武 。 杜。 心得体会

第一篇：武 。 杜。 心得体会

赴杜郎口学习心得体会

山西长治太岳中学 武志芹

初冬十一月，在校长的带领下，我们学校一行四十人赴我国课改起源地———山东杜郎口中学观摩学习。

到达杜郎口中学已是下午三点多，这个坐落在茌平县的乡镇中学看上去没什么不寻常，校门口右边是一个接待中心，校内几座朴素的教学楼。让我感到不一般的是学校有一个偌大的操场：有塑胶跑道，中心有足球场地，边上有三个篮球场地，有运动器材，六百多个学生用这么大的场地真是太幸福了。

跟随观课一天，观上、下午的教师反思会，听专题报告会，看宿舍，看餐厅。让我觉得这个学校确实非同寻常，搞教育是实实在在而又卓有成效。很多地方值得我们学习，从而反思自己的不足。从备课方面对比，杜郎口中学教师的备课很充分，先是分配主备教师备课，再由每个教师发挥主观能动性对所备的内容进行删减和补充，最后由学科组从中选出好的内容汇总成最后的学案，其中参杂不同版本教材内容的整合。相比之下，我们的备课欠缺许多，没有对细节地方进行反复斟酌，对教材挖掘不透，也不敢进行大胆的处理。从上课方面对比：

一、杜郎口的课堂是活泼生动的课堂，这里是学生展示的舞台，走向成功的舞台。学生个个都是那么精神饱满、神采飞扬、那么落落大方、侃侃而谈。在我的课堂上，如此大方、自信、发言流利的学生有多少？

二、杜郎口的课堂学生个个神情专注，学习高度投入。每天几千人到校参观，对他们无任何影响，他们视我们为 “空气”，没有感觉。再看我的课堂，学生的注意力很容易分散，甚至有些学生学习与自己无关，让家长操心，让老师着急上火。他们的主观能动性究竟那里去了？

三、杜郎口的课堂是高效的，落实很到位。针对一个数学问题反复说明思路，再规范书写过程，最后进行点评修正。而我在知识落实方面做的很不够，课堂上急于完成计划的任务，忽略了落实。

看看课间操吧。这里的学生站立的横竖成行，斜看也成行。、二十多分钟时间，除做操外，始终处于立正姿势。是什么样的训练使学生如此有素？ 再比比卫生„„

相比之下，我们的教育确实存在很多的问题。

课改十年来，历届领导都在努力的更新教育观念，使我们的教育能走出一片新天地。做为教师的我们也经常有幸参加各种培训、学习，也曾为课改热血沸腾，为课改彻夜难眠，到头来，却只在原地当转，甚至迷失了自己。

今年，有县委、教育局的大力倡导和支持，我们县迎来了课改的春天。在校领导的英明领导下，我们的课改初具模式，但要顺利的走下去，使课改能有成效，我认为:课改需要“方法引领”和“制度约束”。用李炳亭先生的观点：课改不仅仅是“教学方法”的改革，它应该是贯通全局的“教育制度”的变革。

第二篇：杜 心得体会

读李镇西《爱心与教育》有感

茨沟二中

杜学奎

读了《爱心与教育》这本书，我被他对教育的执著深深打动了。他把教育事业当成自己的事业，把给学生带来幸福当成一生的追求，读者这本书，我也触到了更多教育本质的问题。

教育上常说一句话：没有爱的教育，是死亡的教育；没有爱的学校，是一片戈壁沙漠。这本书中没有豪言壮语，都是他对学生的爱的故事，他几乎整天都和学生泡在一起，把一位学生家长送给他的一筐鸡蛋，他全部又让学生吃了；在一个风雨交加的夜里，他背着一位患病的学生步行上医院；他还给每一个学生送上自己的生日贺卡；与宁玮八年如一日的通信；步行几十里山路，来到伍建劳作的田头，齐声大喊：“伍建，你好———”这些故事无一不向我们传播着李老师教育成功的秘密——爱心和耐心。

爱学生就要平等对待学生，了解他们的精神世界。他毫不掩饰自己对学生的爱，这种爱是发自内心的，在平等基础上的爱。他说：“学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师。”所以，在爱心的背后，是对学生的严格要求，甚至有对学生必要的惩罚，但这绝对不是居高临下的教育，不是显示教师优越感的教育，而是他坦诚的平等、爱心的表现。

我由衷地佩服他，他是那么富有耐心。因为这样，他与学生的交流总是充满真情，他的教育获得最终的成功。而我课堂上有些急躁，忍不住发火，日复一日，年复一年的烦琐而平淡的工作，让我渐渐失去了往日的激情。我喜欢随意的生活，尽管我工作的也踏实认真。但读完这本书后，我反思过去的“随意”与“从容”，越来越觉得我的随意是低层次的，我的从容包含着更多的惰性，在以后的教育生涯里，积极与执着将永远与我相伴相依。

