提高个人综合素质 促进单位全面发展

第一篇：提高个人综合素质 促进单位全面发展

提高个人综合素质 促进单位全面发展

-----学习科学发展观心得体会

近一个月以来，我有幸参加了学习实践科学发展观活动，在中心党组的积极动员和带领下，在有关科室精心组织和安排下愉快学习。通过这次系列教育活动学习，思想获得了升华,信心得到了增强。我深刻认识到，科学发展观是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的一个重大战略思想，同毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的重要思想一脉相承，有着十分丰富深刻的内涵，是“三个代表”重要思想的具体体现，科学发展观对我们把握大局，立足本职为中心发展做好各项工作，具有非常重要的意义。

在新形势下，个人的进步与发展要跟上时代，如何进一步提高个人综合素质，促进个人全面进步，为单位发展和壮大做出贡献，是我们每一个党员和干部面临的重要课题。要正确处理好个人发展和单位发展的关系，通过个人综合素质不断的提高和发展，促进中心的不断发展和壮大，进而为我市的审改事业做出贡献。

一、提高个人综合素质，实现新时期自我价值

党的十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》中提出，科学发展观的核心是“以人为本”。我认为，具体到每一个人，特别是国家工作人员，是国家机器运转的基本零部件，是构建和谐社会的基本细胞，“以人为本”就是要不断提高个人综合素质，努力实现个人价值的最大化。如何提高个人综合素质？个人如何发展？我认为应做到以下几点：

1、提高思想道德素质

德才兼备是每一个党员和干部的基本要求。思想道德素质包括政治素质、事业心和责任感、艰苦奋斗精神和务实作风等方面。(1)较高的政治素质。政治素质不仅表现在政治立场、观念方面的远见和洞察力，还表现为对社会发展趋势的敏锐性，以及具有一定的政治理论修养。(2)事业心和责任感。中心每一个工作人员要有事业心、责任感，要爱岗敬业、乐于奉献。惟有敬业才能积极进取、胸怀大志，才能开发蕴藏在自己身上潜在的创造性，为社会作出贡献，实现自己的人生价值。(3)艰苦奋斗精神和务实作风。行政审批制度改革是全新的工作，就是要改革落后的上层建筑以适应先进的生产力，会遇到无数的艰难险阻，也难免有这样那样的曲折和坎坷，这就需要每一个审批中心的工作人员始终保持昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。

2.提高科学文化素质

在现代科学技术突飞猛进、生产的发展越来越多地依靠人的智力和知识的今天，国家工作人员科学文化素质的高低，对做好本职工作有着决定性的影响。(1)要有广博精深的知识贮备。现代社会对国家工作人员的文化素质、知识结构的要求愈来愈多，对知识技能共性的要求愈来愈多，不仅要具备宽厚扎实的基础知识，还必须具有相应的专业知识和大容量的新知识储备，要求我们知识程度要高、内容要新、实用性要强。(2)要建立合理的知识结构。就是要做到围绕自己的本职工作，对自己所掌握的知识进行合理组合、恰当调配、形成知识系统。(3)要有更新知识的能力。即可持续学习、终身学习的能力。(4)要有创新能力。人类社会的不断进步的过程，就是一个不断创新的过程，同样，审批中心的发展壮大也是在不断创新中发生质变。

3.强化身体和心理素质

“身体是革命的本钱”。健康的体魄、良好的身体素质已成为提高个人综合素质，实现个人价值的物质资本。人们普遍认为德、才、学、识是内在因素，而体是最基本的东西，是成长、成才的物质基础。同时,在社会急剧变革的今天，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突、激烈的竞争、物质生活的悬殊差距等，不同程度地冲击着每一个人的心灵，引起了部分人的认知失调、价值观偏移、心理失衡和行为失范。“心态决定状态”。有一个好的心态，能更好的适应本质工作要求。因此，我们必须加强心性修养，提高心理素质，要能正确评价自我，胸襟开阔、豁达大度、积极乐观；要正确对待挫折，克服期望值过高的心理，培养坚韧不拔的毅力；要增强自信心，培养心理调试能力，以良好的心理素质去迎接挑战。

总之，发展是事物存在的根本属性，是普遍的，绝对的。机遇总是垂青于有准备的人，一个人综合素质的高低，很大程度上决定他发展的层次与方向。而综合素质的提高, 不是一朝一夕就能做到的，也不是靠临阵磨枪的突击武装能解决的，是个人修养、文化素质、身体素质等方面的因素经过长期锻炼融合和积淀而成。当前，我作为中心一名工作人员，要不断充实自己、完善自己，努力提高自身的综合素质，应对新形势的要求，努力实现自我价值，为我市各项事业的发展做出自己的贡献。

二、立足本职，开拓创新，促进单位发展

大至国家，小至单位，个人是基本的构成要素。审批中心就好比一辆汽车，每个人就是一个零部件，零部件位置不同，作用也不同，每个零部件只要位置得当，正常发挥自我作用，这辆汽车就能向前飞奔。因此做好本职工作，为单位不断向前发展做贡献，就是学习实践科学发展观的根本落实行动。如何立足本职呢？我认为有以下几点：

1、准确理解本职工作

首先，我们要做好本职工作，必须明白什么是本职工作。客观的说本职工作就是职责范围以内的事。那些是你应该做的？做到什么程度？如何做比较好？诸如此类的问题，我们应当经常问问自己。曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？”，意 思说“我每天都要多次提醒自己，工作是否敬业？工作是否完成？” 作为中心网络信息科负责人，保证中心计算机网络的畅通是最基本的本职工作，也是基本职责，做好此项工作，就是认真践行科学发展观。

