搭建丰富多彩的活动平台促进学生综合素质全面发展

第一篇：搭建丰富多彩的活动平台促进学生综合素质全面发展

搭建丰富多彩的活动平台促进学生综合素质全面发展

沙河站中学

我校通过努力，坚持“各项决策零失误、各项工作零故障、与上级要求零差距”的三零管理目标，将“感恩教育、中华诗文诵读、才艺比赛”三项活动和普法教育融入到学校常规教学过程中，健全组织、完善机制、长期坚持、不断深化，有效激发了广大师生的学习热情，传承了中华美德，发展了个性特长，提升了学生的综合素质，推进了素质教育的深入实施。

一、开展丰富多彩的主题活动，让感恩成为学生的自觉行动 人的思想品德的成长往往源于对生活中形成的道德要求的认同，源于对自身对生活的感悟、理解以及在此基础上的内化和升华。结合学校大力推进“生活德育”特色办学的实际，我们为“感恩教育”的实施创造性地搭建了多种活动载体。

（一）成立活动领导小组。我校成立了以校长为组长，副校长、工会主席为副组长、各处室主任、班主任和部分学生家长为成员的感恩教育领导小组。下设工作办公室，负责“感恩教育”的目标定位，计划制定，部门协调及过程评估，为“感恩教育”全面启动提供了强有力的组织保证。

（二）营造浓厚的活动氛围。学校充分利用开学典礼、手抄报、国旗下讲话、校刊、团课、校园广播站等媒介，全方位、多角度宣传实施感恩教育的目的、意义及实施步骤，着力营造感恩教育的浓厚氛围，达到思想统一，行动一致，为“感恩教育”全面开展奠定了坚实的群众基础。

（三）制定行之有效的活动方案。本着以人为本、贴近学生、贴近生活、感悟生命、重在体验的指导思想，我们制定了以“感恩父母，感恩师长，感恩社会，感恩自然”为主线的感恩教育实施方案，通过七个方面的感恩系列活动在全校分层铺开。

一是主题引领，奠定基础。感恩教育是情感教育、道德教育、生命教育。胡锦涛同志提出的“八荣八耻”是感恩教育的内涵所在，“八荣八耻”的提出，一方面高扬了正义与道德的标准线，同时又提出了非正义和非道德的警戒线，体现了中华民族传统美育与时代精神的完

美结合。未成年人只有明确荣耻，才能懂得有所为和有所不为，培养自己高尚的品德。我们通过召开主题班队会，引领学生深入领会“八荣八耻”的深刻内涵。在此基础上，我们还因地制宜，结合学生的实际情况，组织学生展开广泛讨论，为指导学生形成正确的道德认识，养成良好的行为习惯，开展感恩系列活动奠定了基础。

二是感恩社会。我校定期组织学雷锋志愿者到老年公寓服务老年人，帮助他们打扫房间，为他们演出文艺节目等。引导学生把“尊老爱老”落实在实际行动中。

三是主体参与，感恩父母。通过布置亲情作业，学生学会了力所能及的家务活，学会了采用正确的方式向父母传递自己的情感，一次次主动承担的家务劳动，一句句心灵沟通的肺腑之言，一次次充满深情的捶背洗脚„„都成为了学生们感恩父母的自觉行动。每年的妇女节、母亲节等传统节日期间，学校还组织学生开展各种形式的主题教育，对感恩教育的普及和深入开展起到了重要的促进作用。

四是师生互动，感恩老师。开展向老师献真情活动，通过老师讲述、学生观察，老师关爱学生、学生感悟等形式，让学生明确老师工作的特点，培养学生的尊师情感。每年的教师节，学生都会把自己的祝福献给辛勤培育自己的老师们。平时，学生也会通过主题活动的形式(寄一封信、谈一次心、做一张贺卡、点一道歌、写一首诗)表达尊师之情。