我天资平庸，读了这本书，心得不多，但我深深的懂得了爱心、耐心是教育的灵魂，积极、执着是教育的成功的保障。

第三篇：杜彦武同志先进事迹

弘扬实干精神

建设绿色元氏

杜彦武，男,38岁，现任住建局党委委员，主要分管园林绿化工作，该同志在局党委的领导下，紧紧围绕全县工作大局，以“树正气、讲团结、重人吕、重实干”精神为指导，以“建设绿色元氏”为已任，在工作中接受任务不讲条件，完成任务拒绝理由，廉洁自律、尽职尽责，在本职岗位做出突出贡献。

在三年大变样攻坚工作中，该同志充分发扬“5+2”、“白+黑”工作精神，对面常山广场扩建工作工期紧、任务重的情况，早出晚归，起早贪黑坚守在工程一线，赶工期，抢时间。每天别人还在上班途中时，他就已经在工地上察看进度，遇到矛盾及时化解的，切实为施工单位解决施工中遇到的一切困难。同时他还亲自带领质监人员对工程质量不定期抽查、考核，确保了工程提速不降质，在他的严格管理督导下，常山广场扩建工程仅用3个半月就竣工投用，目前是我县举办大型活动的重要场所，已经成为我县标志性建筑。

在寺庄绿地，南、北桥绿地、人民会堂绿地扩建工程中，为解决绿化用地难题，他凭借丰富的基层工作经验，以“完不任务决不收兵、不达目标誓不罢休”的精神，深入细致的做群众工作，给他们宣传县城绿化是造福全县人民的大事，是提升县城形象的重要举措，动之以情、晓之以理，在他的感召下，纷纷签订了占地协议，为县城绿化发展拓展了宝贵空间。

今年创建省级园林县城工作开展以来，由于我县基础设施薄弱，绿化条件差，现有绿地植物配臵不合理，制约了绿化向高水平发展，特别是针对县城绿地系统规划滞后，缺乏科学合理的指导。他多次与市规划设施院沟通联系，经过反复认证、广泛征求意见，编制了《元氏县绿地系统专项规划》，对我县园林绿化的发展方向、目标进行了详细的规划设计，为我县的城市绿地系统规划提供了重要的参考依据。

为把常山路、西环路绿化工程打造成精品工程，样板工程，他以“精益求精”的态度，亲自带领绿化工作人员，多次与规划设计专家沟通，认真抓好规划设计，哪些地方该种花、哪些地方该种草、哪些地方该种树，全部统一规划、合理安排、因地制宜。在施工中，他每天坚守一线，严格把关，不符合标准的苗木一律不许栽植。在他严格监督下，常山路、西环路绿化带植物各类最丰富、绿化效果最好、层次分明的绿化样板路，已成为我县特色突出、景观优美的绿色长廊。

县委开展“三深入”活动以来，该同志贯彻县委决策精神，按照局党委的工作部署，深入到西尖中村开展工作，把县委“深入基层为群众送温暖、解难题、办实事”宗旨带到基层，他认真走访贫困户，及时为他们送去了米、面、油等生活必需品，定期到困难群众家开展座谈，以“拉家常”的方式了解他们生活困难的原因，想方设法帮助他们联系工作，积极联系农业科技部门专家上门传授致富技术，联系致富项目，千方百计帮助他们脱贫致富。

同时，该同志还深入到城区建设工地开展帮扶活动，帮助工程企业排忧解难，帮助施工单位解决了30多项施工中遇到的技术难题，通过开通项目审批绿色通道，在一线为施工单位办理了质量、安全备案手续，同时教育施工单位要始终把质量安全放在第一位，多建优质工程、精品工程，还要求施工单位及时拨付工程款，严禁拖欠农民工资，严禁雇佣、容留来历不明及身份不明人员，切实维护好工地的安全稳定，切实解决各类制约发展的不利因素。

为了提高公园绿地的管护质量，该同志还探索干部职工包公园绿地的管理新模式，让干部职工一线分包花草树木管护，局机关成立考核组，对管护情况天天检查、周周评比、月月奖惩，使园林绿化工作实现了制度化、规范化，公园绿地管护水平再上新台阶。在他的努力下，元氏的公园绿地建设突飞猛进，绿化工作实现了“质”的飞跃，公园绿地一年比一年多，街道一年比一年美。

