第一篇:总结:培养幼儿倾听的好习惯
总结:培养幼儿倾听的好习惯
总结:培养幼儿倾听的好习惯
在教育教学活动中很让人头痛的是孩子的不注意倾听,没有安静“倾听”的好习惯。不管是在听老师还是小朋友讲述时,都喜欢争相发表自己的意见,还有的是不停做小动作,甚至和小朋友打闹。这样,就导致其余同伴无法听,造成活动混乱。读王爱军老师《教师与幼儿成功沟通细节》,让我对孩子学会倾听有了深入的认识。
一、倾听的重要.《幼儿园教育指导纲要》指出:“培养幼儿注意倾听习惯,发展语言理解能力。”在幼儿期培养倾听习惯尤为重要。善于倾听是一个人不可缺少的修养,学会倾听不但能正确完整的听取自己要的信息,而且给人留下认真、踏实、尊重他人的印象。
二、辩证地看待孩子的不注意倾听的现象。喜欢插嘴的孩子思维活跃,反应敏捷,对语言的理解力较强。不注意倾听,孩子就不能正确完整地获取知识。积极对待孩子的“插嘴”现象,具体情况具体分析,对幼儿进行合理的指导,让幼儿用恰当的方式表达自己的意见,最终改掉“插嘴”的不良习惯。
三、培养倾听的策略
1、以表扬和鼓励为主,让孩子充分感受成功和快乐。日常教学活动中,让幼儿知道,倾听别人说话也是有礼貌、尊重别人的好行为。老师也适时表达自己观点:“老师最喜欢认真听别人发言的孩子”,引导幼儿倾听。当一名幼儿回答问题后,可以请另一名幼儿复述答案,或者请幼儿重复我在活动中所说的重点内容,并积极暗示、引导孩子:“今天听得多认真啊!这也是尊重别人的表现”这样,不仅表扬了认真听的小朋友,还为其他小朋友树立了学习的榜样。从而激发他再次认真倾听的兴趣,养成良好的倾听习惯,渐渐地,幼儿的倾听意识、倾听能力就会有明显提高。
2、榜样的力量是无穷的。要想让孩子学会倾听,教师首先要做一个认真倾听的人。教师在教育教学活动中要特别注意自己的言行,做幼儿的表率。课堂上要注意倾听每个幼儿的发言,不论是对错,不管表达得是流畅还是吞吞吐吐。当孩子向老师诉说心事、“告状”,老师一定要认真倾听幼儿的诉说,特别要用心聆听,然后帮他们解决遇到的问题。
3、训练幼儿听的能力,有意识地进行“听”的能力的训练。在游戏中培养倾听习惯,进行“传话游戏”“纠错游戏”等。
4、有趣教学是培养幼儿倾听习惯的关键。在教学活动中注意采用生动、有趣的教育模式,利用激发幼儿的兴趣和好奇心培养他们的 注意力和倾听习惯。.比如:游戏激趣,开展“小小录音机”游戏。故事激趣,通过教师绘声绘色的故事讲述,并加上手指玩偶道具,边讲故边演示,引导幼儿学会倾听。
教师用心倾听幼儿,在生活的细节中教幼儿学会倾听,幼儿才能养成良好的倾听习惯,从而幼儿的语言表达能力随之提高。幼儿只有善于倾听,才能理解语言,收获知识,才能与别人很好地沟通、交流。
第二篇:培养幼儿午睡的好习惯
午睡
幼儿的健康教育是生活教育,贯穿在一日生活的各个环节中,其中幼儿午睡是十分重要的一个环。午睡是根据幼儿的年龄特点和身体需要而设置的,对促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯,能以饱满的精神积极地投入到游戏、学习中而存在的。
我们班是一个新组建的班,大多数幼儿都没有上过幼儿园,幼儿从来没有安静入睡的习惯。开学时,个别幼儿能独立入睡,有的幼儿只要午睡就开始哭闹。经过观察,我发现幼儿存在不能安静午睡的原因是幼儿从家庭走进幼儿园,他们依恋父母和熟悉的家庭环境,以自我为中心的生活习惯一下子消失了,在幼儿园是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的集体生活。这种变化使他们有一种恐惧感,心理失去平衡,从而感到焦急、不安、不愉快,产生分离焦虑。
