对于青春期不同年龄的孩子家长需要给予什么样不同的支持

第一篇：对于青春期不同年龄的孩子家长需要给予什么样不同的支持

青少年的青春期对父母来说可能是头疼的。这段时期，生性敏感的孩子会变得性格浮躁或情绪波动。而一向头脑冷静的孩子突然间会与一些不良少年为伍或者干出其他一些傻事。人们曾普遍认为，孩子进入青春期后，父母应该适度减少对其日常行为的干预，但新的研究结果却让人越来越觉得，青春期反而为父母们继续指导和关注孩子的日常行为，继续与其维持密切的情感纽带提供了机会。通过这些研究，我们得以确定出青春期的四个重要阶段，大多数孩子在其中的每一个阶段都会发展出与之相对应的智力、社交和情感技能。

11-12岁阶段

刚刚进入青春期，事实上孩子们的一些基本技能可能是在退化的。研究显示，这个阶段的空间想象能力和一些推理能力在衰退，大脑负责前瞻性记忆的区域（即负责记忆未来要做的事），还有待进一步成熟。这也许是为什么一个孩子如果在上课前被老师要求交一份作业时，可能会表现出茫然无措的原因。

训练孩子们的组织能力可能会有所帮助。家长可以通过一些日常琐事来帮助建立记忆线索，比如将运动包放在门前显眼的位置，或者在手机上帮忙设置提醒。也可以分享一些有用的工具，如任务管理应用。

家长也可以帮助孩子培养决策能力、辩证思维能力以及换位思考能力。家长们还可以通过给予温暖与支持，来影响孩子大脑在这段时期的发育方式。2014年一项研究比较了188个孩子中妈妈在产生意见分歧时是温暖、温情、赞许的，还是愤怒、好辩的分别对他们造成的影响。一项由澳大利亚墨尔本大学(University of Melbourne)牵头进行的研究显示，那些在12岁时拥有温情妈妈的孩子，到16岁时其大脑的悲伤、焦虑倾向也比较低，自控能力也更强。

13-14岁阶段

家长们应该做好准备，孩子们在这一年龄段常常会有很剧烈的情感宣泄。这个年龄段的孩子对同龄人的评价特别敏感，反应也很强烈。而弄明白同龄人真正在想些什么的社交技能在这一年龄段却远无法成熟起来，这也使得这段时期变得令人困惑并有可能给人留下痛苦的记忆。在这段时期，青少年们对于压力的反应也变得糟糕，摔门、掉眼泪变得更频繁。社交压力对人的影响会在这个年龄段前后达到顶峰：那些因为压力而患有精神障碍的成人，一般在15岁之前就表现出相关症状了。其他研究显示，11岁到15岁的青少年被社交团体孤立会变得忧伤和焦虑，而成人却不会有类似的反应。

因为大脑中最容易感受到压力的部位仍在成熟中，所以青少年在这段时期使用的应对策略可能会在大脑回路中变成根深蒂固的终生行为模式。心理学家建议可以教一些化解压力的方法。可以训练青少年的交友技巧，包括怎样读懂同龄人的表情和肢体语言。鼓励他们基于兴趣爱好去选择朋友，而不是只去结交那些被同学们众星捧月般对待的人物，并且远离那些不友善的朋友。教会他们在吵架之后怎样通过道歉、弥补或者妥协来修复与朋友之间的关系。家人的支持是一种很好的压力缓冲剂。研究显示，那些家庭能够给予陪伴、解决问题和精神层面上支持的青少年在面临压力的情况下更少可能会变得情绪低落。

15-16岁阶段

15到16岁是青少年对风险偏好的峰值年龄。大脑的反馈受体正处于绽放期，从而增强了青少年对于多巴胺的反应。而多巴胺是一种与快乐和满足感有关的神经递质。这又使得他们寻求刺激的渴望更强烈。

对于危险的正常恐惧在青春期被暂时压抑了，科学家们认为这一转变要从人类的进化史中去寻找根源。在远古时代，达到这一年龄的孩子就需要离开家去寻找新的定居地了。研究发现，这个年龄段的青少年即使在被警告风险会大于他们的预期的情况下，也不会改变他们对于风险状况的评估。

在这个阶段，能够交往并维持一些好朋友的能力就变得特别有用。研究显示，那些有能够信任并能获得支持的朋友的青少年比较不大可能做出一些冒险行为，像入店行窃、乘坐危险分子车辆或者发生无保护措施性行为。那些经常跟好朋友吵架的青少年更可能会做出这些行为。来自父母的温暖、支持能够带来的积极影响什么时候都不算太晚。跟父母保持亲密包括获得父母的尊重、沟通解决问题和彼此不发生争执、吵架。

