现代物理基础丛书[最终版]

第一篇：现代物理基础丛书[最终版]

现代物理基础丛书

1《现代声学理论基础 》马大猷 著 2《物理学家用微分几何》（第二版）侯伯元、侯伯宇 著

3《数学物理方程及其近似方法》程建春 编著 4《计算物理学》马文淦 编著 5《相互作用的规范理论》（第二版）戴元本 著 6《理论力学》张建树、孙秀泉、张正军 编著 7《微分几何入门与广义相对论》（上册）（第二版）梁灿彬、周彬 著

8《物理学中的群论》（第二版）马中骐 著

9《辐射和光场的量子统计理论》曹昌祺 著 10《实验物理中的概率和统计》（第二版）朱永生 著

11《声学理论与工程应用》何琳、朱海潮、邱小军、杜功焕 编著 12《高等原子分子物理学》（第二版）徐克尊 著

13《大气声学》（第二版）杨训仁、陈宇 著

14《输运理论》（第二版）黄祖洽、丁鄂江 著

15《量子统计力学》（第二版）张先蔚 编著 16《凝聚态物理的格林函数理论》王怀玉 著 17《激光光散射谱学》张明生 著

18《量子非阿贝尔规范场论》曹昌祺 著 19《狭义相对论》（第二版）刘辽、费保俊、张允中 编著

20《经典黑洞和量子黑洞》王永久 著

21《路径积分与量子物理导引—现代高等量子力学初步》侯伯元、云国宏、杨战营 编著 22《量子光学导论》（第二版）谭维翰 著

23《全息干涉计量——原理和方法》熊秉衡、李俊昌 编著 24《实验数据多元统计分析》朱永生 编著 25《微分几何入门与广义相对论》（中册）（第二版）梁灿彬、周彬 著

26《中子引发轻核反应的统计理论》张竞上 著 27《工程电磁理论》 张善杰 著 28《微分几何入门与广义相对论》（下册）（第二版）梁灿彬、周彬 著

29《经典电动力学》曹昌祺 著

30《经典宇宙和量子宇宙》王永久 著 31《高等结构动力学》（第二版）李东旭 编著

32《粉末衍射法测定晶体结构(上册)X射线衍射结构晶体学基础》（第二版）梁敬魁 编著 32《粉末衍射法测定晶体结构(下册)X射线衍射在材料科学中的应用》（第二版）梁敬魁 编著

33《量子计算与量子信息原理》 [意] Giuliano Benenti、Giulio Casati、Giuliano Strini 著 王文阁 李保文 译 34《近代晶体学》（第二版）张克从 著 35《引力理论》王永久 著 36《低温等离子体——等离子体的产生、工艺、问题及前景》[俄]В.М.弗尔曼、[俄]И.М.扎什京 编著 邱励俭 译 37《量子物理新进展》（第二版）梁九卿、韦联福 著 38《电磁波理论》葛德彪、魏兵 著

39《激光光谱学 第1卷：基础理论》原书第四版 [德]沃尔夫冈·戴姆特瑞德 姬扬 译 40《激光光谱学 第2卷：实验技术》原书第四版 [德]沃尔夫冈·戴姆特瑞德 著姬扬 译 41《量子光学导论》（第二版）谭维翰 著

42《中子衍射技术及其应用》姜传海、杨传铮 编著

43《凝聚态、电磁学和引力中的多值场论》[德]哈根·克莱纳特 著 姜颖 译 44《反常统计动力学导论》 包景东 著 45《实验数据分析》（上册）朱永生 著 46《实验数据分析》（下册）朱永生 著

47《有机固体物理》解士杰、尹笋、高琨 著 48《磁性物理》金汉民 著

49《自旋电子学》翟宏如 等 编著 50《同步辐射光源及其应用》（上册）麦振洪 等著 51《同步辐射光源及其应用》（下册）麦振洪 等著 52《高等量子力学》汪克林 著

