如何打造高效的社团活动的思考

第一篇：如何打造高效的社团活动的思考

如何打造高效的社团活动的思考

学生社团活动是校园文化的重要组成部分，是校园生机、活力和魅力的重要体现，是培养学生综合素质的重要载体；随着教育改革的不断深化和素质教育的全面推进，社团建设已经成为学校加强育人工作的有效手段。

近年，区教委也搭建了诸如运动会、艺术节、科技节等展示学生潜能和张扬个性的舞台，学生社团也已成为各类学校中的一道特殊的风景线，形形色色的社团（类似社团）如雨后春笋般出现在各类学校和各种培训班。与此同时,社团的创建、管理、建设也成为师生家庭、社会共同关注的一个热点话题。

目前，我校在推进学生社活动团建设方面进行一些探索，我有一些对打造高效的社团活动的初步想法和思考。

一、明确指导思想，完善建设体系和保障

学校应把“创新社团组织形式，拓宽社团功能，建设办学特色”作为社团建设指导思想，打造高效的社团建设高地。在创新社团组织形式方面，可建立社团部、新建学生校内外教育基地、成立项目组（或研究性小组，确定专人指导，同时带动非社团成员进行研究性学习）、定期进行社团活动展示。学校应倡导“社团活动课程化”, 各个社团的活动时间应统一课活动时间，由教师指导或讲课；同时应将社团活动纳入新课程有关模块学习、校本课程和综合实践活动课程中，建立社团开展长效机制。

二、重视德育，寓教于乐

一手抓德育，一手抓活动，积极探索把两者结合起来成为一个合理的活动模式。指导各社团有效地利用少先队活动这个平台，如深入社区，机关、敬老院等送去温馨的祝福和精彩的节目，赢得社会、家长的欢迎和支持。

三、抓大放小，逐层管理

学生社团可能有多个，要做到面面俱到，从管理上来说有相当的难度，学校应成立大队部的社团部，由学生自己来管理自己。学生会本着“抓大放小”的原则对社团活动进行管理。“放小”是指社团自身地开展日常性活动。“抓大”是指集中一定的精力和财力，由社团部进行全力策划，教导处、少先队协助组织，各社团积极参与，举办一些大型活动，“六一”节、艺术节、科技节、运动会、家长会等时间集中各个社团举行活动，也向兄弟学校的同行领导和家长展示各个社团的风采，同时也让家长了解社团活动的内容，获得他们的支持。

四、创新求实，持续发展

只有创新才能使社团充满生命力，因此各社团应该努力开展一些有新意的活动，如：推出社团形象代言人活动，使一批有特色有内涵的同学脱颖而出，并受到广大同学的欢迎。在创新的同时，各社团又要做到踏踏实实，举办的活动要贴近学生生活。社团活动想要成功，要不断创新，这样才能持续发展。

五、完善机制，奖惩并用

社团的健康发展必须得到制度上的合理保障，加强对学生社团的有效管理，教导处、少先队负责对学生社团的指导管理，社团管理组主管学生社团的成立及奖惩，在章程中明确各自的职责和义务，并制定有关管理条例。社团管理组对社团活动的开展进行监督。教科室和少先队为每个社团建立一个档案，及时地把开展活动的资料、成绩、经验等收入其中，每学期整理一次，并进行评比奖励。本着优胜劣汰的原则，学校对社团活动中的一些违规行为应该进行严厉查处，同时对表现突出的社团和社团干部要进行大力表彰。

六、以人为本，提高素质

社团健康发展还离不开社团的指导教师和社长。学校应聘用学校有特长的教师作为指导教师，根据教师的特长建立相应的社团开展活动。如：我校现有的社团的指导教师全部是本校在职教师，有了指导老师的热情参与，学生社团才能快速成长。要想社团活动继续下去，指导教师要不断的学习和训练，提高自身素质的同时，才能提高社团成员的素质。学生社团社长在工作中凭借个人魅力和特长的发挥带领社团前进，他们的素质高低关系到一个社团的存亡，因此通过多种途径来提高社长们的自身素质，如：举办社团学生干部培训班，召开社长经验交流会等。