2、恪守职责 求真务实

香港特首曾荫权上任之初说过一句很普通但又很有深意的话，“我要打好这份工”。要想做好本职工作，光表态度，下决心那是不够的，更要恪守职责，求真务实，具体来说：一是不因事小而不为。老子说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”网络信息科工作无小事。作为网络信息科的工作人员，就更应该要有一种“一屋不扫，何以扫天下”的思想，要“凡事都认真”，努力做好维护、管理中心网络工作，为中心整体工作服务。具体来说就是要定期检测局域网,及时排除服务器、网络交换机、路由器故障，保证网络畅通。定期更新中心服务器操作系统，定期做好行政审批数据备份，确保数据安全。做好中心和窗口计算机维护工作，及时解决窗口计算机故障，定期对计算机机房进行安全检测等。这些工作看似平凡，但稍有不慎就会捅大漏子。这就需要我们网络信息科工作人员千万不可粗心大意、掉以轻心。做好小事，大事才能更好地完成；二是不因事杂而乱为。网络信息科工作专业性比较强。要避免东一榔头西一棒槌，网络信息科的工作人员头脑里必须要有一张清晰、规则的运行图，哪个该为、哪个不该为，哪个是重点、哪个是次要，应一清二楚，不能乱为；三是不因事难而怕为。工作中，我们都会经常遇到很多超出预见、难以料理的事情。对这些事，是上推下卸，绕着走，还是主动出击，迎着上。面对这种情况，网络信息科人员要有“这就是我的工作”的意识，决不能退避三舍、听之任之。

3、加强团结协作

团结和协作是作好各项工作的有效方法，是检验一个部门有无战斗力的重要标志。一是树立团队意识。现代管理倡导“团队精神”，而形成“团队精神”的前提则是成员间的信任与团结，发扬好“团队精神”就可实现事半功倍的效果；二是加强沟通与协调。没有各部门的相互沟通、配合，就不会有工作网络的畅通，就不会有系统的高效运转。因此，工作中，网络信息科应主动去团结各部门、各方面，促进沟通与协调，以实现工作的良性循环。

网络信息科的工作都是实实在在的事情，一招一式都来不得半点虚假，要埋头苦干，避免空谈虚会，真心实意为中心发展做贡献。同时，我认为网络信息科的网络管理工作也是一项事业，业有大小、以敬为本。平凡人做平凡事，以平凡心办百姓事，在平凡的工作中，努力以自己的实际行动为中心的发展添砖加瓦，认真践行科学发展观。

三、正确处理个人发展和单位发展的关系

《共产党宣言》提到，“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。这是社会主义社会处理个人和集体关系最好的阐述。个人是组成社会的最小单位，是社会的一分子。而集体或者单位是组成社会的一个元素，它由个人组成，不同的单位，又构成整个社会。我们应该正确看待个人与单位的关系，单位是个人成长的园地，个人是组成单位的细胞，不能把个人脱离于单位之外。个人总是单位中的个人，单位总是由个人组成的集体，个人利益与集体利益总是息息相关，个人只有在单位中，并承担一定的职责，使命，才能使自身价值得以实现。正确处理个人发展和单位发展的关系，也是构建和谐社会的基本要求。

1、自觉树立集体意识

个人利益服从单位利益。“个人服从组织，少数服从多数，下级服从上级，全党服从中央”，这是党的纪律，我认为也适合于任何的团队和组织。没有规矩不成方圆，没有纪律约束的团队不会有强大的战斗力。作为国家工作人员，更应当树立集体意识，自觉维护集体荣誉。从另一方面讲，个人在社会和集体中的活动，既是为了他人，也是为了自己，他提供给集体和社会的价值越大，自身的发展和进步就越快，个人价值和利益实现的程度也就越高。这就启示我们，在选择和确立个人价值目标时，必须考虑到国家、集体、个人三者利益的统筹兼顾。正是从这个意义上，邓小平同志指出：“在社会主义制度之下，归根结底，个人利益和集体利益是统一的。”

2、单位为个人发展提供平台

个人失去发展的信心，单位也就失去了发展的动力。因此，单位应当给个人发展提供必要的空间和物质条件。中心成立以来，中心领导十分重视个人发展与成长。在工作方面，中心为每位工作人员提供了大量的工作实践机会，提供了充分施展自己才华的舞台；在生活方面，中心领导提供了许多的支持与帮助。在发展面前，每个人的机会是均等的，而机遇总是眷顾那些脚踏实地的、有准备的人。在当前全国上下认真学习科学发展观活动之际，每个人都应抓住机会，以“创一流中心”为目标，努力工作，不断实现个人价值。

3、发挥个人才智为单位发展做贡献

当前，中心确定了践行科学发展观的主题，即“完善公开运行机制，打造高效服务平台”，以大力推进“大厅化办公，窗口化服务，全面构建行政审批和公共服务的监督机制”为实践载体，这就是我们努力工作的目标和方向。而实现这个目标，我认为：应在推进大厅“窗口标准化”、“审批网络化”、“服务规范化”、“管理制度化”和“人员素质化”等方面下硬功。

中心成立以来，我体会非常深的是，个人一定要跟上单位发展的主旋律。要经常问问自己：我的发展目标是什么？单位的发展目标是什么？个人才智是否发挥？当确定自己的目标后，执着地去追求。同时要利用自身的优势，能够给单位发展带来价值。组织在发展，个人必须跟得上，不断调整自己以适应新形势的要求。要未雨绸缪，不断地修炼自己。经常问自己：我的技能是不是在不断提高，知识是不是在不断更新，是不是在反省自己的不足，只有这样，个人才能抓住机会，实现个人进步和单位发展的齐头并进。