为了使幼儿能独立安静午睡,我想了很多办法都没有成功。俗话说得好:“一口吃不成大胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此,我请教了有经验的老师“上床后小朋友睡不着,你可以坐在他旁边,轻轻拍拍她,同时不断的重复睡觉了、闭上眼睛了,来帮助她睡眠。”但是一会又醒了,醒来以后就在床上翻来覆去的,可能这种方式我适合我们班的幼儿,在多次失败后,我想了个办法,在睡午觉前告诉幼儿:看谁表现好,睡觉睡得又快又安静,老师就偷偷的给他的额头上贴上小红花。但是想得到小红花是有要求的,小朋友必须是不和别的小朋友说话,不许爬着睡。这一招真的特别管用,一会我就发现,大部分幼儿都躺好了,被子也盖好了,只有个别动作慢的小朋友没有躺好。等过了一阵子,我就轻轻的给那些睡得快的小朋友贴上小红花,睡得慢的小朋友看我过来就赶快闭上眼睛,让自己快快入睡。下午孩子们起床后,都会摸摸自己是不是得到了他想要的小红花,小朋友之间相互看着比着,高兴极了。
好的方法不能天天用,时间长了会失“灵”的,要不断更新。于是我就把小红花换成五角星、小汽车的贴画,让幼儿有不一样的期待。当然在幼儿午睡期间,创设安静舒服的环境也很重要,老师首先要做到说话轻、走路轻、关门轻、不能高声喧哗或发出响声,以免影响到孩子的正常入睡,其次,寝室的光线要适合,强烈的光线会刺激幼儿的眼睛,使他们不易入睡,所以,教师要造当拉好窗帘。
如果单在幼儿园午睡,而休息日及节假日在家不午睡的话,那幼儿永远无法形成良好的午睡习惯。为此,我和家长沟通,要求家长和幼儿园配合,使孩子能在在家中也养成午睡习惯,这样不断地能让幼儿养成良好的午睡习惯。
我的办法适用与我们班,可能不是最好的,那老师们让我们一起在生活中、实践中,去寻求提高幼儿午睡质量最好的办法把。
第三篇:培养幼儿好习惯的故事
培养幼儿好习惯的故事
《鸡毛鸭》的故事
一只生来没毛的小赤脖鸭,把鸡毛掸上的鸡毛粘插到身上,从此成了鸡毛鸭。鸡毛鸭逛大街,走得热了,买一根棒冰。撕下棒冰纸,刚要找个垃圾箱丢走去,忽然刮来一阵风,把棒冰纸吹跑了。
鸡毛鸭跟着棒冰纸跑过三条马路。好容易棒冰纸落到地上,鸡毛鸭弯腰要去捡,只见棒冰纸被一只大脚踩住了。
“乱扔废纸是要罚钱的!”那人说。
鸡毛鸭急了:“我没乱扔,是风吹的。”
“有谁证明?”
真倒霉,没人证明,只好认罚:“我的钱买了棒冰了,我就把棒冰给你吧。”
可是大脚不要棒冰:“没钱,我就罚鸡毛吧!”他从鸡毛鸭身上拨下三根鸡毛,走掉了。
鸡毛鸭很想知道他的鸡毛被拿去做什么 用,就悄悄地跟在那个大脚后面。
才走了十步,只听大脚咳嗽一声,射出一口痰。他立即被一个脑袋挺大的人揪住:“好!我总算等 到一个随地吐痰的啦!罚钱吧!”
但大脚也拿不出钱来,他对大头说:“我只有准备给儿子做飞镖三根鸡毛,你拿去吧!”
三根鸡毛被大头插在帽子上。
大头走了。可是大脚悄悄跟在大头后面,就和鸡毛鸭悄悄跟在大脚后面一样。
又走了十几步,大头把手伸进口袋掏东西,他掏出了一个打火机主一柱香烟。
大头刚把香烟点着,吸了一口,大脚飞快地赶上去:“哈,这回你可被我抓到啦!吸烟会污染空气,也是受罚的。”说着大脚就把大头帽子上的三根鸡毛摘了下来。
这时,鸡毛鸭赶到了,他从大脚手上夺回鸡毛,说:"自己在干脏事,怎么还好罚别人?