53《量子多体理论与运动模式动力学》王顺金 著 54《薄膜生长》（第二版）吴自勤、王兵、孙霞 著

55《物理学中的数学方法》王怀玉 著 56《物理学前沿--问题与基础》王顺金 著

57《弯曲时空量子场论与量子宇宙学》刘辽、黄超光 编著 58《经典电动力学》张锡珍、张焕乔 著

59《内应力衍射分析》姜传海、杨传铮 编著

第二篇：现代教育学基础

第一章

1、根据试试教育的机构与场所，教育课分为学校教育、家庭教育和社会教育。

2、家庭教育与学校教育和社会教育相比有着以下4个特点：第一，教育内容生活化；第二，教育方式情感化；第三，教育时间的持久性；第四，教育作用的显著性。

3、教育学的发展史大致划分为三个阶段：教育学的萌芽阶段、教育学的创立时期、教育学的发展阶段。

4、教育学的萌芽阶段：①古希腊柏拉图的《理想国》

②《学记》是《礼记》中一篇专门论述教育问题的作品，一般认为是战国时期孟子的弟子乐正克所作，是世界上最早的教育专著。

③昆体良是古代罗马帝国初期的演说家和教育理论家，撰写《雄辩术原理》，西方最早的一部教育专著。

5、教育学的创立时期：①捷克教育家夸美妞斯，著作《大教学论》

②英国教育家洛克的《教育漫话》

③法国思想家卢梭的小说体教育著作《爱弥儿》

④瑞士教育家裴斯泰洛齐（贡献最大）著作《林哈德与葛笃德》

⑤德国哲学家康德，当其在哥斯堡大学期间，普鲁士政府已颁布了义务教育法令，为培养大量合格的师资，该大学于1774年首次开设教育学讲座，由哲学教授轮流讲授教育学，这可能是世界上最早的教育学课程。康德在1776—1777年讲授教育学，其后又有数次主讲。

⑥德国哲学家特拉普，世界上第一位教育学教授

⑦赫尔巴特，近代德国著名的心理学家和教育家，在世界教育史上被誉为“科学教育学的奠基人”。其著作《普通教育学》被公认为第一本近代教育学著作。

6、教育学的发展阶段：实用主义教育学，代表人物：美国的杜威，代表著作《的教育信条》、《民主主义与教育》、《经验与教育》

第二章

1、教育起源的3种主张：生物起源说（最早由法国社会学家、哲学家利托尔诺提出）、心理起源说（美国教育家孟禄）、劳动起源说

2、学制（学校教育制度或学校教育系统）定义：是指一个国家各级各类学校的体系。它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接和关系。3、1904年清政府颁布了《奏定学堂章程》（又称癸卯学制），这是一个比较完整的、并在全国实施的学制体制。

4、当代学制改革的趋势：①进一步完善终身教育体系②义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长③普通教育和职业教育向着综合统一的方向发展④高等教育大众化、普及化

第三章

1、社会生产力发展水平、政治经济制度和文化传统是社会的主要内容或组成要素，构成教育的主要社会基础。

2、社会生产力与教育关系：⑴社会生产力对教育的制约作用①生产力制约着人才培养的类型和质量规格；②生产力的发展制约着教育发展的物质基础；③生产力的发展制约着教育结构的变化；④生产力的发展也制约着教育内容、教育手段、方法和组织形式的变化

3、教育对文化的作用： ①教育具有文化传递的功能②教育具有文化选择的功能③教育具有文化更新与创造的功能④现代教育的开放性还促进文化的交流与融合

4、个体发展对教育的制约作用

⑴个体发展水平对教育的制约（生理）①个体发展的先天因素对教育的制约：包括遗传素质，以及有遗传基因所控制的身心成熟机制，都属于个体发展的自素质②个体后天发展的水平对教育的制约。包括个体拥有的知识经验、个体的智慧、感情、意志、行为发展水平、个体的自我意识和主体性的发展程度等