通过打造高效的社团活动，学生兴趣爱好得以满足，发展了学生潜能，个性特长也得到张扬。学校举行的艺术节、运动会、科技节等更是为学生社团提供展示特长的舞台，繁荣了校园文化，很大程度上满足了学生自我实现的需要，增强了他们的自信心，锻炼了学生的组织管理能力，提高了学生的自主意识。加强了学生社会交往能力，树立团队意识。提高了学生的思想政治素质，净化学生的内心世界。也推动了教师各方面才能的发展。

第二篇：打造英语高效课堂的几点思考

打造英语高效课堂的几点思考

陡子峪小学 王立华

我们学区自开展打造高效课堂以来，已有两个月的时间了，从开始的懵懂到冷静的反思，从课堂的实践到学习的提高，我的头脑中渐渐对高效的概念有了一个清晰的理解。自活动开展以来我们先后观摩了学区高效课堂开展较好的教师的课堂展示，并在教研组内进行了认真的研讨和学习，随之开展了“同课异构-高效课堂——每人一节公开课”活动。经过不断的锤炼和反思，随着教学思想的不断交融，教育新理念的不断冲击，我的思想也不时地突破自我狭隘的束缚，对英语高效课堂有了新的认识。现总结如下：

一、高效课堂的前提：深厚扎实的教学基本功和个人素养的魅力。

优秀教师带给我的一个感受就是：深厚扎实的教学基本功。他们那语调的抑扬顿挫，语速的时快时慢，语音的纯正地道，和无声的肢体语言地运用。比如我们听了围场天卉中学赵青梅老师的一节课，她精彩丰富的肢体语言，十分流利的英语口语，幽默诙谐的教学风格，生动形象的教态，看过后给我一种强有力的震撼，一位成功教师的魅力展现无余。这节课上她充分调动了学生的感官，有声、有形、有图像、有音乐，让学生和学习的教师享受了一节课。这使我感受到：一名成功的老师，她不仅要有精彩的教学设计，更重要的是要有深厚扎实的教学基本功。在教学中学生学到了知识、提升了修养，同时又显现了自己的个人魅力、素养。

二、高效课堂的目标：要让孩子多方位的能力得以提高，给孩子自由发展的空间。

优秀教师授课给我的再一个感受就是：无论通过怎样的教学方法、教学手段，都是让孩子多方位的能力得到提高，让学生听、说、读、写、练等各方面的能力得到充分地锻炼。在这些能力的训练中，我感受颇深的就是：“授之以鱼，不如授之以渔”。教学的任务不仅仅是单纯地提高知识层面，而是教给学生学习的方法。比如赵青梅老师的课，在她的篇章教学中，她通过以点带面的形式，让学生更好地理解把握课文，教学生抓住“key words”，学习了课文，并利用“key words”，把很长的课文变得简单化、清晰化。又比如六道河中学刘晓静老师的课，她的阅读故事层层深入，丝丝入扣，展现出她独特的阅读教学魅力。在阅读前，她出示本节课的目标，让学生带着目标去学习，以此激发学生的学习兴趣,并让学生猜测课文的内容，接着让学生带着问题进入文章。在阅读中，她让学生理解细节，并使学生兴致勃勃地读完课文。在阅读后，她让学生有感情地复述课文。如此以来，在语言的输入和输出上，学生的能力得到了很大地锻炼提高，同时也让学生学到英语阅读的方法和技巧。这样，学生收获的不单是老师带给他的知识，还有他以后终身学习所享受的方法与习惯这样的宝贵财富。

三、高效课堂的核心：积极的课堂展示

教师在这个环节中，应努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。在这个环节上，让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性学习，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。高效的课堂展示可以体现了“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的导学案，不同的老师的课堂展示是不一样的。

课堂展示的同时也要考虑到学习目标。课堂学习目标的定位不只关注学生掌握知识、提高能力，更要关注学生学习的过程与独立获取知识、形成能力的方法，关注学生对人生、对人类、对社会的情感态度和价值观。在教学中用心去激活教学内容，营造充满真情与关爱的课堂氛围，使教学过程成为教师与学生相互作用、相互生成的互动过程。