总之，在新形势下我们每一个党员和干部要不断加强学习，努力工作，正确处理好个人发展和单位发展的关系，通过个人综合素质不断的提高，发挥优势，促进中心的不断发展和壮大，进而为我市的审改事业做出贡献。

第二篇：关注学生全面发展提高学生综合素质

关注学生全面发展提高学生综合素质

今年，我省开始实施陕西省学校发展水平督导评估316工程，对于坚持社会主义的办学方向，全面贯彻党的教育方针，认真践行科学发展观、教育法规，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量是十分必要的，也是切实可行的。对照“316工程”指标体系，结合我校近年来的工作实际，现将我校多年来在关注学生全面发展，提高学生综合素质方面所做的工作向大家作以汇报，不妥之处，请批评指正。

一、制定实施一整套有利于全体学生全面发展的管理制度

先进的理念需要有效的制度作保障。为了实现学校的办学理念，我校在管理上特别注重制度建设、制度落实。

（一）在学校领导中实行“四个一”制度

为加强对教学这一中心工作的领导力度，增强班子成员的责任意识，学校在领导班子中实行“四个一”制度，即主管一方面工作，带一门课，下一个年级组，蹲一个教研组，实现了学校目标层层落实，班子成员人人有责。结果，形成了整体工作校长统抓，局部工作有人主抓，教师带课有榜样，每个年级均被重视，教研工作保障有力的良好工作局面。

针对学校班级多，管理任务重的特点，学校将三个年级设为三个分校，聘用优秀班主任为分校校长，下分校领导督促检查，保证了各项工作落到了实处。

（二）学校实施近远期工作目标管理制度

我们认为，一个学校必须要有自己的奋斗目标，如果没有切实可行的奋斗目标，工作就会哪黑哪歇，不可能取得好的成果。我校早在1996年就制定出了“三六”规划，即三年把学校办成市级示范初中，再用6年时间把学校建成省级示范初中。1999年第一个目标实现，2004年学校被授予省级示范初中。当前的目标是争当省级实施素质教育优秀学校，用6年时间使学校跨入全国同类先进学校行列。我们的做法是以教研为突破口，再整体推进。目前，我校承担了两个国家级科研课题，创新作文和心理健康教育已取得阶段性成果。

（三）均衡分班制和教学目标责任制

招生分班工作历来是个老大难。近年来，我校积极响应人民群众教育公平的呼声，坚持规范办学，坚决摒弃分“重点班”或“火箭班”的做法，坚持均衡分班，将优、中、差生、城乡学生、男女生均衡、合理搭配，分到各班。我校现有33个教学班，没有一个所谓的“重点班”。在把学生均衡分配的同时，又将教学能力强的教师和教学能力较强的教师平均分班代课，并实行教学目标责任制、任课教师三年一循环的大循环制的教学管理模式，将优秀率、及格率、巩固率、提高率指标按一定比例分解到各班、各科老师，使“千斤重担大家挑，人人肩上有指标”，更让教师、学生均在同一起跑线上，公平竞争。这样，夯实了每一位教师的工作责任，保证了我校教育教学质量多年来稳居全县同类学校之首。

（四）坚持实行学生“操行量化积分”制度

为贯彻全面发展，德育为首，五育并重的教育方针，早些年，我校就在学生日常管理方面实行“推行量化积分制度”。具体做法是：以班为单位，对学生日常品德、言行按《中学生守则》、《中学生日常行为规范》要求进行打分。一学期分四次即每月一次，每生基础分为80分，若有好的表现加分，若有不良表现则扣分。学期末，将每个学生的四个分加起来总平，即为该生全学期的操行表现总评分，并将分数按A、B、C、D等级填入《学生素质报告册》。这样，就把学生的日常品行表现与学业考试成绩结合起来，利于促进学生良好行为品德和习性的养成，让他们知道，好学生不仅要学习好，而且其它方面都要好，促使其全面发展。这种做法，与后来颁布实施的《陕西省初中毕业生综合素质评价体系》中有关要求是不谋而合，也符合“316工程”指标要求。

（五）激励学生发展的奖励机制

青少年学生上进心强，关注别人对自己的评价，特别以受到学校表彰奖励为荣。但是，我校在表彰奖励学生时，不同于别的学校。那就是每学期不仅要大张旗鼓评选表彰少数“三好学生”、“三好学生标兵”、“优秀班团干部”，而且要严肃认真地评选表彰更多的“特长生”、“文明守纪生”、“学习进步生”，使不同层次的学生均受到激励，找到自我发展的空间，使更多的同学有榜样，有信心。学校每年的总结表彰大会，长长的光荣榜名单，可以说是学生“光荣与梦想”的精神盛宴。

（六）实行“德育工作汇报交流”制度

学校坚持每学期召开一次德育工作座谈会，交流教育学生的先进经验，提高德育工作的实效性。“一个电话救活两条人命”、“背上学生去医院”，在当地传为佳话。初三（10）班学生在家属楼拾到“法轮功”反动宣传信件，主动送交学校，再交公安部门，及时打击了邪教势力，表现出我们学生高度的政治敏感性；曹星丽、李珊精心照料走失幼儿，送交公安部门，寻找失主；初二学生抢救受伤的猫头鹰，及时送往野生动物救助站，平安放归自然等校园真实故事，倍受群众称赞。

