大山镇2014年一德四新培训方案（5篇）

第一篇：大山镇2014年一德四新培训方案

大山镇2014年度“十二五”(2011一2015年)中小学教师

继续教育“一德四新”培训方案

“十二五”期间，我镇基础教育改革和发展进入了全面实施素质教育，促进教育公平，提高教育质量的新的时期，建设一支高素质专业化的中小学教师队伍，是促进基础教育改苹发展的核心。因此，更进一步抓好 “十二五”中小学教师继续教育 “一德四新”培训，努力提高中小学教师师德和业务水平是当前工作的主要任务。结合大山镇教师队伍的实际，特制定本培训方案。

一、指导思想

深入贯彻党的“十八大”会议精神和落实科学发展观，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，按照打造骨干、推动校本、覆盖全员、整体提升的工作思路，抓实教师培训，加大培训力度，提高培训质量，促进教师不断学习和专业发展，提高我镇基础教育水平，为促进教育改革发展提供师资保障。

二、培训目的

围绕 “强化能力，提升素质，决战课堂，提高质量”的总体目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，统筹规划，精心组织，按需施训，探索多元化的培训形式，确保培训质量。为造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力、具有可持续发展的教育理念的高素质专业化的教师队伍。

三、成立领导小组

组 长： 蔺维旗（大山镇中心学校校长）副组长：张厚忠（大山镇教育总支书记）

谢登昌（大山镇中心学校普教专干）桂玉泉（大山镇中心学校报账员）陈兰翔（大山小学校长）

成 员： 卢邦庆（大山镇中心学校远程教育管理员）

刘玉明（大山小学副校长）魏厚猛（岩坡小学校长）

吴 敏

（大寨小学校长）

黄尚飞（沙戈小学校长）

黄德政（养马小学校长）

黄

俊（西窑小学校长）

周庆国（詹关小学校长）

王家英（龙潭小学负责人）

领导小组下设办公室，谢登昌负责整个培训工作的统筹协调及培训教学管理工作。

四、培训任课教师：袁波兰

朱正勇

袁

敏

谢登昌

刘玉明

五、培训对象及要求

全镇在职小学教师

六、培训地点及时间

1、培训地点:大山中学。

2、培训时间：

上半年：2014年4月12日、4月19日、4月26日、5月10日、5月17日。共6天期，每天8课时，各期培训日程安排附后。

下半年：2014年10月25日、11月1日、11月8日、11月15日、11月22日。共6天期，每天8课时，各期培训日程安排附后。

七、培训内容

（一）师德教育

以《《教师道德智慧》等为主要内容，加强教师职业理想教育、职业道德教育和法制教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过培训，使广大中小学教师关爱学生、尊重学生、平等公正地对待学生;关注学生的全面发展和健康成长;为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

（二）新理念

以《上好课应知应会》等为主要培训内容，促进广大教师逐步树立先进的教育思想、教育理念和正确的教育观、人才观、质量观和学生观，把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面、主动和个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

（三）新知识

以《我们怎样上好课》为主要培训内容，深化学科专业知识，更新知识结构，学会科学合理的使用教材，即用教材教而不是教教材。用教材教就是依据课标，借助教材的学习素材，以及学生的生活体验，实现三维目标。从而使申小学教师了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。

（四）新方法

以《《有效上课》为主要培训内容，培养广大教师善于探索、创新课堂教育教学模式和方法的能力，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性，切实提升课堂教学效果。

（五）新技能

以《教师教学智慧》为主要培训内容，以现代教育技术为新技能引领，提高教师应用现代教育扶木的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效率。通过新技术的武装，强化和创新广大教师备课、说课、上课、观课、认课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基木技能，提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力。

通过以上各项内容的培训，突出三个重点：一是强化专业理论课程的学习，包括教师职业造德（含政策法规）教育、教育教学专业最新动态和发展趋势、教师专业知识拓展和专业发展策略、教学活动研究等模块内容。二是强化专业技能和实践课程的学习，包括优秀案例分析与活动设计、区域特色课程建设与校本资源开发、学校突发事件应对策略等模块内容。三是强化特色课程的打造，因地制宜地开发具有校本特色的培训课程资源。

