丛书论文

第一篇：丛书论文

书名：《思想政治课教学创新》

如何走向高效的思想政治课教学

内容摘要：激发学生学习兴趣 体现高效课堂的主体性，研用“三环节教学法 ” 提高高效课堂的关键，创设特定场景 燃起高效课堂的火花。

关键词：兴趣高效思想政治课教学 三环节教学法 特定场景

一 激发学生学习兴趣 体现高效课堂的主体性

“促进学生学习思想政治课的兴趣，是优化学习心理的关键一环。在讲一个问题时，只讲一些错误的理解或思维方式，正确的是什么，让学生看书思考，共同讨论，这样就能使学生参与到讲解过程中来，有些难理解问题我再给予帮助解决，这样不仅让学生积极思维，而且学习效果也很好。”我在讲未成年保护法时，就是依照这样的思路，把学生的积极性调动起来的。整节课利用一个“蓝极速网吧纵火案的事例，依据里面的未成年人违法现象进行分析家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。错误做法列举：宋某----父母离异----再没见过母亲---父亲对他不管不问，还经常打他----父亲开始吸毒-----家长对孩子没有尽到责任。校长、老师干什么吃的？缺一个学生难道不知道，孩子不上学也不问问原因，也不及时告诉我们，把责任都推给家长？ 宋某曾说老师对我很冷淡，同学都挤兑我，我不愿上学了。”宋某居住的小区，有很多网吧，上面贴着“未成年人禁止入内”。每次，爷爷找宋某，网吧老板都不让进，说“这里没有未成年人”，可碰到宋某时，他却说：“我天天在里面呆着”。通过分析这些错误的做法，引导学生懂得正确的做法有哪些，如何做就是履行未成年人的保护职责了。就像书中所说：“讲若干点，不如就讲一点，让学生通过这一点去思考，自学其他点，然后使问问题的学生多来，认真读书思考的学生躲起来，相互探讨、交流的学生多起来，勇于表现、敢于提出自己见解的学生多起来，这“四多”要比讲的多来的更有效。

“通过实践可以看出，学生的兴趣很浓，每个学生都积极主动地在书中寻找正确的答案，然后在书中划出重点，每个学生都在规定的时间内找到了正确的做法，这样比直接告诉学生正确的答案更能激发学习兴趣，课堂学习效率明显提高，学生的主体作用也明显突显出来。

二研用“三环节教学法 ” 提高高效课堂的关键

“思想政治课的教学要经过知识教学、强调知识中的能力意识、明确应当怎样培养能力三个必不可少的教学环节，我把叫做三环节教学法。这种教学方法，就是把三个环节整合起来，形成完整教学过程的方法。“我觉得这种三环节教学法确实激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。在讲“在承担责任中成长”这一框题时，我深有体会。下面是我设计的环节内容：

1、走近洪战辉 感受平凡中的伟大（视频 欣赏）问题：请你分析，洪战辉的事迹为什么会感动中国？ 学生可以分析出是他对自己、对他人、对社会负责的表现感动了中国。

2、分析洪战辉 畅谈责任的内涵：洪战辉带着捡来的妹妹上大学11年，大学生的事迹感动中国，洪战辉说：“我会牢牢记住每一个帮助过我的人，我要成立一个基金来帮助更多的人。”他强调说，这个基金是责任基金，而不是一般的爱心基金。我想用这种方式帮助那些人，等到那些人成功以后，他们也把自己的一份力量重新注入这个基金。

问题：(1)这些责任中最基础的是？核心责任是？(2)我为人人，人人为我；人人有事做，事事有人做。列举你感受最深的具体事例说明。这一环节强调在知识中的能力意识，通过分析洪战辉的事迹，澄清责任的内涵，并且明确在众多的责任中，哪些是核心责任。

3、学习洪战辉 主动承担责任，他从湖南怀化学院毕业后，面临两种选择，第一 留在本地工作，工作环境好，收入高并且和父母在一起，第二，偏远的西部山区需要一名支教老师，那里环境恶略，工资很低，又不能和父母生活在一起，他在思考，何去何从？

问题：（1）如果是你，你将作怎样的选择？（2）作为当代中学生我们应该承担的社会责任是什么？（3）现阶段，天下兴亡，匹夫有责，这句格言，被赋予了新的内涵，它的要求是什么？（4）“不关爱集体的人不用”这是一家科研机构招聘人才时的首要要求，请谈谈你的观点。这一环节是明确应当怎样培养能力，当国家的需要和自身的需要发生矛盾时，应该顾全大局，把自己的需要和国家的需要结合起来，顺应社会发展的潮流，努力承担社会责任，肩负起时代赋予的崇高使命。通过层层设问的形式，把知识、知识中的能力、及如何培养能力贯穿在一起，使学生在有限的时间内明确了责任的内涵、责任的核心是什么，及作为中学生如何肩负起时代赋予的崇高责任。整节课学生都处在积极参与思考问题、回答问题的兴奋中，都有了不同程度的收获。

三 创设特定场景 燃起高效课堂的火花

“在理解知识方面，我常常采用设置某种情景，或取时事热点，或取生活中常见的现象，在分析这些事物获现象中与学生交流怎样理解某一理论观点或常识性知识。”