17-18岁阶段

这一年龄段的孩子，智力的提升能力表现得很明显。研究显示，一些青少年在这个年龄段展现出智力水平的提高。那些在智力上有天赋的青少年更可能在IQ测试中提高分数，所以那些已经很聪明的青少年也更容易变得更聪明。对于年长一点的青少年，通常负责判断和决策的前额叶皮层已经发育得足够来控制失控情绪和冒险冲动。研究显示，执行功能方面的技能，像解决问题和计划策略，至少等到20岁也还在继续发育中。在这个阶段，青少年能够更好地感知他人的感受并表现出同理心，尽管他们仍然缺乏在复杂的社交环境中解读他人的动机和态度的能力，比如弄明白为什么一位朋友可能在一次聚会中突然改变交谈的话题。

第二篇：针对不同年龄孩子经典英文绘本推荐

针对不同年龄孩子经典英文绘本推荐

??【导语】??最近俱乐部经常有家长在问我孩子几岁，适合看哪些绘本？今天推荐一位台湾妈妈汪培珽的书单，以便给大家一些参考。也欢迎上海地区的家长利用假期到安妮花英文绘本馆翻看和借阅。

第一阶段(0－2岁)书标头An I can read book（level 1），此系列有level 1、2、3，每个level有40本以上不同主题的书，尤其level 3，每本都值得阅读，此书单只列出我有收藏的。

1.Happy birthday, Danny and thedinosaur* 分享、友谊 2.Danny and thedinosaur*

幽默、冒险、友谊 3.Sammy theseal*

冒险 4.The lighthousechildren

关怀 5.Stanley

勇于改变、爱 6.Captaincat

幽默、友谊

7.Grizzwold

努力、冒险、幽默 8.Chester

不气馁

9.Danny and the dinosaur go to camp 团体生活、幽默 10.Who will be myfriends

交朋友

11.Oliver书标头A picture reader，同系列不同作者，浅显易懂。1.Where is mybroom

小巫婆找扫把 2.Don’t wake thebaby

不要吵醒小baby 3.SillyWilly

幽默 4.The bigsnowball

探险

5.Benny’s bigbubble

探险，系列作家Tomie de paola 的作品

6.Otto thecat

友谊

7.The little engine that could helpsout

再试一次的勇气 8.Lots ofhearts

关怀 9.Pigout

幽默

10.PickyNicky

认识营养的食物第二阶段(2岁)书标头An I can read book（level 2）1.Smallpig

追求所自己的喜欢 2.There is Carrot in myear

大幽默 3.Newt

自信 4.Two sillytrolls

幽默 5.Buzby

独立、探险、幽默 6.Father bear comes home*

关怀

7.The adventures of snail atschool

幽默、冒险 8.Harry and the lady next door*

幽默各名家绘本1.Firemansmall

认真 2.Heaven

死亡、爱 3.Thesnowman

奇幻探险 4.Now one foot, now theother

亲情

5.Who’s afraid of the big, bad bully

对抗恶势力、勇气 6.Blueberries for Sal*

温馨 7.Winnie inwinter

知足、幽默 8.Marsha makes mesick

9.Marsha is only a flower 10.Oi!Get off ourtrains

环境保护、分享 11.The doorbellrang

分享、数字概念

12.Little polar bear finds afriend

友谊、冒险By Cynthia Rylant，一个小男孩Henry和一只大狗Mudge的系列故事，幽默小品，浅显易懂。

1.Henry and Mudge and the best day of all 2.Henry and Mudge in puddle trouble 3.Henry and Mudge the first book 4.Henry and Mudge and the starry night 5.Henry and Mudge in the sparkle days 6.Henry and Mudge and Annie’s perfect pet 7.Henry and Mudge take the big test 8.Henry and Mudge and the bedtime thumps第三阶段(3岁)书标头An I can read book（level 2），By Arnold Lobel，最爱作家之一，其书必买。并强烈推荐给有基本英文听力的小学生。

1.Frog and toad are friends * 2.Frog and toad together * 3.Frog and toad all year * 4.Days frog and toad * 5.Grasshopper on the road * 6.Mouse soup * 7.Mouse tales * 8.Owl at home * 9.Uncle elephant *书标头An I can read book（level 2、3）1.Last one in is a rottenegg