大脚和大头目瞪口呆地看着鸡毛鸭把这三根鸡毛插回屁股上,摇摇摆摆地走掉了。
故事目标:
注意公共卫生的环保意识。
幼儿讨论:
故事中有哪个不讲公共卫生,所以被罚了?那么我们自己讲不讲卫生?
第四篇:幼儿倾听习惯的培养
《幼儿倾听习惯的培养》
执笔者:苏玉婷2016年4月27日
幼儿倾听能力的强弱,影响着幼儿的学习和语言能力。从小养成良好的倾听习惯,为幼儿的终身学习、语言交流奠定基础。另外,幼儿正处于语言发展的关键期,让他们会听、会说并会用语言交流思想感情,培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。可见,培养幼儿的倾听能力是非常重要的。那么,幼儿倾听能力具体包括哪些方面呢?
一、幼儿倾听能力的具体内容
幼儿倾听能力的培养着重培养三种倾听技能:
专注性倾听,集中注意地倾听(包括注意力集中,不做小动作,思维能跟着老师走等)。
辨析性倾听,分辨不同内容(如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音等)的倾听。
理解性倾听,掌握主要内容、连接上下文意思的倾听(包括回答问题情况和执行指令情况等)
二、幼儿倾听的基本要求:
1、别人对自己说话时,能集中注意地听,看着对方的眼睛,注意口型、表情和姿势,要作出相应的反应。
2、别人在说话时,要保持安静,有礼貌地倾听。
3、能辨别不同的音素、声调、语调;能听懂并执行别人对自己提出的指令、要求。4.、能听懂普通话,能辨别普通话与母语的不同发音、不同表达方式等。
三、幼儿倾听能力的培养
良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯的关键。幼儿都喜欢听故事,我们要让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事,并一页一页地讲,让幼儿边看边听,还可以让幼儿听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等,当有声有色的话语,伴随着美妙动听的音乐,将幼儿带到幻想中的动物世界、古老宫殿时,他们会完全忘却自己,一遍一遍地去聆听。现在的幼儿看得电视多,他们最喜欢看的是电视卡通片。我们可以抓住时机与幼儿交流:“你听到了什么?”有的幼儿漏看了一集或一部分,我们可以及时向幼儿转述,这样不但可以培养幼儿倾听能力,而且还能培养幼儿的观察能力。因为要听得清楚、说得明白,必须看得分明,必须仔细观察。为幼儿放放录音,讲讲故事,在良好的语言环境中达到潜移默化的效果。
多和幼儿交谈,是培养幼儿倾听习惯的基础。幼儿的思维具有直观性,最喜欢鹦鹉学舌。为吸引幼儿安静地倾听,在与幼儿交谈时,尽可能做到语言生动,表情丰富。说话时放慢速度,使他们听清每个字的正确发音,特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音,在说话时口型稍微夸张些,这样不仅使幼儿能听清准确的发音,同时能看清发音的口型,便于幼儿模仿。
鼓励是培养幼儿良好倾听习惯的动力。幼儿对鼓励很敏感。成人的称赞和表扬对幼儿来说,是良好品行自我肯定的动力,是对自己才智充满自信心的动力,适时、巧妙地说出称赞的话,是对良好倾听习惯的幼儿的肯定,并使其坚持不懈。在日常生活中、同龄人之间的交往中,只要幼儿能认真听对方讲话,理解了别人讲话的内容,不随便打断别人说话,不急于表达自己的想法,耐心地听完,听懂对方的话,就应该以各种方式加以表扬、奖励,让他们在鼓励中养成倾听的好习惯。
四、幼儿倾听能力较差的原因
倾听是幼儿最早掌握的言语活动。良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提,它对于发展幼儿语言、思维十分有益。然而,在现实生活中,幼儿的倾听能力较弱,究其原因,主要表现在以下几方面:
1.成人不重视倾听能力的培养
