新课标数学一年级上册《8和9》教案

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第一篇:新课标数学一年级上册《8和9》教案

新课标数学一年级上册《8和9》教案

教学目标:

1.让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几,能正确的进行口算。

2.让学生根据第一幅图列出4道算式,加深对加、减法含义及其相互关系的理解。

3.让学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。教学重点:

学会得数是9的加法和9减几,能正确的进行口算。课前准备: 挂图 教学过程:

一、谈话导入

你们喜欢运动吗?喜欢哪些运动?瞧!操场上喜欢跳高的小朋友正在联系跳高呢。(出示情境图)我们不仅要向他们学习,积极参加体育运动,还要利用这幅图来学习数学知识呢。

二、教学新课

1、教学例题

从画面上看,跳高的小朋友可以分成几部分?哪两部分?你能根据这幅图列出4道算式吗?先自己想一想、写一写,再在小组里交流。

提问:谁能把自己想到的4道算式说出来?

第 1 页 板书:8+1=9 9-1=8 1+8=9 9-8=1 提问:你能指着图说说8+1=9表示什么意思吗?1+8=9呢? 指出:这两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来,一共有9个人,所以虽然8和1在算式里换了位置,但结果都是9。

提问:谁能指图说说9-1=8表示什么意思?9-8=1呢? 指出:把这两道算式联系起来看,从总人数里去掉跳过的人数就得到没跳的人数,去掉没跳过的人数就得到跳过的人数,所以两道算式是紧密联系的。

小结:从刚才四道算式中可以看出要把两部分人数合起来就要用(加法),要从总人数里去掉一部分,就用(减法)。2. 教学“试一试”。

请小朋友拿出9个花片,分成两堆,你想怎样分就怎样分,不过1个和8个除外,然后再写出4道算式。谁来把自己的分法和写出的算式说给同学听听?如果不看图片,那你会怎样计算4+5呢?9-4呢?(引导学生用分合去想)观察黑板上的加法算式,有什么共同的特点?减法算式呢?(完成课题的板书)

三、巩固练习

1.做“想想做做”第1题。

看到小朋友们学得这样带劲,小蜜蜂也赶来了,它想用数字

第 2 页 卡片考考大家,请大家拿出数字卡片,谁的摆法多,它就把花香带给谁。(同桌互摆互看)谁来说说摆的时候是怎么想的? 2.做“想想做做”第2题。

小金鱼看到你们很顺利的解决了小蜜蜂的问题,也想出题考考你们,它说9减几,你们就把得数的数字卡片举起来。谁愿意扮演小金鱼?计算9-6时,你是怎样想的? 3.做“想想做做”第3题。4.做“想想做做”第4题。

想一想,你能填出几道加法算式,几道减法算式? 同桌互说。谁能把自己想到的算式说出来?(指名先说加法,再说减谁能有次序地一个不漏地把加法算式说出来?减法呢?

四、全课总结

这节课你学到了什么知识?有哪些收获?

第 3 页

第二篇:一年级上册数学8和9认识教案

一 年级 数学 科《 8和9的认识 》教学设计

执教者: 2015 年 10 月 23日(第 九 周第 1节)上课班级: 一2

教学内容:一年级上册教材第53——54页

教学目标:

1、知识目标:熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、能力目标:、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义。

3、情感目标:通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。教学重难点:

1、重点:8和9的写法。

2、难点:8和9在自然数中的排列顺序。教具准备:课件,圆片,三角形

教学过程 :

一、创设情境,激发兴趣,揭示课题

出示主题图。

师:老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子,聪明的小朋友,你们能把他们都找出来吗?

学生找数字,教师操作把这些数字拉下来摆端正。

师:大家找得真好,说明我们都具有敏锐的观察力,我们看这些淘气的数字,哪些数字你还不太了解呢?

对了,今天我们就学习:8和9的认识(板书)。

二、讨论交流,探索新知

1、质疑。

师:你想了解哪些关于8和9的知识呢? 学生各抒己见。

2、到生活中寻找8和9。

课件展示:学校花坛一角师生共同整理花坛的场面,最后定格出现主题图。师:那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走,数一数,看看你有什么好的发现。

学生活动、汇报、交流。生1:花坛的两边有8棵松树。生2:花坛里有8朵美丽的花。

生3:黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。生4:有9只蝴蝶在花丛中飞。生5:黑板的前面摆放着9盆花。

生6:有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

师:同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?

3、动手摆8和9。

师:现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具,边选边数,把它放在文具盒下面,(学生活动:摆学具、互数学具)一边摆一边想,摆完几摆8,把8摆完摆几。

4、说说生活中的8和9。

师:你们看,8像一个小葫芦,9呢,就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近,比如说《动漫世界》8点开始,螃蟹有8条腿„„学生畅所欲言:我家门排号是9号,我有9本故事书„„

小结:其实生活中像这样的例子有很多,我们平时要注意留心观察,让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。

5、教学数序。

(1)动手操作(出示点子图)这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗?

