《皇帝的新装》精品教学案(附板书)

第一篇：《皇帝的新装》精品教学案(附板书)

皇帝的新装

第一课时

【学习目标】

1．了解作者、作品及童话的相关知识。

2．复述故事情节，整体感知课文内容。(重点)【教学过程】

一、新课导入

常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反而当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来讲讲这个故事。

二、自主预习

1．作者简介及文学常识。

安徒生(1805－1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。

童话是儿童文学的一种。这类作品主要是通过丰富而夸张的想象来塑造人物形象。童话作品的语言都比较通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话最大的特点就是拟人手法的运用，举凡鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等都可以拟人化。

2．朗读课文，读准下面加点字的字音。头衔(xián)显耀(xiǎn)

陛下(bì)

滑稽(jī)．．．．勋章(xūn)称职(chèn)随声附和(hè)．．．骇人听闻(hài)

钦差大臣(qīn)．．3．理解词义。

不惜：本文指不觉得可惜，舍得。显耀：本文指显摆、炫耀。

称职：思想水平和工作能力能够胜任所担当的职务。愚蠢：头脑迟钝，不灵活。

不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。救药，用药救活。

骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊吓。

随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫 无主见，一味盲从。附和，跟着别人说。4．阅读课文，思考问题。

学生熟读课文，根据课文内容，用一个字把课文的情节线索补充完整。明确：(爱)新装——(做)新装——(看)新装——(穿)新装——(揭)新装。

三、合作探究

(一)整体感知

用简洁的语言复述故事情节。

明确：很久以前有位皇帝很爱穿新衣服，其他的事他都不管。有一天，来了两个骗子。他们说自己能织出世上最美丽的布，这种布缝出来的衣服十分好看且特别，但愚蠢的人和不称职的人是看不见的。爱穿新衣服的皇帝当然上当了，虽然那两个骗子从早到晚都在织布机前，可那上面什么也没有，并且，他们还向皇帝要了许多金子。过了些日子，皇帝让一个原本很诚实、理智、称职的老大臣去看看布怎样了，那人去了以后，因为不想让别人知道自己什么也没看见，所以回来以后，对皇帝说那布非常好看。又过了几天，皇帝又叫了一个人去看，那个人和第一个人一样。后来皇帝决定亲自去看，但皇帝什么也没看到，他不想让别人认为他是个愚蠢的人，于是他也说布很漂亮，并且几乎所有的人都随声附和着，后来，有人建议皇帝换上新衣服去游街，皇帝高兴地答应了。到了街上，几乎所有的人都说皇帝的新衣服好看，只有一个小孩说出了实话，后来，大家都这样说。皇帝也有点发抖，但他还是继续向前走着。

(二)深层探究

1．皇帝有何嗜好？ 明确：爱穿新装。

2．两个骗子是怎样设的圈套？

明确：两个骗子自称是织工，说能织出人间最美的布，这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

3．面对新装，老大臣有何心理活动，他回去是如何对皇帝汇报的？被皇帝派去查看的另一位官员有何心理活动，他又是如何汇报的？为什么会这样？

明确：老大臣明明什么东西也没看见，但不敢说真话，是为保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？……难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料……我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”另一位奉命前去查看的官员想：“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧……但是我决不能让人看出来。”他在皇上面前把他完全没有看见的布也称赞了一番。因为他们都不想被别人看作是愚蠢的或不称职的人。

4．皇帝去看布料时想了什么？说了什么？

明确：皇帝他“什么也没有看见”。他心想：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”皇帝说：“哎呀，真是美极了！我十分满意！”

5．皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？ 明确：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。6．最后谁说出了真话？为什么他敢于说真话？

明确：一个小孩子，因为小孩子天真烂漫，无私无畏。7．最后结果如何？

明确：新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员为了维护自己的威严，他们不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑着演完了游行大典。

四、板书设计

皇帝的新装引子：皇帝爱新装——不断更衣

开端：骗子做新装——骗子行骗

发展：群臣看新装——大臣助骗 高潮：皇帝穿新装——百姓传骗

结局：小孩揭新装——小孩揭骗第二课时

【学习目标】

1．了解童话想象和夸张的特点。(难点)2．通过语言和细节描写人物性格特点。(重点)3．体会文中所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。