五是积累内化，升华情感。通过自办感恩手抄报、撰写感恩作文、读感恩书籍读书笔记等加深学生对感恩内涵及形式的理解。

六是学习雷锋常态化。学校把每年的三月定为全校师生学雷锋月，全年开展活动，使学雷锋成为了校园内的传统。分批安排全校同学参观展室，书写感悟，并参与评比。每年在全校开展“读雷锋日记，学雷锋做人”、“续写雷锋日记活动”和“学雷锋，见行动”演讲比赛。这些活动的开展，使得“学雷锋”的理念深入学生心，校园内的学雷锋活动层出不穷。

七是开展爱国主义教育。让学生接受深刻的爱国主义教育。为适应社会的发展、新的信息交流方式，邀请我校关工委校外活动辅导员

老师对新学年学生进行了 “热爱家乡，刻苦学习”专题讲座，使学生树立了热爱家乡，踏着前辈的足迹奋勇前行，努力学习的信念。

八是开展关爱留守学生活动。近年来，我校出现大量的留守学生，并连年呈上增趋势。这些留守学生的生活、学习等方方面面，在不同程度上都存在着大量的问题。学校组织号召每一名教师，关心帮扶三个贫困留守学生。从生活上，在学习上，在情感上，更是在孩子们幼小的心灵中给予一点爱心的呵护！学校还定期举办“关注留守学生”经验交流座谈会，不断提高教师们的思想认识，不断总结关爱“留守学生”的方法经验，从而进一步提高我们关爱留守生的工作成效。

二、传承中华传统文化，为学生人生底色奠基

作为文化孕育地的学校，其校园文化体现着办学理念、办学精神。为弘扬中华文化，创建学校特色，引领学生学做人的良好读书氛围，我校每年举行“诵读，做文明学生”的演讲比赛。此外，我校举办诗文书法比赛，诗文朗诵比赛。

中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，她源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。在活动中，我校把古诗文诵读工程作为新形势下加强学生德育教育的生动载体，本着继承并激活传统，帮助学生打好语言文字功底，增强文化底蕴，提升人文修养的目的，有序、扎实地开展了丰富多彩的古诗文诵读活动，取得了明显成效。

三、积极搭建才艺展示舞台，努力开展艺术素养教育

（一）学校以艺体教育作为实施素质教育的突破口，创设良好的艺体教育氛围，激发学生的艺术兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，促进了学生个性特长和综合素质的提高。我校每年制定《沙河站中学才艺展示活动方案》，丰富了同学们的课余文化生活，给我校学生一个展现自我的舞台，结合我校蒸蒸日上的大好局面，以健康向上、丰富多彩的中学生文化活动为载体，全面活跃中学生校园文化生活，提高中学生综合素质，展现我校的新风貌、新气象，激励全校同学争做优秀学生，营造良好的校园文化氛围，推动我校精神文明建设向更高的层次发展。

学校定期举办绘画比赛、书法比赛等。此外学校还有一些学生社团：文学社、话剧社、音乐爱好者协会、美术协会、舞蹈队、校合唱队、校乐队等，并不定期的开展活动，取得了良好效果。

（二）开展阳光体育活动，促进学生体质发展。学生充分利用每天35分钟的大课间时间，结合我校实际情况，组织学生慢跑，使学生参与到体育锻炼中来。

总之，“三项活动”的深入开展，为我校全面推进素质教育增添了生动活泼的内容，注入了蓬勃发展的动力，使全体同学陶冶了情操，培养了特长，提高了整体素质。今后，我校将结合学校实际情况，以市关心下一代工作指导思路为突破口，学习兄弟单位先进典型经验，进一步加大“三项活动”开展力度，深入挖掘教育资源，建立长效机制，继续扩大教育成果，为全面提升学生综合素质做出更大贡献。

第二篇：搭建丰富多彩的活动平台 促进学生综合素质全面发1

搭建丰富多彩的活动平台 促进学生综合素质全面发展

沙 河 站 中学

我校通过努力，坚持“各项决策零失误、各项工作零故障、与上级要求零差距”的三零管理目标，将“感恩教育、中华诗文诵读、才艺比赛”三项活动和普法教育融入到学校常规教学过程中，健全组织、完善机制、长期坚持、不断深化，有效激发了广大师生的学习热情，传承了中华美德，发展了个性特长，提升了学生的综合素质，推进了素质教育的深入实施。

