小学一年级数学认识6～9教案

第一篇：小学一年级数学认识6～9教案

［教学内容］?教科书第22页的例题，第22～23页想想做做的习题。?［教材简析］?认识6～9是先通过主题图数出6～9各个数，再通过算珠一一对应地抽象出6～9，让学生认数、写数。然后在想想做做里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式，加深对?6～9的?各数含义的认识，并注意培养学生的数感和估计意识。?［教学目标］?1?经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。?2?初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。?3?感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单?问题。??4?能主动与同伴合作交流。?［教学过程］?

一、谈话激趣，复习旧知?1?谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物狗贝贝及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。?2?复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。?3?谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。?［评：通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣。］

二、观察思考，探究新知?1?认识6～９。?(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。?(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。?(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。?(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(想想做做第1题)?2?学写6～９。?(1)提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在22页的田字?格里。??(2)谈话：今天我们的老朋友狗贝贝又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(想想做做第2题)［评：这一层的设计，主要让学生通过自己的探索来获取新的数学知识。学生在生活中已经认识了6、7、8、9，所以在教学中教师依据他们已有的经验设计了举数字卡片的游戏，来巩固学生的已有知识。并且注意分组合作交流，帮助学生树立信心。写数对低龄儿童来说是比较枯燥的，这里设计了老朋友狗贝贝介绍新朋友，让学生反复学写数字，学生乐于接受，从而达到练习的?目的。?］?

三、巩固深化，应用拓展?讲述：我们认识并会写6、7、8、9了，下面狗贝贝想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)?1?第一关：看数继续画。(想想做做第3题)?交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。?学生做完到实物投影下展示，并反馈。?2?第二关：打扑克，比大小。(想想做做第4题)?交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的?卡片。??选几组学生汇报，学生可以互相评价。?3?第三关：找座位。(想想做做第5题)?(1)(课件出示：8说：我应该站在哪里?谁比我小呢?7说：谁比我大?我应该站在哪里?)学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。?(2)学生在题纸上填尺子刻度，并观察5离8近一些，还是离1近一些??4?第四关：吃水果。(想想做做第6题)?讲述：狗贝贝对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。?分小组合作练习，做完后学生互评。?5?按要求排队。?教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。?以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。?［评：教师把想想做做中的习题用闯关游戏的活动形式呈现，并安排了按要求排队的实践活动，使学生始终在轻松的气氛中巩固所学知识，并把知识运用于生活。体现了数学来源于生活，同时也要回到生活中去的理念。］

四、总结评价，归纳学法?提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。?［评：最后的总结很有必要。让学生自己总结出学习的方法和所学到的知识，体会到互相合作、主动探究是学习的好方法。］［总评］?本节课最大的特点是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们愉快地投入到学习中去。学生始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习，符合《数学课程标准》的新理念和新思想。由于学生在以前接触过6～9这些简单的数，教师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。学生年龄小，注意力容易分散，教师在整节课巧妙地利用了狗贝贝这个孩子学生喜欢的卡通形象带领孩子学习。开课用它来复习旧知，在掌握新知以后又运用了多种活动形式把教材中的习题融入课堂，加入实践性的排队游戏，让学生体会到生活中处处有数学。本节课很好地体现了教材的编排意图，真正体现了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程的新理念。?

第二篇：苏教版小学一年级数学6～9的认识教案

苏教版小学一年级数学6～9的认识教

案

开发区小学一年级数学科目集体备课教案课题：6～9的认识本课初备

课时共1课时,本课第1课时 个人复备栏

教学目标：1．经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9

2．初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3．感受生活

4．能

1.从情景中抽象出6～9的含义，会读写6～92.掌握6～9的顺序课前准备：学具盒，．谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?数字娃娃依次出示，并让学生根据出

2．复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习

53．谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～91．认识6

提问：同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9

在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相

从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员

涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂2．学写6

提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在22页的田字格里。谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!

三、巩固深化，应用拓展6、7、8、9了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!

12．第二关：打扑克，比大小。任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得3

学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只

5离8近一些，还是离1近一些?