【教学过程】

一、新课导入 上一堂课，我们了解了文章的故事情节，这节课我们接着深入探讨本文所揭示的社会意义。

二、自主预习

找出文中描写皇帝看见新衣时的语句，说说表现了皇帝怎样的性格特点。

三、合作探究(一)人物分析

1．皇帝是一个什么样的人？从文中哪些地方可以看出来？ 明确：①昏庸无能，骄奢淫逸。从第1段中可看出。②愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可看出。

③自欺欺人。皇帝明明没有看到布料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极力称赞骗子织的布料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。明明什么也没有穿，却还要在镜子面前转了转身子，扭扭腰肢。

④虚伪做作。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，心里十分恐慌，但为了掩饰，他反而摆出一副更骄傲的神气继续游行。

2．皇帝听到老百姓的真话，为什么有点发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把游行大典举行完毕？

明确：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但为掩饰自己的恐慌，于是摆出一副更骄傲的神气把游行大典举行完毕。

3．那些大臣们又是什么样的人？

明确：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见布料，却极力地称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍布料如何美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。

(二)探讨主旨

1．新衣明明不存在，大家为什么都称赞它？

明确：大家唯恐被人知道自己不聪明或是不称职，所以都称赞皇帝的新衣。表现了人们的阿谀奉承、自欺欺人，讽刺了当时的社会现实。

2．这场骗局最终被一个小孩子揭穿，这说明了什么？

明确：在这样一个谎言遍布、欺骗成风的社会里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢说的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实性。

3．这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？

明确：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、狡诈、自欺欺人、荒唐、可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。

(三)写作特色

一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的是要有大胆的夸张、丰富的想象以及传神生辉的语言。细读下面这段文字，理解夸张手法在文中的表达作用。

他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”

明确：这段话用夸张的语言突出强调皇帝爱慕虚荣，生活奢靡，爱新装到了如痴如狂的地步，同时也表达出了强烈的讽刺意味。

四、板书设计

皇帝的新装 骗 子行

老大臣助 皇 帝受 老百姓传 小 孩揭

五、课外拓展 以《〈皇帝的新装〉后传》为题，续写这篇童话，字数不限。要求：结合课文进行合理的夸张和想象，可以抓住语言和细节进行细致描写。

示例：皇帝挺着大肚子骄傲地完成了这次游行大典，很高兴地回到宫中。没想到一位亲近的大臣说：“陛下，恕我大胆直言，那两个织工是骗子，他们把皇上给骗了，皇上身上的衣服远没有以前的漂亮。”皇帝一改以往的傲慢，小心问道：“是吗？那你认为我这身衣服怎样？”这位大臣说：“我不敢说呀。我怕自己说错了。”皇帝很不耐烦地说：“我恕你无罪，快快说。”这位大臣吞吞吐吐地说：“我、我、我看不见有衣服呀。”这话一出，掀起了惊涛骇浪。皇帝恼羞成怒：“好呀，你这个大笨蛋，竟敢说我没穿衣服，像个街头无知小孩。”说完立刻下令将这位可怜的官员逐出宫外。

可是皇帝心里也不踏实了，他让其他大臣也穿上这衣服看看，个个穿了全都一样。这时，皇帝已经相信那小孩及那位大臣的话了。他派了几名官差，命令他们把那两个骗子捉拿归案。可是，那两个骗子早就逃之夭夭了。无奈，官差只好回宫复命。皇帝很生气地说：“那就到其他国家去找。”官差们只好领命，他们日夜兼程，走遍全世界都要找到那两个骗子，好为本国皇帝讨回个面子。可是，时间过去了许久，也没有骗子的消息。那位大臣又为皇帝献计了，他说：“那位小孩也许能帮我们，不如请他来看看。”皇上想：“对呀，那小孩能识破骗子，那就应该能找到骗子。”