一、开展丰富多彩的主题活动，让感恩成为学生的自觉行动 人的思想品德的成长往往源于对生活中形成的道德要求的认同，源于对自身对生活的感悟、理解以及在此基础上的内化和升华。结合学校大力推进“生活德育”特色办学的实际，我们为“感恩教育”的实施创造性地搭建了多种活动载体。

（一）成立活动领导小组。我校成立了以校长为组长，副校长、工会主席为副组长、各处室主任、班主任和部分学生家长为成员的感恩教育领导小组。下设工作办公室，负责“感恩教育”的目标定位，计划制定，部门协调及过程评估，为“感恩教育”全面启动提供了强有力的组织保证。

（二）营造浓厚的活动氛围。学校充分利用开学典礼、黑板报、手抄报、国旗下讲话、校刊、团课、校园广播站等媒介，全方位、多角度宣传实施感恩教育的目的、意义及实施步骤，着力营造感恩教育的浓厚氛围，达到思想统一，行动一致，为“感恩教育”全面开展奠定了坚实的群众基础。

（三）制定行之有效的活动方案。本着以人为本、贴近学生、贴近生活、感悟生命、重在体验的指导思想，我们制定了以“感恩父母，感恩师长，感恩社会，感恩自然”为主线的感恩教育实施方案，通过七个方面的感恩系列活动在全校分层铺开。

一是主题引领，奠定基础。感恩教育是情感教育、道德教育、生命教育。胡锦涛同志提出的“八荣八耻”是感恩教育的内涵所在，“八荣八耻”的提出，一方面高扬了正义与道德的标准线，同时又提出了非正义和非道德的警戒线，体现了中华民族传统美育与时代精神的完美结合。未成年人只有明确荣耻，才能懂得有所为和有所不为，培养自己高尚的品德。我们通过召开主题班队会，引领学生深入领会“八荣八耻”的深刻内涵。在此基础上，我们还因地制宜，结合学生的实际情况，组织学生展开广泛讨论，为指导学生形成正确的道德认识，养成良好的行为习惯，开展感恩系列活动奠定了基础。

二是走进社区，感恩社会。我校定期组织学雷锋志愿者到老年公寓服务老年人，帮助他们打扫房间，为他们演出文艺节目等。引导学生把“尊老爱老”落实在实际行动中。此外，我们还组织部分学生走进社区，开展清除“牛皮癣”活动。还带领学生到“新风光电子有限公司”实地参观、实践，了解“科技是第一生产力”的内涵，树立刻苦学习、报效祖国的决心。

三是主体参与，感恩父母。通过布置亲情作业，学生学会了力所能及的家务活，学会了采用正确的方式向父母传递自己的情感，一次次主动承担的家务劳动，一句句心灵沟通的肺腑之言，一次次充满深情的捶背洗脚„„都成为了学生们感恩父母的自觉行动。每年的妇女节、母亲节等传统节日期间，学校还组织学生开展各种形式的主题教育，对感恩教育的普及和深入开展起到了重要的促进作用。

四是师生互动，感恩老师。开展向老师献真情活动，通过老师讲述、学生观察，老师关爱学生、学生感悟等形式，让学生明确老师工作的特点，培养学生的尊师情感。每年的教师节，学生都会把自己的祝福献给辛勤培育自己的老师们。平时，学生也会通过主题活动的形式(寄一封信、谈一次心、做一张贺卡、点一道歌、写一首诗)表达尊师之情。

五是积累内化，升华情感。通过自办感恩手抄报、撰写感恩作文、读感恩书籍读书笔记等加深学生对感恩内涵及形式的理解。

六是学习雷锋常态化。学校把每年的三月定为全校师生学雷锋月，全年开展活动，使学雷锋成为了校园内的传统。每年在全校开展“读雷锋日记，学雷锋做人”、“续写雷锋日记活动”和“学雷锋，见行动”演讲比赛。这些活动的开展，使得“学雷锋”的理念深入学生心，校园内的学雷锋活动层出不穷。七是开展爱国主义教育。邀请我校关工委校外活动辅导员老师对新学年学生进行了 “热爱家乡，刻苦学习”专题讲座，使学生树立了热爱家乡，踏着前辈的足迹奋勇前行，努力学习的信念。

