《皇帝的新装》课程教案
课时安排：1课时
教材重点、难点
：
（1）重点：课文成功地运用语言、动作、心理活动描写，刻画出了一个个性格鲜明的人物形象，表现主题思想。因此，了解人物形象，把握文章主旨是本文的教学重点。
（2）难点：立足于现实而又富于想象和夸张，是本文的艺术特点。七年级学生由于生活阅历的不足、文学修养不高，很难明确生活真实和艺术真实的差异。因此，理解想象、夸张的艺术手法，是本文的教学难点。
教学目标：
（（1）知识与能力目标
《语文课程标准》中规定，学生应读一些中外名著，了解中外优秀文化和灿烂的世界文明，开阔视野、陶冶情操。《皇帝的新装》作为一篇优秀的外国名著，了解作者常识；理解童话特点，感知性格鲜明的人物形象，培养学生的阅读能力、表达能力、欣赏能力、创造能力，以实现知识和技能双赢。
（2）过程和方法目标
品析人物形象，把握文章主旨，学会自主、合作、探究的学习方法，激发学生课外阅读的兴趣。
（3）情感、态度、价值观目标：童话故事往往是寓严肃的主题于诙谐的故事之中，通过对文章的学习，使学生敢于揭露社会中的丑恶现象，也有利于培养学生敢说真话的优秀品质和批判精神。
教学方法：
（1）讲故事法：为使学生在课前很好的回顾文章，我用十张图片，配上简单的文字，浓缩了文章。并用生动的语言将其讲述出来。
（2）讨论探究法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃课堂氛围。
比如文章的线索，各人物的性格等等。
（3）课外延伸法：利用叶圣陶先生对《皇帝的新装》的续写，启发学生的思维，有利于其对想象和夸张手法的运用。
教学过程：
（一）激发兴趣，导出课题：
师：上课前咱们先玩一个游戏。这个游戏不动胳膊不动腿，光动大脑和动嘴。第一个游戏叫“词语背对背”。想想，什么关系的两个词儿是“背对背”的？
生：反义词。
师：对，就是反义词。下面请听题
师：真——生：假。
师：真实——生：虚假。
师：真心实意——生：虚心假意。
师：正所谓，假作真时真亦假，真假难辨。
正因为真假难辨，咱们才要打假。今天我们就到《皇帝的新装》中去打一回假。
（二）教学内容的讲解：
1、据调查表明啊，这是最受学生喜爱的课文之一。既然是最受大家喜爱的课文，你们可知道它的作者是谁？
走进作者，简要介绍这一位文学巨匠。让同学们注意安徒生的国籍、童年生活的贫困，以及他的代表作品。
安徒生（1805~1875）,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话
在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活
穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《灰姑娘》、《皇帝的新装》等。
2、扫清字词，将文中出现的生字词罗列出来，让学生掌握。并且重点分析了骇人听闻和耸人听闻的差别。
耸人听闻是说话的人为了某种目的而故意说夸大或惊奇的话，有主观捏造的成分，而骇
人听闻则是事情本身令人惊骇。
妥当，所有以“当”字结尾的双音节词都是轻声。并且举例说明，除了妥当，还有便当、快当、稳当、顺当、行当。
3、整体感知：用图文结合的方式，配上有趣的背景音乐，以生动的语言，复述全文。要求学生在听完我复述之后，划分文章的层次。
1自然段，皇帝酷爱新装；
2-4自然段，皇帝让骗子做新装；
5-22自然段，老大臣和年轻官员看新装；
23-32自然段，游行大典；
33-36自然段，小孩揭穿这场骗局。
4、研读赏析、解决教学重点：理清故事线索——新装，再根据故事线索，挨个分析文中人物的性格。分别是皇帝、骗子、官员、百姓、小孩。再用圈点勾画的方式画出描写人物语言、神态、心里的句子，进行重点分析，再与小孩进行对比。学习到此，文章的中心思想则不言而喻了。
皇帝：
一个人在每一个小时都要去换一套新衣，这种行为本身就已经超出
了常理，我们可以借用皮埃尔·玛里的《对面的疯子：解读平常的疯狂》，里
面的一种疯狂来形容他，就是：强迫症。
这样一个弥天大谎，可是这皇帝还
真就受骗了，为什么呢？
放着自己的政治、经济、军事、百姓不去管理，满
脑袋的新装。同学们想一想，文章用什么手法，表现了皇帝的什么性格？愚蠢、自欺欺人。
骗子：这骗子也够胆大的，居然敢在太岁头上动土。跟皇帝说呀，这布不只
是漂亮，还很神奇，愚蠢和不称职的人就看不见。
对于不存在的东西要描绘