于是，那小孩被请来了。小孩说：“他们肯定在我们附近的大森林里。大人不是常说最危险的地方，也是最安全的地方吗？”皇帝一想，还是小孩的话有道理。于是，他派出一队士兵交由那位大臣与这位小孩共同率领，把那森林包围起来，就连蚊子也飞不出去。最后，果然在森林里把骗子捉回来了。

这下，全国可热闹了。大臣们纷纷献计，有说砍头示众的，也有说让他们穿那衣服游行示众的。那小孩说：“最好也让他们知道被骗的感觉吧。”于是，小孩到死牢里去见骗子。他对骗子说：“过几天，皇帝就要你们穿那漂亮的衣服游行示众，然后砍头。但我可以帮你们，不过你们得把所有的财产都给我。”骗子说：“可以呀，只要能活着出去就可以。” 在小孩将他们的不义财产都骗回来后的一个晚上，骗子按小孩说的方法，趁士兵睡熟时，从窗口溜了出去。骗子们正开心时，突然一支箭射了过来，正中一个骗子的脚，还没等他们反应过来，更多的箭射了过来，两个骗子立刻毙命，这就是骗人者的下场。从此，皇帝特别喜

欢那小孩，全国的小孩都成了他的好朋友。

第二篇：皇帝的新装 学案

皇帝的新装（高潮（）

结局（）

3.请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。

4.你认为哪个情节最精彩？为什么？选择这个情节组内分角色朗读。

(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。

(6)骑士们：随声附和。

(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。

(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。

(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。

(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。

(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。

互动生成（独立完成，小组择优推荐）

你觉得皇帝是一个怎么样的人，从文中找出依据。（不得少于三点，找出课文原句，然后再分析）

学程之三：

总结提炼：《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。课堂检测

1.下列句子不是心理描写的一项是()A.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。” B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。” C.“我什么也没有看见！”

D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

2.童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是()A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。

B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”

3.皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因为他相信骗子的话(多项选择)„„()A.他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。

B.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。C.任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。D.这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！巩固提高

1.完成练习册的题目

2.请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。

(1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情(想像一下，皇帝的反应)(2)老大臣走后，两个骗子(想像一下骗子会说什么)

(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料。（说什么，想什么？）(4)皇帝看到新装后，回到宫里(想像皇帝想什么，做什么)(5)游行大典后，皇帝回到宫中(想像他会怎么做)(6)假如孩子没有把真话说出来（事情会怎样发展？）

皇帝的新装（4.对于这篇童话的主题，你怎么认识？如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看？

学程之三 拓展训练

1.给本文写一续篇，大胆想象，合理夸张，且能自圆其说。叶圣陶续写

那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布:“谁再说坏话,立即处决!”结果四五十人被就地处死。从此,皇帝再不穿别的衣服。有一次,他的爱妃陪他喝酒,无意间讲了一句:“啊呀,把胸膛弄脏了!”另一次,一位大臣辞职后说:“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况，想了一个办法，去对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，把他关进了监狱。终于有一天，皇帝要杀老百姓时，大家一起扑上去打皇帝，兵士和大臣也倾向了人民那一边，皇帝身体一软就瘫倒在地上。

