4.《归去来兮辞(并序)》练习—人教版高中语文必修五第二单元

2021-06-04 10:00:10下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了这篇《4.《归去来兮辞(并序)》练习—人教版高中语文必修五第二单元》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《4.《归去来兮辞(并序)》练习—人教版高中语文必修五第二单元》。

人教版高中语文必修5

第二单元

第4课

归去来兮辞并序

习题练习四(附答案)

一、选择题

1.下列加点词注音全都正确的一项是()

A.

心惮(dān)惆怅(chóu)壶觞(shānɡ)

B.眷然(juàn)怡颜(yí)载欣载奔(zǎi)

C.

自酌(zhuó)矫首(jiǎo)

盘桓(huán)

D.窈窕(yǎo)遑遑(huānɡ)

东皋(ɡāo)

2.对作者的高尚情操的表现,说法有误的一项是()

A.

“既自以心为形役”,表现了作者对黑暗官场的憎恶。意思是说,为了谋求衣食去做官,而做官却要违背自己意志,不能正道直行。

B.

“倚南窗以寄傲,审容膝之易安”,“云无心以出岫,鸟倦飞而知还”,既表现出作者傲视官场,清高自守的情操,又表现了作者热爱自然,热爱生命的高尚情趣。

C.

“富贵非吾愿”,明确表示了作者安贫乐道,不为追求富贵而出卖灵魂的高尚情操。

D.

“乐夫天命复奚疑”,一句提到“天命”,表示作者有宿命论的思想。

3.对本文的赏析,不恰当的一项是()

A.

本文袒露了作者过去求官的失误悔悟和今日归隐田园的愉悦心迹,表达了对官场现状的不满。

B.

本文善于通过环境描写创造意境,烘托主题,营造出真挚明朗的感情。

C.

本文多用对偶句,韵调和谐,语言如行云流水,自然畅达,有着丰富的韵律美。

D.

本文大胆流露出“乐夫天命”的闲情逸致,这在当时无疑有一定的积极意义。

4.对下列加点字的解释有误的一项是()

A.恨晨光之熹微(痛恨)

B.

三径就荒,松菊犹存(近于)

C.

时矫首而遐观(抬头)

D.

云无心以出岫(泛指山峰)

5.下列各项中“而”的意义和用法,与其他三项不同的一项是()

A.

时矫首而遐观

B.

鸟倦飞而知还

C.

亦崎岖而经丘

D.

泉涓涓而始流

6.对下列句子的翻译,不准确的一项是()

A.

善万物之得时--羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节。

B.

策扶老以流憩--拄着拐杖出去,到处走走,随时随地休息。

C.

请息交以绝游--让我同外界断绝交游。

D.

曷不委心任去留--为什么不委曲自己的心,任意地去或留呢?

7.下列句子中有使动用法的一句是()

A.

园日涉以成趣

B.

时矫首而遐观

C.

眄庭柯以怡颜

D.

或命巾车,或悼孤舟

8.各句中省略的内容与其它三项不同的是()

A.

或取诸怀抱,晤言一室之内

B.

乃瞻衡字,载欣载奔

C.

僮仆欢迎,稚子侯门

D.

寓形宇内复几时

9.不属于宾语前置的一句是()

A.

复驾言兮焉求

B.

胡为乎遑遑欲何之

C.

乐夫天命复奚疑

D.

将有事于西畴

10.下面有关作者的表述不正确的一项是()

A.

陶渊明生活在封建时代,其作品中表现出的那种怀念过去,满足现状,乐天知命的思想,给后世带来一定的消极影响。

B.

陶渊明的成就主要是诗,他歌咏隐居田园,饮酒赏菊,乐天知命的闲适生活,意境恬淡,词句质朴自然。他被看做田园诗的开创者,唐代王维、孟浩然都受到他的诗作的影响。

C.

陶渊明也写过“金刚怒目”式的作品,如《读山海经》中“刑天舞干戚,猛志固常在。”表现了他对当时腐败政治的批判精神和强烈的反抗意识。

D.