⑵个体身心发展规律对教育的制约（心理）①身心发展的阶段性②身心发展的顺序性③身心发展的不平衡性④身心发展的个别差异性

第四章

1、教育目的的定义

人们对受教育的期望，成为广义的教育目的。至于狭义的教育目的，在我国通常是指由党和国家提出的是国家对各级各类学校人才培养的总的规格和要求。

2、教育目的观、⑴社会本位论⑵个人本位论⑶马克思主义的社会需要与人的自身发展的辩证统一论

3、布鲁姆的教育目标分类： A.认知领域

⑴认知，⑵领会，⑶运用，⑷分析，⑸综合，⑹评价 B.情感领域

⑴接受，⑵反应，⑶价值化，⑷组织，⑸价值与价值体系的性格化 C.动作技能领域

⑴反射动作，⑵基本—基础动作，⑶知觉能力，⑷体能，⑸技巧动作，⑹有意沟通

4、素质教育即培养、提高学生全面素质的教育。

第五章

1、教师的职业素质

A教师的职业态度和教师的信念 B教师的德行⑴爱心⑵责任心⑶公正

C教师的专业知识和能力素养⑴教师的知识结构⑵教师的能力结构 D教师的人格特征

5、教师的职责和角色

（简答题）

A教师是学生自主学习、自我构建知识的引导着 B教师是学生成为完整人的促进者 C教师是学习者和研究者

6、我国学者叶澜等人提出了以教师专业的自我更新为取向的五个发展阶段：“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段。

7、学生的合法权利：受教育权、身心健康权、人格尊严权、隐私权

8、师生关系的历史嬗变 A教师中心的师生关系 B学生中心的师生关系

C教师主导、学生主体的师生关系 D交往对话的新型师生关系

9、师生冲突是师生之间由于存在价值观、地位等方面的差异，或者不合理的教育方法、管理制度，所导致的彼此之间旨在遏止对方而满足自己，并干扰教育教学的互动过程。

第六章

1、依据课程的功能来分，可以分成工具类课程、知识类课程、技艺类课程。

2、拉尔夫·泰勒在《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，著名的“泰勒原理”：确定教育目标，选择教育经验，组织教育经验，评价教育效果。

3、我国新一轮课程改革的基本内容 第一，课程功能的转变。第二，课程结构的改革。第三，课程内容的改革。第四，课程实施方式的改革。第五，课程评价的改革。第六，课程管理的改革。

第七章

1．课堂教学工作是由一系列环节组成的，包括备课、上课以及学生学业成绩的检查与评定。

2．备课：备文本、备学生、备教学行为、备自我。3．课的类型：单一课、综合课。4．上好课的基本要求（简答）：1教学目标要指向全天学生素质的全面发展、2教学内容要正确、3教学方法选择运用要贴切、4教学组织要有序、5教学要有好的效果、5．档案袋评价定义：档案袋评价又称成长记录袋，是一种新的评价方法，属于质性评价的范畴，主要指有目的地收集学生学习表现的一些信息，包括考试成绩、作业、作品、照片、录音带、录像带等放进个人的文件夹中，并附有教师评语、同伴互评、学生自评及家长评语，以展示学生学习的历程及意义。

第八章

1．课堂教学方法主要有：示范—模仿式、传递—接受式、引导—发现式、自我辅导式、情景—陶冶式、集体性教学等。

2、最常用最基本的教学方法：传递接受式和示范模仿式是我国中小学最常用、最基础的两种教学方法。

3．异军突起的文理科教学方法：1情境教学法2引导发现教学方法 4．当代教学方法的新发展：1自学辅导教学法2集体性教学

5．教学设计定义：所谓教学设计就是针对教学进行的精心计划的活动，它包括教学目标的确定、教学内容的筛选与组织、教学方法的选择和运用、教学评价的实施以及教学环境、师生关系、教学技术与手段的考虑等一系列活动。