（七）坚持实施“青年教师扶持、培养”制度

办好一所学校，既需要好的管理，更需要好的老师。我校一贯重视教师队伍的建设，尤其注重对青年教师的培养。为了帮助青年教师尽快适应新的岗位，我校实行以老带新，以新促老的“传、帮、带”活动，从而使青年教师，一年适应、两年发展、三年成骨干。在安排工作时，对青年教师压担子，让他们把压力变成动力，快速成长；要求青年教师要做到“三热爱”：热爱学校、热爱学生、热爱自己的专业；做到“三不准”：不准让学生站在教室门外、不准体罚或变相体罚学生、不准让学生自己请家长，增强他们的法律意识、责任意识；在关注教育教学成果的同时，学校领导班子更是对青年教师予以人文关怀，让他们感到温暖。近年来，许多青年教师成长为省、市、县教学能手、骨干教师、名师、课改先进。

除以上制度外，学校还坚持实施学生身体年检制度，保证学生在校身体健康；实施家校密切联系制度，充分发挥家长示范学校的作用，构建家校合一的教育平台；实施学生安全责任制度，全面落实安全责任，创建平安和谐校园，多年来，我校从未发生一起学生伤亡、火灾爆

炸、食物中毒、违法犯罪及校园骚乱事件。

二、定期举行针对性强、主题鲜明的专题教育活动

素质教育的核心就是：以人为本，以学生发展为本，面向全体，促进学生全面发展。为落实这一核心理念，我校针对不同阶段、不同层次的学生举行了一系列主题鲜明、针对性强的专题教育活动。

（一）心理健康教育

现在的初中生身体发育快，耐挫能力较差，极易导致心理健康问题。早些年，我校就已关注到了学生的心理健康，向省上申请了“心理健康教育课题”，在校内举办心理健康教育专题讲座，开通了心理问题咨询热线，开辟了心理咨询室，请专人负责接待学生，及时矫正学生心理失衡，使他们保持良好健康心态。学校被省教科所命名为“心理健康科研项目学校”，课题研究取得初步成效，收集整理了几十篇心理健康教育论文在《勉县教育》专刊发表，发挥了示范作用，反响良好。

（二）初二青春期教育

初二学生大部分进入了青春期。由于传统观念作怪，加之多年来学校普遍在这方面的工作薄弱，学生连最基本的青春期生理及卫生知识都不具备，这极不利于他们健康成长。鉴于此，我校急学生所急，想学生所需，从上个世纪九十年代开始就坚持在初二学生中进行“青春期生理卫生专题教育”，受到学生及家长的极大欢迎。该项专题教育，消除了男女生之间的神秘感，宣传了科学知识，增强了学生自我保护意识，保证了学生尤其是乡村、山区来的学生的身心健康成长。一位山区学生家长感动地说：“三中到底是城里学校，理念超前呀！”

（三）学困生、问题生转化教育

我们倡导老师平等对待、关爱每一位学生。我们认为，只要施以爱心，引导有方，“丑小鸭”最终会成长为“白天鹅”。对学困生、问题生我们始终本着高看一眼、厚爱一分的态度，及时捕捉他们的闪光点，肯定他们的点滴成绩，促进其转化。学校政教处建立有转化生档案，对转化生跟踪教育、管理，给他们提要求，找他们谈心，细致深入地做好他们的思想工作，使他们遵纪守法，不出问题。春风化雨，滋物无声。在学校的感化、教育下，许多学困生学习进步了，许多问题生不再有问题了。三中的老师大都有这样的经验，出了校门对老师最有礼貌、最肯给老师帮忙的大都是当年的“学困生、问题生”。为啥？那正是因为当年老师对他们无微不至的关怀啊！

（四）初三毕业生考前心理辅导

学生面临毕业、升学，压力大、思虑多，容易产生消极思想和情绪。为缓解学生心理压力，帮助他们走出困境，学校对每届初三毕业生均要进行考前心理辅导。从校长到老师，从专家到家长，多角度交流、谈心，把握学生心理症结，给予及时疏导、矫正，使他们均能顺利度过这一心理难关，以积极态度，平常心态迎接中考。实践证明，这一举措，既利于学生中考，又利于学生健康，还有利于学生日后去度过一个又一个“人生考验”，促使他们心理走向成熟。

三、经常开展有利于提高学生综合素质的活动

人的能力得益于实践的锻炼。学校开展丰富多彩的活动，有利于学生在实践中发展能力，提高素质。活动多，是我校办学育人的一大特色，也是我们成功的宝贵经验。通过活动，学生锻炼了才干，陶冶了情操，增强了自信，发掘了潜力，弥补了缺陷，填充了空白。我们认为，一个只有教学活动而无课外活动的学校是死水一潭，不利于学生全面发展，无助于学生综合素质的提高。

我校开展活动的思路是：“人无我有、人有我新”。原则是：针对性、实践性、创新性、实效性四位一体。学校除扎实开展诸如歌咏比赛、美术展览、诗歌朗诵会、讲演会、辩论会、文艺演出、运动会、广播操比赛等常规性的文体活动外，还针对当代青少年的身心特点，开创了一系列特色活动。现将我校开展的重要的、有特色的课外活动列举如下：