八、培训费用

培训期间参训教师伙食由中心学校统一安排（只安排中餐），交通费自行解决，参训教师伙食费10元/人/天。

九、有关要求

各校要高度重视此项培训工作，要认真组织教师到指定的地点和按培训日程安排的时间准时参加培训。培训期间，参训教师不得以任何理由请假、旷课，不许迟到、早退。参培教师要按照培训课程的安排认真学完全部课程及培训教师安排的作业，培训结束后每位参培教师按学科写出心得体会交学校存入教师个人档案。培训学时记入《贵州省中小学教师继续教育（2011---2015年）》培训登记证。对不认真学习、无学习笔记、未写心得体会的，培训学时不得记入培训登记证。

大山镇中心学校 2014年3月25日

第二篇：一德四新培训笔记

一德四新培训笔记

课堂教学的理想

一、有效教学的含义：（１）“有效”的维度。（2）“有效”的理论

二、有效教学的实施要求：

要实施有效教学，其教学行为一般需要满足三个要求：

一、学生学习的意向。

二、指明学生所要达到的目标和所学的内容。

三、是采用易于学生理解的方式。

三、提升教学生命质量

１、教学是教师的一种生活；２、为提升教学生命而教；３、在教学中成长；４、在创造中享受。课堂教学设计：

一、教学目标设计的问题与分析

（一）目标设计的全面性问题；

（二）目标设计的选择性问题；

二、教学内容选择的问题与分析

（一）自觉地批判性使用教材；

（二）积极主动地选用教学内容；

（三）树立更加开放的课程资源观。

三、教学思路设计的问题与分析

（１）加强与生活联系；（２）还要过于勤快；（３）教学设计要瞻前顾后（４）以板块活动方式设计。

四、关于阅读教学的问题与分析

今后一个阶段改革阅读教学建设抓住两个关键词：一是“语言”，二是“多元模式”。

五、关于识字写字的问题与分析：

识字教学安排：一类是集中识字，另一类是分散识字。课堂教学的实施：

一、师生关系的问题与分析： １、师生间的彼此成长与彼此成就；２、充分信任学生；３、移情换位理解学生；４、给学生以智力挑战的学习任务。

二、课堂生成的问题与分析：

１、预设生成并行不悖；２、为生成精彩准备；３、慢慢教；４、多媒体与课堂生成的问题。

三、纪律管理的问题与分析

一、课堂纪律的意义：１、纪律作为目标的意义；２、纪律作为手段的意义。

二、好的课堂纪律标准；

三、怎样进行有效的课堂纪律管理。课堂教学的改进

一、经验的意义与方法：经验是建立联系；经验需要主动。

二、反思的含义与条件：反思是比较和批判；反思需要丰富信息支持；反思需要批判性审视。网络议课：

一、网络议课实录

二、网络议课的优势和不足

１、网络丰富了议课信息的来源；２、网络私密性为心灵对话提供自由；３、写作式对话提高议课质量；４、网络议课的局限性。

教师快速成长的10个要诀

一、影响教师成长的主要因素是什么？

第一、自主成长的内因，它包括教师成长的内动力，目标，方法，意志等。第二、帮助成长的外因：这包括我们的教育体制，学校管理环境及校本研修，各种教研培训机构的教师引领等。

二、为什么要高度重视教师的自主成长？

对于教师专业成长，自主成长的内因和帮助成长的外因都是重要的，而且是相辅相成的，相互促进的关系，但是多年来我们对教师的自主成长的规律研究不够。

三、教师成长的内容是什么？

教师成长涵盖的内容也很广泛，主要包括以下四个层面：

一、专业精神；

二、专业知识、学科知识、普通文化知识，心理学教育学等教育理论知识。

三、专业能力。

四、教育思想。

四、理想定位——追求有价值的人生

１、教师的职业人生定位直接影响教师的成长动力。２、教师的职业人生有三种境界：谋生型；事业型；快乐型。

五、职业认同——坚立崇高的教育信念

１、崇高的信念源于职业认同。２、怎样看到教师的工作压力

六、教师成长动力有两大敌人：１、教师职业倦怠心理；２、当今社会的负面影响。教师职业倦怠心理产生的原因：

１、社会不良风气负面影响；２、工作负担重，时间长久。３、应试教育学生教育难度加大。４、工作单一枯燥，简单重复。５、学校缺少激励机制。方向比努力重要，目标比勤奋有效

