王立军教育高端培训心得体会

第一篇：王立军教育高端培训心得体会

小校长，大责任

——教育高端培训学习心得体会

2013年7月18日，我有幸参加了皋兰县教育高端培训班学习，我们聆听了2位专家、校长的精彩讲座，在学习的两天里，我认真听课、学习、认真做笔记，写心得体会；我增长了知识、开阔了视野、拓展了思路、提升了管理理念。我学到的和看到的真不少，使我得到了充实，还填补了一些空缺，给我注入新鲜活力。下面谈一谈学习新收获。

首先是著名教授汪志广做了题为《决胜中层-学校干部队伍建设》的报告。首先为我们阐述了干部的定位，作为一名干部，要能认清自己的位置，不能跟着感觉走，更不能雾里看花，要时刻学习，时刻心怀敬畏之心，把岗位当作自己发展的平台，而不是伤害自己的平台。作为一名领导，要避免错位的思想，不能只顾抓细节，不要大事小事，事无巨细的都操心，而是要懂得放手，给自己充足的时间去提升自己。其次，作为干部，要说到做到，没有执行，一切都是空谈。很多时候，我们的工作没成效，不是因为我们的思路和政策不好，而是落实不到位。中层干部是学校的核心，是承上启下的中坚力量，是骨干中的骨干，人才中的精英。干部没有执行力就没有竞争力，校长作为决策人，应该要有自己的办学思想，自己的办学思路，这样，相信会是学校的发展更加前景广阔。

北京翠微小学，是一所特别有名的小学，该校校长为我们做了很精彩的报告。通过看视频，我们开阔了视野，增长了见识，认识了美丽的翠微小学。许校长的报告给我的印象特别深刻：

1、教师的素质之高工作之尽责。观看视频每一个细节，我都被这个学校的精神所感动，每位教师、班主任的精神都是我们学习的榜样；为了上好一节课，教师们集体认真备课，每节课都有课件；学校有一批思想素质好、业务水平高、富有团队精神的教师队伍。

2、教研活动开展得有声有色。作为校长，亲自听课，评课，融入到集体中，共同促进学校的教研改进。

3、校园文化建设上水平。翠微小学的办学理念和定位发展明确。走进翠微小学的校园就会感受到一股浓厚的文化气息。学校围墙文化长廊，教室墙壁文化长廊等，内容丰富，富有特色；国家教材、地方教材和校本教材有机结合；学生文明礼仪和安全教育活动有声有色；校园布局合理，环境之美卫生之干净。

4、校长的经验之丰富、管理之到位。在和校长的交流中，我了解到校长处理事物的风采，先进的名校管理模式。许校长是一位思想素质高、知识面广、业务精深的人。她有一套先进的办学理念和管理思想，开展创新课程，培养创新教师，促进教师发展，整体推动学校的科研发展；注重用人，因岗用人，着力培养团队精神，推动学校工作全面发展；有善于应变和处理问题的能力，不仅善于管理，而且善于谋事；制定一整套的管理制度，各方面考虑得非常到位，尽善尽美。所以要树立先进办学理念，在学校管理中要把贯彻科学的可持续发展观，使学校、教师和学生都得到健康、和谐的发展，作为学校管理永远追求的目标。所以我想说：寻找适合我们的教育便是最好的教育！

如何办好一所学校。一所学校能否办好，能否走向良性发展的轨道，能否创出特色学校，关键在校长。我认为一所学校要想获得很好的发展，成为品牌，一靠精神，二靠文化，三靠特色。精神是一所学校发展的内驱力，文化是一所学校发展的核心力，特色是学校发展的竞争力。学校的发展，必须靠师生和谐团结的高尚精神，形成优良的氛围，高尚精神就会成为学校发展的内驱力；学校发展要靠符合校情的文化建设，传统文化的积淀和长期熏染，必将让文化成为学校发展核心力；学校的发展要靠办学特色支撑，有了特色，学校的发展就具有了强有力的竞争，也就形成了学校品牌！