（一）独具特色的社会实践营活动

针对独生子女娇生惯养，懒于吃苦，心理脆弱等现状，学校开展吃苦磨练教育－－社会实践营活动。自开营以来，在学生中反响强烈，得到家长和社会的一致好评。我校把大山深处的长沟河中学、驿坝中学定为实践点，每学年举行一次。双休日，学生徒步走进大山，与山区的孩子同吃、同住，结对子，建友谊，搞比赛，相互学习，相互交流，相互联欢，接受吃苦磨练教育，学生从中既感受到山区孩子生活的艰辛，又学到了山区孩子诚实与勤劳。学生在实践报告《我与大山孩子比童年》写道：“他上学翻山越岭，走十多公里山路3小时到校，我骑自行车上学3分钟到校；他上学拿一瓶腌菜，一吃一周，我上学一周花去20多元；他各科平均92分，我各科平均64分，这的确是不幸中的幸运和幸运中的不幸，越比越惭愧，越比越知如何努力.....”；在《大山见证友谊》中写道：“和长中学生离别场面实在忍受不了，拥抱、相互祝愿、相互鼓励，眼泪止不住夺眶而出，看看这山，看看这学校，再看看这大山学子，仿佛看到了大山的希望......”。同学们通过看、听、比，心灵受到震憾，情感得到洗礼，感情升华，增强了生活的信心和学习的动力。

（二）感恩教育系列活动

我校特别注重对学生进行感恩教育。我们认为，倡导学生学会感恩，首先应从孝敬父母做起。为此，学校每学期在学生中，以“孝心献父母”为主题开展“孝敬父母、体验亲情”系列实践活动。学校要求各班学生在家里做到“三个记住”：记住父母的生日，记住父母的结婚纪念日，记住父亲节、母亲节的时间，届时用适当的方式表达对父母的孝心、爱心；学校要求学生每月做到“五个一次”：帮父母洗一次脚、捶一次背、做一次饭、洗一次碗、扫一次地。这些活动，让学生在实践中体会父母的不易，在体验中加深了对亲情的理解。有不少家长感叹说：“孩子上了三中，一下子变得孝敬父母了，更加懂事了。”

（三）别开生面的生活技能大赛

针对当代青少年多为独生子女，生活自理能力差的状况，我校创造性地开展学生生活技能大赛。要求选手在规定时间内完成削苹果、穿针线、叠被子、系领带等生活技能，谁用时最短，完成质量最高则为优胜。此项活动，深受学生及家长欢迎，对学生学会自理、学会生活是一个很好的引领。有家长反映，大赛之后，孩子竟然抢着学做家务，这对他们是个很好的锻炼啊！

（四）内容丰富、生动活泼的班级活动

各班经常举行生动活泼的主题班会、辩论会、特长大比武，把亲情教育、孝道教育、诚信教育、勤俭教育、爱国教育、国防教育、环保教育、创新教育、科技教育、艺术教育渗透到活动中去，寓教于乐，寓教于情，寓教于理，让学生在活动中增强自身素质，提高思想境界。全校各班学生班风正、学风浓、上进心强、精神面貌好。

（五）中华优秀传统诗文诵读活动

学校注重对学生的文化熏陶，曾建有校园广播室、百米文化长廊、校史展览室等（由于地震影响，暂停）。新的时期以来，还特别注意对学生进行优秀传统文化教育、革命历史教育。学校成立有诗文诵读团、革命歌曲合唱团，用优秀文艺作品去感染学生，使他们有文化意识、文化眼光、文化气质。2009届初三（5）班在武侯墓表演的《出师表》诵读，上了中央电视台“清明”大型主题文化节目。

（六）硕果累累的艺术教育活动

为全面贯彻素质教育理念，学校一向重视对学生的艺术教育。学校不仅按要求开齐了音乐、美术课程，还先后成立了美术兴趣小组、摄影兴趣小组、合唱团、舞蹈队、鼓号队，利用课余时间进行培训；学校每年“元旦”都要举行大型文艺展演，相声小品魔术、书法绘画摄影、唱歌跳舞朗诵......内容丰富多彩，学生才华尽显；学校经常邀请专业团体来校演出，聘请专家来校演讲，遴选优秀影片来校演播，对学生进行艺术熏陶；学校鼓励有艺术特长的学生参加县、市、省级艺术赛事，为他们提供更高层次的磨砺才艺、一展才华的机会。许多热爱美术的学生最终走上专业发展之路，如在省内大学任教的李公、瞿媛、晏冰；许多有演讲才能的学生如侯洁灵、郭双双等，经常代表县、市参加省上比赛并争得荣誉。学校的文艺演出，也经常受到专家、领导好评。如校园剧《班里的新疆娃》荣获汉中市第二届中学生艺术节优秀成果奖。

以上各项活动，涉及面广，头绪繁多，也劳神费力，但我校本着“活动育人、活动砺志”的新理念，不怕麻烦，常抓不懈。实践证明，抓活动并不影响教学质量；不仅不影响，而且促进了教育教学质量和学生素质的全面、稳步提高，让学生多方面的才干和潜能得以充分地发挥和展示，增强了学生的自信心，调动了学生的积极性，让学生感到“同伴可爱、老师可亲、学习有趣、学校有乐”。连续十几年，中考创佳绩，优秀率在同类学校中名列第一，这便是有力的证明；连续十几年，我校学生在县、市、省乃至国家级各种赛事中屡屡获奖，便是我校学生综合素质的有力证明。