勇气、百折不挠 2.Clara and thebookwagon

珍惜、努力 3.Inspectorhopper

侦探 4.Big Max*

侦探

5.Here comes thestrikeout *

不气馁、练习棒球 6.No more monsters for me*

不可怕的怪兽 7.The smallest cow in the world * 各名家绘本

1.The biggest bear*

友谊、爱心

2.Nana upstairs & Nanadownstairs

祖孙情 3.Pompeii buriedalive

a sad story 4.The bravest dog everBalto

勇气、冒险、助人 5.One hundred hungryants

数字概念

6.Corduroy

By James Marshall，关于一只小狐狸和其朋友的系列故事，幽默首选，其书必买。并强烈推荐给有基本英文听力的小学生。1.Fox and his friends 2.Fox all week 3.Fox at school 4.Fox on wheels 5.Fox be nimble 6.Fox on stage 7.Fox on the job 8.Fox in love 9.Three up a tree 10.Three by the sea 11.Four on the shoreBy Jean Van Leeuwen，有关一个哥哥Oliver和妹妹Amenda所发生的系列故事，幽默、温馨、家庭生活。

1.Amanda pig and her big brother Oliver(1.5岁)2.More tales of Oliver pig 3.Tales of Amanda pig 4.Amanda pig, school girl 5.Oliver pig at school 6.Amanda pig and her best friend Lollipop 7.Oliver and Amanda’s Christmas 8.Oliver, Amanda and grandmother pig 9.Tales of Oliver pig 10.Oliver and Amanda’s Halloween关于一只小乌龟Franklin的系列作品，每本有一个主题，深赋教育意义。但是，14-20的主题，可能较适合认知能力较好的四岁阶段。1.Franklin in the dark

怕黑

2.Franklin goes to thehospital

生病住院的经验

3.Franklin and thethunderstorm

4.Hurry up,Franklin

守时 5.Franklin islost

6.Franklin’s blanket

7.Franklin goes toschool

第一次上学 8.Franklin rides a bike 9.Franklin’s newfriend

照顾新同学 10.Franklin ismessy

整洁 11.Franklin isbossy

礼让 12.Franklin’s badday

情绪处理 13.Franklin andHarriet

手足之情 14.Franklinfibs

吹牛

15.Franklin has asleepover

到朋友家过夜 16.Franklin’s secretclub

分享

17.Franklin’s Halloween

万圣节的惊喜 18.Franklin’s Christmasgift

珍惜 19.Franklin’s schoolplay

舞台表演

20.Franklin’s neighborhood如果孩子已经小学中、高年级，有基本英文听力。这时想要激发他们听英文故事的兴趣，可从此系列开始，因为故事和绘图都非常有趣，字数虽然不少，但程度不难，而且都附有录音带可反复听取。1.Curious George makes pancakes * 2.Curious George * 3.Curious George flies a kite * 4.Curious George gets a medal * 5.Curious George goes to the hospital * 6.Curious George rides a bike * 7.Curious George takes a job *第四阶段（4岁）书标头An I can read book（level 2）1.The grandma mix-up 2.Grandmas at lake 3.Zack’s alligator

4.Rollo and Tweedy and the ghost at DougalCastle *侦探

5.A bargain for Frances*

诚实

6.Ghosts* 6、7为鬼故事，幽默有趣，但请考量孩子的接受程度，中班的儿子完全不怕，但一年级的女儿晚上不肯听。

7.In a dark dark room *书标头An I can read book（level 3）1.The big balloonrace*

冒险、勇气 2.Sam the minuteman*

3.The Josefina Story Quilt * 4.The Golly sisters go west*

幽默 5.Hill of fire*

6.The drinking gourd*

平等、关怀、追求自由的勇气 7.The long way to the new land * 8.Wagon wheels * 9.The case of the scaredy cats*

男女生的友谊 10.Kick, pass, and run 11.Buffalo bill and the pony express 12.Harry in trouble 13.Emma’s yucky brother 14.The 18 penny goose 15.Daniel’s duck书标头An I can read book（level 2）By Doug Cushman，侦探故事。

1.Aunt Eater’s mystery vacation(2.8 岁)2.Aunt Eater’s mystery Halloween 3.Aunt Eater loves a mystery 4.Aunt Eater’s mystery Christmas书标头An I can read book（level 2），By Lillian Hoban，有关一只自以为是的猩猩哥哥Arthur和妹妹所发生的系列故事。1.Arthur’s birthday ***** 2.Arthur’s loose tooth 3.Arthur’s Christmas cookies* 4.Arthur’s honey bear* 5.Arthur’s camp-out 6.Arthur’s great big valentine 7.Arthur’s funny money 8.Arthur’s pen pal*

9.Arthur’s prize reader*各名家绘本（幽默）1.Fun with the Molesons(3.5 岁)2.Alexander, who used to be rich lastSunday By Judith Viorst 3.Alexander, who’s not going tomove

4.Alexander and the terrible, horrible, nogood, very bad day第五阶段(5岁以后)By 知名作家Virginia Lee Burton 1.Mike Mulligan and his steam shovel*