于是大家就推举那个天真无邪的孩子就当上了皇帝，造福于民！你的续写：

2.比较《皇帝的新装》与西班牙民间故事《卢卡诺伯爵•赤身裸体的国王》，体味安徒生创作上的匠心独运。

故事梗概：

从前有三个流氓来见一位国王，说他们是织布的能工巧匠。他们特别会织一种料子，这种料子人人都能看得见，只要他有一个世人公认的父亲，他又真是这个父亲的儿子。但谁要不是他想像中的父亲的儿子，那他就看不见。这使国王大为喜欢，因为他以为借着这种纺织品的帮助，可以知道自己的王国里，哪些人是法定父亲的儿子，哪些人不是。这样，他便能调整王国中的许多事情。因为在摩尔如果他们不是父亲真正的儿子，便不能继承他们父亲的遗产。于是他下令召那三人进宫来工作。三人告诉国王，确保不搞欺骗，可以把他们锁在皇宫里，直到织完那段料子。这使国王非常高兴。国王由于对新布的“图案”和“色彩”什么也看不出，被一种死亡般的恐怖震惊了，因为他相信他不可能是他认作父亲的那位国王的儿子。他穿上了那看不见的衣服，骑着马在城中巡游，亏他运气好，那时正是夏天。最后是一位照管御骑而自身又不担心损失什么的黑人走到国王跟前，说出了真话。明确：《皇帝的新装》同原型相比，有三处重要的更动：一是在塑造人物方面。原作中的皇帝只是在故事情节中起穿针引线的作用，缺乏典型性，而安徒生童话中的皇帝则是一个典型形象。二是原作中说凡是私生子看不见衣服，安徒生把它改为“任何不称职的或者愚笨得不可救药的人，都看不见这衣服”。三是原作中由一个没有财产继承权的黑人来点破真相，安徒生则通过一个孩子之口来戳穿骗局。后面的两处改动，加强了童话细节描写的典型性。总的说来，《皇帝的新装》中的这些改动，使人物塑造和细节描写更加典型化，这样就增强了作品的教育性和艺术魅力。正因为如此，所以直到现在，人们批判那些自欺欺人的行为，往往还要引用那个没穿衣服、还自以为穿得很漂亮的皇帝的愚笨相来作比喻。学程之四 总结提炼

一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。

第三篇：皇帝的新装学案

《皇帝的新装》教学案例

学习目标 知识与能力目标 １、掌握字词及作者。

2、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。

3、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

4、培养感悟文章主旨的能力。

5、培养批注和做笔记能力。过程与方法目标：

通过预习检测，夯实字词和文学常识基础；通过教师指导复述课文，锻炼学生概括能力；通过分析新人物性格，培养学生分析和批注能力并理解童话中想象和夸张手法的艺术特点；通过教师点拨，培养学生探究主题的能力。情感态度与价值观目标：

１、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。教学重点、难点 重点：

１、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。难点：分析人物形象，学习表现人物的方法。课时安排：1课时 教学过程 一：导入：

（多媒体出示《皇帝的新装》中皇帝穿新装游行图片）

师：同学们，看到这幅图片，聪明的你们一定知道我们今天要学哪一课。

生齐：《皇帝的新装》。（板书）皇帝的新装 安徒生

二、预习检测

1、作者简介：（多媒体出示作者画像及姓名）填空。

2、字词（多媒体出示）

三、复述课文

1、师：文中出现了那些人物？ 生回答，师出示人物图片。

2、那位同学能看图讲故事？ 出示故事情节图片，学生边看边讲。师：看题目，那个词最关键？ 生：新装。师：新装的作用？ 生：线索。

师：新装只是文章的明线。其实这个故事也可以概括为一场骗局，有人行骗，有人受骗，因此，故事的暗线我们可以概括为一个字—— 生：骗。（板书“骗”）

四、分析人物形象

师：在这场骗局中，谁受骗了？生齐答。（皇帝、大臣、百姓——板书）

师：在这场骗局里，每个人扮演的角色都不同，如果用一个词来概括他们和骗的关系，用哪些词好呢？

生：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗。（板书：行、受、助、传）师：他们为什么会受骗？（文中找答案）

生：因为骗子说“任何不称职的人或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。” 师：由此看出，骗子是什么样的人？从书中找答案。生：狡诈贪婪（板书）

师：那么大臣们，国之砥柱，应该帮谁？ 生：国王。

师：实际上他们怎么做的？ 生：助骗。

师：由此能看出他们什么性格？ 生：虚伪自私。（板书）

师：那百姓呢？这样传骗，不假思索，用哪个成语概括他们合适呢？ 生：随声附和、人云亦云。（板书）

师：其实在这场骗局里，损失最惨重的是谁？ 生：皇帝。

师：皇帝是文章的主角，我们就来重点分析皇帝的性格。师：默读课文，以这样的形式说话。

这是一个/群（）的皇帝，我是从第（）段的（）中看出的。（提示描写人物的方法）（生答，根据情景随时点拨。提示学生做好批注。）典型分析示例：

皇帝：①夸张：他每一天每一点钟都要换一套衣服

②动作描写：摆出一副更骄傲的神气，点头表示满意，转了转身扭了扭腰。心理描写：这是怎么一回事呢?我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。我必须把这游行大典举行完毕。（学生朗读，点评）