6．新课程理念指导下的有效教学设计要求教学体现建构性、生成性、多元性相统一的新思维。（填空）

7．课堂教学最主要的教学组织形式是班级授课制。第九章

1．德教定义：我们将德教界定为通过学校整体生活进行的，对所有成员都起作用的，有目的或无意识的道德及社会性影响。

2．道德学习的基本机制：1道德学习发生的前提：本能或善端2接受暗示3非反思性选择4自主选择5接受暗示、非反思性选择与自主选择的关系。3．德育实施（论述）

定义:德育主要是通过德育课、各科教学、综合实践活动、班主任工作、心理健康教育工作、校园文化建设、网络教育等多种途径和方法加以实施的。

德育课就是向学生进行思想道德教育的专门课程，在学生的思想道德形成和发展中起重要作用。

其他各科教学对培养学生良好的思想品德具有重要作用。

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生的自身生活或社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。

班级是学校进行德语的基本单位。班主任工作在培养学生良好思想品德和指导学生健康成长的过程中起重要作用。

心理健康教育工作是培养学生健康心理品质的有效途径。加强校园文化建设，优化育人环境是实施德育的重要途径。

第十章

1．非正式组织在性质上有不同的类型，有研究者将其存在分为三类：⑴亲社会型⑵娱乐型⑶消极型。

2．问题行为的管理以预防为主，3．一线老师在班级管理的实践中，创造了许多行之有效的方法：⑴信号暗示⑵趋近控制⑶幽默处理⑷有意忽视 ⑸转移兴奋点⑹冷却处理⑺行为协议⑻使用代币制⑼正面批评教育⑽适度的惩罚。4．班集体的组织和培养（论述）

A确定班集体的发展目标：目标是集体发展的方向和动力。班级目标必须由班级全体成员，包括班主任和广大同学共同讨论确定。班级目标的制定要依据教育目的和培养目标，符合现代社会的要求

B培养班集体的核心队伍：一个良好的班集体都会有一批为班集体工作的核心队伍。班级的核心队伍，首先是班、团干部。学生干部不是天生的，而是在实践中锻炼出来的。对于班干部，班主任要把使用和培养结合起来。班级的核心队伍，除了班干部外，还包括班级中某方面表现非常突出和优秀的学生

C营造良好的人际关系：班级中的同学关系如何，关系到集体行动的一致性，关系到对集体目标的认可，关系到集体的凝聚力。为此，要经常开展集体活动，使大家在活动中增进认识，增进友谊。班级良好的人际关系的建立，根本的还在于大家对集体的认同，集体意识的增强。

D制定和执行班级规则，营造良好的班风：班级规则是集体的行为准则，它是集体行动一致性的保证。对班级来说，班级规则是一种外在的要求。

E开展丰富多彩的集体活动：班集体是在全班同学积极参加的各种共同的教育活动中成长起来的。班级活动的内容很多，从形式上看，有常规的活动，也有根据特定的任务设计的阶段性活动。班级活动组织要符合教育性的要求，要以促进学生的发展为目的，贴近学生的生活实际，使学生感兴趣。

第三篇：材料物理基础心得体会-（推荐）

心得体会

固体物理是以晶体的原子结构和电子结构为基础，内容涉及晶体结构、电子力学、固体磁性等等，是经典物理、量子物理和晶体学的综合体现，也是联结微观原子和宏观世界的一个桥梁。课程内容由易入难，通过对前面晶体结构基础知识的理解，逐步深入，探索物质的微观性能。原子结构的部分内容与本科所学的材料科学基础相关，通过对本科所学内容的复习，此部分内容较为容易理解掌握。随着老师讲课内容的深入，部分内容不太理解，难以掌握，需要自己查找相关文献，归纳理解。上课的方式以老师讲解部分内容，另一部分内容由同学分组合作，各同学对所负责部分独立制做PPT讲解，我感觉这种上课方式挺好的，能让学生主动查阅相关内容的资料，深入学习理解，并且归纳总结出核心知识点。但是也有不足之处，某位同学专门负责讲某一部分的内容，他就只了解这方面的内容，且所了解的也仅止于表面知识，对这方面知识了解的深度不够，广度不够，其所了解的仅仅只是冰山一角。因此，对于这位同学来说实际上所学的内容并不是很多，他所了解的仅仅只是他所查找到的那一部分资料，而其他相关内容知之甚少。另外，同学在讲解PPT的过程中，上台讲解的那位同学满怀激情的在讲台上讲解他所了解的内容，但坐在讲台下的同学大部分都在玩手机，聊天打闹，对于讲台上那位同学所讲解的内容毫不关心，对于这些同学来说，他们并没有学到相关内容的知识，对于这部分内容的理解也是所知甚少。PPT讲解结束后，由下面的同学和老师分别对该同学讲解内容提问，针对演讲情况，作出评估并给予成绩，以这种教学方式调动同学的积极性，使他们参与到对所学内容的讨论当中，以更好的使他们融入到课程学习当中，这种教学方式是值得肯定的。