毅力 2.The little house*

念旧 3.Maybelle the cable car*

4.Katy and the big snow*

认真By 知名作家Jan Brett 1.Ginger breadbaby

冒险 2.Themitten

分享 3.Thehat

4.Hedgie’ssurprise

机智

5.Town mouse countrymouse

知足常乐

6.The wild Christmas reindeer 7.Berlioz the bear 8.The night beforeChristmas

幻想 9.The twelve days ofChristmas

韵文

10.Who’s that knocking on Christmas eveBy知名作家 Bernard Waber 1.Lyle, Lyle crocodile * 2.The house on east 88th street*

关怀 3.Ira sleeps over*

勇气、面对嘲笑

4.Ira says goodbye*

离别、友情By知名作家 James Marshall 1.Miss Nelson is back * 2.Miss Nelson has a field day By知名作家 Tomie dePaola 1.StregaNona

幽默、守规矩

2.Strega Nona meets hermatch

By知名作家 Bill Peet 1.Big badbruce

同理心

2.Cyrus the unsinkable sea serpent(4.5岁)关怀、慈悲、冒险

3.TheWhingdingdilly*

知足、面对挫折各名家绘本 1.Rumpelstiltskin*

童话 2.Hurricane * 3.Patrick’s Dinosaurs * 4.Piggie Pie*

幽默 5.Miss Rumphius * 6.How my parents learned to eat * 7.Doctor De Soto(3岁)

慈悲、勇气、机智

8.Doctor De Soto goes to Africa*

慈悲、勇气■ 书标头An I can read book，level 2、3 共约90本的书，都很适合有基本英文听力的小学生，甚至中学生，因为故事有趣，主题多样化，够吸引孩子，可先选有附录音带的，约30本，可反复听取，孩子爱极了。

■ 其中五本书后，有标明几岁，是纪录小儿子开始听的年纪，藉以提醒父母「不要低估孩子的能力」。■ *

表示同时有出「书本 录音带」的版本第六阶段章节故事 Magic Tree House一系列30多本的冒险故事，by Mary Pope Osborne，字多图少，故事时间横跨古今，故事地点遍布全世界，而且每本都附有作者亲自朗读的录音带。【关于我们】

第三篇：不同年龄的孩子学习钢琴的不同方法技巧

很多孩子的父母都会问：“我家孩子几岁就可以学琴了？”而想学琴的成人首先会关心：“我现在才开始学会不会太晚了？我将来能达到什么水平？” 让我们来简要地研究一个人在不同的年龄段开始学琴能够对自己将来能达到的水平抱多大的期望吧。诚然，人与人之间存在着明显的“天赋”差异，因此你很可能不属于下面分类中的任何一类。然而，人类已经开始认识到将一些事实的原因归属为”天赋“只是历史的局限性造成的。换句话说，所谓的“天赋”的说法事实上只是用来掩饰我们对于某种事实的无知（所谓的“天赋”是通过正确的方法培养出来的！）。

这些”最新的发现“正在根本性的改变钢琴教育的面貌。在过去，直觉式的教学系统遵循如下的学习顺序：拜厄，哈农，车尔尼，练习曲，古典音乐，最后是大型曲目。而在本书所介绍的新的教学系统中，会直接跳过前面的3个部分，这意味着我们将会重走莫扎特，贝多芬等人的学习之路，很不可思议吧！如果不出意外，他们的学习方法应该是完全合理的，他们的学习方法也许就是最标准的。因此，我们有理由质疑天赋是不是决定一个人学琴能学得多快的决定性因素。那么到底什么是决定性的因素呢？年龄算一个，因为学琴是开发大脑神经细胞的过程，这会随着年龄的增长而衰退。

接下来将研究随着年龄增长大脑发育速度减慢造成的结果。在以下的分类中，我们假设本书所介绍的练习方法对于每个人都是适用的。去预测一个人的学习速度不是件容易的事情，因为本书中的练习方法至今尚未被广泛的采用，事实上这些方法能帮助学生达到自己理想的水平，理由是不管他处于何种水平，这些方法可以帮他解决许多过去几乎是无法解决的问题。

0-6岁

刚出生的婴儿就能听见声音。医院产房大多通过判断刚出生不久的婴儿的的哭声以尽早检测他们的健康状况是否有问题。等他们到了6岁时，就 开始逐渐学会各种的技能。他们就像突然学会了很多技能并且能迅速的熟练应用，只是每个孩子学会所花费的时间以及学会的先后次序有所不 同。这些内容将在后面的部分来讲述。在这个年龄段最重要的就是让孩子多听音乐。大多父母误以为应该只给孩子听儿童歌曲。但事实上在刚 开始的几个月里这样做也许是合适的，但不久就应该开始放一些大人听的音乐了。一开始就给孩子听高音喇叭以及像打雷一样的鼓乐显然是不适当的，这会吓到小孩子。