4述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水

5手，前面8个同学向左转，第7

6个同学举

?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?6、7、8、9的认识练习设计：看数画○6

9教后记：参加备课人员

第三篇：小学一年级数学9的认识教案

小学一年级数学9的认识教案

教学目标

1．使学生正确地数出数量是9的物体的个数，会读、写数字9．正确区分9的基数概念和序数概念．

2．使学生掌握9以内数的顺序、会比较9以内数的大小、掌握9的组成．

3．初步培养学生的联想能力和类推能力． 4．结合主题图，教育学生从小要勇敢． 教学重点

掌握9的组成和9的写法． 教学难点 正确书写数字9． 教学过程

一、复习导入

1．复习8以内数的组成

老师分别出示卡片，请一组同学回答，其他同学当裁判． 2．学生在桌子上摆数字卡片（0到8），边摆边读． 问：7的前面是几？7的后面是几？ 比4大1的数是几？比4小1的数是几？ 和6相邻的数是几和几？ 8去掉1是几？8添上1呢？

今天我们就来认识9．（板书课题：9的认识）

第 1 页

二、指导探索

师：你想学习9的哪些知识？ 1．学习数数9（1）投影出示主题图

学生自己观察图，叙述图的意思．（可以采用同桌互说，再指名说的方法．结合图的内容教育学生从小要勇敢．）老师在学生说的基础上小结：图上有9个人、9棵向日葵，这些人和物的数量都是9，都可以用9来表示．（出示印刷体的9）这就是9，和我们学过的哪个数字比较像？（出示6）（2）你能用学具表示9吗？

学生摆学具．（9根小棒、9个圆片、9张卡片等）（3）让学生结合生活实际，用9说一句话． 2．学习9以内数的顺序和比较大小 老师拨珠，学生数数．

问：8添上1是几？9去掉1是几？9应该排在几的后面？ 请学生拿出尺子看一看．

老师出示直尺图，学生按顺序读出尺子上的刻度．（正读、倒读）

问：8的后面是几？9的前面是几？ 老师出示点子图．

问：8和9比谁大？8和9的中间应该写什么符号？（板书＜＝为什么？9和8的中间呢？（板书＞）

第 2 页 你知道比9小的数还有谁吗？学生举例（0到7之间的数）3．教学9的组成

师：9可以分成几和几？学生可以先摆圆片，然后在书上填空；能力强的同学也可以不摆学具，直接填出9的组成． 集体交流．

问：怎么填不容易重复和遗漏． 师生共同总结出9的组成． 板书：

学生记忆9的组成：生生对口令． 4．9的基数含义和序数含义

投影出示48页的小象图．学生独立完成后集体订正．5．教学9的写法

师：我们了解了9的含义，那么怎样才能写好9呢？ 演示动画9的写法 学生在书上练习写9．

三、总结质疑

师：今天我们学习了9的哪些知识？（学生自由发言）你还有什么问题吗？

四、巩固练习

1、练习数数、认数、读数及数序．

学生在桌上按顺序摆数字卡片（0到9），边摆边读．

2、练习9的组成．

第 3 页

师生对口令．

3、练习写数

老师读数，学生书空． 板书设计 探究活动 还有几站？ 游戏目的

熟悉10以内数的减法 游戏准备

教师按一定顺序设置数个站牌，上面写好站名．

游戏过程

1．教师做车头，数个学生跟在背后做车身，共同组成一辆公共汽车．

2．教师说明目的地，并要求学生数出，乘几站才能到达目的地．公共汽车开动后，教师可随时提出问题：已经过了几站？还有几站到目的地？

第 4 页

第四篇：一年级数学学科认识6、7、8、9教案

一年级数学学科教案

第5单元 课题：认识6—9（1）第7教时 总第11个教案 执教者： 教学目标：

1．能熟练地数出数量量6—9的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。

2．结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。3．让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。教学重点、难点：正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。课前准备：教学挂图。学生搜集与6、7、8、9有关的资料 教学程序：