请自己摆一个喜欢的图形,你知道8是怎样来的吗?

那8个再拨上1个是几?

师出示计数器演示7加1等于8 请你拿出表示9的学具并摆一个图形

师出示点子图9(2)出示尺子图

8在谁的后面?7的前面是几?

9的前面是几?7的后面是几?

(3)看看点子图,比一比谁多谁少?

比较大小

师:有两个老朋友都等得不耐烦了,他们是„„ 师:数一数,你能想到什么?如果交换位置呢?(4)基序数 把左边的8只蝴蝶涂上蓝色,给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

三、8和9的写法

写8的时候要注意写半格,空半格,8像什么?

上面的圆要写小点,下面写大点写9,先写圆再竖。

写8和9。①教师领写(讲解书写要领和占格情况);②学生书空;③描写、实写。

四、练习(P59页练习八1、2题)

P59

1、数一数小兔在第几车厢?小猪呢?第3车厢是谁?

2、按从1到9的顺序连线。

教后反思:在“8和9的认识”的教学中,我为学生提供了一些活动素材,并给学生独立探索时间和空间,让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。如“数点子图”,我让学生自己观察,自己数,然后让他们说说自己是怎么数的?学生在数的过程中不仅会一个一个地数,两个两个地数,而且还会联系左右图来数。让学生体会到自己探索的乐趣,激发学生学习数学的积极性。在数完点子图后,我让学生从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间,学生思维的灵活性也得到了很好的培养。但是,在这一教学环节上,我没有处理好板书。我完全是按照学生的回答来板书的,没有系统性。

第三篇:一年级数学上册8和9教学设计

《8和9的认识》教学设计

张丽君

教学内容:人教版数学一年级上册《8和9的认识》P50—P51 学习目标:

1、通过观察、数数、实际操作等活动理解数字8和9的含义,正确地数出数量是8和9的物体,能正确地读写8和9。知道8和9以内数的顺序,会比较它们的大小。

2、让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。

3、培养学生有序地看图,动手能力、观察能力和用数学语言表达思维过程的能力。

4、通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。

教学重点:

理解8和9的含义;掌握8和9的组成。

教学难点:

正确区别8、9的基数和序数的意义,掌握8和9的组成规律。

教具准备: 主题图 圆片 卡片 计数器 直尺 教学过程:

一、游戏导入,激发兴趣

1、游戏:“谁是顺风耳”

2、板书:8和9

二、创设情景,感悟、探究新知

(一)数数

1、观察主题图,总体感知,点数事物的数量。

思考:你在图上看到了什么?它们各有多少个?你是怎么数的?

2、认识8(1)感知8个事物:

(2)用点子图表示8个 事物

(3)用数字“8”表示8个事物和8个点子

3、认识9(1)感知9个事物:

(2)用点子图表示9个 事物

(3)用数字“9”表示9个事物和9个点子

4、教育学生热爱劳动、爱护花草树木。

(二)举生活中的例子

在生活中8可以表示什么?9可以表示什么?

(三)0~9各数的顺序

1、在计数器上表示8和9 2、直尺上表示8和9(四)比大小

○ 8

8○9 8 ○ □

9○□

(五)基数和序数

(1)小游戏:谁是合格运动员?谁是优秀啦啦队?

(2)思考:

①8个和第8个意思一样吗?你是怎么想的?

②举例说明:在日常生活中,哪些地方用到8个和9个,哪些地方用到

第8和第9?

(3)小练习

①操作学具,听老师的要求摆学具。

②学生独立完成课本第51页的内容:把左边的8只小动物圈起来,给从左边数的第8只小动物画上帽子。

(六)书写8和9(1)指导8和9的书写

(2)书空。

(3)桌面上练习写。

(4)生描红。

(七)教学8和9的分解与组成。

8的组成

1、8个圆片分成两堆,有几种分法?

2、要求同桌两人合作,一人摆一人记录。

3、学生操作,教师巡视指导。

4、学生汇报,教师板书。

5、看到每一组,还能想到什么?

6、读一读,记一记 9的组成

1、写出9的组成(可以边摆边记)

2、汇报整理,教师板书

3、小游戏:对口令。

三、巩固应用,拓展提高,延伸新知

1、P52做一做

2、师生、生生对口令

四、全课总结

这节课我们学习了什么?有什么收获?你还想知道什么?