出它的的具体形象，可见是用想象的手法写出骗子的狡猾奸诈，善于设骗。
老大臣：自以为年高资深，皇帝自以为至高无上。所以两个人都用的是反
问句，怎么可能。其实都是对自己的肯定。
官员：年轻得志，有点自我怀疑。所以他用疑问句，这大概是我不
配
有这样的官职吧。
百姓：在封建礼教的压迫下，百姓似乎都变成了马，在皇帝挥舞的皮鞭之
下，甘愿跳着骑马舞，高声赞扬着皇帝的新装。胆小怕事、人云亦云、随波
逐流，没有人敢站出来说皇帝其实什么也没有穿。
小孩：最后，是一个小孩说出了真话，“皇帝什么也没穿。”他是多么的诚
信天真，才敢直言不讳呀。
通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了封建统治阶级的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，弘扬了真善美。
5、通过模仿表演创设情境，突破教学难点。主要体现在，如何用夸张的演绎，突出皇帝对新装的喜爱。又如何用想象的方式表现出皇帝、官员、百姓看见新装后的表现。深刻领悟想象和夸张手法在文中的运用。
6、拓展学习，用生动的语言给学生讲述叶圣陶先生续写的《皇帝的新装》，分析续写的妙处所在，以及想象和夸张手法的运用。
皇帝知道自己被骗后，为了给自己台阶下。下了一道命令，所有说这衣服
坏话的人，都要杀掉。而且他永远穿着那件新装，自欺欺人。最后还严重到，提
到衣服两个
字，也要杀头。甚至是皇帝经过的时候人们都不能发出声音。
其中有这么三件典型的事：一个是最受皇帝宠爱的妃子。一天，她陪着皇
帝喝酒，为了讨皇帝的欢喜，斟满一杯鲜红的葡萄酒，可是不小心洒在了皇帝的胸膛上。
她就说了一句，“啊呀！把您的胸膛弄脏了！”
于是她就被杀头了。
还有一个大臣总担心什么时候不小心，说错了话。所以他假说要回去侍奉
年老的母亲，向皇帝辞职。皇帝答应他后，他不觉自言自语地说：“这回可
好了，再不用看不穿衣服的皇帝了。”
自然他也丢了性命。
后来有一个大臣，就想呀，若是皇帝穿上衣服，不就解决问题了吗？于是
他对皇帝说，皇帝呀，您那么喜欢新装，可是您这件衣服，穿这么久了，也旧
了吧，是不是考虑换一件
新衣服了。没想到皇帝大发雷霆，将他关进了监狱。
最后结局是，百姓和大臣都造反了，推选了那么说真话的孩子当皇帝。
叶圣陶先生的这么续写呀，也同样是一篇优秀的童话故事。富有想象和夸
张的色彩，别的就留给大家去评说吧。
7、通过对文章的学习、模仿表演、叶圣陶先生的续写，我将和同学们一起给童话下定义。
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形
象，反映生
活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往离奇
曲折，引人入胜。童话又
往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树
木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予
生命，注入思想感情，使它们人
格化。
8、抓住童话“反映生活”这一特点，走进写作背景。为同学们讲述安徒生便是在那样残酷的现实中写下的这个童话故事。
18世纪末代19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷
奢极欲，挥
霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族
阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。
（三）作业布置：
安徒生的那个时代已经过去，那么今天我们学习这篇文章又有什么现实意义呢？现实中，有些人依旧穿着皇帝的新装，在做着自欺欺人的事情，这个时候我们又该如何打假呢？我会给同学们布置这样一个作业：思考《皇帝的新装》的现实意义？并且给同学们提供两个素材：
“食疗专家”张悟本，宣称“把吃出来的病吃回去”，后被媒体爆出涉嫌身
份造假和非法行医。
“养生教母”
马悦凌
“生吃泥鳅”的理论，导致很多人中毒。
起到一个针砭时弊的效果。
（四）板书设计：
皇帝的新装
安徒生
故事线索：新装
童话特征：想象、夸张
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