四、高效课堂的保障：自主合作学习

小组活动充分体现：自主性、探究性、合作性。按照“自主、探究、合作”的理念设计教学活动，引导学生主动参与。关注学生的参与状态，关注学生课堂活动参与的广度、形式、时间及效果；将学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境之中，着重培养学生的获取信息的能力，开放性思维、创新和合作精神。将学生的学习过程视作学生知识迁移、应用和活化的过程。鼓励学生的自主选择，尊重学生的心理发展阶段特点，把学生的学习需要、动机和兴趣置于核心地位。在知识的构建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，培养合作意识和团队精神。

五、英语高效课堂的方法：独特的教学设计。

听完课后，仔细品味优秀教师的每节课，不时给我新的启发：他们的每一个教学环节都是高效的，他们在自然流畅中，交给了孩子思考的方法；他们在自然的设计中，让学生学会了新知，教学的重点难点也巧妙的解决了。从单词的讲解，句型的操练，到语篇的教学都显得那么扎实有效。设计的最精彩之处是：赵老师通过所学句型，自然而然地过渡到学生们的现实生活中，把同学们领到了自己的世界，在真实的情景中，使学生充分得到练习与巩固的机会。在教学设计中另一个突出的特点，是让学生充当老师，让学生体验成功的快乐，这更加调动了学生的积极性。赵老师没有过多的华丽设计、琐屑讲解，而是层层推进，逐步达到整体学习、运用语篇的目的。当然每一位名师的设计都是非常独特的，可目的只有一个，那就是让学生学会、学懂本节课的知识，并真正达到运用此知识。

六、高效课堂的催化剂：用爱育人，用心教书，让欢乐充满课堂。

作为一名英语教师，本身的性格固然重要，但更为重要的是，课堂语言的幽默性和用爱去浇注课堂，用心去经营着自己所热衷的快乐。在教学过程中，教师和学生的语言输出量都很大，不单是对于回答问题的孩子，还是对于全班同学的英语听力都是很好地训练。此时学生特别关注老师的每句话，因为他们渴望与老师交流，并且对老师的谈话内容、方式及风格很感兴趣，所以孩子会用心理解老师的每一句话。这是多么好的课堂氛围呀！我想这是郭老师对教学的热爱和追求所致，是他一直以爱为主线，爱学生，爱教师这一职业，为了孩子们的笑容，他努力地去找寻、挖掘让孩子去笑的方法。

现代与经典的碰撞，让我参加了一场精神的盛宴，让我接受了一次心灵的洗礼。它带给我的不仅是精神的享受和心灵的悸动，更多地带给我理性的思考和反思，我将带着这些思考和反思去指导我自己的教学实践，再思考，再实践，充分利用好学习带给我的先进思想和成功经验。总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的事情，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要，愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！

第三篇：关于打造高中数学高效课堂的思考

关于打造高中数学高效课堂的思考

在高中数学教学中，造成学生学习效率不高的原因，从教师方面分析，主要是由于教学方法存在不足，不能调动学生学习的主观能动性，导致学生在理解和学习过程中不能快速高效地掌握知识点.因此，改进教学方法，打造高效课堂就成为高中数学教师的全新教学目标.在新课改要求下，传统的教学模式已经不能满足高中数学课堂教学的需要，如何进行全新的探索，改进课堂授课模式，优化课堂教学，是高中数学教师应当思考的新课题.下面结合自己的教学实践就如何打造高中数学高效课堂谈点体会.一、高效课堂的课堂设计

在新课标的要求下，高中数学教师在课堂设计时应当结合学生的特点，通过重点、难点的全面划分，来进行针对性讲解.具体的课堂设计应当遵循以下两点：

1.紧扣主题

课堂讨论问题的设计，教师应紧扣教学目标，根据学生学习的实际情况，提出具体明确的研究任务，使学生通过思考、讨论，掌握重点，弄清难点，达成对新知识的认识和理解.2.取材新颖

