第一篇:人教版小学数学一年级上册说课稿+8和9的认识
人教版小学数学一年级上册说课稿 8和9的认识
董
海
堂
一、说教材
1、教学内容:“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图
教科书第53~54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样,只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富,并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面,其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外,还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义,教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法,不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色,让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
3、教学目标
(1)通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义,正确地数出数量是8和9的物体,能正确地读写8和9。
(2)知道8和9以内数的顺序,会比较它们的大小。
(3)进一步理解基数和序数的含义。
(4)培养学生有序地看图,有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
4、教学重点、难点
教学重点:能正确数出数量是8和9的物体的个数,会读写数字8和9。
教学难点:正确区别8、9的基数和序数的意义,正确书写8和9。
二、说教学程序
1、复习旧知
2、新授
(1)出示挂图,学习数8和9。
(2)出示直尺,教8和9的数序。
(3)借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。
(4)学习8和9的写法。
(5)学习“几”和“第几”。
(6)学习8和9的组成。
3、巩固练习。
4、做游戏巩固“几”和“第几”。
5、全课总结
三、说教法、学法
(一)教法:
1、探索发现法
培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数,数的顺序和比较9以内数的大小时,我充分利用挂图、点子图和计数器,学生通过观察操作发现7添上1是8,8添上1是9;通过点子图的比较,得出7<8、8>7;8<9、9>8。从而培养学生自主探索学习精神,体验成功的喜悦,激发学习兴趣。
2、示范法
在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范,再让学生独立练习,符合学生的认知规律。
3、实际操作法
为了巩固数数8和9,让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒,通过动手摆一摆,从而培养学生的实践能力、动手操作能力。
(二)学法:新课标指出,教学应更注重学生的学习过程,而非学习结果,我们的教学应教给学生学习的方法,本节课要让学生掌握的学习方法是:学会通过观察、操作,能正确地数出数量是8和9的物体的个数,会比较9以内数的大小的方法。会探索发现解决问题的方法,培养探索的能力。
四、说练习作业安排和板书设计
本节课的练习安排的是教科书第59页的第一题和第二题。第一题让学生巩固1-9的顺序,学会正数和倒数。第二题,连线,要求学生按照从1到9的顺序连线。
本节课的板书设计主要是突出8、9的认识,采用主题挂图。简单而突出重点。
五、本课自评
本节课在进行公开课之前我进行了比较充分的准备,在教学环节的设计上精心安排。整节课上下来,自己比较满意。通过自我反思和其他教师的指点,发现还有一些地方有待改进。
本节课在教学环节上分为三大部分:复习、新授和巩固练习。新授中安排各个环节恰当。
在教授学生能正确的数出数量是8和9的物体个数是,我充分利用了挂图。创设情景,使学生在有趣的情景中正确的数量是8和9的物体个数。并且我在指导学生看图时,有意的培养学生有序的看图,有序的数数的方法。
在教授8和9以内的数的顺序时,我使用了直尺。学生通过学习直尺上的0-9的数字很直观的掌握了8和9以内的数的顺序。并且我安排学生看着直尺整着和倒着数直尺的数。
在比较9以内的大小时,我使用了挂图、点子图和计数器。使学生在比较了8和9的大小后,非常直观的了解到9大于8,8小于9。
在教授8和9的写法时,我采用先在黑板上示范,再让学生书空,最后才在课本上描红。这样安排符合小学生的认知规律。学生掌握的比较好。
在教授“几”和“第几”时,我采用了做游戏的方式,让班级中的一个小组起立,听老师口令,“请从前往后的第8个同学站起来!”“请从前往后的8个同学站起来!”这样的安排,学生直观而形象的理解了“几”和“第几”的区别。
本节课也有几处需要改进:
1、复习这一教学环节,安排的内容有点太多,复习的立体图形和平面图形这一环节和本课没有关系,舍去更好。
2、本节课安排的知识点偏多,时间安排上比较紧,8和9的组成放到下一节课教授更好。
3、上课过程中,应注意整顿课堂纪律,在教授本课关键处应有意识的停下来,根据需要,整顿一下纪律。
4、在授课过程中注意和学生眼神的交流,要让学生时刻感受到老师在关注着他们。
本节课经过众位经验丰富的教师的指评,使我获益匪浅。在此感谢!