八是开展关爱留守学生活动。近年来，我校出现大量的留守学生，并连年呈上增趋势。这些留守学生的生活、学习等方方面面，在不同程度上都存在着大量的问题。学校组织号召每一名教师，关心帮扶三个贫困留守学生。从生活上，在学习上，在情感上，更是在孩子们幼小的心灵中给予一点爱心的呵护！学校还定期举办“关注留守学生”经验交流座谈会，不断提高教师们的思想认识，不断总结关爱“留守学生”的方法经验，从而进一步提高我们关爱留守生的工作成效。

二、传承中华传统文化，为学生人生底色奠基

作为文化孕育地的学校，其校园文化体现着办学理念、办学精神。我校每年国庆节期间以我校毛泽东诗词展室为依托举办诗文书法比赛和唱响青春、诗文朗诵比赛征文比赛。

中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，她源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。在活动中，我校把古诗文诵读工程作为新形势下加强学生德育教育的生动载体，本着继承并激活传统，帮助学生打好语言文字功底，增强文化底蕴，提升人文修养的目的，有序、扎实地开展了丰富多彩的古诗文诵读活动，取得了明显成效。

三、积极搭建才艺展示舞台，努力开展艺术素养教育

（一）学校以艺体教育作为实施素质教育的突破口，创设良好的艺体教育氛围，激发学生的艺术兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，促进了学生个性特长和综合素质的提高。我校每年制定《沙河站中学校园才艺展示活动实施方案》，丰富了同学们的课余文化生活，给我校学生一个展现自我的舞台，结合我校蒸蒸日上的大好局面，以健康向上、丰富多彩的中学生文化活动为载体，全面活跃中学生校园文化生活，提高中学生综合素质，展现我校的新风貌、新气象，激励全校同学争做优秀学生，营造良好的校园文化氛围，推动我校精神文明建设向更高的层次发展。学校定期举办绘画展览、书法比赛比赛等。此外学校还有一些学生社团：文学社、话剧社、音乐爱好者协会、美术协会、舞蹈队、校合唱队、校乐队等，并不定期的开展活动，取得了良好效果。

（二）开展阳光体育活动，促进学生体质发展。学生充分利用每天35分钟的大课间时间，结合我校实际情况，组织学生慢跑，使学生参与到体育锻炼中来。

总之，“三项活动”的深入开展，为我校全面推进素质教育增添了生动活泼的内容，注入了蓬勃发展的动力，使全体同学陶冶了情操，培养了特长，提高了整体素质。今后，我校将结合学校实际情况，以市关心下一代工作指导思路为突破口，学习兄弟单位先进典型经验，进一步加大“三项活动”开展力度，深入挖掘教育资源，建立长效机制，继续扩大教育成果，为全面提升学生综合素质做出更大贡献。

沙河站中学 2013年11月

第三篇：创新综合素质评价 促进学生全面发展

实施综合素质评价

促进学生全面发展

鹿泉市大河镇杜童小学教师

郭会芹

教育的意义在于引导和促进学生的全面发展。对学生的评价是新课程理念下教育教学的重要组成部分，因此，评价必然要重视学生的发展性功能，关注学生有成长过程和个体差异，评价时，不仅仅评价学生的现在，更要着眼于学生的未来；不仅仅关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能；不仅仅考查学生对知识技能的掌握，更要评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的变化与进步；不仅仅让学生养成良好的学习习惯，更要让学生掌自主学习和合作探究的方法；不仅仅了解学生在发展中的需求，更要帮助学生认识自我，建立自信，享受快乐和成功……《小学生综合素质评价手册》为我们提供了详细的评价尺度和标准，确定了科学正确的评价措施和实施方法，是我们对学生进行评价的正确指南。应用《小学生综合素质评价手册》对学生进行评价这几年来，我感受颇多，下面我主要结合我自己的实际教学工作，谈一谈如何实施综合素质评价，促进学生全面发展。