教师要善于选择教学材料，创设新颖的问题情境，激发学生课堂讨论、合作探究的欲望，引导学生寻求新的发现，获得新的认识.二、组织展开高效课堂

在组织开展高效课堂过程中，教师需要对于学生进行兴趣小组的划分，这样不仅可以调动学生的学习积极性，而且可以激发学生的主人翁精神，从而使学生主动地投入到课堂教学活动中，提升学生的团队精神，增进师生情感的互动.1.任务要分工、落实明确

教师借助学习小组的划分，可以提升学生投入学习的激情.在这个过程中，就需要教师对于各个兴趣小组的任务都有一个明确分工.通过将任务确立设计到个人，才能够保证每一个学生都能够平等地参与到数学高效课堂的营造中.教育心理学研究表明，受教育者一旦对学习有了较明确的目标，就会产生浓厚的兴趣和持久的注意力，教学效果也会明显提高.据此，在组织讨论前，教师应给学生以明确的分工，给每个小组下发课堂讨论记录表，在讨论前除了有明确的分工外，还必须落实相应的讨论要求.同时，对于课堂要求和小组讨论都要有比较细化的分配，如要求学生在思考的基础上积极参与发言，并善于做一个虚心的倾听者，在倾听中认真思考、分析他人的长处与不足.这样教学，不仅可以保证高中数学教学的高效课堂在开展中有条不紊，也能够培养学生良好的学习习惯.良好的讨论参与者，不仅要积极发言，而且必须虚心倾听他人的意见，善于接纳他人的正确意见，宽容对待他人的不同意见.这样，才能够保证在数学课堂教学中学生都能够积极地开动脑筋，加深对于课堂内容的认识和理解，从而提升课堂教学效率.2.关系要调节、处理融洽

在高中阶段的学生，自尊心理最强.因此，教师要想保证学生能够积极配合数学课堂教学的互动，就要在课堂内外保持和学生建立融洽的师生关系.“亲其师，信其道”，师生关系融洽了，学生自然会积极配合教师开展课堂讨论.学生都有一个普遍的“向师心理”，当内心倾向某一科目的教师时，学习积极性就会提升，学习成绩也会大幅提高.教育家罗杰斯是这样给教师定位的：“教师是可供学生合理利用的灵活的学习资源，他一位真诚善良的帮助者，一位潜能开发的促进者，一位学生作出独立思索和自主决策的咨询者.”因此，要想保证数学高效课堂能够确立，就需要教师结合高中生的特点，进行课堂设计.只有这样，才能使课堂讨论气氛活跃起来，使学生在宽松和谐的课堂讨论中体会学习的乐趣，增强学习的信心.教师应当积极主动地了解学生需求，通过课堂内外的相互沟通交流，从而使学生降低对于教师及其数学课堂的排斥，在沟通交流中，正确认识数学课堂的魅力和价值，从而保证学生积极学习数学知识和主动配合教学活动.3.及时对讨论进行总结提升

在开展课堂活动过程中，学生能够有高度的积极性，但是根据高中生的记忆规律和记忆曲线研究发现，适当的巩固才是帮助学生深刻记忆的关键.因此，在课堂后期，对于课堂和讨论的内容进行全面且有针对性的复习总结，实质上对于学生有很大的提升.所谓“温故而知新”，在数学教学中，这句话体现得最深.因为数学的知识点在联系上不固定，往往一道题可以牵涉多个知识点.因此，帮助学生进行总结复习，实质上是帮助学生解决更多新的问题.在教师的角色中，教师的总结者角色是其重要角色之一.教师对课堂讨论的总结，有助于学生科学判断标准的形成，有利于学生学习兴趣的提升.适度引导课堂讨论是一个复杂的动态过程.因此，通过对讨论内容的分析，不仅可以深化学生对于所学数学知识的认识，而且能够培养学生的发散思维.教师应及时了解课堂讨论的进展情况，要适度参与和引导，离开了教师的调控与引导，课堂讨论将会变得杂乱无序，教师应当处于课堂教学活动中的平等中的首席，做一位课堂讨论的顾问和参谋，把握好课堂讨论的走向，帮助学生正确地梳理知识，这是提高课堂效率的关键.