一、教师成长目标之所以重要，具有以下功能；

１、目标有指向功能；２、目标有激励功能；３、目标有开发功能。

二、教师怎样规划成长目标：１、分析自己的优势劣态。２、规划成长目标。３、选准突破口（切入点）４、分解目标。

三、教师实施目标的策略：

１、看目标，别看脚下；２、需调整即调整，该放弃则放弃；３、不要事事追求完美；４、寻找工作中的快乐。为什么有些教师没能出类拔萃

一、读书对教师意味着什么？

１、读书是一种背课；２读书是一种积淀；３、读书是一种成长；４、读书是一种研究；５、读书是一种修养。

二、教师应怎样读书

１、读与研的结合；２、读与思的结合；３、读与积的结合；４、读与用的结合；５、读与写的结合；６、读与趣的结合。

三、经验移植法的基本程序：学；访；创；写。

四、公开课对教师专业成长有怎样的神力

１、压力就是动力；２、准备就是提高；３、群言就是智慧。

五、教师拜师求艺应注意几个问题：

１、真心真意的虚心请教。２、既要虚心学习别人，但又不能迷失自己。３、坚持自主成长。

六、怎样科学利用时间：

１、计划一点；２、结合一点；３、授权一点；４、节省一点、５、利用一点；６、安静一点

思想是课堂教学的风骨

一、当前教师课堂应树立的几种新课程教育思想

（一）、从“教知识”到“促发展”

１、启迪人生；２、传承知识；３、开启智慧；４、教授方法；５、养成习惯

（二）从“讲成功”到“学成功”

１、教学的本质是教学生“学”。２、教学的依据首先不是由老师来决定的。３、重视“学”不能降低教师作用。

（三）从“尊重教材”到“超越教材”

1、是充分研读教材，理解教材。２、教师为什么要创造性地使用教材。

（四）从“关注知识”到“关注情知”

