传承优秀文化，塑造阳光少年
——龙华小学中华优秀传统文化艺术课程实施案例
【摘要】我校秉承“全人教育”的办学思想，本着“为每一位学生充分发展奠基”的办学理念，结合国家对中华传统文化的重视和落实立德树人的根本任务，我们紧紧抓住课程改革这个契机，充分利用现有资源，创造条件努力开发剪纸、武术、书法、国学经典诵读、地方戏曲、礼仪等优秀传统文化艺术课程，整体构建学校的艺术课程体系，制定相应的管理措施和具体的方案实施优秀传统文化艺术课程，让每一个孩子学习中华优秀传统文化艺术，培育深厚的民族情感，增强文化自信，成为身心俱健，才情勃发的阳光少年。
一、优秀传统文化艺术课程实施背景
中华民族具有五千多年连续不断的文明历史，创造了博大精深的中华文化，为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献。总书记指出，“我们要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承。”
结合国家对中华传统文化的重视和落实立德树人的根本任务，我校一直在积极探索和构建剪纸、武术、书法、国学经典诵读、地方戏曲、礼仪等优秀传统文化艺术课程，整体构建学校的特色课程体系，让每一个孩子学习中华优秀传统文化艺术，培育深厚的民族情感，增强文化自信，为一生的充分发展奠基。
剪纸教学在我校艺术教学中一枝独秀，2001年，我校开设了第一个剪纸特色实验班，从2008年起至今，我校在三年级每个班中推广铺开，从中带动学生整体艺术素养、艺术品味和创造能力的提升。剪纸教学一方面使面临发展形势严峻的民间艺术得以传承，另一方面也为学生的健康成长注入了文化底蕴，还在一定程度上提高了课题组教师的科研素养和教学水平，提升了学校形象。剪纸教学的成功，让我们有了足够的信心使优秀传统文化进入课堂，提升办学品质。因此，我校围绕民俗民间文化，分别将武术、书法、礼仪、经典诵读、地方戏曲纳入传统艺术课程项目，组建课程兴趣班，激发了学生对传统文化的兴趣和热爱，同时也播下了传承传统特色民间文化的种子。
二、优秀传统文化艺术课程实施具体做法
（一）成立课程开发领导小组
传统文化艺术课程的开发需要良好的组织保障。我校成立了由陈基华校长为组长的传统文化艺术课程开发领导小组，具体领导、组织、实施校本课程的开发、实施与评价。
为了使中华传统文化校本课程开发落到实处，我们制定了《中华传统文化校本课程开发实施计划》及《中华传统文化校本课程开发实施方案》，确保中华传统文化校本课程的有效开发与实施。
（二）调研分析，确定校本课程开发项目
1、学校、师资、学生需求基本情况分析
（1）学校资源：近年来，学校在区委、区政府及市、区教育局的大力扶持下，按海南省标准化学校标准配备了书法室、舞蹈室等功能教室，配备了教学多媒体等教育教学仪器设备，构建了网络条件下的优越教学环境。
（2）教师资源：我校有一批积极进取，业务素质较高的教师队伍。黄海桃老师，剪纸技艺出类拔萃，曾举办个人作品展；林濠鹰老师，武术专业毕业，她带的武术队多次获得国家、省、市各项武术大赛奖项；李芹老师，中华传统礼仪爱好者，有丰富的礼仪教学经验；钟琼才老师是书法家协会会员；李展望老师的书作形神兼备；林艺老师擅长黎族歌谣演唱和指导；翁玉珊老师是海南戏曲爱好者，有丰富的舞台表演经验；匡晓慧老师是全国美文诵读特等奖获得者，善于指导国学经典诵读……这些老师能够把传统文化教育的精髓融入到课堂教学的各个环节，让我们的学生在学习中感受中国优秀传统文化的博大精深，从而培养学生热爱祖国优秀传统文化的优秀品质。
（3）学生情况分析：我校学生多为村民子女和外来务工子女，因此应引导学生树立自信心，秀出阳光自我。传统文化艺术课程的内容应该侧重学生需要，充分考虑学生的需求、兴趣，为学生积极向上、健康快乐的阳光人生打下基础。
传统文化艺术课程还要展现中华优秀的传统文化教育，反映学校特色，促进教师、学校的发展。于是，我们根据本校实际情况及教师开发传统文化艺术课程能力情况，对课程内容进行调整，定下了龙华小学传统文化艺术课程开发的项目。