四、存在问题和今后的发展思想

对照“316工程”的指标体系，回顾我校的工作，我们虽然取得了一定的成绩，但还存在着以下一些问题和不足。

一是管理水平和艺术还需要进一步加强和提高。如对寄宿生管理，对独生女，特别是留守学生如何管理，还有许多工作要做，许多问题需要探讨。

二是安全工作如何做得更好。有些是学校内部管理的完善问题，有些是目前政策不配套的问题，如学校的门卫，宿舍管理员，校医的编制设岗经费问题。

三是办学的基础设施还有待进一步完善。希望政府加大投入力度，使硬件达标，切实改善办学条件。

四是如何提高调动教师的积极性，分配好绩效工资，增强教师的责任心和业务能力，提高教师的幸福感。

五是如何充分发挥使用好电教设施，图书、实验设施，充分利用现代教学手段，培养学生的实践能力和创新精神。

六是如何在新课改中贯彻新的教学理念，减轻学生过重的课业负担，提高学生学习效率。

七是如何提高学生素质，特别是学生的心理素质，受挫能力等。

为破解上述问题，我校今后的发展思路是：践行科学发展观，以德育为先，以教学为中心，以安全为保障，以活动为载体，以教研教改为突破口，以培养学生的实践能力和创新精神为落脚点，深入、细致地实施“316工程”。为此:

－－认真提高教师素质，生活上关心，工作上帮助，业务上提高，待遇上落实，提高教师的幸福感。

－－充分利用灾后重建机遇，使学校设施达标。把每一个教室配置成为电子白板教室。两年内，为每一位老师配置笔记本电脑。充分发挥现代教学手段，提高课堂学习效率。

－－完善心理健康教育体系，建好心理咨询室，上好心理健康教育课，做好心理健康课题结题工作。

－－全面提高学生素质，特别是针对独生子女，留守儿童，问题学生等教育难题，制定出具体可行的教育措施。

－－继续加强安全教育，认真推广阳光体育活动，促使学生身心健康发展。

－－继续开展各项喜闻乐见的活动。

各位领导、各位专家、各位同仁，素质教育，势在必行；素质教育，道路也艰。“316工程”实施方案为我们指明了前进的方向，正如爱国诗人屈原所说：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。56

第三篇：教师演讲稿提高个人素质,促进全面发展

提高个人素质，促进全面发展

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天我国旗下讲话的主题是《提高个人素质，促进全面发展》。过去的时间里，我们勤奋努力，走过的每一步，都留下坚实的脚印。点点滴滴的积累造就了优异的成绩，靠的是每一天的坚持和努力，把握住每一个今天，才能走向辉煌的明天，那么，新的一天就要确立新的目标，落实新的方法，创造新的成绩。

首先，要勤奋学习。在学生时代，大家要牢固的掌握科学文化知识，为我们今后的发展打下扎实的基础。希望同学们在老师的指导下,刻苦钻研，做课堂的主人，做时间的主人，做学习的主人，全面提高学习成绩与技能水平。我希望有更多的同学进入到”我要学“的境界，在”我要学“的境界里，体验到学习的乐趣，体验到磨练意志的过程；在”我要学“的境界里，掌握更多的知识，形成更强的能力；在”我要学“的境界里，去迎接中考，去实现自己的人生价值。

第二、要快乐生活。学校是我们“温馨的家园，成才的摇篮”，我们在这里，不但要学会学习，更要学会尊重他人，关爱他人；学会交流与合作，学会劳动和处事，学会感恩与回报。这样我们的生活才会快乐，才会充实，才会有意义。为了充实大家的学习生活，本周重点工作就是全面开展快乐大课间活动，多种多样的活动方式为的就是让大家在学习之余能够放松自己，让大家感到快乐，并将愉快的心情带入到学习中，主动的学习、快乐的学习。

第三、全面发展。未来是充满挑战的，要求人的知识面更广，综合能力更强。所以我们不但要学好文化知识，还要积极参加学校组织的社会实践活动，参加团队活动，培养自己的爱好兴趣。为此我校把下午自习二全部改为综合实践活动课，开展综合实践活动旨在让同学们联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。总之，多一项爱好，多一项技能，就多一点成功的希望，我们的生活就会多一缕阳光。

“勤奋学习、快乐生活、全面发展”是社会向所有青少年提出的希望。也应该作为每一位在校的学生的历史责任和努力方向。

同学们！让我们在老师的指导下，德智体美劳全面发展。让我们以昂扬的姿态和坚定的步伐，在素质教育的阳光大道上阔步前进。

我的讲话完了，谢谢大家！

第四篇：创新综合素质评价 促进学生全面发展

实施综合素质评价

促进学生全面发展

鹿泉市大河镇杜童小学教师

郭会芹

教育的意义在于引导和促进学生的全面发展。对学生的评价是新课程理念下教育教学的重要组成部分，因此，评价必然要重视学生的发展性功能，关注学生有成长过程和个体差异，评价时，不仅仅评价学生的现在，更要着眼于学生的未来；不仅仅关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能；不仅仅考查学生对知识技能的掌握，更要评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的变化与进步；不仅仅让学生养成良好的学习习惯，更要让学生掌自主学习和合作探究的方法；不仅仅了解学生在发展中的需求，更要帮助学生认识自我，建立自信，享受快乐和成功……《小学生综合素质评价手册》为我们提供了详细的评价尺度和标准，确定了科学正确的评价措施和实施方法，是我们对学生进行评价的正确指南。应用《小学生综合素质评价手册》对学生进行评价这几年来，我感受颇多，下面我主要结合我自己的实际教学工作，谈一谈如何实施综合素质评价，促进学生全面发展。