《归去来兮辞》选自《陶渊明集》,又名潜,自号“五柳先生”,是我国三国时期著名的田园诗人。

二、语言表达

11.语文老师上课时曾解释陶渊明“不为五斗米折腰”中的“五斗米”是薪俸少,而王栋梁同学在杂志上看到一篇文章则认为,“五斗米”是日薪,是指薪俸高,这么高的薪俸却不为之折腰,更能体现陶渊明的节操。王栋梁觉得杂志上说得有道理,他想找老师交流一下。

请你为他代拟一段话,既要说明自己的观点,又不至于让老师听后感到尴尬。

注意:语言要得体,100字左右。

12.模仿文段的句式,在画线的地方镶嵌进适当的诗句,使文段更富有文采,意旨更加丰富。

我追求________的诗意,我向往“采菊东篱下”的闲适,我喜欢________的清纯,我心仪________的静谧……但在这世俗的纷扰中,何处才是我梦中的桃花源?

13.请参照下面材料中画线的部分,另选我国两位古代诗人的名句,仿写句子。

生活是什么?每个人都有不同的理解。陶渊明说,生活是“采菊东篱下,悠然见南山”的恬静;__________________________________;__________________________________。

三、文言文阅读

阅读下面的文字,完成练习。

陶潜,字元亮,大司马侃之曾孙也。祖茂,武昌太守。潜少怀高尚,博学善属文,颖脱不羁,任真自得,为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况曰:“先生不知何许人,不详姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解,每有会意,欣然忘食。性嗜酒,而家贫不能恒得。亲旧知其如此,或置酒招之,造饮必尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情。环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。常著文章自娱,颇示己志,忘怀得失,以此自终。”其自序如此,时人谓之实录。

以亲老家贫,起为州祭酒,不堪吏职,少日自解归。州召主簿,不就,躬耕自资,遂抱羸疾。复为镇军、建威参军,彭泽令。在县,公田悉令种秫谷,曰:“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请种粳。乃使一顷五十亩种秫,五十亩种粳。素简贵,不私事上官。郡遣督邮至县,吏白应束带见之,潜叹曰:“吾不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人邪!”义熙二年,解印去县,乃赋《归去来》。

顷之,征著作郎,不就。既绝州郡觐谒,未尝有

所造诣,所之唯至田舍及庐山游观而已。

刺史王弘以元熙中临州,甚钦迟之,至于酒米乏绝,亦

时相赡。

其亲朋好事,或载酒肴而往,潜亦无所辞焉。每一醉,则大适融然。又不营生业,家务悉委之儿仆。未尝有喜愠之色,惟遇酒则饮,时或无酒,亦雅咏不辍。尝言夏月虚闲,高卧北窗之下,清风飒至,自谓羲皇上人。性不解音,而畜素琴一张,弦徽不具,每朋酒之会,则抚而和之,曰:“但识琴中趣,何劳弦上声!”以宋元嘉中卒,时年六十三,所有文集并行于世。(节选自《晋书•隐逸传》)

14.对下列句子中加点的词的解释,正确的一项是()

A.博学善属文

属:连接,连缀,引申为写作。

B.亦时相赡        赡:赡养老人。

C.未尝有所造诣      造诣:学问技艺达到的程度。

D.而畜素琴一张      畜:蓄养。

15.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一组是()

A.吾不能为五斗米折腰

奚以之九万里而南为

B.所之唯至田舍及庐山游观而已

非谢家之宝树

C.解印去县,乃赋   乃瞻衡宇,载欣载奔

D.尝著以自况曰  臣以供养无主,辞不赴命

16.下面对文章的叙述分析,不正确的一项是()