其实大多数孩子都能听懂巴赫，肖邦等古典音乐。音乐是通过聆听获得的体验，因此孩子的音乐能力的发展取决于他们所听的音乐类型。早期的古典音乐有着简单的和弦结构和旋律，因此人的大脑会很自然的接受它。随着年龄的增长，我们才会开始习惯于接受更为复杂的和弦与不和谐音。因此最适合孩子听的音乐非古典音乐莫属，这会有助于大脑的发育，并能逐步提高对他们对音乐的鉴赏能力。钢琴尤其适合孩子因为钢琴的音乐表现能力可与一整个管弦乐队相媲美，而且它基于半音阶的特点会帮助孩子几乎不需要专门的训练就能轻松获得绝对音准的能力。3-12岁

大多数年龄小于3岁的孩子的手还太小因而无法开始学琴，他们的手指尚不能独立地弯曲，移动，大脑和身体（包括嗓子，肌肉）发育不足因而没有能力去表达音乐。等孩子长到4岁时，就可以接受一些音乐教育了，特别是如果他们自出生起就处在一个良好的音乐环境下就再好不过了。应该经常给孩子一些测试包括 音准（包括相对音准，绝对音准，以及是否能做到唱歌不跑调），节奏，弹奏的力度，速度。识谱对这个年龄孩子来说比学习各种字母表要容易多了。他们可以充分利用处在大脑的高速发育过程中所带来的优势，学习对他们来说简直是轻而易举，限制他们的能力的发展的因素只有教师是否能提供适当的教学手段，而不是他们对知识的接受能力。这个年龄段的孩子有一个显著的特点：他们的天赋有者很好的可塑造性。因此，即使孩子可能不是天生的音乐家，通过合理的训练依旧是可以达成的。从这个年龄开始学琴再合适不过了。

13-19 青春期

从这个年龄段开始学琴的学生仍然有机会成为演奏会级的钢琴家。不过和起步更早的孩子相比，可能失去了成为艺术界的超级明星的机会。虽然大脑的发育速度开始减慢，但是身体上的快速发育会持续到15岁。以后就开始渐渐变慢。这个年龄段的初学者对音乐和钢琴的热爱将是一个最为 重要的因素。只要对音乐保持着强烈的兴趣，他们就能够达到自己所期望的水平。但是，这些年青人已经不再有很强的可塑性，如果他们更感兴趣的是萨克斯或大提琴，任何办法都不会让他们转为喜欢钢琴。这时父母应扮演的角色不再是“引路人”，而应当为这些年青人所想要的给予充分支持。

这个年龄段正是十多岁的孩子学习承担责任并开始变得成熟的时候--而这些成长的知识都可以在练习钢琴的经历中学到。家长需要用一些更高级的方法诸如心理学来引导孩子的行为。对于那些希望以后成为演奏会水平的钢琴家的人来说，从这个年龄才开始学习钢琴绝对来得及。这个年龄段的人有能力牢记所学的知识而不会遗忘。由于个人过去的成长经历不同，每个人之间都有着很大的差异，因此对以上这一年龄组进行分类是很困难的。文章来源于123爱乐网http:// 更多内容请登录 123爱乐网 http://www.xiexiebang.com/

第四篇：如何为不同年龄的孩子选择童话故事

如何为不同年龄的孩子选择童话故事？ 原著：Joan Aalmon / 翻译整理：林玉珠

在诸多童话故事中，有许多不同复杂的程度，其中程度最简单的是“甜稀饭”的故事，相较之下，法国美丽的童话“Perronik”故事就复杂多了，一个为追求圣杯的傻子，经过了七个困难重重的关卡和障碍，终于克服万难、完成使命.......。像这样的故事，就适合正要脱离童话世界，也许大约九岁左右的小学生来听最好，而前面那个很快乐的甜稀饭的小故事则很适合作为三岁小朋友们的第一个故事，他们很喜欢听那丰丰富富的，充满着好吃的甜稀饭的小饭锅，是如此的奇妙，只因为忘了咒语，锅子里的甜稀饭竟然会溢满全村．．。这个年纪的孩子对自己的生命满有一种永恒的感觉，有一个小孩，当他母亲告诉他说她因为太忙不能带他外出时，他竟然如此回他母亲：“我多的是时间，我给你一些好了！” 几乎，每一个童话不是要解决问题，就是要对抗恶魔，譬如：白雪公主里的皇后，或是Perronik所遇见的各种不同的怪物等等。简言之，故事里的问题越轻微、越不严重的话，就是越适合年纪小一点的孩子，反之，恶魔越大的就适合大的孩子们听。