一、要采用多元化的评价机制

首先，取消百分制，促进学生的全面发展。

纵观现在大多数学校，喊着“素质教育”的口号，却实行着“应试教育”的制度，他们对学生的评价标准是单一的，那就是“成绩和分数”，而新课程改革着眼于学生的素质教育，着眼于发展人，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多维度制定了学生的评价标准。在教学中，我摒弃了百分制，在班里建立了“星星、月亮、太阳”体系制，每当学生有突出表现时，就奖励一颗“星星”，五颗星星换来一个“月亮”，五个月亮换来一个“太阳”，利用多把尺子来衡量学生，当学生做出突出贡献或竞赛、特长等取得优异成绩时，因人而异，因地制宜，对这一体系制进行调整和创新，这样，模糊了学生之间复杂的个体差异，把学生从分数的桎梏中解放了出来，为学生的学习和发展提供了宽松的学习环境，使学生有了更多的时间和精力去学习感兴趣的知识，参加自己喜欢的活动，不但培养了学生的自信心，而且还促进了学生的全面发展。

其次，采用自评、互评、师评、家长评、学校评相结合的方法 我根据〈〈小学生综合素质评价手册〉〉上的内容，除实施了“星星、月亮、太阳”的体系制以外，我还建立了“标兵”（学习标兵、卫生标兵、纪律标兵、道德标兵、文体标兵、劳动标兵）评比制，学生建立成长记录袋，记录生活中的点点滴滴，如“今天一天我都没做小动作，老师表扬了我”“我今天帮助了一名小同学，老师奖励我一颗小星星”等，周末小组互评，看到别人的长处，找出自己的不足，取长补短，各学科教师在学生互评的甚础上进行分析、评价，得出各种“标兵”，通过〈〈小学生综合素质评价手册〉〉反馈给家长，和家长交流意见并做出最终的评定。这种评价，全面、全程的关注了学生的发展，帮助学业生养成了良好的学习习惯和行为习惯，并促进了养成教育的形成。

二、要采用激励性的评价 作为一个小学教师，为了更好更快的促进素质教育的发展，要学会在适当的场合，适当的地点，抓住适当的机会，从不同的视角，不同的方面去看待学生，发现每个学生身上的闪兴点，对学生进行激励性的评价，评价学生时，要发自真心，注入师情，要有爱心，充满期望，让学生感觉轻松而有动力，自信充满希望。在评价学生时，我主要采用以下方法：

1、口头评价

口头评价是我在教学过程中使用频率最高的一种评价方式。评价时，不要太随意，太随意的话容易使学生盲目乐观，骄傲自满，不能正确评价自已。要多鼓励，少批评，引导学生，使学生找准努力的方向，调动学生的积极性。对于学生存在的问题，要委婉，善意的提醒学生，并提出改进的方法，感染学生的心灵，激励学生更好的发展。如有一次，一个同学在日记里说某某总是偷看别人的日记，面对这种问题，我没有当着班里的同学揭穿这位学生，更没有指责他，我专门上了一节心理教育课，内容是〈〈如何尊重别人的隐私〉〉，旁敲侧击，暗中指点，不但使这位同学改掉了偷看别人日记的恶习，并使全班同不受到了教育，收到了良好的效果。

我觉得，最好的赞美和激励不是在人前，而是在人后，所以，我还经常在人后赞美学生。这样的赞美和激励更能深入学生的内心深处，对学生的进步起到“催化剂”的作用。如有一次课间，我看到班里的一位女同学把地上的一张废纸从地上捡起来扔到垃圾筐里，我没有当着她的面表扬她，而是对其它同学说：“某某同学把废纸扔到垃圾筐里，她真是我们学习的好榜样。”没想到，这句话迅速的传到这位女同学生耳朵里，不但使这位女同学更爱护环境，而且带动的全班，收到了意想不到的效果。

2、书面评价

书面评价也是教学中经常应用的评价，这是教师对学生思想、品德、学习、劳动、文体活动等方面的总体评价。它不仅能帮助学生正确了解自己的长处和短处，发扬优点，改正缺点，而且能帮助家长了解子女的情况，以便更有效地配合学校对学生进行教育。所以教师一定要用心写出。

书面评价的途径十分广泛，各科作业本，一张小测，一个作文，一篇日记，老师都能给予激励性的评价。如在语文作业本上我写道：“你的字真是太漂亮了，希望你以后能成为我们班的书法家”；在作业本上出现错误的学生写道：“真可惜，要不是这一步做错，你肯定得“A”；你真棒，最难的地方你都做对了，可是你不应该马虎，做错这么简单的一步”；在一个丧失了学习兴趣的同学的日记里写道：“古人都说‘书山有路勤为径，学海无涯苦作舟’，可我觉得是‘书山有路趣为径，学海无涯乐作舟’更有深意，试着改变现在的心态，换一种心情去学习会更好”；在给一位非常调皮的学生，作业从不完成，学习成绩很不理想的信中写道：“你是个聪明、爱思考的男孩，虽然你年龄小，但在课堂上你是一个真正的小主人，你能够认真读书，提出与众不同的问题，你是个多么爱动脑的孩子呀！每次看到你渴求知识的目光，老师恨不得把所有的知识都教给你；每当遇到疑难问题，同学们答不上来而你却能回答得清清楚楚时，同学们都打心眼里佩服你。老师真诚地希望你不要因为一时贪玩而耽误写作业，要懂得珍惜时间啊”…....特别是更要充分利用《小学生综合素质评价手册》上的成长记录，写评语时，要反映出学生各个时期的进步状况和努力程度，注重学生的成长过程和全面发展，体现学生的个性特长和发展潜能。善于利用书面评价，能更好的发挥评价的促进作用，激励学生更加健康快乐全面成长。