１、对学生厌学的反省。２、教学是一种情知过程。３、关注情知教学

三、教育思想的突围。

教育是一把双刃剑，它能培养人才，也能扼杀人才。当前我国应试教育的负面影响主要表现在以下方面：

１、迷失的培养目标。２、干扰正常教学秩序。３、把聪明孩子教愚笨了。４、扼杀性格和异化了教师教学个性。

四、教师积淀教育思想的方法途径有很多，这里介绍几种主要方法：

１、书本的理论学习。２、听学术报告。３、向优秀教师学习。４、自我感悟。教师”两眼一睁忙到熄灯”值不值

一、研究对教师意味着什么：１、有研究才有效率。２、有研究才能成长。

二、重视小课题研究

（一）什么是小课题研究。

小课题研究是一种“草根式”的小型化研究。是教师以自身教育教学过程中迫切需要解决的问题为研究对象。

（二）小课题研究的特点：１、切口较小，内容单一。２、自由选择，自主性强。３、实践中来，为实践服务。４、短周期，快出果。

（三）小课题研究的选题通常用六个字来说：“想做”、“可做”、”能做“，总之可以小题大做，以小的角度研究大问题。

五、小课题研究的方法：１、从总结开始。２、从叙事研究开始。３、从写案例开始。４、从实验研究开始。

六、教师怎样撰写小课题研究报告？

１、为什么研究（目的）２、怎样研究（做法）３研究收获（效果）４研究感悟（反思）怎样才能使教学反思更有效

一、反思是教师成长之桥

（一）为什么要重视教学反思。

（二）当前教学反思的误区

１、学校客观因素造成的误区：（1）学校要求的过多过频。（2）学校强制多于自主。（3）学校缺少指导和引领。

２、教师主观因素造成的误区：（１）认识不足敷衍应付。（2）教学反思不到位

二、怎样写教学后记

（一）什么是教学后记。

（二）教学后记的内容和形式

（三）教学后记应注意的问题

三、教育叙事研究：１、围绕中心，突出主题。２、写自己的故事要真实。３、叙事应有情节。４、叙事与议论结合。５、长短适宜，有情感体验。真正的教学艺术都是个性化的

一、在个性潜能中找到自己。

（一）有助于发挥教师自身优势。

（二）有助于弥补自身短处。

（三）有助于形成风格。

（四）有助于发挥主导作用。

二、教师个性潜能的开发：

（一）自我意识——关注自我（二）寻找优势——发现自我（三）学习积累——提升自我，（四）探索创新——超越自我

三、让教学个性形成风格。

（一）教学有个性才能形成风格。

（二）教学个性风格 让业余情调滋养你的人生

一、做一个有爱好特长的教师：１、增加乐趣，减少疲劳。２、拓阔视野，促进工作。３、陶冶身心，增加情调。４、发现自我，形成个性。５、个性张扬，学生青睐。

二、教师爱好特长的诠释：

１、艺术类。２、体育类。３、鉴赏类。４、休闲类。５、实用类。６、网络类。

三、教师爱好特长的发展。

（一）增强发展意识。

（二）兴趣为基础。

（三）扬长避短。

（四）分清主次。

（五）进得去与出得来。

（六）除去浮躁

第三篇：一德四新培训心得体会（推荐）

“一德四新”学习体会

通过学习，明白“一德四新”就是要对我们教师继续进行师德教育，让我们树立新的教学理念，不断更新和接受新的知识，采取新的

教学方法，运用新的技去教新时代的书去育新时代的人。

“新理念”，就是要我们树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展，为每个学生提供适合的教育。

“新知识”，就是要我们树立终身学习理念。不管你是年青的还是年老的教师，都必须认真学习和借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。提高知识素养和学科知识水平，促进我们教育教学综合能力的提高。“新方法”，就是要我们在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法，在教学中能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。实现“以学生成长为中心”教学目标。

“新技能”就是要求我们能以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；不断提高我们指导学生有效的学习技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高我们应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学的有效性。

“一德四新”，让我找准了我们教师专业发展的切入点：教师的专业发展就是要从研究教学入手。我们知道，新课程的核心，是转变我们教师的教学行为和学生的学习方式。没有师生课堂行为和方式的变革，就没有新课程的真正实现。师生课堂行为与方式变革的核心是课堂教学的有效实施。

“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）可它体现长远目标的追求又能体现近期目标的递进；也就是观远方我们要终生学习，看近处，我们要用新的教学理念设计好当前的每一堂课，用新的方法和新的技能上好每一堂课。我们要用“四个新”精心构思我们的教学设计，要用“四个新”为形成课堂教学中师生的有效互动提供前提保证，从而为促进课堂教学中“人”的主动发展提供前提保证。

总之，“一德四新”是挑战自我，挑战传统的挑战书。要想立足

这个新时代的教育，我们得时时更新自我。

第四篇：2016小学教师一德四新培训工作计划

篇一：2014一德四新培训计划 仁怀市三合一小2014“一德四新” 培 训 计 划

根据《贵州省“十二五”（2011-2015）中小学教师继续教育工程实施意见》和《仁怀市“十二五”（2011-2015）中小学教师继续教育工程实施意见》精神，根据我校实际，特制定本校培训工作计划。

一、指导思想

以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，按照打造骨干、服务学校、推动校本、覆盖全员、整体提升的工作思路，加大培训力度，提升培训质量，提高全体教师的职业道德、专业水平和教学技能，培养一批师德高尚、业务精湛、结构合理、善于管理、充满活力的高素质专业化教师队伍。努力提高我校教育教学水平，为促进教育改革持续健康发展提供强有力的师资保障，培养社会信赖的教师，办人民满意的教育。

二、目标要求

贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》、《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标，以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”（即师德教育，新理念、新知识、新方法、新技能）的学科法制教育培训为主要内容，以“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）为引领，以“中小学教师省、州级培训计划”为抓手，以校本培训为主要方式，积极探索并创建网络环境下的校本研修新模式。加强培训管理，创新培训模式，大力推动校本培训，提升教师教育教学技能，全面提高全体学教师整体素质和专业水平，使教师真正成为“不惑、不忧、不惧”的“智者、仁者、勇者”风范。