A.陶潜自幼就怀有高尚的品格,博学善文,受到乡邻的重视。

B.陶潜笔下五柳先生的性情、行为及处境是他自己的写照。

C.为了有隐居之资,陶潜先后担任了祭酒、参军、县令等职位。

D.陶潜简慢自尊,因为不愿束带拜见都邮,隐居不仕,写下。

17.将下列从文言文阅读文段和课文中选出的句子翻译成现代汉语。

(1)先生不知何许人,不详姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。

(2)以亲老家贫,起为州祭酒,不堪吏职,少日自解归。

答案解析

1.【答案】C

【解析】A.惮:dàn;B.载:zài;D.遑:huánɡ

2.【答案】D

【解析】“作者有宿命论的思想”不对。

3.【答案】D

【解析】D项,“这在当时无疑有一定的积极意义”理解有误,有消极意义。

4.【答案】A

【解析】A项,恨:遗憾。

5.【答案】B

【解析】B是连词,表顺承,其它均为连词表修饰。

6.【答案】D

【解析】D项,“委心”的意思是“随心”,“去留”的意思是“生死”。这句话应翻译为:为什么不随心所欲,听凭自然地生死?

7.【答案】C

【解析】“怡”形使动,使……露出愉快神色

8.【答案】B

【解析】ACD均省略了介词“于”B项省略了主语“吾”。

9.【答案】D

【解析】介词结构后置句

10.【答案】D

【解析】东晋时期的田园诗人。

11.【答案】老师,关于“五斗米”的解释,我曾在一篇文章里看到过,不过,与您的解释有些出入,它认为“五斗米”是日薪,是指薪俸高,这么高的薪俸却不为之折腰,更能体现陶渊明的节操。我不知道这样的解释是否有道理,您能帮我解释一下吗?

【解析】语言的得体包括说话的对象、场合、称谓、敬谦辞的使用等。

12.【答案】低头弄莲子 清水出芙蓉 人迹板桥霜

【解析】本题属于嵌入式仿写,要求补出的内容是学过的诗句,这就要求学生能调动自己的知识储备,本题除了第二个分句给出示例之外,最主要的是在结尾处给出的“桃花源”。

13.【答案】白居易说,生活是“更待菊黄家酿熟,共君一醉一陶然”的闲适;辛弃疾说,生活是“把吴钩看了,栏干拍遍,无人会,登临意”的痛苦。

【解析】例句是用陶渊明的诗歌摹写出陶渊明的隐居生活状况,因此仿写的句子不仅要保留例句的形式,还要将其诗词与诗人的生活状态融为一体。

14.【答案】A

【解析】B赡:供给,C造诣:去(的地方)D畜:存,储存。

15.【答案】C

【解析】C于是,就。A介词,为了/语气词,呢。B动词,到/助词,的。D连词,来/因为。

16.【答案】C

【解析】C项“为了有隐居之资”错误。

17.【答案】(1)先生不知道是哪里人(什么地方的人),不知道姓名,房子旁边有五棵柳树,所以就用它作为自己的号(或所以就以此为号)。

(2)因为他亲人年迈家里贫穷,任用他为州祭酒。他不能忍受官吏这个职务,没几天(不久)就自己辞职回家了。

[参考译文]

陶潜(陶渊明),字元亮,是大司马陶侃的曾孙。祖父陶茂,曾任武昌太守。他少年时心怀高尚,知识渊博善于做文章,洒脱大方不拘谨,自得于真性情,被乡里邻居所看重。曾经作《五柳先生传》来形容自己:“先生不知道是哪里人,不知道姓名,房子旁边有五棵柳树,所以就用它作为自己的号(或所以就以此为号)。清闲安静少说话,不爱慕虚荣实利。喜欢读书,却不去穷根究底的解释,一旦对书的内容有所感悟,就高兴得忘了吃饭。本性爱喝酒,可是家里穷不能一直得到。亲朋故旧知道这样,有时就置办酒招他过来,他去饮酒一定会喝完,目的是一定要醉。

醉以后回去,一点也不收敛情绪。家里四壁空空,不能遮阳挡雨,旧衣衫十分破烂,盛饭的容器经常空着,也不在意。经常写文章来自娱自乐,很能显示自己的志向,不计较得失,用这来结束自己一生。”他的自序是这样,当世人说是实录。