第四篇:一年级数学上册8和9说教学设计说明

《8和9的认识》教学设计说明

我将从“说教材”“说目标”“说教法学法”“说教学过程”这四个方面来说。

一、说教材

“8和9”是义务教育教科书人教版数学一年级上册第50—52页的教学内容。

8、9的认识与已学过的6、7的认识基本一样,只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富,并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然,保护环境”为主题的生动画面,其内容有人、花、树,花盆和展牌上的字等。画面除供数数外,还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的基数和序数意义,教材编排了生肖图,能更生动、更形象也更具体地让学生感受几和第几意义的不同。另外,初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握,手指也不灵活,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难一些,因此,教学生写数字要作为一个重点。

二、教学目标

学习目标:

1、通过观察、数数、实际操作等活动理解数字8和9的含义,正确地数出数量是8和9的物体,能正确地读写8和9。知道8和9以内数的顺序,会比较它们的大小。

2、让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。

3、培养学生有序地看图,动手能力、观察能力和用数学语言表达思维过程的能力。

4、通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。教学重点:理解8和9的含义;掌握8和9的组成。

教学难点:正确区别8、9的基数和序数的意义,掌握8和9的组成规律。

三、说教法和学法

教法:

1、探索发现法

培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数,数的顺序和比较9以内数的大小时,我充分利用主题图、点子图和计数器,学生通过观察操作发现7添上1是8,8添上1是9;通过点子图的比较,得出7<8、8>7;8<9、9>8。从而培养学生自主探索学习精神,体验成功的喜悦,激发学习兴趣。

2、示范法

在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范,再让学生独立练习,符合学生的认知规律。

3、实际操作法

为了巩固数数8和9,让学生用学具摆数量是8或9的图形,通过动手摆一摆,从而培养学生的实践能力、动手操作能力。

学法:

新课标指出,教学应更注重学生的学习过程,而非学习结果,我们的教学应教给学生学习的方法,本节课要让学生掌握的学习方法是:学会通过观察、操作,能正确地数出数量是8和9的物体的个数,会比较9以内数的大小的方法。会探索发现解决问题的方法,培养探索的能力。

四、说教学过程

我从以下四个环节展开。

1、游戏导入。(故事导入)(这一教学环节目的有两个:一是将学生的注意力迅速地拉到课堂上;二是开门见山,揭示课题。)

2、探究新知

(1)出示主题图,学习基数8和9。

(2)借助直尺、计数器和点子图,教8和9的顺序与大小。(3)学习“几”和“第几”。(4)学习8和9的写法。(5)学习8和9的组成。

3、巩固练习。

4、全课总结

上完这节课后,通过自我反思和其他教师的指点,发现还有不足之处或有待改进的地方。

1、在指导学生看图时,要培养学生有序的看图,有序的数数的方法。

2、这节课安排的知识点偏多,时间安排上比较紧,8和9的组成放到下一节课教授更好。

3、教学过程中,一谈到游戏活动,或者合作学习时,学生的兴趣高涨,异常兴奋,感觉有点不听指挥。其实这个时候就应该有意识的停下来,整顿一下纪律。

4、教学语言还不是很贴近儿童,态度也有生硬之处;

5、在授课过程中注意和学生眼神的交流,要让学生时刻感受到老师在关注着他们。

总之,本节课之后,我反思:如果我们能从学生熟悉的生活环境入手,为学生创设生动有趣,喜闻乐见,符合儿童特点的学习环境,就可以清除数学与生活之间的屏障,让学生在生活中找到数学原型,感受到数学的价值,更重要是发展学生智力与技能,使数学学科的学习与生活融为一体。

由于本人在课堂教学实践中还很不成熟,所以课堂中还有很多不足之处,还望各位经验丰富的老师不吝赐教,多提宝贵意见,让我能在课堂教学中不断前进。我的说课到此结束,谢谢。

第五篇:人教版一年级上册数学《8和9的加减法》精品教案

人教版一年级上册数学《8和9的加减法》精品教案

教学要求:

1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重、难点:

利用“一图四式”掌握8和9的加减法,并能正确的口算。教具准备:

1.第56页情景图课件。

2.学生准备7个红圆片;2个白圆片画的白色小猫。

3.教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。教学过程:

一、复习口算、夺红花

1.教师电脑出示口算题。

2+4=

1+5=

6-1=

2+2=

3+2=

4+3=

6-3=

7-2= 师:这里有几道口算题,你们想抢答吗?(给对的小朋友奖一朵红花。)

二、教学例题

(一)创设情境,激发兴趣

1.激发兴趣

师:小朋友,你们想见机器猫吗?今天啊,机器猫要来到我们的课堂,但他给小朋友设了三关,你们必须闯过三关,才能见到机器猫,它还要送给你们礼物呢!

评:教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点,创设情境,激发学生学习兴趣,激起学生的参与意识。

2.采访学生

师:老师想采访小朋友,你最喜欢什么动物?(猫、狗、小白兔等)你们喜欢恐龙吗?