三、实施原则

1、坚持师德为先，全面发展的原则。将师德教育作为教师培训的重要内容，努力提高教师专业素质，全面促进教师专业发展。

2、坚持以校为本，强化校本研修的原则。以校本培训为主阵地，决胜课堂为重点，提高校本研修和课堂教学质量。

3、坚持以教师为本，注重实效的原则。教师培训要结合教师实际，针对我校教师群体个体情况开展培训工作，注意培训实效，切实提高我校全体教师的业务素质。

4、坚持全员培训和各种培训相结合的原则。在做好全员培训的基础上，认真做好各项培训，即骨干培训、学科教师培训、班主任培训、远程培训、学科教学渗透法制教育培训、新任教师培训、学历提升培训等。

四、培训对象 全体教师

五、培训任务及内容

培训分全员培训、专项培训和学历提高培训。

（一）全员培训

五年时间内每位教师不得少于360总学时的培训，年均不低于72学时。其中，师德教育不少于60学时，按照分类、分层、分岗、分科组织实施的培训（含“四新”）不少于300学时。培训学时的具体安排，按市教育局指导、统筹确定。在总学时中，县级及其以上集中培训和县级组织安排的培训不得少于160学时。

全员培训以学科为主，并将“一德四新”与各学科培训有机结合。

1、师德教育

2、新理念

树立先进的教育思想、教育理念及法制教育观念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

3、新知识

树立终身学习理念。认真学习、借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识和法制教育知识，更新知识结构。通过培训，使教师了解学科专业前沿发展动态，提高知识素养、学科知识水平和法律意识，促进教育教学综合能力的提高。

4、新方法

在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法，进一步贯彻法律法规意识。通过培训，使全体教师能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

5、新技能

以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术、法制教育与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。

（二）专项培训

专项培训以打造骨干为重点，努力打造“四级”骨干教师队伍，推动农村学校校本研修有效开展。

1、小学骨干教师培训计划。

根据省州中小学骨干教师“十百千”培训计划。五年内，积极选派符合条件的教师参加“州级教育名师”、“州级骨干教师”培训，按照教师总数的3.5%选拔培训县级骨干教师。

2、教师素质提升计划。

在积极组织教师参加省、市集中培训的基础上，主动邀请市内特级教师、省级州级市级骨干教师到我校开展“范教”活动。加大对教导主任、班主任、学科骨干教师进行专业知识培训力度，以校本研修作为提升农村学校教师素质的突破口，要高度重视教学点教师的培训，全面提升全学区教师业务素质。

3、班主任远程培训计划。

通过远程培训和集中培训相结合的方式，对小学班主任进行每五年不少于30学时的培训，不断提高班主任队伍的专业素养和教书育人的能力。

4、教师教育技术能力远程培训计划。

积极推进教师教育技术能力中级培训，提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。到2015年，全校教师接受教育技术能力中级培训并取得合格的比例应达到80%以上。

5、学科教学渗透法制教育培训计划。

按照《中小学法制教育指导纲要》和《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教法发〔2011〕152号）文件要求开展培训工作。

6、新任教师岗前培训计划。

根据省市对新任教师的培训要求，要组织新任教师参加不少于120学时的集中培训和校本研修培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。新任教师培训学时不计入中小学继续教育工程培训360总学时中，实行单独登记。

7、学校教师培训团队培训计划。

教师培训团队系指实施教师培训的管理者团队和培训者团队。要积极组织学科骨干和相关管理人员通过省、州、县各级开展教师培训团队提升培训，使学校培训管理者和负责培训者准确把握省、州、县中小学继续教育工程工作的总体规划、目标任务和工作要求，增强培训组织策划能力和管理能力。使培训者掌握基础教育课程改革对教师课堂教育教学能力的要求，增强对培训课程和内容的策划设计能力，改进教师培训方式，提高培训者的培训能力和指导校本研修的能力。

（三）学历提高培训

全校教师必须努力提高自身学历层次，通过成人高考、自学考试、在职进修等学习形式，提升其与原所学所教学科专业一致的学历层次。以在职为主、脱产为辅。按照专业对口、学用一致、按需培训、对口提升的要求，推进教师学历提升培训。到2015年，小学教师专科以上学历达到80%及以上。