相信，通过此次的培训，我在管理学校方面会有大的转变，会有大的改变。

教育管理高端培训学习心得体会

培训者：王

职

务：石青小学校长

时

间：

立 军

2013.8.28

第二篇：2014—2015高端研修培训心得体会

2014—2015高端研修培训心得体会 莲池中心小学教师 买祝元

非常荣幸参加了这次国培小学语文培训。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象的精彩讲座，提高了自身的认知能力和业务知识水平，同时我也深深地认识到自身存在的不足，认识到了时代的紧迫感，下面把此次培训做个总结。

研修为教师的教育教学水平和业务能力以及专业发展创造了条件。作为一名普通的语文教师，对于在语文教学中创设情境教学早已不陌生，然而能够深入进去地去对教材中课文做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这次的研修培训学习似乎正好为我去挖掘去思考语文教学中创设情境教学更深入的内容提供了机会。这次的研修培训资源以极其丰富的教育教学优势为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台，在培训的日子里，那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。经过这次研修，我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。我积极利用这个机会，刻苦学习“如何在我校的语文教学中创设有意义的情境教学”，情境教学是最有效的方法，同时能努力提高自身的师德素养和教育教学水平。我非常珍惜这个难得的学习机会，把这次的研修培训作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。通过本次的研修培

训学习，我个人感觉在这次学习中收获很多，心得也很多：

一、如何提高教师的教学素养和提高课堂效率

通过本次的研修培训，我的教学素养必然得到极大提高，争取在以后的工作中将学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。

1、通过研修培训学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能等必然会有很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时开阔了视野，充实了自己。

2、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好课堂改革，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。

二、与同行交流，吸取经验。

每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体

会。每一个话题都会引发班级成员的热议，每次都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，提出了许多新的观点和问题，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我，使我从中吸取了经验，让我获得了进步。我将学以致用，这样才能让自己的工作更加游刃有余，使教学效果更上新台阶。

三、享受教育，收获快乐。

每次学习都是在下班后尽力排除家庭冲突进行的，虽然辛苦但是也让我获得了快乐。我知道只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。常说老师要有一桶水才能给学生一杯水，但是现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，只有不断的吸取养料才能补充我们的所需，学生的所求。“国培”小学语文远程课程的学习，为我提供了良好的再学习的机会，给迷茫的我指明了方向并注入了源头活水。这次的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。

四、我作为一位语文教师，今后我一定会从以下几个方面去努力：

1、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让 3

学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣。

2、注意新课导入新颖。

听了专家教授的演讲，我觉得“兴趣是最好的老师”。在以后的教学中，我会十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

3、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深远，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

4、注重课内外结合。

在课程改革实践中，我可以把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。

这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我将树立终身学习的思想，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，使生命的礼花得到尽情的绽放。这就是我这次研修培训学习的心得体会。

2015年10月31日

第三篇：地理骨干教师高端培训心得体会

第一次听到地理学科教育要践行立德树人,是2013年在南昌召开的中国教育学会地理教育专业委员会年会上。当时段XX秘书长提出地理要践行立德树人，天津钟XX教授宣布下一届年会探讨主题地理课程价值(立德树人)和课程标准修订。

接下来的两年，在地理研讨群参与群友关于地理课程标准的问卷调查，在《地理教学》、《地理教育》和《中学地理教学参考》看到多为专家关于我国教材、课程标准演变研究文章，随后又有关于地理学科核心价值的探究。

作为一名普通地理教师，对中学地理教学改革自然十分关注。但是对于诸多变革的关联并不了解和理解。对于各部分变革只是简单的、碎片化的认知。

今天听朱XX司长的讲座，是我对中学课改的顶层设计有了清晰的认识。

基于我国教育现存问题，在党的十八会议上，党中央从全局和战略高度出发，强调坚持把立德树人作为教育的根本任务。在此背景下进行《普通高中课程标准》的修订工作。可见《课程标准》目的是将立德树人的教育战略目标落到实处。这涉及的各个学科，是一项复杂的系统工程。任务艰巨：提炼学科核心素养;研制学业质量标准;深化和促进高考改革。从这三大重任看，改革大于修订。