第四篇：社团活动思考

打造精品社团，绽放多彩人生

——新课程背景下中学生社团活动的思考 三百六十行，行行出“状元”！很多人，寻找着属于自己的方向，很多才华，等候着一展宏图的良机。可是，在学校教育的阵地上，在望子成龙的家长眼里，“万般皆下品，惟有读书高”几乎是亘古不变的心态，人们督促，甚至鞭策着自己的孩子在刻苦读书，考取功名的路上愈走愈远，“三点一线”的日子是我们对校园生活最形象的比喻，从家长，到学校，到老师，再到孩子，起早贪黑……每个群体都“压力山大”。

读书是好事，但不能死读书。学校是集体生活的社区，也是多元文化的载体，在课堂教学的阵地外，我们能不能开辟出一块新的田地来，组建社团，发展才艺，丰富人生，让学校真正成为多元发展的沃土，成为多彩人生的摇篮？

在校领导的关心支持下，经过多次调研和积极筹备，郑州外国语中学陆续成立了文学社、广播社、模联社、书画社、摄影社、爱心社、合唱社、篮球社、羽球社、物理社、航模社、健美操社等十多个学生社团，并委派富有经验的老师予以指导，担任社团负责人一职。经过两年来的创新发展，各社团分批招录了许多才华横溢的社员，组织、开展了大量别开生面的社团活动，丰富了社员们的课余生活，促进了社员们的技艺交流和提高，吸引了全校师生的关注，推进了多元文化的发展。

作为社团负责人的一员，陪着这些新生的组织一路走来，感受着社团工作的酸甜苦辣，目睹着社员们的成长与欢乐。我深深地感到：一个成功的社团既要像灯塔一样，为社员的才艺发展引领方向；又要像家一样，育出亲切、向上和团结的内部气氛。社团是学生自愿参加，自觉维护的团体，它的存在价值和魅力，一来体现在丰厚多彩的内部活动，对社员的课外兴趣和才艺发展提供帮助；二来社员们也可以在这里认识一批志同道合的朋友，交流切磋，快乐成长。所以，社团负责人和社团干部扮演着领航人和掌舵者的角色，任重道远。

有的放矢的社团计划，内容充实的社团活动，行之有效的内部管理，成绩斐然的社团展示，是衡量一个社团成功与否的基础。打造精品社团，绽放多彩人生！这是我们高远的追求，但它的实现却立足于生活中点滴的积累。我们是参与者，也是建设者，只要我们发自内心地关怀，长远深入地思考，细致入微地开展，齐心协力地支持，那么我们的社团一定会有不凡的未来。简单谈谈社团工作几个方面，与大家分享交流：

一、控制人数并保持社员稳定

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，新成员是社团的新生力量，他们的加入为社团注入新鲜的血液，让社团焕发出新的光彩与活力。新学期伊始，社团都会开展招新工作，但戏剧性的一幕时常出现：招新时部分社团人丁兴旺，随着时间的推移，很多新成员渐渐从社团活动中消失了踪影，只剩下骨干力量积极奔走。究其原因，主要有四：

一、社员自身的功课重、作业多，无法兼顾功课与社团活动的精力平衡而退出；

二、社员纪律观念不强，经常性地迟到和缺席社团活动，被取消社员资格；

三、社员参加社团的初衷是一时好奇而加入，兴趣消退后退出社团；

四、社团活动的内容和组织缺少吸引力，对社员自身的知识拓展、能力提升帮助不大而退出。所以，每学期社团招新时，要认真考察每个申请入社者的综合表现，选出能力高、习惯好、责任心强的同学加入社团，从精选社员和控制规模开始，走好社团发展第一步。

