简 报
**县**镇中心学校
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2018年11月20日
☆一个新时代的到来,总是以新思想,新方略为标志。一个新时代的前行,必须要有新思想、新方略为指引。第十九届中央全面改革领导小组第一次会议审议通过了《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》文件要求,要全面贯彻党的教育方针,遵循教育规律和教师成长发展规律,全面提升教师素质能力,形成教师、班主任人人尽展其才,好教师、班主任不断涌现的良好局面。在新思想、新政策的指引下,新时代的班主任德育提升成为深入推进新课程改课,进一步转变教学观念的重要举措。我校选派12名骨干教师参加本次报告会。
如何当好班主任
(会场图片)
“我们要用平平常常的心态,高高兴兴的情绪,快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情,让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。”——魏书生
魏先生治班之道让我们感受最深的有以下几个方面:
其一、把学生当人,培养真正的人。这应是他管理思想的出发点,也是归结点,是核心之所在。培养高尚的人格,博大的胸怀,良好的习惯,这才是真正的教育,这应是教育的宗旨。
其二、人的辩证哲学,天使与恶魔理论,这是学生学会自我管理,也是班主任管理学生的法宝。任何人都有优点和缺点,有两个自我,自我管理就是二者的决斗,充分体现人最大的敌人是自己的理念。按他所说,谁能挑动他们的斗争谁就是成功者。我们应该按此尝试一下,被认为最糟的同学身上都能闪铄出动人的光彩,语文考十几分,从不写作文的同学,写起说明书来洋洋洒洒不在话下,且一下子老师成了救命恩人。
其三、相信学生,让学生做班上的真正主人。这是他的“民主”理念的最佳体现,按他的话说:我最会商量。一切交给学生去管,而且承包到个人头上,事事有人做,人人有事做,事事有时做,时时有事做,真的能落实下去,班主任真的没事可做。
其四、贵在坚持。古人说过:“靡不有初,鲜克有终”。任何一件小事,如果能坚持做下去,而且尽可能做好,那可不是小事的问题,绝对是大事。我们广大班主任身上都曾经产生过很多好的念头,也试行过好的方法,可最终未能成大气候,关健就在这里。好高骛远不现实,扎扎实实从小事做起,最终才能站得高,看得远。做好一件事可以影响一大片,做好几件事一定会不得了,何愁班级管不好呢?孟子说:“非独贤者有是心,人皆有之,贤者能勿丧耳。”
(余国良老师微言)
魏书生先生教育思想
一个核心――育人,以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。
二个原则――民主与科学,以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。
三个统一――社会本位与以人为本的统一,传统教育与现代教育的统一,主体思想与发展思想的统一,以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。
四个关系――人和社会的关系,人和工作的关系,人和他人的关系,人和自我的关系,以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人,要改变客观世界,都首先要从主观上改变自我、超越自我,方能达到“天人合一”的境界。
五个支柱――以培养自学能力为宗旨的学科教学论,以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论,以学会学习为宗旨的学习方法论,以养、教结合为宗旨的家庭教育论,以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论,以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。
(案例分析)
一松、二静、三匀、四乐
身体松、心灵静、呼吸匀、情绪乐
1、松。无论任何时候都要感觉到自己是世界上最轻松的人之一。
2、静。守住心灵的宁静是现代社会必备的本领。有效信息请进来,无效信息一边去。人生最累的是自己跟自己作战,消耗了大量的生存成本。
3、匀。对人的生存来说,排在第一位的是呼吸。对学生进行平常心的教育。守住平常心还能快乐的人,就能天天快乐。珍惜一呼一吸的时候,满怀感恩之心对待每一天的时候,你就会抓紧时间做有意义的事。
4、乐。乐观
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观乐
观生活中的乐趣。坚守自己内心深处快乐的阵地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情怀。人生之苦产生在求不得之苦。爱到深处是无我。把上课时的成功快乐守住。
(案例分析)
我国当代著名教育家朱永新说过:“一个多读书的人,其视野必然开阔,其志向必然高远,其追求必然执着。”
一、多改变自己,少埋怨环境
目前我们面临现状是:学校班级多老师少,班级学生多老师少,一位老师要么教几课,要么三四个班的英语,N个班的微机或音体美,我们更明白一个班有50多个孩子!尤其是还要应付各种各样的突发事件,每天都觉得苦不堪言、度日如年。
面对这样的环境,我们抱怨,我们不满,都对班级的未来灰心。随之而来的是,学生越来越难教,自己的脾气越来越差,困境面前,不是千方百计想办法,而是指责埋怨摔东西,用黄金般宝贵的时间,换来一大堆无用的“悲愤嫉俗”。
魏书生先生说:埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生太难教育,往往是我们自己方法少。用七分力量去埋怨、指责环境,一丝一毫的效果也不会见到,有时甚至会适得其反,助长别人的愚昧和自己的野蛮。如此,我们何不省下七分力气中的一分,来改变自己呢?
面对一个不尽如人意的环境,我们先要从改变自己做起,只有让自己先适应环境,才能改变环境,进而使环境朝着如人意的方向改变一丝一毫……
二、选择积极角色,走进教室
教师是园丁,是蜡烛,是春蚕,是太阳底下最光辉的职业。那么班主任是什么?如今这个时代,班主任已不仅仅是严父、慈母、兄长朋友,也不仅仅是侦探,警察、法官,更不仅仅是,保姆、勤务兵、打杂的……
班主任究竟是谁?取决于面对学生时的具体情况,心里态度。记得有一次我还没走进教室,就听见大声喧哗、吵闹的声音,这哪里是一间教室,分明就是菜市场!愉悦的心情,攒的满满的笑容,顿时被气恼、愤怒替代“杀鸡敬猴”的想法涌上心头,三脚两步跨进教室立刻换来“鸦雀无声”,甚至有些同学夸张的表情来不及收回,就那样呆呆的望着你,忘记了合住嘴,忘记了假装学习,看着孩子那萌萌的样子,我的气又消了不少。深吸一口气,吹散那满腔的怒气,我若无其事的开始上课。事过好几天终于有同学问了,“老师,那次你为什么没有骂我们?”我严肃地看着孩子小心谨慎、紧张好奇的样子,眨了眨眼,笑了,瞅着孩子明显偷偷的松了一口气,说:“尊重!”孩子一头雾水只好莫名其妙的走了,班级纪律也越来越好了。也许他们还在怀疑,也许他们早已忘记,我却清楚的记得,因为违纪他们愧疚的表情,因为犯规他们害怕的小脸,既然他们已知错,我又何必再做雪上霜?
面对犯错误的,不守纪律的学生,一位教师可以扮演多少种角色呢?是大发雷霆、拍桌子踹凳子,自己生气学生也生气的角色呢?还是扮演不负责任,听之任之的角色。结果学生愈来愈淘气,老师的威信也越来越低;或是极其丰富的教师角色,说纪律析弊端,帮学生定出班规班纪,是学生佩服的五体投地……
总之,在你的面前是一群淘气、顽皮、缺乏自律性的孩子,作为班主任选择的角色不同,决定着你的教学效果不同。变换角色思考问题,选择积极角色走进教室,一定会有不一样的效果。
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发:各学校
日 期:2018年11月20日