一、情境导入（出示主题情境图）

教师引导：小朋友，我们玩过套圈旅游吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？

学生可能问：（1）图上有多少个小朋友？（2）每个小朋友可以投多少个圈？（3）场上有多少只小鹿桩子？……

二、探究交流 1．认识“6”

（1）师引导：图上有多少个朋友？

（2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。（3）6像什么？谁会写这个数。

可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在田字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的田字格上描摹独立写等。

（4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？

2．自主学习7、8、9 师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友——6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？

（1）比6大1是几？（2）你能用圆片表示7吗？

学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法

（3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法）（4）数字“

8、9”同7（5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？

三、反馈完善 1．完成想想做做第1题

先让学生口手一致的数一数，再在“日”字格里写出数，然后读一读。2．完成想想做做第二题 学生读数后，独立涂一涂。

交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？ 通过交流，学生士进一步理解数与数之间的大小关系。3．完成想想做做第3题 学生独立完成 同桌交流互查

四、课堂总结

1．小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 2．布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍

3．实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数

4、拓展思考：找出一个与众不同的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？4 5 6 7 9

一年级数学学科教案

第5单元 课题：认识6—9（2）第8教时 总第12个教案 执教者： 教学目标：

1．通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。

2．在认识和理解6~9后，进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的顺序。3．能用一一对应的方法，比较6~9的大小。熟练符号的用法和写法。4．学生初步的观察能力和动手操作能力。教学重点、难点：

加深对数的意义的理解。课前准备：教学挂图。教学程序：

一、知识再现

谈话：小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？共同回忆。

二、基本练习

1、师：引导学生拿出尺子，认真观察。（1）在尺上有哪些学过的数，你能发现什么？（2）5离8近一些还是1近些。你是怎么知道的？

你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？

2、师：数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友能帮帮忙，把他们排进空位吗？（出示书上22页第4题）（1）小朋友独立填一填，再交流：你是怎样知道该填几的？

（2）上面的数比8小的有哪几个？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？（3）看着直线上的数，请小朋友按顺序读一读。既可以从小到大也可以从大到小读一读。（4）师：小朋友读的时候，有什么发现？

三、综合练习

师：小朋友认真听课认真思考。为了奖励大家，小马拉来了一车的水果（出示22页第6题）

1．你能说说都有哪些水果？一共有几个？ 2．在书22页第6题，小朋友独立填写。

3．交流：菠萝前面的水果有哪些，数一数。苹果后面的水果有哪些，数一数。4．师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？出示书23页第8题。独立填一填。

交流：为什么这么填？你是怎么比出来的？（体会一一对应）师：苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成9＞5。5．小朋友可以用“＞”、“＜”号来填一填书上的第7题吗？ 6．写数练习书23页第9题

四、全课总结 今天这堂课你有什么收获啊？

第五篇：小学数学一年级教案6和7的认识

6、7的认识和加减法 6、7的认识

教学目的

1．认识6、7，能正确地书写6、7。

2．能用6、7表示生活中的各种物体。

3．培养学生的数感和认真观察能力。教学重点

1．区别6、7的基数意义和序数意义。

2．写数字，培养学生的数感。教学过程

一、创设情境

在电脑上出示情境图，并让学生仔细观察。

1．图上有些什么？

2．请同学们数一数，图上有多少学生、加上老师又有多少人？学生报得数。

3．你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？

4．我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1．认识6和7

你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题：6和7的认识

2．问：你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？

师出示计数器，演示，5拨上1是6。

问：6的后面再加1个，又是多少？

3．观察你的直尺，看一看，6、7它们都在哪里？

4．比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？

5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？5比6小反过来可以怎么说？6比7小反过来又可以怎么说呢？

5．基序数意义

（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？

（2）观察图（教师出示课件），找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？（学生分组活动）你能填上正确答案吗？

问题引导：

①左数第6瓶有几条金鱼？

②找一找哪一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？

③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？

6．教学6、7的写法

观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？

三、练习48页2、3

四、小结：这节课你学到了什么？