概括皇帝性格：虚伪愚蠢（板书）

五、探究主题

师：所有人都受骗了吗？谁没受骗？

生：小孩儿。（板书）师：为什么小孩儿没受骗？ 生：小孩天真无邪，无私无畏。

师：故事讲完了，你认为安徒生把这个童话将给小朋友听的目的是什么？ 师生归纳主题

作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将变的更加美好!师：现在你们知道什么是童话了吗？

大屏幕出示，生齐读：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。

师：做人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

六、思维拓展

请发挥自己的想象,以《游行结束以后》为题写一个续篇。（学生畅所欲言）

七、作业:板书设计

请发挥自己的想象,以《游行结束以后》为题写一个300字以上续篇。

第四篇：七年级语文《皇帝的新装》教学案

七年级语文《皇帝的新装》教学案

教学目标：

.了解作者、作品及童话的有关知识。

2.熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。

教学重点：

熟悉情节，把握皇帝这一人物形象。

教学难点

理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感

教学过程：

一、布置预习、导学

．读准下列加点字的音：

滑稽愚蠢：头脑迟钝、不灵活。

（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。

（6）妥当：稳妥适当。

（7）华丽：美丽而有光彩。

（8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。

（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望j见、一味盲从。附和：跟着别人说。

（10）勋章：一种较高等级的荣誉证章

3．一字多音

更衣（ɡēng）

附和（hè）

自称（chēng）

系鞋带（jì）

更多（gèng）

我和你（hé）

相称（chèn）

联系（xì）

4.学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

5．自读课文，思考预习提示。

二、指导学习、研讨

（一）导入：板书课题。

常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来讲讲这个故事。

（二）了解作者、作品及童话的有关知识。

．安徒生，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫富之间的悬

殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。

安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口，到今天仍为世界上众多的成年人和儿童所传诵。

2.童话

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

（三）检查字词掌握情况

（四）整体感知，理清情节脉络

．请同学们默读猜想故事情节。

这篇童话，充分体现了作者天才的想像能力，极尽夸张之能事。同学们边读边想，每到一个新情节的开头，自己停下来去设想故事的发展情形，然后把自己所想像的情节同课文作比较，体会安徒生丰富、精妙的想像力。

例如：读到“为了穿得漂亮”，可以想像这个皇帝图漂亮到了什么程度。

读到“来了两个骗子”，可以想像这两个骗子会怎样行骗。

读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，可以想像这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。读到“皇帝很想亲自去看一次”，可以想像这个皇帝看到骗局又会有什么表现。

读到“第二天早上，游行大典就要举行了”可以想像宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样。

2．点拨关于情节的阅读知识。

“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。请同学们快速浏览，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句勾勒故事发展的梗概。

学生概括，教师归纳：

皇帝对新装的痴迷一一骗子投饵诱皇帝上钩一一两大臣和皇帝去看新装一一皇帝穿新装参加游行大典一一新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪装的思路安排情节的。

3．有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢?就学生丰富多彩的选字，小组合作探究，结合课文内容，运用检验法、比较法进行筛选。最后达成共识，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。

4．请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。

有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情老大臣走后，两个骗子城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么?皇帝看到新装后，回到宫里游行大典后，皇帝回到宫中假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展?

5．按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。

（五）研习关键性的情节和细节，分析皇帝这一人物形象

．朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。

就学生举出的语句，教师设疑以诱导，帮助学生分析理解，如：

他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

第一句强调的重点是什么?“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果?用一句话概括这段话的内容。

“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。

皇帝为什么会“感到不大自然”?这段自相矛盾的心理活动说明了什么?

“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意!”

皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理?

不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。

皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”?