再者，童话故事里的英雄或女英雄，在他们成功的追寻到他们所求之前，必定会经历某些特定的过程，或者复杂、艰辛的旅程，在三只小猪的创作中，那只最后成功战胜大野狼的猪，有三次几乎落入大野狼的陷阱。“三”是一个在童话故事中经常被提到，与挑战有相当关系的数字，在此故事中，也许小猪的任务并没有被描述得很怎么样，然而，小猪处理问题的幽默，却使得这个故事成为四岁的孩子们的最爱。在“七只乌鸦”的故事里，扮演主角的女孩一定得先到星星、月亮和太阳那里去，要不然，她就无法帮助她的哥哥们恢复人形，这是一个可以说给五、六岁左右的孩子们听的一个很好的故事，另外，还有一个更复杂、更美丽的童话故事就是挪威有名的“东边的太阳和西边的月亮”的故事，这个故事也一样，女英雄必须经历千辛万苦跋涉，才能救出王子，旅途中，首先，她遇见三位智慧的女人，后来又加上四个风，北风将她吹到东边的太阳和西边的月亮的城堡，可是，她的任务还是没有完成，在她和王子结婚之前，她又经历了更多的挑战。这是一个较适合小学一年级或一年级以上，较不适合幼稚园的小朋友们听的故事，只有当孩子内在自我的心思成长得更细密，他们能从更复杂的童话故事中获取滋养时才合适听复杂的故事。

在心里有了这些观念之后，我想把娃得福学校里常说的故事，依复杂的程度分类，这其实是件有些危险的事，因为童话故事是活生生的，岂可如此随意地被分到这一类或那一类的？即使分了类，也可能会不停地把故事归入一类之后，又转换到另一类，最后，最可能做的决定是，这个故事究竟适合哪一个年龄群或某一个特别的孩子？所以，请仅止约略的接受以下的分类即可，或只当是个指引，等时间过去让自己在这个领域里成长自己的判断，不过，还是有些帮助的，如果你将之作为了解不同复杂程度故事的工具，而从中选读不同类别的故事，这也是不错的！在幼稚园里，三岁或混龄的孩子很能满足于短小的，大自然的故事。简单的，如：“甜稀饭”的故事，三岁以上的孩子通常已经准备好要听有连续性的故事了，如：“拔萝卜”的故事，萝卜长得太大了，老爷爷没办法独自拔起来，所以一个接一个地请了奶奶、孙子、狗、猫，最后还请了老鼠，大家一起合力才把大萝卜拔起来。我们发现：很多这类故事都有一种强调反覆和顺序的形式，很多传统的歌谣也是如此，如：“我有一只猫，我的猫很喜欢我”或那首以色列人过踰越节时唱的“Had Gad Ya”等„。有顺序性的故事还有一个附加的好处：刚学讲故事的新手都会觉得讲这些故事“不难！不难！”这个年龄层，三岁左右的孩子适合的故事包含如下：

甜稀饭(Sweet Porridge, Grimm, 格林童话103)金锁与三只熊(Goldilocks and the Three Bears,Russian, 俄国)虱子与跳蚤(Little Louse and Little Flea, Spindrift)手套(The Mitten)小老太婆和小猪(Little Madam, Spindrift)约翰的蛋糕(The Johnny Cake, English 英国)饥饿的猫(the Hungry Cat, Norwegian, Play for puppets 挪威布偶戏)

(注：这里，把格林童话从1到200的编码标出来，是为了帮助大家容易从格林童话全集中找到所需的故事)

接下来的故事类别稍微复杂一些，但整体而言，感觉多是快乐，少烦恼或争战的，四岁或刚满五岁左右的孩子很喜欢这类故事：

比利山羊(Billy Goats Gruff, Norwegian 挪威)三只小猪(Three Little Pigs, English 英国)野狼和七只小羊(Wolf and Seven Kids, Grimm,5，格林童话5)松饼工厂(Pancake Mill,Acorn Hill Anthology)马璇卡和熊(Mashenka and the Bear, Russian, Play for Puppets布偶戏)鞋匠和小木偶(The Shoemaker and The Elves, Grimm, 39，格林童话39)

再下来的这个故事类别，我们通常会联想到五六岁左右的孩子，相关的这些故事有更多的挑战，更多的细节，其中的主角，通常，在他们的世界开始之时即被赋予了一个起码的任务，如：[面粉场的男孩和猫]，不过，虽然他们遭遇困难、障碍，但他们并不因此觉得他们个人的灵魂背负过重„。这类故事包括：