我们坚定“以人为本，全人教育”的办学理念，一至六年级开展的国学经典诵读和书法课程，能开阔学生视野，陶冶情操，对学生的成长有着非凡的影响；以武术为特色的校本课程，能强健学生身体，让学生从小具有坚毅的性格；在三年级组铺开的剪纸课程，让具有浓浓中华民族特色的传统文化，在每位同学心里开花结果。我们希望，从龙华小学毕业的学生，通过六年优秀传统文化的浸润，成为身心俱健，才情勃发的阳光少年。
（三）制定计划，落实管理
1、每学年开学初，传统文化艺术课程开发领导小组召开相关老师会议，明确本学年
传统文化艺术课程开发项目及要求，对传统文化艺术课程实施建档管理。做好指导老师的跟踪管理工作，要求开发传统文化艺术课程的指导老师写好授课计划、授课纲要、授课总结，做好学生的摸底、授课、考勤、评价及资料收集工作。体卫艺处和教导处随机到课堂检查，定时收取相关资料。
2、课时计划安排到位。我们把传统文化艺术课程列入学校课程计划，合理安排传统文化艺术课程，与国家课程一同实施。
3、校本课程评的应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。
（1）对学生的评价 ：各指导教师每学期做好学生勤记录和学生在传统文化艺术课程开发过程中情感、态度、意志、品质的变化与进步。根据学生参与学习的态度与实绩进行评价，可分为“优秀”“良好”“一般”三个等次。
（2）对教师的评价：指导教师要有课程计划、进度安排，有教案，有考勤评估记录。指导教师应妥善保存学生的作品，资料及在活动、竞赛、上课中的主要资料。
（3）教导处和体卫艺处加强传统文化艺术课程档案建设。指导、督促各传统文化艺术课程指导老师搜集整理好资料，以便总结、改进和推广。
（4）搭建考核平台：对传统文化艺术课程的考核主要以活动为主，综合展示孩子们的才艺，检查教师的教学效果。上半年，举行“六.一”文艺汇演及学生书画展；下半年，举行兴趣班汇报演出及趣味运动会。评出等次，对表现优秀的老师和学生给予奖励。
三、优秀传统文化艺术课程实施成果
我校在优秀传统文化艺术课程实施过程中，体现了学校“全人教育”的办学理念，做到以活动为主要形式，以师生为主体，以学生的发展为核心，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。培养了孩子的智力，陶冶孩子的情感，锻炼孩子的意志，健全孩子的人格，全面提升孩子的文化心理素质，增强孩子自信心，激发孩子的学习成长动力，培养身体和心理都健全的阳光少年，我校也在全国中小学第二批中华优秀文化艺术传承学校评选中榜上有名。
我校申报的课题《剪纸活动中培养学生审美能力和创造能力的实践研究》已经结题，自2011年12月确定课题方案开展课题研究以来，学生作品在市级以上发表获奖的有100多人次，成功举行了五次市级以上的剪纸现场表演与展出，取得了很好的社会效应。这些活动都得到了省市领导、专家、老师以及家长的有力肯定和好评。经过几年的积淀，剪纸教学特色优势逐步显现，多次受邀参与或举行各种剪纸展示活动，使我校在课题研究成果的推广上进行了成功的尝试。
剪纸课题结题证书（拍摄者：李芹）
学生剪纸课程和剪纸作品展板（拍摄者：黄海桃）
我们的书法课从一年级抓起，小娃娃也能写得一手好字，在海口市“欢乐杯”美术书法大赛中，我校师生屡屡获奖，我校也获得优秀组织奖的荣誉。
荣获海口市龙华区“欢乐杯”书法大赛优秀组织奖
（拍摄者：李芹）
总之，我校认真落实国家各项文件精神和相关要求，切实将中华优秀传统文化全方位融入学校美育全过程，引领青少年学生传承中华优秀传统文化艺术，剪纸、书法、武术、国学经典诵读、礼仪、地方戏曲等全面开花，也取得了不少成绩，让学生浸润传统文化艺术，感受到中华民族博大精深的文化魅力，也提升了学校的办学品位。我校将继续优化育人环境，进一步深化学校美育教学改革，将这些传统文化艺术课程持续开展，并充分利用资源开发更多的传统文化课程，努力建设向真、向善、向美、向上的校园文化环境。
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