提高语文教学效率的法宝——多媒体技术

提高语文教学效率的法宝——多媒体技术

目前，各学校都重视培训教师在课件制作上的基本技能，也提倡大家使用多媒体现代电教设备进行课堂教学。许多老师把自制或下载课件应用于课堂，优化了课堂教学，提高了课堂质量。但由于我县教育受经济发展水平的限制，多媒体教学的配套设备也是有限的。所以利用现代电教手段教学还处于试验阶段，近几年来我自己制作或下载课件并服务于教学，同时也听取各位老师的课件课堂教学，对多媒体与语文教学关系有自己一点小小的认识。

一、多媒体技术与语文教学整合的思路设计

这种整合模式是在学习活动中有机结合使用信息技术，将信息技术看作是语文学习的一个有机组成部分，以便更好地完成课程目标。即信息技术作为教学工具，学生在教师的组织和指导下利用信息技术进行学习。在这种模式中，信息技术完全为其他学科的教学服务。首先，教师根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式呈现给学生。学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样，教师通过整合的任务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。

二、多媒体技术运用于语文课堂教学是全面实施素质教育的有效手段

1、其优势表现在：

（1）、能突出学科特征，体现文体、课型特点。听、说、读、写，品味语言是语文学科课堂教学的基本特征，而这些特征在语文多媒体课堂的结构设计上都有很好的体现，比如视频资源可以代替朗读，屏幕显示可以代替板书、口授训练，动画演示可以代替讲解。不同的文体、不同的课型，在多媒体的运用上几乎都能找到最佳的切入点，以体现出其特点。如诗歌、散文要侧重于创设情境、引发联想，指导朗读、品味语言；小说、戏剧则要侧重于再现故事情节，再现人物形象，进行比较、分析，指导学生表演；说明文则要侧重于多角度，多方位、多层次地引导学生观察，展示事物的特点，指导学生从结构、功能、用途等方面说明事物。充分利用多媒体教学上交互灵活、容量大的特点，可以轻松出色完成教学任务。

（2）、能以学生为主体进行课堂结构设计。学生是教学的主体，是教学活动的积极能动的参与者。主体性教学是让学生在民主、宽松、和谐的教学气氛中，生动活泼地、主动地得到全面发展的一种教学模式。实践证明，利用多媒体辅助教学，比传统教学方式更有利于强化教学过程的民主性和开放性。因此，在教学中利用多媒体教学化静为动。化抽象为具体，图、音、文交互的特点，提出开放性的问题，设计巧妙的情境，给学生留足思考的时间和空间，激发学生更强烈的参与意识，为学生主动学习提供开放的活动环境。

2、其优点表现在：

（1）生动形象的画面能为学生的想象插上翅膀，帮助学生感受美、享受美。通过电教手段把抽象的文字符号所塑造的形象、揭示的内涵转换成可欣赏的画面展示出来，能激发起学生的欣赏兴趣；也能借助多媒体电教手段，让学生欣赏到身边没有的风景，丰富学生的感观积累，进而帮助他们对课文的理解。而通过多媒体的视屏，教者就可以给学生提供一些相关的图片，让学生在猎奇猎新的喜悦中了解。这样就丰富了他们的阅历，也能激起他们的兴趣。在满足学生求知欲的同时，也给他们的想象插上了翅膀。另一方面，运用电教手段还可以充分挖掘教材本身的美感因素，把美形象地呈现出来，让学生遨游在课文中美的境界里，领略其中纷呈的异彩，接受美的感染和熏陶。

（2）音响在情景教学中能给老师带来方便，给学生带来快乐。传统的语文课堂，回响着两种声音，一是老师的讲与问，一是学生的读与答，简单，甚至有点枯燥乏味。而有了多媒体，这种情形无疑是发生了很大的改变。现在不是流行情景教学吗？而多媒体可以说为创设情景提供很多很好的条件。如你要渲染一种轻松愉快的课堂氛围，你就可以尝试着借助轻松愉快的音乐；而要渲染一种悲壮的气氛的话，你也可以播放一段相应的名章朗读。就这样借助多媒体的音响效果，既可以给学生带来快乐，活跃课堂，又可以很自然地把学生带入情景中。把书面文字变成清晰响亮的有声语言，在语言、语调、节奏、停顿等方面给学生提供准确有效的示范，在课堂上播放，让学生用心听，并反复地模仿朗读，与作者产生共鸣。这样，学生既掌握了朗读的技巧，提高了朗读水平；又发展了语感、加深了对课文的理解,更多是唤起了学生们对这样朗读的钟情和羡慕，文字的感染力一瞬间落地生根，绕梁三日不绝。

（3）巧妙的板书给课堂增色不少。

在语文教学中，碰到篇幅较长,内容较多,特别是文章结构较复杂的课文时,我们往往会挖空心思去设计板书,希望能通过直观形象的巧妙的板书把知识点展示给学生,让学生对内容有一个整体连贯的认识。但由于课堂教学存在时空的局限性,一面黑板往往不能设计出好的板书，不能满足教学的需要。而多媒体设计的空间延伸性及其运用的灵活性，就可以弥补这些不足了。既可以让学生较好了解掌握课文复杂且特殊的结构，又给课堂带来了不少乐趣。因为形象化的图示，直观地适时地投影在学生面前，会取得一种意想不到的效果。

多媒体电教手段出现于语文课堂是对现代语文课堂教学形式的有益补充，随着多媒体设备的普遍投入，各位老师对现代电教手段的掌握和熟悉，这些都必将推动语文教学无论是理念还是手段的重大调整。另外，随着本地经济和教育的发展，以后各个学校多媒体教室和语音教室的建立和使用将是一种必然趋势，所以现在我们老师要尽快学习电脑技术，学习课件制作技术，学习网络技术，时刻准备着进入多媒体现代化教学时代，齐心协力，创造出我们教育的春天。