二、开展丰富多样，富有挑战的社团活动

社团活动是社团存在的基础，也是社团永葆青春的土壤。有内容才有收获，有乐趣才有持续的吸引力。待新社员选拔、稳定之后，社团接下来工作重点就是立足社员基础，结合社团特点，制定出一学期里行之有效的社团主要活动。通过一次次的学习体验和组织活动，帮助社员找到基于自身的成就感，建立对社团的归属感，当他们切切实实感觉到社团里能够学到自己感兴趣的知识，提升自己的能力，展示自己魅力的时候，社团的价值也就不言自明了。在活动开展这方面，我校各个社团渐渐形成了自己的特色，上学期，广播社立足日常播音，并成功举办了第一届“妙口生花”口才大赛；爱心社张贴海报，组织了 “11.9消防日”、“12.3世界残疾人日”爱心宣传；合唱社从发声、音准细节做起，练习合唱曲目，参加了“英语风采SHOW”口才大赛；模联社社员参加了模联的郑州峰会活动，成绩斐然；摄影社举行了校内外优秀摄影作品展；书画社选出优秀作品，装裱并布臵在教学楼内的走廊上，很好地美化了校园环境；物理社为社员安排了丰富的黑洞、惯性、电学、原子等物理知识讲座；篮球社组织社员举办了七、八年级篮球精英赛；文学社为“晨星璀璨”征文和校报《初阳》的刊发做了宣传、征稿、审稿、校对等大量细致的工作……各个社团丰富多彩的学习、交流、欣赏、展示活动，正是我们的社团工作永葆青春的基石。

三、社团干部的培养，力求组织有力，敢当表率。

社团组织建设是一份长期的工作，社团成立之初会根据社员的个人意愿选举出社长、副社长等职务，肩负起本社团活动的领导和组织工作，做好立足全员的服务工作，做好与社团负责人（辅导老师）的联系沟通工作。所以，社团干部的选拔、培养和能力表现，关系着一个社团的未来发展。社团负责人在社员稳定后，要总揽全局地注意每一个社员的表现，选出能力与热情兼备的，最合适的人选担当社团干部，通过他们的实际表现赢得广大社员的认可和支持。这样社团活动才能开展的精彩有序、务实高效。社团干部能否以身作则，组织有方，服务热情，敢当表率，是社团内部建设完善的需要，也是社团活动有序开展的组织保障。

四、保证正常的活动时间

中学生活是忙碌的，社团负责人首先是课任老师，有大量的教学任务和作业批改要完成，同时也必须兼顾社团工作的有序开展。对社员来讲，他们首先是学生，有繁重的功课压力和作业任务，又要按时参加社团里的每一次活动，相当的不易。有时候，例行的社团活动时间，总有一些社员因故缺席，有个人的原因，也有学科测试、课外辅导等客观原因，在这个问题上，第一、督促社员养成守时守纪的好习惯；第二、加强社团的纪律考勤，建立社员退出机制；第三、积极沟通，端正心态，确保例行的社团时间准时开展高质量的社团活动。

五、架设辅导老师与社团干部之间长效联系

社团负责人要定期和社团干部，和社员进行交流沟通，除了社团活动开展方面的常规指导，更要注重及时了解社员之间的内部团结和发展诉求，以便及时掌握第一手资料，扬长避短，改进社团活动和组织建设，让社员感觉到社团里有开阔的眼界，有开心的交流，有家庭的温暖，有长远的收获。当我们的社员对社团产生感情时，才更愿意付出努力来发展自我，争优创先，共同进步。也只有这样，社团才能长期稳定，才能创出精品工程。以上这些，我与社团一同成长中的部分体会。毋庸讳言，这些新生的学生社团，活动中也多少存在着时间紧张、场地局促，组织松散，经验不足，实效不高等许多难题。“凡事预则立，不预则废。”让我们从“小而精”开始，创新实践，打造精品，开拓一条有郑外特色的社团发展之路。在具体的社团工作中，还要更多地通过实践操作和观察体验，才能找到适合不同社团高效发展的模式。我们期待着创出精品工程，但脚下的道路却注定任重道远。