六、保障措施

1、加强领导,分级负责

建立和健全学校“十二五”教师继教工程领导和管理机构，明确工作职责，落实专人负责。统筹协调，形成工作合力，扎实推进“十二五”教师继教工程工作顺利开展。学校要切实加强管理和认真组织培训。校长是教师继续教育的管理者、组织者和第一责任人。校长要结合学校实际，制定教师培训五年规划和计划；要有效组织实施校本研修并加强管理和指导，确保培训任务顺利完成。

2、加大投入，建立教师培训经费保障机制

学校要加大教师培训经费投入，设立教师培训专项经费。落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“将中小学教师培训经费据财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》，“按照学校公用经费预算总额的5%的要求安排教师培训经费”的规定，确保经费足额专项用于教师培训，要建立健全以学校投入为主、个人出资相结合等多渠道筹措教师培训经费，完善教师培训经费管理制度。

3、完善教师继续教育管理制度

学校要建立和完善有关“十二五”教师继续教育管理制度，将教师参加继续教育学习培训情况作为教师考核、专业技术职务评聘、骨干教师选拔、评优评模的依据。对继续教育工作中成绩突出的个人要给予表彰或奖励，对无故不参加继续教育学习，擅自中断参训，考试考核不合格者，当年不能申报职称，不能评优评先，不能晋职晋级，不能报销此次培训学习费用，同时还要适当扣发当年奖励性绩效工资。实行小学教师继续教育培训登记管理制度。按州统一安排和实行全县统一教材、分类、分层、分岗、分科培训、统一登记、统一考试，按照《贵州省中小学教师继续教育登记管理办法（试行）》，对教师参加继续教育培训情况进行登记，实施由州统一印制的《黔西南州中小学教师继续教育工程培训登记册》，学校要明确专人将教师参加每一期培训（含校本研修）情况在登记册上作好记录。五年内，按规定参加培训、完成培训学时、省统一组织考试考核合格并参加州教育局组织的全州中小学教师教材教法过关考试和课堂教学能力测试合格者，能取得“十二五”中小学教师继续教育培训的“贵州省中小学教师继续教育合格证（2011-2015年）”。完善培训档案制度，加强培训档案管理建设。学校明确专人管理培训档案，及时记录、收集、整理培训资料并分类归档，做到各类文件、培训资料、图片音像资料齐全。积极探索创新培训档案管理制度，建立和完善培训档案管理信息化体系，实行电子档案管理。

七、实施步骤

1、启动阶段：2011年11月初为启动阶段。在启动阶段，学校要认真做好有关文件精神的学习与宣传，提高认识，搞好调研，结合校情，成立领导小组，制定工作方案、实施细则和管理措施，建立培训教师登记名册。

2、全面实施阶段：2011年12月-2015年4月底为全面实施阶段。在实施阶段中，从实际出发分期分批逐步展开培训活动。培训中要注篇二：2015-2016教师继续教育个人学习计划 2015--2016学教师继续教育个人学习计划

为了进一步促进自身专业发展，提高教育教学实践能力，我特制定本学个人继续教育成长计划：

一、总体目标：

“一德四新一心理”（即师德教育，新理念、新知识、新方法、新技能和心理健康教育）不少于72学时。认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，做的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面良好的习惯。勤于反思，在总结经验中完善自我，力做到：

1、争取在提升教师综合素质考核中取得好成绩，参加教学专业知识考核合格，上一节校级公开课。

2、学习心理健康教育知识，提升心理健康教育能力及心理咨询工作水平。

3、加强教师职业理想、职业道德和法制教育的学习，争取师德师风考核合格。

二、具体措施：

1、提高专业水平。

（1）认真学习《义务教育法》、《教师法》及《中小学教师职业道德规范》《贵州教育精神》等教育法律法规，面向全部学生，关注每一位学生的健康、全面发展，减轻学生的负担，用全部的力量去热爱每一位同学，让学生在轻松、愉悦的环境中学习、成长。

（2）学习教育理论，在理性认识中丰富自我。认真阅读《新课程标准》以及《新课程标准解读》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。每学期读一些教育专著，丰富自己的文化素养。了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。（3）提高专业素质，充实自我。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。

2、做好日常教学常规。精心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。要求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，本采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。

3、勤于反思，完善自我。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为自己的个人的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。