一、要采用多元化的评价机制

首先，取消百分制，促进学生的全面发展。

纵观现在大多数学校，喊着“素质教育”的口号，却实行着“应试教育”的制度，他们对学生的评价标准是单一的，那就是“成绩和分数”，而新课程改革着眼于学生的素质教育，着眼于发展人，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多维度制定了学生的评价标准。在教学中，我摒弃了百分制，在班里建立了“星星、月亮、太阳”体系制，每当学生有突出表现时，就奖励一颗“星星”，五颗星星换来一个“月亮”，五个月亮换来一个“太阳”，利用多把尺子来衡量学生，当学生做出突出贡献或竞赛、特长等取得优异成绩时，因人而异，因地制宜，对这一体系制进行调整和创新，这样，模糊了学生之间复杂的个体差异，把学生从分数的桎梏中解放了出来，为学生的学习和发展提供了宽松的学习环境，使学生有了更多的时间和精力去学习感兴趣的知识，参加自己喜欢的活动，不但培养了学生的自信心，而且还促进了学生的全面发展。

其次，采用自评、互评、师评、家长评、学校评相结合的方法 我根据〈〈小学生综合素质评价手册〉〉上的内容，除实施了“星星、月亮、太阳”的体系制以外，我还建立了“标兵”（学习标兵、卫生标兵、纪律标兵、道德标兵、文体标兵、劳动标兵）评比制，学生建立成长记录袋，记录生活中的点点滴滴，如“今天一天我都没做小动作，老师表扬了我”“我今天帮助了一名小同学，老师奖励我一颗小星星”等，周末小组互评，看到别人的长处，找出自己的不足，取长补短，各学科教师在学生互评的甚础上进行分析、评价，得出各种“标兵”，通过〈〈小学生综合素质评价手册〉〉反馈给家长，和家长交流意见并做出最终的评定。这种评价，全面、全程的关注了学生的发展，帮助学业生养成了良好的学习习惯和行为习惯，并促进了养成教育的形成。

二、要采用激励性的评价 作为一个小学教师，为了更好更快的促进素质教育的发展，要学会在适当的场合，适当的地点，抓住适当的机会，从不同的视角，不同的方面去看待学生，发现每个学生身上的闪兴点，对学生进行激励性的评价，评价学生时，要发自真心，注入师情，要有爱心，充满期望，让学生感觉轻松而有动力，自信充满希望。在评价学生时，我主要采用以下方法：

1、口头评价

口头评价是我在教学过程中使用频率最高的一种评价方式。评价时，不要太随意，太随意的话容易使学生盲目乐观，骄傲自满，不能正确评价自已。要多鼓励，少批评，引导学生，使学生找准努力的方向，调动学生的积极性。对于学生存在的问题，要委婉，善意的提醒学生，并提出改进的方法，感染学生的心灵，激励学生更好的发展。如有一次，一个同学在日记里说某某总是偷看别人的日记，面对这种问题，我没有当着班里的同学揭穿这位学生，更没有指责他，我专门上了一节心理教育课，内容是〈〈如何尊重别人的隐私〉〉，旁敲侧击，暗中指点，不但使这位同学改掉了偷看别人日记的恶习，并使全班同不受到了教育，收到了良好的效果。

我觉得，最好的赞美和激励不是在人前，而是在人后，所以，我还经常在人后赞美学生。这样的赞美和激励更能深入学生的内心深处，对学生的进步起到“催化剂”的作用。如有一次课间，我看到班里的一位女同学把地上的一张废纸从地上捡起来扔到垃圾筐里，我没有当着她的面表扬她，而是对其它同学说：“某某同学把废纸扔到垃圾筐里，她真是我们学习的好榜样。”没想到，这句话迅速的传到这位女同学生耳朵里，不但使这位女同学更爱护环境，而且带动的全班，收到了意想不到的效果。

2、书面评价

书面评价也是教学中经常应用的评价，这是教师对学生思想、品德、学习、劳动、文体活动等方面的总体评价。它不仅能帮助学生正确了解自己的长处和短处，发扬优点，改正缺点，而且能帮助家长了解子女的情况，以便更有效地配合学校对学生进行教育。所以教师一定要用心写出。