打造精品社团，绽放多彩人生——说近了，这是我们教育工作者，在当前的教育体制下，在严峻的升学压力前，为学生调节身心平衡，发展多元才艺创设的一个平台；说远了，是为学生未来的广阔视野、人生理想，做方向的指引。荀子说：“积一时之跬步,臻千里之遥程。”付出艰辛，自有收获；付出热情，换来真爱。社团里小小的天地，却孕育着春天的希望，有智慧自有成就，以创新赢得未来。

第五篇：打造高中语文高效课堂的思考

打造高中语文高效课堂的思考

字数：3036

“高效课堂”，顾名思义，就是用尽可能少的时间获取尽可能大的教学效益的教学活动，即实现课堂教学中的“高效率、高效益、高效果”。高效课堂是一种教学形态，也是一种教学理想，其意义是为现实教学起到一种动力、牵引、导向作用。我认为，我们平时所说的轻负担、高质量、向课堂教学要效益等，都是“高效课堂”教学理念的折射和反映。当前的高中语文急切需要实施高效课堂教学，如何才能实现高中语文课堂的“三高”目标？这里我以自身的语文教学实践为基础进行反思，谈谈关于打造高中语文高效课堂的想法。

一、当前的高中语文教学急切呼唤课堂的高效率、高效益、好效果。

随着高中语文教学改革的不断深入，语文教学的有效性备受人们关注，可是作为实现语文教学有效性的主阵地——语文课堂仍存在诸多问题，比如有的教师在讲台上激情满怀，滔滔不绝，而台下学生两眼茫然，昏昏欲睡。语文课通常被学生当做休闲课、放松课。有的学生甚至认为：语文学与不学一个样。由于高考命题的材料几乎全部取自课外，只要背诵题是课内的，一些学生质疑：学了也不考，学了有什么用？因此学习兴趣和积极性并不高，整体的语文素养也是参差不齐的。而在课堂教学中，为了使学生在高考中取得高分，一些教师花了大量时间死记硬背繁琐的语文知识，功利地去告知学生答题方法。我们所有的目的就是提高高考语文那张卷子的分数。语文的人文性内涵被我们有意无意地忽视了。课堂上为了追赶所谓的进度，往往是教师在唱独角戏，学生少有自己的思考。即使有提问，也是只能关注到少部分同学，不能关注全体。在这样的状态下语文不再是充满灵性的美文，润物细无声的熏陶，而是变成了面目可憎的说教，无边无际的试题。

在竞争日益严峻的今天，高考制度决定了学生过多地被功利思想支配，希望花最少的时间获得最大的效益，这是无可厚非的。因为课后学生不会花过多时间学习语文，我们能够抓住的只有有限的四十分钟的课堂。这四十分钟我们教什么，怎么教？如何改变语文课堂教学中效率低下的现状，打造高效率、高效益、好效果的课堂？这成为一线语文老师急需思考和探究的课题。

二、打造高中语文高效课堂的几点反思。

如何打造高中语文高效课堂，我结合自身教学实践，分别从以下几方面谈谈自己的反思。

1.教师要潜下心来读书，不断提高自身的学养。

俗话说：“打铁还要自身硬。”教师是知识的传播者和创造者，要想给学生一杯水，教师自己必须先有一桶水。学无止境，教师这个职业比任何其他职业都来得艰难，需要不断加强学习。但是，读书对老师来讲是一种奢侈。成天是作业、试卷、琐碎的班务工作，繁重的工作把人碾压得佝偻苍白，读书这个必修之课成了奢侈的梦。

读书应该是教师的常态生活，语文教师更应如此。语文教师不读书，必定难致远处，课堂枯燥，解读低弱，语言乏味，了无生气，教学只能是压灭火花，扼杀灵性，捆绑灵魂，造就浅薄。我们无法想象一个从来不爱文学、不看“闲书”（教本教参之外的书）、不能有自己的感悟和解读的语文老师，能够让他的学生爱上语文、爱上读书。