4、练就自己扎实的基本功。进一步掌握了教育理论和专业知识，不断提高了教育技能。积极探索教学方法、课堂管理办法，提高教学水平，阅读各种教育书籍、杂志，做好读书笔记。达到轻松驾驭课堂的能力，有一节满意的公开课。

5、进行个人业务学习，并且利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。善于利用网络资源，下载优秀文摘提升自己的专业知识。“冰冻三尺，非一日之寒”。要想成为一名合格、优秀的小学教师，我要学习的还有很多。我相信经过自己的努力，会逐渐朝着理想的目标一步步迈进，争取成为学生、家长、领导信任的优秀教师。篇三：一德四新学习规划 光明小学“十二五”小学教师继续教育 个人学习规划

克度镇光明小学 杨胜军 新学期，新开始，提高自身思想素质和综合业务水平，不断学习新理论新课程新的教学模式，更好的应用于自己的教学，特拟定今年的一德四新学习计划如下，以此提升自己，为做新时期的合格教师特拟定以下学习计划。

一、学习内容： 一德四新：师德教育、新理念、新知识、新 方法、新技能，以及心理健康教育。

二、学习思路： 学期将结合自己的实际情况，围绕“一德四 新”，即师德培训、新理念培训、新知识培训、新技术培训、新方法，和心理健康教育开展学习和工作。采取灵活的学习方式。自主探索和创造，要从单一的、灌输式的教学模式走出来，要主动的把自己教学经验与同事分享，合作探究，采取具有主动性、选择性、参与性、操作性和体验性的多种方法教学和学习。

三、学习形式：

⑴参加学校组织的集中培训。

⑵参加生物教研组学习。课标解读、教材研讨、观摩示范课等。

(3)利用课余时间进行自学和互联网个人自主选择式学习。

四、个人达标计划：

1、积极参加学校组织的各种政治理论和业务知识学习.2、积极地认真地参加教研活动，特别是教研组组织的观摩示范课教学，认真学习同事的先进的教学理论和丰富的教学经验。

3、作好学习笔记，做到时时学习，处处学习，把终身学习作为自己的一生的学习目标。

4、期末认真总结，认真体会，积极撰写小继教学习心得体会或教学经验。

5、不断完善自己，努力打造自己成为新一代的具有新思想新教学理论和丰富经验的合格教师。总之，“一德四新”就是要求我们教师在当前形式下，以培养学生的自主学习能力、合作能力、探究性学习的能力，培养学生的科学探究能力；教学更要联系学生的生活经验和社会实际，要给学生创设自主支配的时间和空间。我将按照拟定的计划完成好各方面的学习。

第五篇：一德四新数学培训讲稿

一德四新数学培训讲稿

培训时间：2013.12.9 培训地点：图书室 主讲人：张维强 学时：一学时

培训内容：

小学数学课程基本理念 第一节 数学与数学课程

一、建立正确的现代数学观

《标准》指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理资料，进行计算，推理和证明，数学建模可以描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力方面有独特作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”鉴于此，我们对数学可以形成以下认识。

1、数学是一种工具和技术

2、数学是一种语言

3、数学是一种思维方法

4、数学是一种文化

二、树立科学的现代数学课程观

《标准》指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，合数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这就是“大众数学”所倡导的现代数学课程观。

“人人学有价值的数学”是指作为教育内容的数学，要适应学生在有限的学习时间里了解和掌握一定的数学，以满足学生对未来社会生活的需要，还要考虑适应学生的个性发展需要，并有助于拓宽学生的视野，启迪学生的思维，开发学生的智力。

“人人都获得必需的数学”是指有价值的数学学习内容能被每一名学生所掌握。“不同的人在数学上得到不同的发展”是指数学课程要面向每一名有差异的学生，适应每一名学生的不同发展需要。

第二节 数学教学与数学学习

一、现代数学教学观

1、数学教学是师生之间、学生之间共同互动的过程

2、数学教学是在教师指导下学生进行数学活动的过程

3、教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者

二、现代数学学习观

1、数学学习的内容是现实的、有意义的、富有挑战性的

数学课程内容的呈现方式一要面向学生，二要面向生活，三要面向社会。面向学生，意味着数学学习内容要有利于激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。