对于固体物理这门课程，因为所要学习的内容较多，涉及的范围也比较广泛，理解起来较为困难，仅仅依靠课本上的内容难以更好的掌握贯通，因此需要自己去查找更多相关文献资料，以帮助对本课程的学习理解。晶体学是本课程学习的基础，通过分析原子价电子结构，探索晶体结构类型以及所对应的结构特性。然后以晶体结构为基础，分析晶格动力学以及中子的衍射特性。

通过对本课程的学习，提升了我们对文献资料的理解能力，锻炼了我们独立思考，独立创作的能力，培养了我们思考问题的条理性和逻辑性，加深了我们对于物质微观世界的认识和理解。我负责讲的内容是压电材料的原理及材料的物理特性，我对压电材料的了解不是很多，通过查百度文库的资料和阅读相关的论文，对压电材料的原理及材料物理特性有了初步的了解。对压电材料的正压电效应比较了解，对逆压电效应的原理就不了解，准备的材料不够完善，以至于老师提问问题时回答不上来。对于压电材料的应用理解的不是很到位，通过老师的提问以及补充环节，我可以更深刻的了解压电材料方面的知识，纠正自己不正确的想法，这样我的收获更多。为了准备上课讲的PPT，我花费了大量的时间去查阅相关资料，同时不断的看整理的相关内容，加深理解，利于PPT的讲解，可谓是台上一分钟，台下十年功。虽然在台上多次讲过PPT，但是一上台也不可避免的紧张，一紧张就忘记要怎么讲了，在讲的过程中就乱了，不条理。在讲的过程中，逐渐的变得自然，这也是需要多锻炼的。对于讲PPT，我的体会就是我负责讲的部分的内容了解的变多了，其他同学讲的内容印象不深刻，也没有多少了解。这样的学习方式可以锻炼自己，对于我来说，学到的知识并不多，如果同学们讲课变得生动一点的话，我会喜欢听他们讲课，照着PPT念内容，我根本就不想听。我要锻炼这方面的能力，让同学们喜欢上听我讲课，调动同学们的积极性，积极参与课堂的问答环节，提高学习的效率。

老师的这种授课方式让我学会了很多，收获也挺多的。知道了各种材料，比如半导体材料，超导体材料，压电材料等。老师对每个同学提问的问题，我的印象会深刻，老师解惑的过程中，我会认真的去听。上过材料物理基础课以后，自己要学的东西还有很多，有不足的地方需要改进，也有值得自己高兴的方面，大胆的去尝试之后，才知道自己成长的空间到底有多大。老师挺有亲和力的，同学们都喜欢。感谢老师对我们的指导，我们收获颇丰。