书面评价的途径十分广泛，各科作业本，一张小测，一个作文，一篇日记，老师都能给予激励性的评价。如在语文作业本上我写道：“你的字真是太漂亮了，希望你以后能成为我们班的书法家”；在作业本上出现错误的学生写道：“真可惜，要不是这一步做错，你肯定得“A”；你真棒，最难的地方你都做对了，可是你不应该马虎，做错这么简单的一步”；在一个丧失了学习兴趣的同学的日记里写道：“古人都说‘书山有路勤为径，学海无涯苦作舟’，可我觉得是‘书山有路趣为径，学海无涯乐作舟’更有深意，试着改变现在的心态，换一种心情去学习会更好”；在给一位非常调皮的学生，作业从不完成，学习成绩很不理想的信中写道：“你是个聪明、爱思考的男孩，虽然你年龄小，但在课堂上你是一个真正的小主人，你能够认真读书，提出与众不同的问题，你是个多么爱动脑的孩子呀！每次看到你渴求知识的目光，老师恨不得把所有的知识都教给你；每当遇到疑难问题，同学们答不上来而你却能回答得清清楚楚时，同学们都打心眼里佩服你。老师真诚地希望你不要因为一时贪玩而耽误写作业，要懂得珍惜时间啊”…....特别是更要充分利用《小学生综合素质评价手册》上的成长记录，写评语时，要反映出学生各个时期的进步状况和努力程度，注重学生的成长过程和全面发展，体现学生的个性特长和发展潜能。善于利用书面评价，能更好的发挥评价的促进作用，激励学生更加健康快乐全面成长。

综合的评价方法，可以使每个学生都能各显其能，使每个孩子都能受到不同程度的成功时的喜悦和欢乐，从而激发了学生生动活泼、主动学习、健康成长、全面发展的积极性，把学生从百分制沉重的课业负担中解脱出来，做到知、情、意、行和谐统一，促使他们德、智、体、美全面发展。《小学生素质综合评价手册》就是采用了综合评价的方法，真实记录了学生的成长过程，客观地反映学生的全面素质水平，提高了评价办法的科学性、合理性。就让我们在自己的实际教学工作中，“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”，切实利用起这一手册吧！

第四篇：《实施综合素质评价 促进学生全面发展

实施综合素质评价 促进学生全面发展

——浅谈我校新课改下初中学生综合素质的评价

█ 涟源市七星街镇湘波中学 李爱兵

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：“教育要注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力”和“注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习”。我们湘波中学以高效课堂教学为主阵地，实施有效教学，提高课堂教学效率，以推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，让学生全面发展，成为本校教育工作的主题。随着高效课堂教学改革的全面深入，教育观念进一步更新，教育的一系列改革，学生素质综合评价已经建立起能客观真实反映学生发展状态与水平的评价体系。从2009年下半年起我校开始实施课堂教学改革，在借鉴杜郎口中学、洋思中学、许市中学等教改经验的基础上，结合校情不断探索总结，形成了“实施两种课型，落实六个环节，建立师生两种关系”的“262高效课堂”教学模式。同时对传统课堂教学中学生素质综合评价体系进行了全面革新，制定并实施了有效课堂教学中坚持以人为本，全面协调，可持续发展的新评价体系。

学生评价改革是基础教育课程改革中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节，是新课程实施的重要任务和基本要求。在课程改革实验经过三年的探索进入由点到面推进的关键阶段时，我们对这一问题的理论与实践研究进行主观分析。高效课堂倡导重视学生评价的发展性功能，关注学生成长的过程与个体差异，重视学生的现在，更着眼于学生的未来；所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数供与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀；不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高。达到基础教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能。发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助 学生认识自我，建立自信。传统意义上的学生评价标准是单一的，就是“成绩和分数”，而我校从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个课程目标给出了学生评价的多元标准。多一把尺字衡量学生，已经成为我校师生评价学生的指南。

我校学生综合素质评价内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等基础性发展目标。我校的评价方式以学生自评和互评为主，教师、家长共同参与。具体来说，道德品质、公民素养、交流与合作能力方面，无严重违反校规校纪行为，具备一定的交流与合作能力的，评为“合格”；有严重违反《中学生守则》和《中学生日常行为规范》基本要求，经教育仍不改正的，可评为“尚需努力”。学习能力、运动与健康、审美与表现方面，凡符合相应标准、成绩优异、表现突出的，评为“优秀”等级；凡符合相应标准、表现较为突出的，评为“良好”等级；凡基本符合相应标准，可评为“合格”等级；凡不符合相应标准，评为“不合格”等级。