所以，要实现语文课堂高效的目标，语文教师必须潜下心读书，不断提高自身的学养。

2.因材而设，教学目标要明确，教学重点突出。

语文课堂教学的目标是一堂语文课的灵魂，它既是教师教的指南，又是学生学的指标，也是语文课堂评价的依据。语文教学目标首先要明确，一堂课要达到什么目的，教师上课前就要“瞄准最后的结果”，这个目标要根据教师选取的教材内容而定，这就要求教师吃透大纲精神，用好教材，研究学生，写好教案，做到脑中有纲，腹中有书，目中有人，胸中有案。其次，目标越明确，课堂教学过程的组织就越紧凑，教学效果就越明显，教学的目标要重点突出。一堂语文课不能面面俱到，目标确定了，讲什么，练什么，既要全面又要保证重点。所谓全面，是指在课堂40分钟内能够解决的最大范围；所谓重点，是指从面面俱到的任务中找出占主导地位的任务。例如，讲《荷塘月色》重点在散文语言的品味；古文《廉颇蔺相如列传》教学目标为：在掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式上学习廉颇、蔺相如的为人，培养学生以大局为重的爱国主义精神。做到点面结合，重点突出。优化教学目标，使学生在语文课堂上能够既掌握了知识与技能，又培养了情感态度价值观。最后，语文教学设计要以学生发展为本，对不同学习水平的学生提出不同要求，对知识、情感、学法、实践技能提出相应目标。通过一节语文课的教学让不同的学生都有所发展，在不同的学习领域都有所提高，真正实现语文课堂“三高”目标。

3.精心导入，激发学生的求知欲。

新课的导入是一门艺术，恰当的导入手段和精彩的导语往往能够在课堂中“一石激起千层浪”，激发学生的求知欲望，使学生“肯学、想学、会学”，使课堂真正达到高效。例如在教《林黛玉进贾府》时，我从时下最火的红楼梦中人的海选讲起，这是一个学生很感兴趣的话题；讲必修一读本《忙碌经纪人的浪漫史》时，导入由赵咏华演唱的《最浪漫的事》。这样，便很快地把学生带入到和谐有序的学习氛围中，使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流之中，同时又使课内和课外紧密结合，激发学生的阅读兴趣，收到“一箭双雕”的效果。

4.精心设计巧妙的问题引导学生思考、探究。

斯腾博格在《思维教学》中明确指出：“教育的最重要的目标就是引导学生的思维。”培养会思考的人，是教育义不容辞的责任。为此，高效的语文课堂教学必须关注学生“如何思考”，帮助他们思考，以问题为导向的教学策略正是促进学生学会思考的重要教学策略之一。那么什么样的问题才是好的问题呢？北大钱志亮教授给了我们一个参考答案：“能够触及学生思维神经的问题，于艺术知识十字路口的问题，树立着思维导向目标的问题，牵一发而动全身的问题，能扩展学生思维时空的问题，能迸发出思维火花的问题。”在教师的有效引导下，每一位同学都能在民主、和谐的课堂氛围中激发自己的阅读兴趣和探究，通过阅读、思考、实践和体验，唤醒他们的生命意识，丰富他们的生命内涵，提升他们的生命质量。“与语文共舞，让生命鲜活!”学生的思维一旦被激活，整个课堂就会迸发出生机和活力。师生关系就会呈现出和谐之美，教师不再是权威者、控制者，而是与学生就某些问题进行探讨的对话者，课堂因而变得高效。

5.“闲言碎语”营造轻松的课堂氛围。

语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。因此语文教师在授课中可以根据教学进程，根据学生的情绪、反应，随机应变地插一些与教材有关的故事、警句、成语、典故、诗词等碎语。这些“碎语”不仅可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，让学生感到课堂新奇多趣，而且有利于集中学生注意力和加强对知识的理解，实现课堂高效。

总之，打造语文高效课堂是一个内容十分丰富的研究课题，涉及教师、学生、教学目标、教学方法、教学语言等诸多方面。只要我们在研读教材时，在教学设计时，在课堂教学实施过程中站在学生的立场多问几个“为什么”，多想一想能否真正提高学生的语文素养，促进学生发展，语文课堂就能真正实现高效。

参考文献：

［１］郭铁良.优秀高中语文教师一定要知道的11件事.中国青年出版社，2007.7.