第四篇：丛书读后感

读“丛书”征文

读丛书学名师——

读《我与小学数学》有感

单位：良乡二小

姓名：李娜

职务：教师

职称：小学一级

暑假到了，我可以有更多的时间读书，真是感到高兴。我再次捧起那本由北京教育出版社出版的、吴正宪老师著写的《我与小学数学》的教育从书。为什么说是再次呢？以前因时间有限，我都是断断续续的看，而且看的走马观花，没有细细的品读。今天在这炎热的夏季，我能有专门的时间来拜读我最崇拜老师的著作，那种感觉如屡屡凉风，吹进我的心田。读着吴老师的一字一句，就如同走进吴老师的课堂，和吴老师一起感受面对学生点滴进步的激动与兴奋，面对教学工作的困惑与焦虑，面对问题学生的关爱与担忧。吴老师的课，我曾听过多次。她的课既活泼生动，又扎实丰富，给人以精神的享受和科学的启迪。然而在读这本书时我的眼前就会出现吴老师那苗条但坚韧的身影，我的耳鼓里就能听到吴老师那轻柔但充满情和爱的话语，我就能看到吴老师的那温和但能给你鼓励与信任的眼神，我就能欣赏到优秀教师身上所拥有的那种无穷智慧和力量的魅力。在读着吴老师的一个个教学故事，我深深的体会到她的教学改革决非仅仅是教学方法的改革，其中融入了她的教育思想和灵魂。她以学生的全面发展为目标，以一切为了孩子的宗旨，她把对事业、对学生浓浓的爱融进了课堂中。我从她为学生所创设的充满生机的数学王国的学习环境中感受到吴老师的伟大之处---真爱教育。

我被她娓娓道来的极富人情味的叙述感动着，叙述中列举的那么多的课堂教学实例不就发生在我们身边吗？我怎么就没有想到孩子们的喜怒哀乐会与学习连在一起呢？我着着实实地进行了一次自我教学行为的反思。

在课堂教学中，我面对着不论是勇敢热情、思维活跃、开朗大方的学生，还是性格内向、不善言谈、胆小忧郁的学生，常常是一刀切的统一要求。要求每一个学生用同样的方法学习概念、公式、定理等。学生不得不用死记硬背的方式去记忆，为的是共同考出理想的成绩。课堂之上缺少师生之间、学生之间的交流，缺少思维的碰撞、情感的沟通，使学生在学习过程中很难体验到乐趣和成功的快感，忽视了学生丰富的心理体验。课堂上我俨然是一个主宰孩子们学习命运的救世主。教材上有什么，我就讲什么，学生们就学什么；我叫什么学，学生就得会什么。行间巡视，我看的是孩子们的列式、答案是否正确，而从来没有用心观察过哪个孩子的脸上流露出惆怅和孤独，哪个孩子的目光里有不安和期待，我走进的是学生的行间，而不是学生的心间。课堂上我不遗余力地向学生传授书本上所

有的知识，每一篇文章、每一个例题我都要深入浅出的讲解，学生似乎是一个容纳知识的容器，好象我讲得越多，学生的收获就越多。结果呢，却事与愿违，我教得很辛苦，学生却不爱学；我讲得很投入，学习效果却很不理想。我也决心通过自己的努力探索一条减轻学生负担，提高教学质量的、促进学生生动活泼积极主动全面发展的教学新路，但却不如我愿。教学中，自认为费了九牛二虎之力才备得蛮理想的一节课，学生却不感兴趣，效果令人失望。为此，我深深地苦恼，原因在哪儿？我百思不得其解，读了这本书，吴老师鲜活的教改经验令我眼前一亮，那不正是我梦寐以求想达到的课堂场面吗？我仿佛也坐在了吴老师的课堂上，看到同学们怀着浓厚的学习兴趣，跟着吴老师一步步走进那充满生机的数学王国。课堂上，同学们时而紧锁双眉，沉思不语；时而各抒己见，争论不休。思维碰撞的高潮时时迭起，孩子们在学习中充分体会着参与的快乐，合作的愉悦。吴老师与孩子们倍受激励和鼓舞，抽象的数学课堂不再枯燥乏味，而变得妙趣横生。我仿佛在茫茫的雾海中，发现了一支闪亮的航标，它使我找到了前进探索的方向。那份久违了的热情，再一次在我的生命中燃起。我明白了在教学中应该用心去感悟孩子们的每一丝变化，用情去激励孩子们的每一点进步。