星星钱币(Star Money, Grimm, 153，格林童话153)青蛙王子(Frog Prince, Grimm, 1，格林童话 1)荷利妈妈(Mothe Holle, Grimm, 24，格林童话24)小红帽(Little Red Cap, Grimm 26，格林童话26)柏门城音乐家(Bermen Town Musicians, Grimm, 27，格林童话27)金鹅(Golden Goose, Grimm, 64，格林童话 64)纺垂木、梭子和针(Spindle, Shuttle and Needle, Grimm, 188，格林童话188)森林里的小屋(Hut in the Forest, Grimm, 169，格林童话 169)女王蜂(Queen Bee, Grimm, 62，格林童话 62)雪姑娘(Snow-White and Rose Red, Grimm, 161，格林童话 161)七只鸟鸦(The Seven Ravens, Grimm, 25，格林童话 25)白玫瑰和红玫瑰(Snow-White and Rose Red Grimm, 161，格林童话 161)小野蔷薇(Little Briar Rose, Grimm, 50，格林童话50)火焰城公主(Princess in the Flaming Castle)(Rumpelstiltskin, Grimm, 55，格林童话 55)驴子(The Donkey, Grimm, 144，格林童话 144)白雪和七矮人(Snow-White and the Seven Dwarves, Grimm, 52，格林童话 53)糖果屋(Hansel and Gretel, Grimm, 15，格林童话 15)

最后，我要谈的这一类是特别适合六岁，准备要进入一年级的小朋友的故事，这个时期的孩子，他们承受着失去乳牙的压力，同时，也感受到精华的童年即将离去。(不过，还好，直到他们最终的[失落]天堂乐园时段，仍然还有好几年)这一类故事，主角的受苦，或烦恼的经验正好符合这个转换新阶段的儿童的内在成长经验，通常，这些故事是在幼稚园里，在孩子们要离开，要进入小学一年级以前讲的。

(Jorinda and Joringel, Grimm, 69，格林童话 69)(Brother and Sister, Grimm, 11，格林童话 11)灰姑娘(Cinderella, Grimm, 21，格林童话 21)(Rapunzel, Grimm, 12，格林童话 12)

一个经常困扰幼稚园老师们的问题是：如何为混龄班的孩子们选择故事。如果一个班级是三岁到六岁的混龄团体，有些老师会担心是否难度较高的故事会伤害到较小年纪的孩子？我自己和其他一些老师的经验是：“没有问题！”只要，这个故事是适合这个班的某个年纪的孩子就可以了！这是一个很有趣的现象，事情是这样子的：在一个混有三到六岁孩子的混龄班里，老师可以选择一个适合五、六岁孩子们听的故事，这时，三、四岁的孩子们也会听，他们也许不像听比较简单的故事那么专注，但他们很少会显得不安，虽然，有些时候让小一点的孩子坐到靠近老师或助教的身边会更有助于这些孩子们的专注程度。反之，如果老师把这个同样深度的故事说给分龄的三岁或四岁班的小朋友听，老师会发现：孩子很不专心，而且他们很快地就失去了兴趣，这就好像是在团体中没有帮忙“传送”故事的人。在混龄班里，从故事中，老师也可以制造一些平衡的感觉，例如有时候讲些适合小的孩子们听的故事，通常，大的孩子不会对简单的故事感到无聊，因为他们现在够长大，他们可以从顺序的或简单的故事中看出幽默，当小的孩子正全心认真地听讲时，他们会在幽默的部份笑出来。

选择故事另一个要考虑的因素是：这个童话是否是整个社会所周知的，不管这个故事是否能兼顾到适合的年龄。当一个故事是众所周知的，通常比起其他方面来说，孩子会在更小的时候就已经听到这样的故事了！最后的一个考虑，也可能是最重要的考虑，即：说故事的人自己与故事的关系。有时候，人会因为非常喜欢一个故事，结果在孩子还小时，他们就开始讲这个故事给孩子们听，这样作其实是无妨的，这里的前提是，说故事者以他自己对故事的锺爱而为小朋友们建构了一座沟通的桥。我认识一位非常酷爱“七只乌鸦”的老师，他年复一年的讲这个故事给他的三、四岁的小朋友班级听。虽然我自己不一定会这么做，但是，当说故事的人伴随着他对故事的爱和对故事的了解，童话故事的大门即会开放，童话故事对生命全领域开放，在生命的全领域中，童话故事是真实而且能存活到永远的。在述说童话故事时，不只是孩子，我们自己也一样被滋润、培养，并且被带进入这样的永恒的，生命的全领域之中。鲁道夫史代纳曾经如此的形容童话故事的优美，他说：“童话故事比我们所能想像的还要深入，隐藏在这个资源里面的，从那里面流露出来的诚挚和真正的民俗故事，是经过世纪以来，全人类的进化所能表达的，精粹的，迷人的魅力。”