综合的评价方法，可以使每个学生都能各显其能，使每个孩子都能受到不同程度的成功时的喜悦和欢乐，从而激发了学生生动活泼、主动学习、健康成长、全面发展的积极性，把学生从百分制沉重的课业负担中解脱出来，做到知、情、意、行和谐统一，促使他们德、智、体、美全面发展。《小学生素质综合评价手册》就是采用了综合评价的方法，真实记录了学生的成长过程，客观地反映学生的全面素质水平，提高了评价办法的科学性、合理性。就让我们在自己的实际教学工作中，“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”，切实利用起这一手册吧！

第五篇：《实施综合素质评价 促进学生全面发展

实施综合素质评价 促进学生全面发展

——浅谈我校新课改下初中学生综合素质的评价

█ 涟源市七星街镇湘波中学 李爱兵

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：“教育要注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力”和“注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习”。我们湘波中学以高效课堂教学为主阵地，实施有效教学，提高课堂教学效率，以推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，让学生全面发展，成为本校教育工作的主题。随着高效课堂教学改革的全面深入，教育观念进一步更新，教育的一系列改革，学生素质综合评价已经建立起能客观真实反映学生发展状态与水平的评价体系。从2009年下半年起我校开始实施课堂教学改革，在借鉴杜郎口中学、洋思中学、许市中学等教改经验的基础上，结合校情不断探索总结，形成了“实施两种课型，落实六个环节，建立师生两种关系”的“262高效课堂”教学模式。同时对传统课堂教学中学生素质综合评价体系进行了全面革新，制定并实施了有效课堂教学中坚持以人为本，全面协调，可持续发展的新评价体系。

学生评价改革是基础教育课程改革中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节，是新课程实施的重要任务和基本要求。在课程改革实验经过三年的探索进入由点到面推进的关键阶段时，我们对这一问题的理论与实践研究进行主观分析。高效课堂倡导重视学生评价的发展性功能，关注学生成长的过程与个体差异，重视学生的现在，更着眼于学生的未来；所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数供与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀；不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高。达到基础教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能。发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助 学生认识自我，建立自信。传统意义上的学生评价标准是单一的，就是“成绩和分数”，而我校从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个课程目标给出了学生评价的多元标准。多一把尺字衡量学生，已经成为我校师生评价学生的指南。

我校学生综合素质评价内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等基础性发展目标。我校的评价方式以学生自评和互评为主，教师、家长共同参与。具体来说，道德品质、公民素养、交流与合作能力方面，无严重违反校规校纪行为，具备一定的交流与合作能力的，评为“合格”；有严重违反《中学生守则》和《中学生日常行为规范》基本要求，经教育仍不改正的，可评为“尚需努力”。学习能力、运动与健康、审美与表现方面，凡符合相应标准、成绩优异、表现突出的，评为“优秀”等级；凡符合相应标准、表现较为突出的，评为“良好”等级；凡基本符合相应标准，可评为“合格”等级；凡不符合相应标准，评为“不合格”等级。

(1)自我评价。

学生结合自身“成长日记本”,客观评价自身的综合素质,可自我量化,自我表述。每天晚自习前10分钟就是学生自行组织的“每日自问”时间，设置了“我遵守校纪班规了吗？”、“我参与展示了吗？”、“我锻炼身体了吗？”、“我保持卫生了吗？”、“我进步了吗？”等这样的十个问题，促进学生自我成长。

(2)同学互评。

同学互评是指班级的学生之间相互评价。教师将班上学生科学地分成若干小组,再进行互评。在评价过程中,学生共同参与,可以看到同伴身上的闪光点和不足之处,利于学生扬长避短,相互学习提高，同学互评也是培养学生协作能力和合作精神的重要途径。我校有专门的“262高效课堂班级评价本”和“262高效课堂小组评价本”对学生一周、一月、一学期来的在校表现都有评价。

(3)教师评价。

教师评价主要采用定量与定性两种方式进行,教师评价先成立班级教师评价集体，依据综合素质评价量化指标对每名学生一一讨论评价,定量分析，结合学生成长记录,在平时表现和自评、互评、家长评的基础上,给予等级评价,并集体讨论确定学生的综合性评语。每月定期学校教导处都组织有全校“课改精英榜”，评选出“优秀小组”、“优秀小组长和组员”、“优秀课代表”等活动，促进学生综合素质评价和提升。

(4)家长及其他人士参与评价。

学校定期召开家长座谈会或者家访,对学生的阶段性学习进行问卷调查。也可以通过家校通方式,或网上互动短信评价,就部分有针对性的问题进行交流。还邀请青少年活动基地、社区人员和其他行业专业人士对学生进行综合评价。

目前，我校印发了《班级学生评价册》和《学校学生学期评比方案》等学生综合素质评价细则,以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个维度作为标杆,细化设置了每项评价要素分值为5分,按学生自评、互评、家长评、教师评分确定最后的评定等级,每生每学年一册,三年建档。初中毕业时,学校将该生综合素质评价等级和评语作为衡量学生是否达到毕业要求的重要依据,并为高一级学校择优录取提供重要依据。

在整个评价过程中，以“262高效课堂”为主阵地，我校对学生素质综合评价遵循了全面性原则、发展性原则、民主性原则、主体性原则、差异性原则等原则。我们强调教育规律的核心是“人”，只有遵循以人为本的教育规律,认真探索学生评价制度的改革,克服“唯有分数定终身”的弊端,才能推进素质教育的实施和创新人才的培养。今后，我校还要充分利用好“262高效课堂”教学模式，加强对学科班长、学习组长培训力度，使之熟练掌握评价技能，学校将多渠道组织教师对学生作出全面的素质教育评价的落实，利用“引进来、带出去”的评价方式来加强学生素质全面发展，构建科学的综合素质评价体系,营造良好的育人环境。