“让学生学会学习”是时代对教育的呼唤，是未来社会对人才的基本要求，也是一个人为适应未来社会发展所必须具备的能力。素质教育的课堂呼唤人的主体精神，让学生学会学习正是以学生为主体意识的体现。学会学习最关键的一步是首先要在繁杂的问题情境中捕捉信息，并根据学生已有的生活经验和知识基础对信息提出质疑，最后通过讨论交流，假设验证，从而证实提出问题的合理性。提出问题是需要学习的开始，孩子们能主动提出一些有思考价值的问题，说明他们已学会思考。这对一个人的发展来说是极其重要的一步。因此，在课堂教学中不要追求完美的结果，更应注意引导学生发现问题、提出问题，从而使学生学会思考，学会提问，学会学习。提出问题比解决问题更重要。要想让孩子们提出问题，教师应努力为他们创设一个宽松和谐的学习环境。教师要满腔热情地鼓励孩子们敢想敢说的积极性。即便开始提出的问题有时幼稚可笑，漫无边际甚至离题万里，但也不能一言否定，应耐心地提示孩子换个角度再想想。多一些宽容，多一些帮助，只有在良好的人际氛围中，孩子们才能大胆主动地提出问题。要想让孩子善于提出有思考价值的问题，关键是教师的引导。教师一要引导孩子们善于

在错综复杂的信息中抓住本质的东西，找准解决问题的突破口，善于从多角度思考和探索问题。二要引导孩子善于从同伴的提问中获得有价值的信息。要善于向同伴学习，学习同伴优秀的思维品质，学习同伴敢于提问、善于思考的学习态度，使孩子之间相互受到启发，一同进步，共同发展。

读后我想吴老师怎么一下子找到这么多鲜活真实的课例呢？待仔细想来才知道，这些都是吴老师平时在教学过程中积累的教学素材，吴老师是个有心人，不仅擅积累还乐于反思，更可贵的是她的持之以恒的做事风格。通过吴老师的著作，我更深刻体会到：一位优秀教师不仅是想方设法教好学生，而且他还会时时思考反思自己的优劣。从而可见一位教师要想不断进步与提高，就必须树立终身学习的理念。一个教师只有善于学习、不断反思自我、挑战自我、丰富自我，才能提高自身的素质，实现人生的价值，适应时代的发展需要。真的希望教师朋友们能读读此书，定会有些收益的。

第五篇：六角丛书

编号 书 目 定价

5001 爱的教育 ¥9.005002 钢铁是怎样炼成的 ¥8.005003 假如给我三天光明 ¥15.005004 童年 ¥9.005005 鲁滨孙漂流记 ¥10.005006 海底两万里 ¥8.005007 福尔摩斯探案集 ¥11.005008 昆虫记 ¥7.005009 简·爱 ¥9.005010 朝花夕拾 ¥4.005011 伊索寓言 ¥8.005012 巴黎圣母院 ¥8.005013 论语通译 ¥7.005014 名人传 ¥10.005015 我的大学 ¥6.005016 在人间 ¥8.005017 三国演义 ¥16.005018 格列佛游记 ¥10.005019 格林童话 ¥9.005020 孙子兵法 三十六计 ¥8.005021 悲惨世界 ¥11.005022 安徒生童话 ¥10.005023 汤姆·索亚历险记 ¥9.005024 朱自清散文精选 ¥5.005025 飘 ¥11.005026 木偶奇遇记 ¥6.005027 茶花女 ¥9.005028 一千零一夜 ¥9.005029 绿野仙踪 ¥9.005030 红楼梦 ¥23.005031 古希腊神话与传说 ¥8.005032 神秘岛 ¥11.005033 小王子 灰姑娘 ¥5.005034 冰心作品精选 ¥12.005035 复活 ¥10.005036 水浒传 ¥20.505037 泰戈尔诗选 ¥11.00