因为他亲人年迈家里贫穷,任用他为州祭酒。他不能忍受官吏这个职务,没几天就自己辞职回家了。州里聘用他为主簿,不去,自己种田来养活自己,于是得了瘦弱的病。又做镇军、建威参军,彭泽令。在县里,公田全部命令种秫谷,说:“让我一直醉酒就够了。”向来简朴自爱,不谄媚长官。郡里派遣督邮到他的县,他的下属说应该束上带子(穿正装)见督邮,陶潜叹息说:“我不能为五斗米弯腰,小心谨慎的为乡下的小人做事啊!”义熙二年,将印绶交还离开了彭泽县,于是作了《归去来》。

不久,被征召做著作郎,他没有去任职。既拒绝了州里和郡里的人前来拜见,也就从未去拜访过这些人,所去过的地方只是田里和家里,以及到庐山游览观光而已。

刺史王弘很钦佩仰慕他,至于(陶潜的)酒啊米啊,用光的时候,(王弘)也会经常供给他。

他的亲朋好友,有时带着酒菜前往陶潜住处,他也从不推辞,每喝醉一次,就感觉很舒适。他不经营生意,家务事都委托给儿子仆人。从没有生气的时候。只是每次逢酒必喝,即使有时不喝酒,也不停止写诗咏叹。他曾经说,在夏天的月夜,得空闲时,高卧在北窗之下,清风突然扑面而来,感觉自己象羲皇。陶潜不懂音乐,但却存有一张琴,琴没有五音,每逢朋友在一起喝酒,就抚琴和着琴音说:“只要懂得琴中的真意所在,何必要劳烦音乐。”陶潜宋元嘉年中去世,享年63岁,文集流传于世上。

【解析】本题考考查学生的文言文翻译能力。要注意古今词义的差别,翻译的时候要以直译为主。

下载4.《归去来兮辞(并序)》练习—人教版高中语文必修五第二单元word格式文档
下载4.《归去来兮辞(并序)》练习—人教版高中语文必修五第二单元.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    必修5:《归去来兮辞并序》教案

    [必修5:《归去来兮辞并序》教案]三维目标:一、知识与能力1.把握辞中淡远潇洒的风格,在朗读中,启发学生的想象和联想,使学生头脑中能浮现诗人的形象,必修5:《归去来兮辞并序》......

    《归去来兮辞 并序》教案

    4 归去来兮辞 并序 陶渊明 【教育目标】 一、知识教育目标 1.把握辞中淡远潇洒的风格,在朗读中,启发学生的想象和联想,使学生头脑中能浮现诗人的形象。 2.辞的体裁特点二、能......

    《归去来兮辞(并序)》教案

    《归去来兮辞》(并序)教案 一、单元说明 (学生齐读单元说明部分) 这个单元主要学习古代抒情散文。 我国的抒情散文于先秦萌芽。在先秦的历史散文和诸子散文中,都蕴涵着作者充沛的......

    归去来兮辞并序练习题

    归去来兮辞并序练习题 1.给下列加点的字注音。 怅然一稔 轻飏 熹微 眄庭柯 流憩 出岫 翳翳 盘桓 棹孤舟 寻壑 耘耔 2.找出下列句中的通假字......

    高中语文第二单元归去来兮辞并序教案2新人教版必修5(合集五篇)

    《归去来兮辞并序》 教学目标: 1、了解辞的体裁特点,领会作者的感情及志向。 2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词,归纳一词多义现象,了解“以、而、之、等文言虚词的用......

    《归去来兮辞并序》教学设计

    《归去来兮辞并序》教学设计 一、教学内容分析 《归去来兮辞并序》作为古代抒情散文的选文,旨在通过阅读,引导学生悉心体会文章表达的思想情感和“辞”的风格韵味。结合对作者......

    归去来兮辞并序(共5篇)

    《归去来兮辞并序》教案 教学目标 1、知识与技能:把握全文的结构,理清文章的脉络,理解课文的内容。 2、过程与方法:①了解辞的体裁特点。运用辞的特点,进一步领会作者的感情及志......

    归去来兮辞_并序(教学设计)

    《归去来兮辞 并序》教案设计 第一课时 一、导入 古人说“学而优则仕”、“朝为田舍郎,暮登天子堂”。这两句话反应出古时读书人的人生理想。 古代的社会现象,说明读书科举是......