许多成人认为听力是与生俱来的,没有必要培养,遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥、责备孩子,如大人讲小孩子听等。训斥、责备的式则使孩子失去倾听的欲望和兴趣,会变得不爱倾听或不会倾听。还有一种极端的表现就是成人以孩子为中心,认为插话等是孩子自信、能干的表现,往往过分顺着孩子的意思,以致使孩子愈加不会倾听。
2.幼儿的身心发展特点的局限
受幼儿年龄特点的局限,注意力容易分散,自制力比较弱,缺乏倾听别人说话的耐心,在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。特别是有些幼儿聪明活拨,表现欲特别强烈,在集体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。
3.成人的消极榜样作用
父母是孩子成长和发展过程中的重要他人。父母的言行举止不可避免地对孩子产生影响。有些成人在和别人交往时、和幼儿交谈时就不会倾听,因此,孩子在无形中习得了他们的不良行为。
五、针对幼儿倾听能力较弱的现状,家长可从以下几方面培养幼儿的倾听能力。
1、激发幼儿的倾听兴趣
兴趣是最好的老师,幼儿对所学内容感兴趣,注意力就容易集中,思维也处于活跃状态。把兴趣作为倾听的切入点,捕捉孩子的兴趣所在,激发他们的倾听兴趣。家长可以利用大自然的优势,激发幼儿的倾听兴趣。带幼儿去大自然聆听各种美妙的声音:淅沥淅沥的小雨声、淙淙的流水声、脚踩落叶的沙沙声等。所有这些,都让幼儿心旷神怡,就会萌发幼儿倾听的欲望和兴趣。
2、创设宽松的倾听环境
培养幼儿的倾听能力,家长应该为幼儿创设倾听的环境:在幼儿入园、离园的时候及饭前饭后的空余时间或一些过渡时间,可为幼儿播放一些优美动听的歌曲、故事、儿歌。
在带领幼儿外出时,可以让幼儿注意倾听大自然的各种声音(如风声、雨声),倾听各种动物的叫声(如蝉鸣、鸟叫声),倾听各种交通工具的声音(如自行车清脆的铃声、汽笛声)。幼儿听后,家长引导幼儿模仿、表达,充分发挥幼儿的想象力和创造力。
另外一方面就是家长应为幼儿创设宽容、平等的心理氛围,幼儿在这种氛围中才有安全感、自信心,才能乐于倾听、学会倾听。
3、培养良好的倾听习惯
良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的重要保证。在日常生活中,一些幼儿因不注意倾听或不耐心倾听而无法按要求完成任务。教师可以通过讲述有趣的故事引导幼儿学会控制自己的行为,学会倾听他人。还可以以游戏的方式培养幼儿的倾听能力,请幼儿尽量能够将他们所讲的内容原封不动地复述,所以对幼儿的倾听有较高的要求),要求幼儿倾听老师、同伴的发言时要做到安静和耐心。
4、家长言传身教、以身作则
家长的一言一行、一举一动都会对孩子产生深刻的影响。因此,家长应该注意自己的言行,在幼儿倾诉或告状时,认真倾听,耐心引导他们解决问题;在向幼儿提问时,耐心等待和聆听幼儿的回答。不论孩子的话题多么简单,都应以目光、手势、语言来传递听到的感受,表达内心的感受,让孩子觉得老师认真听了,在关注着他。利用各种手段指导幼儿耐心倾听别人,不随便插话,培养幼儿良好的倾听习惯。通过亲子活动、家长会等形式与家长共同探讨提高幼儿倾听能力的可行的方法。在生活中,家长应多和孩子沟通交流,带孩子到大自然中聆听美妙的声音,到大社会中倾听丰富的声音,充实幼儿的感性经验,如可以利用周末、节假日,带幼儿外出参观或旅游,拓宽幼儿获取知识的渠道(如可以在大自然中聆听各种美妙的声音)。根据幼儿爱听故事的特点,经常给孩子讲有趣的故事,并有意无意地要求孩子复述,从而提高幼儿的倾听能力。
第五篇:小班幼儿倾听能力的培养
小班幼儿倾听能力的培养
一、倾听习惯的重要性
幼儿学习语言,首先要学会倾听,因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现,是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人,才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式,掌握与人交流的技巧。