(1)自我评价。

学生结合自身“成长日记本”,客观评价自身的综合素质,可自我量化,自我表述。每天晚自习前10分钟就是学生自行组织的“每日自问”时间，设置了“我遵守校纪班规了吗？”、“我参与展示了吗？”、“我锻炼身体了吗？”、“我保持卫生了吗？”、“我进步了吗？”等这样的十个问题，促进学生自我成长。

(2)同学互评。

同学互评是指班级的学生之间相互评价。教师将班上学生科学地分成若干小组,再进行互评。在评价过程中,学生共同参与,可以看到同伴身上的闪光点和不足之处,利于学生扬长避短,相互学习提高，同学互评也是培养学生协作能力和合作精神的重要途径。我校有专门的“262高效课堂班级评价本”和“262高效课堂小组评价本”对学生一周、一月、一学期来的在校表现都有评价。

(3)教师评价。

教师评价主要采用定量与定性两种方式进行,教师评价先成立班级教师评价集体，依据综合素质评价量化指标对每名学生一一讨论评价,定量分析，结合学生成长记录,在平时表现和自评、互评、家长评的基础上,给予等级评价,并集体讨论确定学生的综合性评语。每月定期学校教导处都组织有全校“课改精英榜”，评选出“优秀小组”、“优秀小组长和组员”、“优秀课代表”等活动，促进学生综合素质评价和提升。

(4)家长及其他人士参与评价。

学校定期召开家长座谈会或者家访,对学生的阶段性学习进行问卷调查。也可以通过家校通方式,或网上互动短信评价,就部分有针对性的问题进行交流。还邀请青少年活动基地、社区人员和其他行业专业人士对学生进行综合评价。

目前，我校印发了《班级学生评价册》和《学校学生学期评比方案》等学生综合素质评价细则,以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个维度作为标杆,细化设置了每项评价要素分值为5分,按学生自评、互评、家长评、教师评分确定最后的评定等级,每生每学年一册,三年建档。初中毕业时,学校将该生综合素质评价等级和评语作为衡量学生是否达到毕业要求的重要依据,并为高一级学校择优录取提供重要依据。

在整个评价过程中，以“262高效课堂”为主阵地，我校对学生素质综合评价遵循了全面性原则、发展性原则、民主性原则、主体性原则、差异性原则等原则。我们强调教育规律的核心是“人”，只有遵循以人为本的教育规律,认真探索学生评价制度的改革,克服“唯有分数定终身”的弊端,才能推进素质教育的实施和创新人才的培养。今后，我校还要充分利用好“262高效课堂”教学模式，加强对学科班长、学习组长培训力度，使之熟练掌握评价技能，学校将多渠道组织教师对学生作出全面的素质教育评价的落实，利用“引进来、带出去”的评价方式来加强学生素质全面发展，构建科学的综合素质评价体系,营造良好的育人环境。

第五篇：搭建“三自”教育平台 培养学生综合素质

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搭建“三自”教育平台 培养学生综合素质 作者：罗伟贤

来源：《职业·中旬》2012年第12期

摘 要：自我教育、自我管理、自我服务的“三自”教育是学生为实现自我发展目标而进行的自我培养活动。在中职学校开展“三自”教育，对于提高学生综合素质，促进学生的全面发展，具有重要的意义。

关键词：“三自”教育 综合素质 培养

一、中职学校开展“三自”教育的必要性

主体性是人自身不断进步的动力和源泉，人的价值在于人的主体精神的弘扬和主体潜能的开发。“三自”教育突出人的主体性、能动性和发展性，确立学生在学校一切教育活动中的主体地位，让学生在自我教育、自我管理、自我服务中真正成为学习的主体、管理的主体、发展的主体。中职学校开展“三自教育”活动，让学生在“自我教育”中认识自己，在“自我管理”中规范自己，在“自我服务”中提高自己，从而培养学生的持续学习能力、社会能力和生存能力，提高学生的综合素质。