第二篇:一年级上册数学8和9认识教案
一 年级 数学 科《 8和9的认识 》教学设计
执教者: 2015 年 10 月 23日(第 九 周第 1节)上课班级: 一2
教学内容:一年级上册教材第53——54页
教学目标:
1、知识目标:熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、能力目标:、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义。
3、情感目标:通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。教学重难点:
1、重点:8和9的写法。
2、难点:8和9在自然数中的排列顺序。教具准备:课件,圆片,三角形
教学过程 :
一、创设情境,激发兴趣,揭示课题
出示主题图。
师:老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子,聪明的小朋友,你们能把他们都找出来吗?
学生找数字,教师操作把这些数字拉下来摆端正。
师:大家找得真好,说明我们都具有敏锐的观察力,我们看这些淘气的数字,哪些数字你还不太了解呢?
对了,今天我们就学习:8和9的认识(板书)。
二、讨论交流,探索新知
1、质疑。
师:你想了解哪些关于8和9的知识呢? 学生各抒己见。
2、到生活中寻找8和9。
课件展示:学校花坛一角师生共同整理花坛的场面,最后定格出现主题图。师:那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走,数一数,看看你有什么好的发现。
学生活动、汇报、交流。生1:花坛的两边有8棵松树。生2:花坛里有8朵美丽的花。
生3:黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。生4:有9只蝴蝶在花丛中飞。生5:黑板的前面摆放着9盆花。
生6:有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。
师:同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?
3、动手摆8和9。
师:现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具,边选边数,把它放在文具盒下面,(学生活动:摆学具、互数学具)一边摆一边想,摆完几摆8,把8摆完摆几。
4、说说生活中的8和9。
师:你们看,8像一个小葫芦,9呢,就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近,比如说《动漫世界》8点开始,螃蟹有8条腿„„学生畅所欲言:我家门排号是9号,我有9本故事书„„
小结:其实生活中像这样的例子有很多,我们平时要注意留心观察,让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。
5、教学数序。
(1)动手操作(出示点子图)这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗?
请自己摆一个喜欢的图形,你知道8是怎样来的吗?
那8个再拨上1个是几?
师出示计数器演示7加1等于8 请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9(2)出示尺子图
8在谁的后面?7的前面是几?
9的前面是几?7的后面是几?
(3)看看点子图,比一比谁多谁少?
比较大小
师:有两个老朋友都等得不耐烦了,他们是„„ 师:数一数,你能想到什么?如果交换位置呢?(4)基序数 把左边的8只蝴蝶涂上蓝色,给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、8和9的写法
写8的时候要注意写半格,空半格,8像什么?
上面的圆要写小点,下面写大点写9,先写圆再竖。
写8和9。①教师领写(讲解书写要领和占格情况);②学生书空;③描写、实写。
四、练习(P59页练习八1、2题)
P59
1、数一数小兔在第几车厢?小猪呢?第3车厢是谁?
2、按从1到9的顺序连线。
教后反思:在“8和9的认识”的教学中,我为学生提供了一些活动素材,并给学生独立探索时间和空间,让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。如“数点子图”,我让学生自己观察,自己数,然后让他们说说自己是怎么数的?学生在数的过程中不仅会一个一个地数,两个两个地数,而且还会联系左右图来数。让学生体会到自己探索的乐趣,激发学生学习数学的积极性。在数完点子图后,我让学生从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间,学生思维的灵活性也得到了很好的培养。但是,在这一教学环节上,我没有处理好板书。我完全是按照学生的回答来板书的,没有系统性。
第三篇:浙教数学新版小学一年级上册《8和9的认识》学案
浙教新版数学小学一年级上册
《8和9的认识》学案
一、学习目标: 知识与能力目标:
让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义。过程与方法目标:
了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的序数含义。情感态度与价值观目标:
通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。
二、学习重点:
知道8和9的含义。
三、学习难点:
8和9基数和序数的区别
四、导学问题:
1.看下面的图片两个小朋友提出了什么数学问题?你能回答吗?
精选实用
2.观察上图,你在图上看到了什么?它们各有多少个? 你是怎样数的?
3.生活中哪些东西还可以用8或9来表示?