“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的,而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的。
二、指导家长如何培养幼儿倾听能力。
1、家长可以从以下几点培养幼儿的倾听能力。
兴趣是幼儿主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时,幼儿才能投入到倾听活动中去。如今市面上有很多故事书,我们要有选择的帮孩子挑选故事书。小班幼儿可选择画面大、文字少。故事简短、有趣易懂的儿歌和故事。小班幼儿喜欢倾听故事,但由于他们的语言表达能力不强,注意力不稳定,易分散,有的幼儿不能理解语义内容,从而影响了倾听。
其次,可利用游戏手段激发幼儿倾听的兴趣。游戏是幼儿最基本、最喜爱的一种活动形式,幼儿也正是在游戏中得到发展的。特别是年龄小的幼儿,游戏时很投入,以游戏的口吻和幼儿说话,幼儿也容易接受,因此在阅读活动中我们老师经常采用游戏的方法。
如,在阅读活动《气球》中为了让幼儿对颜色有直接感知的认识,设计了为幼儿准备红、黄、蓝、绿的气球让幼儿自由的游戏进行找朋友,然后字宝宝与相同颜色的气球找朋友。在愉快的游戏中,幼儿不知不觉地对倾听产生了浓厚的兴趣。第三,要及时发现孩子的点滴进步,并给予充分的肯定与积极的鼓励。幼儿对鼓励很敏感,总是希望得到大人的夸奖。相信大家都听过这么一句话:“好孩子是夸出来的。”夸奖和表扬是我们采用最多的一种教学方法,也有利于孩子自信心的建立。适时、巧妙地说出称赞的话,是对良好倾听习惯的幼儿的肯定,并使其坚持不懈。所以家长可应充分利用孩子的这种心理特点激发幼儿倾听的兴趣。
2、幼儿园主要通过以下几方面来培养幼儿的倾听能力。(1)积极创设良好的语言环境,是培养幼儿倾听习惯于的关键。为了让幼儿形成良好的倾听习惯,要为幼儿创设倾听的环境,如在幼儿入园、离园的时候以及饭前饭后的空余时间,我们会给幼儿播放一些优美动听的儿歌、故事、轻音乐的录音等;在幼儿散步或外出参观时,让幼儿倾听自然界的各种声音(风声、雨声、雷声等)、倾听各种动物的声音(猫、狗的叫声、蝉鸣、虎啸等)、倾听各种交通工具的声音(汽笛叫、喇叭响、自行车清脆的铃声等)„„,幼儿听后,引导幼儿模仿、讲述,发挥幼儿的想象力。例如上周,我们小二班开展了“会唱歌的车子”,活动中我选择了三辆有代表性的车子如消防车、警车和救护车。通过聆听他们的声音,学学车子唱歌的声音,了解这些车子对于我们生活的不同作用。
(2)多和幼儿交谈,是培养幼儿倾听习惯的基础。
幼儿的思维具有直观性,最喜欢鹦鹉学舌。在与幼儿交谈时,尽可能做到语言生动,表情丰富。说话时放慢速度,使他们听清每个字的正确发音,特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音,在说话时口型稍微夸张些,这样不仅使幼儿能听清准确的发音同学能看清发音的口型,便于幼儿模仿。(3)以身作则,成为幼儿倾听习惯养成的榜样
有兴趣地做好幼儿的听众,耐心、认真地倾听幼儿的述说,并对他们所说的内容感兴趣,这是成人给予幼儿最好的鼓励,也是在潜移默化之中给予幼儿良好倾听习惯的榜样作用。
但是要注意当幼儿向你滔滔不绝对你讲述昨天幼儿园发生的事,或者和海鸥朋友一起玩的情景;或着是他们自己杜撰的故事„„,你都要认真地倾听,即使孩子们的话噜噜嗦嗦,没有条理;即使你听了半天,没有听出孩子在讲些什么,但是,你必须面带微笑,装出一副非常认真入迷倾听的样子,并不时地为孩子加油,不时地做出你丰富的表情,让孩子觉得你在认真听他讲,非常认同他的讲述,为他的讲述喝彩,这样,他并会慢慢树立自己说话的自信心,会越说越棒,同时在老师和同伴讲述时,他也会认真地倾听对方说话了。