工作因热爱而优秀，事业因投入而成就。伴随这些付出和进步，荣誉也接踵而至，他连续多年被县委、县政府评为先进共产党员、先进工作者……

第四篇：心得体会-杜涛

思路

都说思路决定出路，那么我们将如何看待思路？我们需要拥有什么样的思路？正确的思路将给我们带来什么？今天就让我来和大家分享我的个人观点。

我认为，如果把思路放在一名战场上的将帅或指挥员来作为比喻的话，那么他的思路可能就涉于将 士们的生死存亡，严重吗？问历史去，他会告诉你：为什么能凯旋而归，为什么会一败涂地。然而把这看不见摸不着，又有决定权的东西放我们个人身上，会发生什么呢？能同样决定我们各自人生将“何去何从”

相信大家在工作中总能发现一些闲着无事可干的人，领导去询问：他会说安排的事做好了或自己的事情做好了,这样的员工我们可以在每个工作中都可能看见，他们认为做完领导安排的事情就行了，他有这样的工作态度有错吗？当然没有。我恭喜他，恭喜他喜欢和一群随波逐流的“正常人”走在一起！但对于一些有理想有奋斗目标的人，他们早已懂的服从领导和听从指挥的重要性,遵守只单单是必备基础，因为他非常清楚竞争无处不在！无论在工作或事业还是建立人生舞台当中我们更大需要的是“自主自发”，说到这里，让我想起早年在这条从厨道路中发生在身边的故事:那天下午厨房来了一位学厨的小伙子大约17岁，因为刚刚踏入厨房的原因，做什么事都比较陌生，所以每天早上8点半上班，可他总比别人早到二小时把自己的工作先完成掉，然后去其他岗位帮忙，与其说帮忙不如说是在学习，因

为你总能看见他拿着小本在记着什么。渐渐的领导对他有了关注，还特意安排他在厨师长后面工作。如果把其他的学徒安排到这个岗位，肯定有恐慌感，因为厨师长非常“严厉”。可他没这么想，反而更像打了鸡血工作劲头更足了，因为他永远不会忘记厨师长对他说的两句话：“别人不愿做的工作你去做，大家需要做的工作要抢着做”。记得有一次和师兄弟发生了口角，原因是他把自己区域卫生打扫的太干净，而另一个很懒经常被师傅骂。他经过不断的苦练、不断的学习，练就了一身厨艺和管理才能，没过几年他做了厨师长，而那个对工作没积极性的人还在四处找工作。现实就这样，天下本无主有能者居之。对于那那些整天只知道抱怨和嫉妒的人，请原谅他吧！因为他不是你的对手，他注定没有资格和你竞争。现实的人生很残酷可我们必须要面对，要迎风破浪不怕艰辛的往前冲，因为我们要赢得人生，对我们的未来买单......在新的经济时代，对于往日那些安于现状缺乏积极性的员工已经失去市场上的竞争优势，如今所需要的是，对工作有了解性，掌握性不用等着领导交代了才动手，懂得自主自发的人不但市场需要，对于个人更需要。千万别认为准时上下班，不迟到，不早退，就是尽职尽责。

如果你想发展，不想被淘汰，不想被挤进停歇不进的人群之中，你必须时刻保持对工作、对事业的积极精神，请把你的脖子伸长，请把你的眼睛睁大，看看前方那些曾经从你身边走过的身影，他们为什么走在了你的前面!

创新是一把刀，也是市场上的一把利刃，它冷血无情，虽看不见硝烟，也非是流血的战争！创新就是革命！可如果你不懂得创新，不去改革，那么明天躺在菜市场案板上的猪可能不是你，但那个砍猪骨切猪肉的也许就是你，希望你还具备那资格！

然而从事餐饮的我们，更需要这把锋利无比的利刃，同时还要修炼三道真气：个人的志气、团队的士气、品牌的名气，在市场上升起狼烟造成影响力。相反：如果我们没有这把利刃会怎样？问我们的对手吧，他的刀会告诉你答案！！

什么样的思路决定什么样的事业，什么样的思路决定什么样人生。你的未来由你掌握！思路没有定义，思路不可限制!