课题组比较研究国际普通高中课程标准，理清我国普通高中课程标准修订的思路，包括课程标准修订的指导思想和基本原则。

目前课程标准修订工作取得重要突破。

一、提炼学科核心素养，以核心素养为纲，选择、构建课程内容、创建新的课程标准;

二、研制基于核心素养的学业质量标准;

三、适应我国高中阶段教育普及，突出课程的多样性和选择性。课程标准要为教学服务，为评价服务、为编写教材服务、为高考服务。

朱教授的讲座让我对当前的课改有了整体的系统的认识，对课改的顶层设计有了一定的了解。课改的终极价值在立德树人，以人为本，在此框架下各学科探求本学科的核心素养作为本学科培养人的目标。当然，要使这一目标顺利实现配套改革中高考的改革势在必行。

第四篇：高端培训学习心得

登高望远

执着前行

————川大高端培训班学习心得

为期12天的四川之行结束了，虽然还沉浸在那浸润心灵的专家的精彩授课中，但消化、吸收、借鉴、提升，更是目前应该思索的。

现仅就触动我心灵的一些内容谈谈自我的一些感受。

★学习的感觉真好

学习是贯穿我们生活始终的，但像学生时代一样坐在教室里安静潜心学习的机会是不多的。这熟悉、亲切的感觉让人沉静，能清晰地聆听自己内心的声音。而简洁质朴的开班式、温婉如玉的美女班主任、贴心的课间茶点、精心准备的课程讲义，专家的精彩剖析，厚重的文化底蕴，一切又和学生时代的学习生活有所不同，感受着尊重、温馨、惬意、智慧，这11天的学习真的是美好的感觉呀！这11天的记忆真的是终生难忘啊！

★走进天府之国

我感到幸运的是能走进成都。天府广场的灯光，锦里的特色小吃，春熙坊的民艺表演，宽窄巷子的古朴，乐山大佛的壮观，峨眉野猴的可爱，熊猫的娇憨，这是成都的外在，而有序的城市管理，丰厚的人文底蕴，热情周到的服务，温文尔雅的举止，这是成都的内涵，无怪成都人可以自豪地称：成都是一座来了就不想走的城市。

★我的大学梦

走进川大，是否也是另一种形式的圆梦呢？普师毕业的我，无缘大学的校门，内心永远残存着那份不甘、向往、遗憾。而这十多天的课程，是大学生活的缩影，睿智幽默的语言，丰厚的知识底蕴，冷静深刻的分析，15位教授、讲师将我们带进了迟来的大学生活，那是精神层次的引领，思想意识的提升，能力方法的开拓。以往模糊的管理理念变得清晰，困惑的问题变得顿开，内心的矛盾得到化解，这就是川大的价值，这就是培训的价值。

★触动心灵的教诲

姚文忠老师在《陶行知教育思想与学校管理》中提到：“教师在教育中获得的创造快乐，决定了管理者要待遇留人，情感留人、文化旨趣留人、事业留人、愿景留人、快乐留人。” 不由想起前段时间看到的《青年中国说》节目中要拿1亿元奖励员工的90后CEO余佳文，还有中国首富马云，他们是“愿景留人”的成功管理典范。共同特点是创业是无资金，无背景、无经验，但却凝聚了一个团队。那么我们做校长的在当前体制下，如何留人，如何让老师发挥最大的潜能，就要从情感留人，快乐留人，文化旨趣留人，事业留人上打开思路了，对感性重情义的要从情感投资入手，对自视甚高的要从文化旨趣、成功体验入手，对内敛稳重的就要从快乐的情感体验入手，总之，因人而异，了解心理需求，才是调动教师工作积极性的关键。