面向生活，就是数学学习内容要贴近学生的生活实际，符合学生“奇特”的想像。

面向社会，指课程内容既要反映社会现象，又要反应科学发展水平，还要反映数学的人文价值。

2、数学学习的方式是动手实践，自主探索，合作交流 第三节 数学教学评价

评价理念的正确与否直接影响数学教学。因而，数学教学评价对于实现教学目标，提高教育教学质量，具有十分重要的意义。其主要表现在以下几个方面；

（1）导向作用（2）激励作用（3）调控作用

总之，科学合理的评价是淡化评价的选拔和甄别功能，强化评价的教育功能和激励功能。

第四节 信息技术与教学课程

一、信息技术对数学的推动作用

信息技术对于教师教学方式变革的促进作用表现在以下几个方面：（1）信息技术作为准备教学的重要工具，从备课查找资料到设计、制作教学软件，都可以应用它，从而提高了教师的工作效率和质量；（2）信息技术有助于教师创设更生动、逼真的问题情境，引导学生进入自主学习状态；

（3）信息技术有利于提高教师呈现教学内容的质量和效率；

（4）信息技术作为教师总结教学经验的工具，可以记录教学情况，管理教学日志，教师可以通过网络定期发表自己的教学体会，并与其他教师交流；（5）信息技术作为教学资源，有利于创设自主探究、合作交流、小组协作的学习环境。

二、信息技术对数学课程改革的深刻影响

信息技术对小学数学课程内容的影响体现在以下几个方面：（1）数据处理、算法多样等内容越来越受到广泛的重视。

（2）重视对数和符号的理解、应用和表达，削弱繁琐的计算，把数学建模和问题解决当作新的基础。

（3）发挥图形的直观功能。

培训时间：2013.12.13 培训地点：图书室 主讲人：张维强 学时：一学时

小学数学课程目标 第一节 数学课程的总体目标

这一次课程改革建构了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维一体的目标体系，通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：

获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

初步学会运用数学的思维方式观察、分析现实社会，解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。

体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。

具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

《标准》中阐述的总体目标是数学课程基本理念的体现，是通过这四个层面的实现来深化对数学及其价值、数学课程等诸多方面的认识。

第一个层面的目标表明，学生通过数学课程的学习要获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的应用技能，也就是说，学生在义务教育阶段学习的数学是学生今后生活和进一步发展所必需的，而最为关键的是要掌握一些重要的数学知识、数学思想方法。

第二个层面的目标表明，数学课程要高度关注学生数学思维方式的培养，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。

第三个层面的目标表明，数学课程应该使学生能够体验并感受到数学的美、力量和统一性，让学生体会数学不仅是一个问题解决的过程、一种沟通方式、一种推理活动，而且是一个建立联系的过程。

第四个层面的目标表明，数学课程要着力培养学生的创新精神和实践能力，因为这种精神和能力是一个人能否为社会做出贡献的重要素质。

第二节 数学课程的具体目标及其相互关系

在数学课程标准中将目标分为四个方面，这四个方面又与具体的数学内容体系相结合，以求落到实处。

（一）知识与技能

（二）数学思考

（三）解决问题

（四）情感与态度

让学生经历丰富多彩的数学活动本身就有着多方面的意义。第一，它代表了对公民素质的新要求。第二，它代表了对数学的全面认识。第三，它代表了对教学过程的重新定位。第四，它保障了课程目标的全面实现。

另外，从个人发展的角度看，大多数学生在毕业后将很少用到具体的数学知识，而更多地将数学知识转换成在数学学习过程中的数学思维方式、解决问题的能力、学习的自信心、科学的态度、对数学的信念等方面，这比某个具体的知识更为重要。

第三节 数学课程目标的价值

数学课程目标的主要作用和价值体现在三个方面：

一、目标的指向作用：数学课程目标的指向作用是通过影响课程相关者（教师、学生、管理者）的注意而实现的。

二、目标的激励作用：在指向作用所举的例子中，目标的激励作用实际上已经显露出来了。很明显，教师提出的目标激发了学生观察特定对象的积极性。也就是说，激励作用和指向作用是紧密相连的。

三、目标的标准作用：由于目标意味着一种标准，而标准则代表一种理想状态。