5039 傲慢与偏见 ¥9.005040 母亲 ¥8.005041 大卫科波菲尔 ¥9.005042 爱丽丝漫游奇境 ¥7.005043 高老头 ¥7.005044 堂吉诃德 ¥9.005045 呼啸山庄 ¥8.005046 水孩子 ¥7.005047 小鹿斑比 ¥6.005048 莫泊桑短篇小说精选 ¥10.005049 红与黑 ¥9.005050 雾都孤儿 ¥9.005051 哈姆莱特 ¥5.005052 培根随笔集 ¥7.005053 八十天环游地球记 ¥9.005054 居里夫人自传 ¥5.505055 欧也妮·葛朗台 ¥7.005056 秘密花园 ¥7.005057 少年维特的烦恼 ¥7.005058 基督山伯爵 ¥18.005059 西游记 ¥19.505060 鲁迅杂文精选 ¥12.505061 月亮宝石 ¥9.005062 吹牛大王历险记 ¥6.005063 契诃夫短篇小说精选 ¥10.005064 歌德谈话录 ¥9.005065 罗密欧与朱丽叶 ¥5.005066 苔丝 ¥8.005067 欧·亨利短篇小说精选 ¥7.005068 匹克威克外传 ¥9.005069 尼尔斯骑鹅旅行记 ¥9.005070 苦儿流浪记 ¥8.005071 克雷洛夫寓言 ¥8.005072 金银岛化 身博士 ¥10.005073 汤姆叔叔的小屋 ¥8.005074 格兰特船长的儿女 ¥9.005075 哈克贝利·费恩历险记 ¥7.00

5077 热爱生命 野性的呼唤 ¥11.005078 所罗门王的宝藏 ¥8.005079 豪夫童话 ¥6.005080 青鸟 ¥8.005081 快乐王子 ¥5.005082 丛林奇事 ¥7.005083 小飞侠彼得·潘 ¥7.005084 小爵士 ¥6.005085 长腿叔叔 ¥7.505086 拉封丹寓言 ¥8.005087 王子与贫儿 ¥7.005088 普希金诗选 ¥11.005089 最后一课 ¥8.005090 名利场 ¥9.005091 青年近卫军 ¥7.005092 贵族之家 ¥7.005093 安娜·卡列尼娜 ¥7.005094 一生 ¥8.005095 父与子 ¥9.005096 包法利夫人 ¥8.005097 爱伦·坡短篇小说精选 ¥10.005098 黑骏马 ¥8.005099 小妇人 ¥8.005100 魔堡 ¥9.005101 海蒂 ¥10.005102 雪虎 ¥7.005103 猎人笔记 ¥7.005104 时间机器 隐身人 ¥9.005105 了不起的盖茨比 ¥9.505106 阿·托尔斯泰童话 ¥9.005107 奥德赛 ¥9.005108 马克·吐温短篇小说精选 ¥10.005109 泰戈尔短篇小说精选 ¥11.005110 约翰·克里斯托夫 ¥13.005111 战争与和平¥15.005112 三个火枪手 ¥11.005113 一个陌生女人的来信 ¥8.00

5114 钦差大臣 ¥7.00

5115 漂亮朋友 ¥8.005116 变形记 ¥11.005117 双城记 ¥9.005118 新天方夜谭 ¥10.505119 旅客奇谈 ¥10.505120 神奇故事集 ¥9.005121 罗生门 ¥11.505122 最后的莫希干人 ¥9.005123 红字 ¥9.005124 地心游记 ¥9.005125 中国成语故事 ¥9.005126 鸟奴 ¥7.005127 小学生必背古诗词 ¥6.005128 初中生必背古诗文 ¥6.005129 孟子选注 ¥9.005130 庄子选译 ¥8.005131 儒林外史 ¥15.005132 高中生必背古诗文 ¥6.005133 绞刑架下的报告 ¥6.505135 圣经的故事 ¥11.005136 好兵帅克 ¥10.005137 黑暗深处 ¥8.005138 宽容 ¥11.005139 富兰克林自传 ¥7.005140 一生的忠告 ¥19.005141 喻世明言 ¥15.005142 警世通言 ¥15.005143 醒世恒言 ¥17.005144 拍案惊奇 ¥15.005145 二刻拍案惊奇 ¥17.005146 隋唐演义(上下)¥25.005147 三侠五义(上下)¥20.005148 东周列国志(上下)¥25.005149 封神演义(上下)¥20.005150 聊斋志异(上下)¥23.00