第五篇：如何与不同个性、年龄的家长进行沟通？

如何与不同个性、年龄的家长进行沟通？

在和家长打交道的过程中，我们发现：家长的个性多种多样，要想做好他们的工作，也是需要一定的技巧的。

和家长沟通时最好先从表扬孩子开始。几乎每个家长都会认为，自己的孩子是最好的。因此，肯定孩子，是让家长接受教师的第一步。当家长对教师的交流没有抵触情绪时，他才容易接受教师的意见。在沟通时，对于不同个性的家长，教师要采取不同的沟通策略。

一、如何同不同个性的家长沟通？

1、易焦虑的家长

对于这类家长，首先，教师要耐心地倾听他们的诉说，了解他们究竟为什么事焦虑，然后，结合孩子在幼儿园的表现来消除他们的焦虑，在以后的交流中要主动针对他们的焦虑点多让他们了解孩子的情况。

2、内向、不善于主动沟通的家长

对于这类家长，教师一定要采取热情、主动的态度对待他们，千万不要因为家长不主动而放弃和他们沟通。

3、爱提各种要求和意见的家长

对于这类家长；教师首先不能觉得麻烦。也许，他们的各种要求和意见会对我们的工作有所帮助呢。当然，家长的要求和意见中有合理的，可能也有不合理的，对于合理的意见，教师要虚心接受，并对他们表示感谢；对于不合理的意见，教师要耐心地向他们解释。

4、爱狡辩，比较强势的家长

对于这类家长，教师首先要提升自己的专业水平和理论素养。当教师能够针对孩子的教育问题提出有建设性的意见，并能进行有理有据的分析时，强势和爱狡辩的家长也会心服口服。

总之，不管对待什么样的家长，只要我们的出发点是为了孩子好，我们的关心与爱护能够让家长感知到，交流起来就会顺畅许多。如何与不同年龄层次的家长进行沟通？

1、对于年龄大的家长，教师要做到：“一倾听，二重复，三商重，四建议”

首先，教师要表现出对长辈的尊重，他们可能说话比较啰嗦，总怕教师听不懂，因此教师要先耐心倾听，听完后尽量详细地重复家长的话。然后，以商量的口吻提出自己对问题的看法，最后给出建议。比如，在这类家长说完后，你可以说：“你是说你的孩子不爱吃胡萝卜，在家里都是把胡萝卜挑出来不吃，对吧？”在家长表示认同后，再说：“小家伙真有意思，不吃胡萝卜的孩子很多呢。”这两句话过后，家长怕教师不认同的担心就消除了。接着，你再说：“孩子正是长身体的时候，胡萝卜的营养可不能缺少啊，咱们慢慢来，你看呢？”如果感觉到家长认同你的话，就再提建议：“我们有很多游戏的方法。比如让孩子闭眼猜猜吃到的是什么菜，孩子一玩就忘了不吃的事情，慢慢地就把挑食的毛病改掉了。不过，这件事要慢慢来，不能急。此外，咱们大人在孩子面前一定要以身作则，让孩子看到爷爷奶奶和老师无论什么蔬菜都爱吃。咱们先试试这个方法好吗？不行，咱们再商量别的方法„„”这样的交流方式，年龄大的家长比较容易接受。

此外，对于年龄大的家长，我们还可以请他们观看孩子的活动录像并做出分析，逐步转变他们的观念。

2、对于年轻的家长，要让他们惑受到教师对孩子的爱，再就事论事，开诚布公地交谈

首先，要让家长感受到教师把他们的孩子也当成自己的孩子，当着孩子和别的家长的面总是表扬他们的孩子，如果有问题也是在没有人的时候小声交流。随后，教师可以采用就事论事的方式，谈谈孩子的表现，从他的孩子和其他孩子的行为对比中，让家长感受到孩子存在的问题，直接提出家长应该如何配合。第二天再与家长聊聊方法实施后的效果，并提出新的建议。对于文化层次相对较高的家长，教师还可以和他们探讨一些专业的问题，如“内向的孩子怎么办”、“孩子没有朋友怎么办”等，向他们征求建议。

此外，对于年轻的家长，还可以建议他们订阅教育杂志，推荐给他们一些教育网站，或者开设班级的“博客圈”“QQ群”，定期和家长讨论问题。

但是，不管面对什么样的家长，在交流中教师都要注意以下几个问题：

◆不要以专家自居：总是以教育者的姿态出现，家长会反感；

◆不要用太多的专业术语：家长会认为教师看不起人，或者无法搭话；

◆不要只说不听：家长会怀疑你对他和孩子的重视程度不够；

◆不要急于求成：要求家长做得太多，家长会惧怕繁琐的亲子活动；

◆不要参与家庭矛盾：参与孩子家庭中的教育纠纷，会陷入困扰，得不偿失。

总之，家园共育需要教师和家长平等对话、真诚沟通、相互扶植、共同配合，这样才能达到教育的效果。