2．就童话中的皇帝形象，依据个人感知，在“一个——皇帝”句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的标示、定位，并说出你的理由。

小组讨论辨析，选定“自欺欺人”。童话以骗开始，又以骗结束，以至演出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧，看似荒诞无稽，而骗局却成功施展，一方面在于两个骗子毒辣地利用了根本不存在的“美丽的新装”可以检验是否称职或愚蠢的奇怪特性，更主要的在于从皇帝到大臣，到满京城的人自欺欺人的心理本质。

（六）课堂小结

《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。

三、布置作业

.作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢?是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢?请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

2.将本文缩写成300字左右的故事梗概。

七年级语文（上）教案

《皇帝的新装》

教学目标：、深入研讨课文，体会角色的社会意义。

2、培养学生分角色朗读课文的能力。

教学重点：

研讨课文，体会角色的社会意义。

教学难点：

分角色朗读课文

教学过程：

一、检查作业

小组成员相互传看，每组推举1—2篇有创新的优秀习作在班上交流，学生评议。

二、指导学习

研讨

．教师范读全文。

2．学生思考、讨论下列问题：

骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。

这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么?

说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你身处当时的情境，会怎样做呢?

对于这篇童话的主题，你怎么认识?如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看?

3.分角色朗读

★听朗读录音，揣摩人物心理，把握角色形象。

角色形象及语气特征提示：

旁白：语气亲切、自然，语调平缓。

皇帝：语调傲慢、神情自负。

骗子：油腔滑调，阿谀奉承。

老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。

诚实的官员：故作姿态，语调低沉。

骑士们：随声附和。

典礼官：讨好皇帝，语调温柔。

百姓们：不敢说真话”心里明白。

小孩子，天真单纯，高声叫了出来。

小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。

另：人物心理活动由角色朗读，声音可适当放低，似乎是自言自语。

★选定、分配角色，进行朗读表演。学生简短评议。

★．讨论：听读之后，你受到什么启发和教育，有什么联想呢?

4.课堂小结

一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼。

三、巩固

延伸

比较《皇帝的新装》与西班牙民间故事《卢卡诺伯爵•赤身裸体的国王》，体味安徒生创作上的匠心独运。

多媒体显示：

故事梗概：

从前有三个流氓来见一位国王，说他们是织布的能工巧匠。他们特别会织一种料子，这种料子人人都能看得见，只要他有一个世人公认的父亲，他又真是这个父亲的儿子。但谁要不是他想像中的父亲的儿子，那他就看不见。这使国王大为喜欢，因为他以为借着这种纺织品的帮助，可以知道自己的王国里，哪些人是法定父亲的儿子，哪些人不是。这样，他便能调整王国中的许多事情。因为在摩尔如果他们不是父亲真正的儿子，便不能继承他们父亲的遗产。于是他下令召那三人进宫来工作。三人告诉国王，确保不搞欺骗，可以把他们锁在皇宫里，直到织完那段料子。这使国王非常高兴。国王由于对新布的“图案”和“色彩”什么也看不出，被一种死亡般的恐怖震惊了，因为他相信他不可能是他认作父亲的那位国王的儿子。他穿上了那看不见的衣服，骑着马在城中巡游，亏他运气好，那时正是夏天。

最后是一位照管御骑而自身又不担心损失什么的黑人走到国王跟前，说出了真话。

明确：《皇帝的新装》同原型相比，有三处重要的更动：一是在塑造人物方面。原作中的皇帝只是在故事情节中起穿针引线的作用，缺乏典型性，而安徒生童话中的皇帝则是一个典型形象。二是原作中说凡是私生子看不见衣服，安徒生把它改为“任何不称职的或者愚笨得不可救药的人，都看不见这衣服”。三是原作中由一个没有财产继承权的黑人来点破真相，安徒生则通过一个孩子之口来戳穿骗局。后面的两处改动，加强了童话细节描写的典型性。总的说来，《皇帝的新装》中的这些改动，使人物塑造和细节描写更加典型化，这样就增强了作品的教育性和艺术魅力。正因为如此，所以直到现在，人们批判那些自欺欺人的行为，往往还要引用那个没穿衣服、还自以为穿得漂亮的皇帝的愚笨相来做比喻。

四、布置作业

请同学们根据课文内容，改编剧本。依照故事发生较为集中的皇宫、织房和由更衣室到游行广场三个场景编排幕次。

参考答案

第一课时

1、这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服。”用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。