4.8和9的顺序和大小 你知道吗?
5.学习直尺图
五、学习资料
1.比较7、8、9的大小
2.看图填一填:
()()()
3.规范书写数字8和9,看谁写的最漂亮,使用“学乐师生”APP拍照,和同学共享。
精选实用
第四篇:人教新版数学小学一年级上册《认识平面图形》说课稿
人教数学新版小学一年级上册
《认识平面图形》说课稿
一、说教材
“认识平面图形”是人教版数学课程标准小学数学一年级上册第四单元的第二课时。它是在前面已经学习了《认识立体图形》(长方体、正方体、圆柱和球)的基础上进行教学的,也是进一步学习习近平面图形的基础。因此,学好这部分内容是非常重要的。数学课程标准在第一学段的具体目标中指出:使学生能辨认长方形、正方形、三角形和圆等简单图形,通过观察、操作,能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
根据本节课在教材中的地位和作用,依据课程标准和学生的认知发展水平,我确定了以下教学目标:知识目标:使学生认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”;体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。能力目标:通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力,发展空间观念。培养学生的合作探究和创新意识。情感目标:渗透审美情趣的教育。教学重点:认识四种平面图形,了解平面图形在生活中的运用。教学难点:体验面和体的不同。
二、说教法
一年级的学生爱玩、好动、好奇心强,但注意的稳定性和持久性较差,根据这一特点,我采用愉快式教学方法,创设情境,设计色彩鲜艳的课件,让学生在具体的情境中学习数学。在教学中,我还创设有意义的问题情境和数学活动,使学生在自主探索,合作交流中认识平面图形。
三、说学法
为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生看一看、想一想、摸一摸、找一找、说一说等多种形式,调动学生的多种感官参与学习,把孩子的兴趣点,大脑风暴点错落有致的结合起来,以达到最佳的学习效果。
四、教学程序设计
创设情景,导入新课
搭玩积木,体验形体
师:春天来了,大自然多美呀!小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢?小朋友,你能帮它设计一下吗?(学生小组合作,用台上的积木设计一座漂亮的小木屋)
(学生操作,教师巡视)
问:你们在搭时小木屋时,用到了哪些形状的积木?请大家把积木按不同的形状分一分。新课学习
操作感知,建立表象
1.请摸一摸自己的积木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁边的小朋友说一说,你拿的
是什么体,它的面是什么样子的。(学生边摸边说)
2.问:谁知道圆柱的这个面是什么样子的?(这一个面是圆圆的,平平的)问:你有没有办法把它记下来呢?
3.师:请你用我给你们准备的工具(白纸、印泥、橡皮泥等)工具,在小组里说一说,你想用什么办法记下这些面,每个小朋友最好想得不一样,比一比,哪 个小组的办法多。(学生开始活动,并将自己组记下的面贴在板子上,然后展示在大黑板上。
4.你们觉得哪个组的方法最多,我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法,好不好?
(指名学生演示、操作)
师:小朋友的办法真多!(用电脑演示,从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆),今天,我们就来认识这些图形,让我们来跟这些新朋友打声招呼吧!(生齐读图形名称)
三、巩固延伸,加深认识
1.请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2.再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物体的面也是这些图形。
3.师:小白免家门前有一块空地,它想围一块地种萝卜,小朋友能不能用上今天学的本领,帮小白免围围呢?围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。
4.学生活动反馈
5.请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗?请你试一试。6.学生作品展示
7.师:现在许多图形都赶来开会了。来了哪些图形,请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色,统计好个数,填在表格里。8.反馈:选两种不同的涂法在投影上展示
8.问:你喜欢哪一涂法?为什么?