(教师走到小学生中进行采访)

(二)教学例

1、例2

1.闯第一关(电脑出示)

(1)师:我们来闯第一关,请小朋友说一说,你在图中都看到了什么?请讲给你的同桌。(电脑出示:在大森林里来了6只蓝恐龙,2只红恐龙。)学生汇报(2)提问题

师:你们认识“?”是什么符号吗?(电脑出示“?”)有问号在说明小恐龙有问题了,你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友,愿意吗?

①、请看第1题:看恐龙图,你能提出哪些数学问题,能列式解决吗? ●学生提出:6只蓝恐龙和,2只红恐龙,合起来是多少? ●师:谁来列式帮她解决? ●汇报(6+2=8只 2+6=8只)师:为什么要用加法算?(小组交流、汇报)

学生提出:一共8只恐龙,有6只蓝恐龙,有几只红恐龙? 师:谁来帮他? 汇报(8-6=2只)

师:有什么问题要问?(小组交流)汇报

●学生提出:一共8只恐龙,有2只红恐龙,还有几只蓝恐龙? 列式(8-2=6只)

师:请同桌互相说一说,这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。(4道)

评:教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识,引导学生多角度地思考问题,提出问题,解决问题,变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能,进行小组合作式探究,寻找知识规律和解决问题的方法,同时提高交往能力,增强合作意识。

②、请看第2题:请小朋友试着把四道算式写在纸上。汇报、板书:6+2=8 8-6=2 读算式

2+6=8 8-2=6 ③、请看第3题:请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢?(小组交流)汇报

师:你们的方法都很好,因为6和2组成8,所以6+2=8 2+6=8。④请看第4题:请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6? 汇报

师:你们真聪明!通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友,高兴吗?让我们一起来唱、来跳《找朋友》。

2.闯第二关 学生摆7个红圆片、2个白圆片

师:请看圆片图,试着一下写出四道算式。汇报板书:7+2=9

9-7=2

2+7=9

9-2=7 问:女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9? 男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2? 请讲给同桌听。

小结:老师给你们带来了几只恐龙?(8只)你们共摆了几个圆片?(9个)

你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。(板书:

8、9的加减法。)

3.课中操

4.闯第三关 电脑出示:5+3=

8-3=

3+5=

8-5= 师:不用摆,请小朋友说出这四道题的得数? 汇报

师:请你挑一道自己喜欢的算式,说说你是怎样知道得数的?讲给同桌听。学生交流、汇报。

评:第二关、第三关,教师大胆放手,让学生去想,自己去说,自己解答,真正发挥了学生的主体性。

5.小结:你们用智慧闯过了三关,看机器猫来了,它给你们带来了礼物(在抽斗里),高兴吗?

三、游戏活动

1.邮递员

信有:6+2=

8+1=

9-1=

4+5=

1+7=

7+2=

3+6=

8+1= 师:老师有两个邮箱,一个是8号邮箱,另一个是9号邮箱,拿信的小邮递员要算出信上的得数,就投进几号邮箱。

2.给小猫涂色

师:得数是8的涂成黄色,得数是9的涂成蓝色。小组合作,看哪个组涂得又快又好。

3.麦当劳

师:这棵树上有你们喜欢的汉堡、奶酪„„,你们想要吗?你要算出你吃的东西要多少钱,老师就奖给你一张麦当劳优惠卡。

评:将数学知识融入生动有趣的活动中,结合学生感兴趣的生活情境,让学生在玩中学,为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知,更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣,体会到数学与现实生活的联系。

总评:本节课的设计遵循了“以教师为主导,学生为主体,思维为主线”的教学原则。

1、根据儿童的年龄特征,引入学生喜闻乐见的卡通人物,小动物,通过设计三关,使学生体验了学习数学的无穷乐趣,激发了学生的学习兴趣,增添了课堂情趣。

2、这节课创设了大量的让学生动手操作,用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动,学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习,成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力,从中感受到学习数学的乐趣。

教学设计:

8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的,教材是根据一幅主题图,让学生写出四个算式并计算得数的探索过程,掌握计算方法,并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式,充分发挥学生的主体性,培养学生解决问题的能力,初步感受到数学与日常生活密切联系,体会到教学的乐趣。

首先让学生复习和巩固7以内加减法,为今后熟练地口算打基础。

然后我通过采访学生,设立三关,让学生闯关这样的形式,来调动学生学习的积极性。第一关,我让学生观察恐龙图,放手让学生提问题,并用数学知识来解决问题,让学生探索出“一图四式”,并掌握了8和9加减法的计算方法;第二关,通过让学生摆圆片,列出四道版式并计算得数;第三关,直接用“想一想”的办法来计算两道加法和两道减法算式。

最后,我设计了各种游戏活动,用来巩固和应用所学的知识,调动学生的积极性,并且让学生体会到生活中处处有数学。

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