联系课文对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。

这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。

一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。

为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰暴露了他的外强中干。

2、如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人等。

第二课时

二、2、1)童话一开头就对皇帝嗜新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。赋予奇怪特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来。在骗局中揭露皇帝和道貌岸然的大臣的自欺欺人的恶行。

三个场面类似而不同，情趣横生，刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。①老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员只是“看了又看”，并没进一步的动作。②心理描写也各有不同。写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑；官员用疑问句，年轻得志自我怀疑。③语言描写也各有特色。老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态。总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描述。而对大臣的描述则是对皇帝的陪衬和烘托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶习。

作者让一个天真无邪的孩子讲出真相：“他什么衣服也没穿呀!”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。孩子无所顾忌、直言不讳，因无私才无畏。相形之下，皇帝、骗子、臣民们说假话无不缘于自私自利。

鼓励学生谈出真实、有创新的想法。

对主题从社会学的角度作出的单一化阐释，传统归结为：无情地揭露了当时社会的丑恶，讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。显然淡化了其他文化底蕴的开掘。

“最奇异的童话都是从真实的生活中产生出来的”。《皇帝的新装》是对现实真相的无情解剖，揭露出社会的病态。但童话在浓墨重彩地嘲讽皇帝、大臣的极端虚伪之后，又描写了普通百姓，区别之处在于嘲讽程度的不一样，对前者是尖刻的，对后者则是善意的，毕竟百姓在小孩道出真情后有个艰难的转变过程，而促成这个转变的又是作为与成人对立面的无知无畏的“小孩”，而这种鲜明艺术对比恰揭示了受社会浸染的成人们虚伪的性格弱点。所以，鼓励学生对童话主题作出多元解读，如对人性的弱点——虚伪的批判。

3、（1)说假话的人大多有私心杂念。

昏庸无能的人常会任用阿谀奉迎、说假话的人。

骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心

第五篇：《皇帝的新装》导学案

11、《皇帝的新装》导学案

一、走进童话和安徒生

1、了解童话的文学常识

童话是儿童文学中的一种，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品。通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象、反映生活，对儿童进行教育，其语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜。

2、作者介绍

安徒生，19世纪丹麦作家。他的160余篇童话被译成140多种文字，从丹麦传向世界，是世界著名的童话作家。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》等。

二、初读课文，整体感知

（一）注意加点字的读音和写法 滑稽（）陛下（）头衔（）钦差（）更衣（）

．．．．．随声附和（）骇人听闻（）自称（）称职（）．．．．

（二）根据意思写成语

（1）别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。（）（2）使人听了非常震惊。（）

（3）比喻人或事物已坏到无法挽救。（）

（三）整体感知

1、这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。明确：

2、故事中主要写了哪些人物？

3、一篇文章的题材要按照某种“依据”组织起来，这种贯穿全文、把人物或时间连缀起来的“依据”通常称为线索。那么，你觉得这篇文章中贯穿全文始终的线索是什么？ 明确：

根据这一线索，你能把各人物和故事串联起来吗？（请围绕这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。）

段落 故事情节 小标题

（）引子（）

（）----（）开端（）（）----（）发展（）（）----（）高潮（）（）----（）结局（）

4、综上，你觉得全文的中心内容可以用哪字概括？各个人物是怎样围绕这个字进行活动的？

骗子（）——皇帝（）——大臣（）——百姓（）——小孩（）。

5、骗子的骗局为什么会得逞？在故事情节的发展中起关键作用的语句是哪一句？ 明确：

四、研读文本，把握人物

1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个＿＿＿＿的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。

（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。）

如：“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。

一个的皇帝：

一个的皇帝：

一个的皇帝：

一个的皇帝：

2、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因？ 引出第二批人物：

你们如何去评价他们？

3、俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具？

4、分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。

（可以读片段。针对人物的形象，分析朗读语气，引导学生朗读）(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。

(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。(6)骑士们：随声附和。

(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低

五、体会感悟

当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想想，你在这童话中收获了什么？

如：要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。

六、作业布置

运用想象、夸张和多种人物描写方法，续写故事情节：游行大典之后，皇帝回到宫中会发生什么？