教师小结:用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。
9.请小朋友每人拿出一个长方体,在纸上度着画出几个不同的长方形。
四、全课总结、回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下。
第五篇:一年级上册数学《8、9的加减法》说课稿
一年级上册数学《
8、9的加减法》说课稿
一、说教材
《
8、9的加减法》是小学数学第一册第五单元第二小节的重点内容之一,它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上进行教学的,是单元的重点,也是本册书的重点内容,甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位,是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。
二、说教学目标
根据新《课标》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下:
1、知识与技能:学会根据一幅图能够列出两加两减四个算式。能熟练计算8、9的加、减法。
2、过程与方法:通过观察、操作、小组合作学会根据一幅图能够列出两加两减四个算式。能熟练计算8、9的加、减法。
3、情感态度与价值观:以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣、合作意识和探索精神。
三、说教学重难点
其中教学的重点是计算8、9的加、减法。教学难点是看图列算式(减法算式)、正确计算。
四、说教学法
为了突出重点、突破难点,在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习,培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性,充分体现学生的主体地位。
在教学中,我注意学生的合作意识,有意识地去引导学生学会人际交往,鼓励学生敢想敢说、各抒己见、广泛交流,注意培养学生的合作精神和良好习惯。在教学中让学生积极动脑,认真思考,踊跃发言,让学生真正参与课堂教学,主动探究新知识的形成过程,并把自己的探究过程用语言表达出来,在组内进
行交流,既能发现与自己不同观点的解决问题方式,又为学有困难的学生提供帮助,真正发挥团体的合作精神。一年级的小学生不习惯也不会主动思考,不知从何想,更不知从何说,难于用语言表达,因此需要老师耐心扶助,除教给他们一步一步的思考方法外,还要努力创设便于学生思考的情境,激发学生的动脑欲望,逐步形成动脑、动口的习惯,使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。
数学知识来源于实践,学习数学知识同样也离不开实践操作。所以在教学中我除了让学生小组合作学习外,还让学生进行实践操作。实践操作活动是学生非常感兴趣的活动,但往往会出现操作后仍不能正确解答问题的现象。这就是没有很好地把实践操作与思维结合起来。苏霍姆林斯基说过:“手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑筋得到发展,使它更加明智;脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子”。因此,我在指导学生操作实践时,引导学生把操作与思维结合起来,使学生动手摆一摆又动脑思考提出问题。
五、说教法
在教法上采用一法为主、多法配合的方式,主要应用引导、探究的教学方法组织教学。通过点拨、引导使学生形成技能。我根据教材内容,设计学习的情境,循序渐进地组织学生的思维活动,引导学生通过独立思维,合作交流等活动,进行类比、分析、归纳、概括逐步解决提出的问题和发现新的知识。
我教学中通过让学生进行课堂练习,从而提出探究问题,并为探究新问题创造知识条件。在学生的合作交流中让学生不受拘束地自由交换意见,营造创造性的气氛,充分调动学生的积极性。教学过程中我着眼于引导学生自己去发现应得的结论,使学生体验发现知识的兴奋感和完成任务的胜利感,从而提高学生的自信心和学习的积极性,培养学生发现和创造精神。
六、说教学过程
在教学程,遵循学生的认知规律,安排了以下三个环节:
第一:导课。在这个环节中,首先给出了2道练习题,复习8、9的组成和
看图写算式。
第二:新课
1、结合情境,引导学生充分感受“一图四式”。由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础,所以列出加法算式相对容易一些,而列出减法算式则是这部分的难点。因此我采用小组合作的方式,让学生以看图说话的方式搜集相关数据并在小组里进行交流,然后根据相关数据提出数学问题,通过小组合作解决数学问题,从而感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。
2、在老师的指导下进行操作,通过摆图片使学生进一步巩固和理解“一图四式”。在计算过程中体会加减法之间的联系。
3、帮助学生积累计算方法,为学生提供创造的空间。直接出示算式5+3、3+5、8-
3、8-5计算,提问:你是怎样算出得数的?鼓励学生说出多种计算方法,使计算方法多样化(如:数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等)。同时让学生进一步感知加减法之间的关系。
第三:反馈练习,巩固新知。
第一题:通过看图写算式巩固一图四式的方法。
第二题:通过p53做一做第一题使学生熟练计算8、9的加减法。第三题:通过p53做一做第二题培养学生认真观察的习惯,复习巩固对序数和基数的认识,使学生熟练计算8、9的加减法。
第四题:通过出示一个加法算式,让学生写出其它的3个相应的算式,使学生进一步理解加减法的关系。
第五题:大转盘游戏,通过玩游戏,进一步熟练掌握8、9 的减法的计算。第六题:扑克牌游戏,通过玩游戏,进一步熟练掌握9以内的加减法计算。