二、发挥学生的教育主体作用，搭建“三自”教育平台

1.突出自我教育，让学生自我发展

（1）荣誉申报制度。学校在全校范围内推行荣誉申报制度，根据学生的学习情况、行为习惯、兴趣爱好等，推出标兵班委、优秀团队、文明守纪团队、仪表规范团队、卫生整洁团队、“两操”标兵六项集体荣誉和孝敬父母标兵、学习标兵、尊师模范、劳动模范、进步学生等20多项个人荣誉称号。在学期开始时，教师指导班级和学生根据自身情况确定班级和个人的奋斗目标，制定实施方案。通过方案的自我实施、自我协调和控制，使外在约束内化为学生的内在需要，实现学生的自我约束、自我教育、自我激励和自我提高，让不同起点的学生在不同层面上都能看到自己的进步，获得成功。

（2）主题班会。在班主任的指导下，由班委、团委根据班级建设管理中存在的问题，自拟主题，进行设计、准备、实施，使学生参照相应的主题内容，检查、反省自己的思想和行为，进行相互教育和自我教育。

（3）校园文化。学校每学年举行一次大规模的科技文化艺术节，举行技能大比武，让学生在技能比拼中找到差距，看到自己的不足，产生自我教育、自我完善的要求和愿望。

2.以学生为中心，形成自我管理体系

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自我管理即让学生转变角色，变被管理者为管理者，进行自我管理和班级管理，确立了学生在学习、活动、管理中的主体地位。学校要充分发挥学生、班级及学生会的作用，建立学生—班级—学生会的三级自我管理体系。学生个体根据自身情况申报进步学生等个人荣誉称号，确定学期个人奋斗目标。班级根据班级建设管理情况申报标兵班委等多项集体荣誉，建立班级目标管理责任制，通过对班级多层次多系列的目标进行管理，确立学生在班级中的主体地位，使学生主动参与班级管理。学生会负责校一级学生自我管理工作的具体实施，参与学校对学生日常行为规范的检查、评比及学校活动的策划、组织，对班级的自我管理进行指导、监督和定期检查。

3.创设条件，增强自我服务意识

（1）开展文明服务周活动。文明服务周活动是在学校学生科、团委、班主任的指导下，学生开展自我服务教育的活动。全体学生每学期必须参加为期半周或一周的文明服务岗工作，各岗位有明确的职责要求，主要职责为各岗范围内的清洁、保洁和学生违纪情况的检查，以及协助教师做好相关的管理工作。上岗时间为早操和早自习时间段、上午第四节课、下午第三节课和其他课间时间（每节课推迟五分钟上课）。文明岗学生要配带文明岗标志，班级值周情况每天由行政值日干部和学生督察负责填写工作考评表送学生科备案，在考核栏中公布各班成绩。这样极大地增强了学生自我服务意识和劳动观念。

（2）参与社区服务活动。学校团委组织的青年志愿者服务队承担着各种公益劳动与社区活动任务，如参加“交通指挥岗”“社区服务队”等活动，不仅培养了学生的服务意识、协作和沟通能力，也提高了学生适应社会的能力，为其将来顺利地走上工作岗位打下了坚实的基础。

三、建立多层次的学生监督管理和培训体系

学校建立了学生—班级—学生会—督察的多层次的学生监督、考核、评价管理体系，由学生科负责对全校的“三自”教育活动进行检查、监督和指导，及时、准确地掌握实施情况，对出现的问题及时处理和纠正，对优秀团队和个人进行奖励，形成一个良性循环。班团干部是学生、班级与学校沟通的桥梁，是发挥学生“三自”作用的中坚力量，在“自我”教育工作中起着十分重要的作用。学校要加强学生干部队伍培训，指导他们卓有成效地开展工作，健全和完善学生干部的选拔和考核制度，增强他们的主人翁意识和责任感，充分发挥学生干部的模范带头作用，提高他们的工作能力和综合素质，使“三自”教育工作深入、持久地开展下去，更好地发挥它的育人功能。