沈登学老师在《领导干部的胆商、智商、情商》中提到：人生三分之二的知识靠自学，其余三分之一中的一半儿来自中小学教师。这让我内心为之一振，不由重新审视思考我们这平凡工作的价值，如果我们的工作真的如此重要，我们是否无愧于孩子的人生呢？每个老师是否又认识到这点了呢？所以我在那一刻下了决心，一定要让我校的老师知道这点，老师知道并认可这一点，比任何的规章制度都重要。

张乃文老师在《教育创新与校长管理》的教诲是：“外在随和，内在宽容，脑中有思想，心中有主见。”多么中肯和意味深长的嘱托！这是师者的智慧，这是长者的叮咛。他斑白的双鬓，深深的皱纹，是沧桑岁月的洗礼，是人生阅历的升华，这16个字我会牢记于心，不止是我校长生涯的为官之道，更是我今后为人处世的信条。

另外，让我认真思索的是他的另一句话：“管理的目标指向是：学校工作运行的有序优化，教师个体与团队的行为规范和优化。”以往我工作的目标就是“各司其职”，但我从来没有上升到管理理论高度，所以听到这句话时，简直是醍醐灌顶，特别是后半句的“教师个体与团队的行为规范和优化”，我以往模糊和忽略的东西，一下子深深刻进了我的脑海。如果我能朝着正确的方向努力，是不是离成功就不会远了呢？

黄宗贤老师在《构筑精神家园》中说： 艺术的人生：

自我的目标：平时中追求卓越； 自在的生活：高尚有趣的生活； 自信的态度：换位思考的方式； 自由的心灵：旷达超然的胸怀。

大师的风范，大师的语言，原来我们每个人的人生都可以是艺术的，每个人的人生都可以是自由的。选择的权利在于自己，有安贫乐道，也有穷困潦倒；有为富不仁，也有达则兼济天下。一切皆由自己主宰。

王世凤老师在《性格与管理艺术》中说：“每个性格模型都以基本的知觉过滤器（有色眼镜）为基础，它决定一个人注意的对象以及支配的能量。在每种人格类型的背后都有一种基础信念或信仰，体现了在生活中为了获得生存和安全而产生的需要。”这一理论知识对我们管理者来说是多么重要，你能了解每一位老师的特点，掌握他的思想动态，知晓他的处世方式，你不会再因他的“个性”而生气，不会再纠结与他和你的不合拍，不会再因如何“摆弄”他而苦恼，你忽然发现他们是自己顽皮的孩子，各有特点，只要方法得当，原来都可以“乖乖入瓮”。你释然了，轻松了，微笑了，一切是不是都美好起来了呢？

★学习之外的收获

收获历史：虽然没有时间到杜甫草堂、成都历史博物馆、武侯祠去探访，但川大的博物馆，校史馆，也是豹之一斑，对四川的地理历史、文化历史、军事历史也粗略有了一个了解，亲身感受了四川历史的厚重。

收获经验：参观都江堰北街小学，是我业务上收获最大的。在汶川地震中无一个学生死亡，这是一个奇迹，是他们用平时的一丝不苟的工作态度换来的。这不正是值得我们学习和借鉴的吗？成功的前提是准备、是付出、是努力。这是任何年代都颠扑不破的真理。

收获友谊：川大之行，让我结识了许多优秀的人，有才华横溢的，有为大家热情服务的，有极具组织才能的，都值得我敬佩和学习。特别是我们通河和木兰团队，更是彰显了强大的凝聚力，结下了深厚的友谊。

收获经典：以往因工作忙，静下心来看书的时间并不多，川大的十多天学习，除了聆听专家教授的讲座，晨读也是让我收获不小。古汉语的魅力确是不可小觑，《增广贤文》以往并没有读过，但自在川大领读它的那一刻起，我深深爱上了它，产生了手不释卷的欲望，它不止让我们想读，而且是想不止一遍地读。除此之外，《论语》、《孟子》、《大学》等等，都向我们展示着经典的魅力。