杜涛

第五篇：武琼老师心得体会

前几天，在实小听了北京著名特级教师武琼老师的一堂课《草船借箭》，受益匪浅。在公开课声光电齐上，形式五花八门的当下，武琼老师仅凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板，就把课上得有滋有味，出神入化，禁不住让人为她深厚的内功，高超的驾驭课堂的艺术拍案叫绝。这堂课给我很多启发。

一、授之于鱼不如授之于渔。

在课堂上武老师不仅注重知识的学习，而且强调方法的传授。她启发学生要学会思考、学会发现、学会学习。从“剑”“箭”二字的比较中教给学生如何识字，教给学生如何把长故事说短，如何把一个段落读成一句话，一句话怎样百样说，如何通过联想想象还原文本，如何在语文书上积累，如何通过你的朗读展现人物的性格，如何读古典小说等等。一堂课上再高明的老师传授的知识也是有限的，但老师教给学生的方法其影响却是深远的。方法的指导带来的是自主的学习。这样的教学才能给学生一把学习的钥匙，打开无限丰富的学问的殿堂。

二、尊重语文教学的规律。

语文教学既有人文性又有工具性，二者不可偏废。扎扎实实培养学生读写的能力与培养学生情感价值观紧密结合，才能提高课堂的有效性、生动性，让学生真正受益。在武老师的课堂上，注重学生识字遣词造句、朗读、概括文意精心研读文本的能力，扎扎实实的教孩子，一步一个脚印地夯实基础，培养能力。学生掌握不好的地方，有意识放慢教学的节奏，让学生真正弄懂。而且在诵读、人物形象的赏析中，通过联想想象，创设情境，还原文本，让学生真实的感受人物的心情、神态，自然地领会文章的妙处，激发学生阅读古典小说的兴趣，激发对历史人物、民族文化的热爱，工具性与人文性有机统一。语文教育不能没有人文性，人文性如同语文教学之魂，失去了魂，语文就失去了生命力，而工具性是语文教学之根，失去了根，魂也就失去了依托。三、一切从学生的需求出发。

武老师在课堂上非常注重学生的需求。她认为学生的需求是教学的起点。一开始她就问学生课文学习中，你需要老师同学给你什么样的帮助？整堂课都是从学生的阅读需要出发，培养学生阅读理解与概括能力。武老师认为一定要捕捉学生的需要，而不是按我们的需要上课。有效性在哪里？一定是在学生那里，这才是真正的有效。哪些是学生已经读懂的，那些是未读懂的，学生面临的真正困、挑战是什么，教师一定要明了。发现学生在哪儿有问题，一定停下来，慢点走，帮他们度过难关，“顺学而教，顺势而导”。如在“谢箭”那一节，教师看到学生没有走进文本，就放慢了教学的节奏，一点一点的引领，通过问题情境的设置，把学生带到三国时的古战场，学生真切的体会到了士兵们在高兴地挥手，说：“谢谢曹丞相的箭”那时的心花怒放。反之，如果眼中没有学生，只是按自己的教学流程走，那就成了走教案，一节课下来，教学任务看似完成了，但学生却是一头雾水，留不下什么深刻的印象。这样一节课一节课的走马观花，所有的知识都是浮光掠影，学生所得也就非常有限了。

四、创设和谐民主的课堂氛围。

武老师总是用商量的口气与学生们对话。老师在课堂上，常常说的几句话是“需要老师为你做什么”？“试试行吗，还有谁想说”？“你发现了什么”?“我听你们的，你们想怎么说，说给大家还是小组”？学生在读书、讨论的时候，吴老师总是蹲下身子来，走在学生们中间，倾听他们的朗读，交流，看他们的收获问题在哪里。

把学生当做课堂的主人，最大限度地关注每一个孩子的发展，尊重每一个孩子的思想，在武老师的课堂上得到了很好的体现。武老师认为，每一个孩子都是在每一个45分钟在和老师、同伴交流的每一个细节中真实地成长起来的。所以老师要尊重热爱每一个学生。武老师在讲座中提到，班上曾有一个智力不太好的孩子，但她从来没有放弃过对她的引导。有一次，武老师讲《日月潭》，正巧有台湾的老师来听课。老师让同学说说你心中的日潭是什么样子的。这个孩子就从座位上晃晃悠悠地站起来，慢条斯理地说：“这个日潭，这个日潭吧，就像初升的太阳一样”，一边说，一边摇晃，还打着手势。台湾朋友禁不住鼓掌，认为这个孩子的回答特精彩，还特意写了一篇文章，提倡这样生动的教学。尊重每一个孩子，激发每一个孩子的潜能，创设宽松和谐的氛围，课堂就会焕发生机活力。

当然，在武老师的课上还有很多值得我们学习借鉴的地方，比如语文教学一定要与生活相链接，别老抠在语文书里面，语文书里的东西一定要往生活里拓展，你就觉得语文好玩了。精妙的板书设计，把文章的主要人物、内容、特色提炼出来，让人了然于胸。还有教师一定要吃透课标，吃准年段标准，把每一节课与课标相联系，使每一件事都在课标上找到落脚点。

吃透课标，精读文本，不断研究学生，研究教法、学法，积淀学养，一点一点把知识的积累、能力的培养、情感的陶冶落实到每一个 45分钟，才能实现真正的教学相长。

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