第五篇：高端培训总结

“国培计划”骨干教师高端研修项目---省级

小学语文教师“云路花香”工作坊

禄丰组集中研讨活动总结

为持续推进和改革教师培训工作，进一步加强小学教师队伍建设，促进小学教师专业化发展，借助小学语文教师工作坊高端研修项目，更好地发挥小学语文教师工作坊的引领、辐射作用，完成小学语文教师工作坊各项工作任务。根据“国培计划（2014）”——骨干教师高端研修项目云南省楚雄州小学语文教师“云路花香”工作坊自主性研修阶段工作计划，并结合我县具体工作实际，2015年4月10日，我们组织了我县工作坊49名学员进行了集中研讨活动。

本次集中研讨活动，我们紧紧围绕 “课文教学的关键问题设计”这一主题，由吴华和严秋凤两位教师对人教版小学语文五年级下册《25.自己的花是给别人看的》一课进行同课异构，以“参与式”和“课例研修”有机结合的方式进行研讨活动。

上午8:00——9:00，开幕式。县教育局师训办负责人王贵详老师到会进行了活动指导，工作坊禄丰组组长对活动进行了说明，49名学员进行了相互介绍。

上午9:05——9:45，课例展示。工作坊学员吴华、严秋凤两位老师紧紧围绕 “课文教学的关键问题设计”这一主题先后为同学们展示了人教版小学语文五年级下册《自己的花是给别人看的》课堂教学。其他学员按照《“国培计划（2014）”骨干教师高端研修项目云南省楚雄州小学语文教师工作坊课例研讨观察表》进行观课。

《自己的花是给别人看的》是人教版小学语文五年级下册第八组课文里的第一篇精读课文。

第八组课文的专题是“异国风情”。阅读本组课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，并注意积累课文中的优美语言。

《自己的花是给别人看的》共有4题课后思考练习：

1、有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。

2、默读课文，想一想：作者在德国看到了一种怎样的奇丽景象？

3、读句子，回答括号里的问题。

（1）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（为什么说这一种境界“耐人寻味”？生活中你有没有感受过

类似的境界？）

（2）变化是有的，但是美丽并没有改变。（你是怎样理解“美

丽并没有改变”的？）

4、把课文中描写花美的句子抄下来。课堂教学中，吴华老师提出了三个关键问题：

1、这篇课文主要写了什么？

2、作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？

3、课文哪些地方写出了这一民族的奇特？ 严秋凤老师也提出了三个关键问题：

1、作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？

2、作者是怎样具体描写这些景色的？

3、为什么说是“奇特的民族”？

吴华、严秋凤老师采用参与式教学，让学生通过朗读、默读、诵读、背诵等活动，每一个关键问题均得到较好解决。

上午11:00——11:40，集中研讨。工作坊学员吴华、严秋凤两位老师紧紧围绕 “课文教学的关键问题设计”这一主题先后为同学们就人教版小学语文五年级下册《25.自己的花是给别人看的》课堂教学进行说课。然后，学员们分成六个小组，就“两位老师所展示课堂教学中提出的问题是不是关键问题”、“两位老师所展示课堂教学中提出的问题落实得如何”展开讨论，并对《“国培计划（2014）”云南省楚雄州小学语文教师工作坊课例研讨小结表》进行了认真的讨论、填写。

下午14:35——15:15，汇报交流。六个小组选出代表就“两位老师所展示课堂教学中提出的问题是不是关键问题”、“两位老师所展示课堂教学中提出的问题落实得如何”、课文教学关键问题的设计应该以什么为依据进行交流、汇报。

大家一致认为，“两位老师所展示课堂教学中提出的问题是均是关键问题”、“两位老师所展示课堂教学中提出的问题落实得到位”、课文教学关键问题的设计应该以课程标准、单元导语、连接语、泡泡、思考练习和学生实际为依据。

最后，组长通报了每一位学员引领性研修的成绩，对自主性研修提出了要求。