比如在讲“感悟亲情”这一课时，我采用了割肝救子的“暴走妈妈”陈玉蓉，２００９年“感动中国人物”的１５名候选人之一的截取视频。玉蓉的儿子叶海斌因肝硬化亟须进行肝移植手术，她决定捐肝救子。但是就在肝移植前夕，她被查出重度脂肪肝，不能手术。从此，陈玉蓉开始了近乎残酷的每天１０公里的“暴

走减肥”，７个月体重减轻了８公斤，穿破了４双鞋。她也因这段母爱佳话而被称为“暴走妈妈”。后来她的重度脂肪肝奇迹般地消失了，符合肝捐赠要求。接着陈玉蓉捐的肝脏成功移植到儿子体内。通过视频，我设计了两个问题：

1、“暴走妈妈” 的做法是一种什么力量？

2、什么是亲情？通过这样的生活情景，这样的提问，使学生的情感很快进入到伟大无私的母爱情感之中，然后水到渠成，进入追忆亲情环节，“请同学讲一件，父母为你做的，最令你难以忘怀的事情？从这件事，你体会到什么？想一想，父母都给了你什么？”

在现实生活中，父母对子女的伟大无私的关爱可以说是人人皆知，似乎谁都懂得，但是很少有人进行主动思考，父母是如何关爱我们的，父母都给了我们什么，很少反省自己所拥有的这些不图任何回报的至爱亲情。但是引入了“暴走妈妈”的事例后，就给同学们创设了一个思想碰撞的火花，想一想自己的生活的实际，自己的亲生父母，进而燃起感悟亲情的共鸣。简短的几分钟视频，却把学生的激情大大调动了起来，课堂的学习效率明显提高，学习气氛非常活跃。

激发学习兴趣、三环节教学法、创设特定的场景可以说是高效的思想政治课堂教学的关键所在，使学生的的积极性、主体作用彰显出来，学习效果明显提高，可谓是行之有效的教学途径。

第二篇：《北京教育丛书》论文

《营造班级文化--铸造学生健康的精神世界》读后感

单位：密云三中

姓名：张丽娜

《营造班级文化--铸造学生健康的精神世界》读后感 最近我读了有关班主任工作的书籍。其中，北京教育出版社出版的闫来凤老师编著的北京教育丛书《营造班级文化》一书，使我心中豁然开朗，思路逐渐敏捷和开阔了起来。书中谈到：‚班主任的首要工作就是要精心的培养集体，要使集体逐渐形成共同的理想、信念、价值观，公认的行为准则，道德规范，精神风范。班主任的核心工作就是要铸造学生健康的精神世界。‛为了营造这种班级文化氛围，我认为培养学生文明礼仪是一项重要的工作。

现代社会要求高素质的人才，不仅要有优秀的成绩还要有先进的思想，并且在校园内或是在社会上不文明现象时有发生，所以更加需要加强学生的思想教育工作，因此我们要重视加强学生文明礼仪的培养。闫老师从物质文化、制度文化、精神文化三个基本层面策略为指导，具体生动的介绍了如何铸造学生健康的精神世界。因此我也从这几方面谈一谈我的感受。

一、认识现实，准确定位。

闫老师认为，要想营造班级文化就要找准工作的切入点，抓住重点、突破难点、不放过盲点、关注学生的热点、点燃他们的冷点。我国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有‚礼仪之邦‛的美称。如今，世界变化日新月异，人类社会正进入以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。创建一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，创建充满文明与友善，真诚与安宁的空间是大势所趋。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。所以，加强文明礼仪教育，是传承中华文明的需要。

一个人只有重修养、重礼仪，才能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。为了让学生清楚地认识到文明礼仪教育的重要性和必要性，我在全班开展了文明礼仪教育。通过召开班级讨论会、主题班队会、班级家长会，利用班级手抄报、板报等工具，大力进行文明礼仪的宣传，使全体学生形成共识。大家在思想上接受这项活动，也就是认识到位，思想到位。

二、营造物质层面的文化氛围。

闫老师有这样一句精辟的论述：‚你要成为你自己，要根据你的对象的特征去设计、实施和改进，创造出独特的文化价值，走出一条自己的路来。‛

这给了我很大的启迪，中学生正处于青春期，他们的思想活跃，正处于叛逆的时期，因此针对中学生要制定相应的方式方法。例如：中学生对教师的态度存在很大问题，有些学生对老师极其不恭敬甚至是态度傲慢，不承认自己的错误，这个时候就需要针对具体情况进行相应的思想教育工作。首先要树立学生尊师重长这样一个基本价值观，要求学生理解为什么要这么做，为什么要求学生要尊重他人，因为只有尊重他人别人才能够尊重自己，这是做人的起码准则。

三、营造制度层面的文化。

我十分同意闫老师的另一个观点：班级管理，制度先行。

1.明事理，知礼仪

‚无规矩不成方圆‛，制度是约束人的准则，班级管理更需要相应的制度化管理。我觉得可以组织以此为主题的班会，让学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，学校德育处下发的相关文明礼仪学习材料，如校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪。组织讨论，针对本班实际，找出存在的问题，哪些表现是不文明行为。通过讨论，学生以书面形式写出一份总结上交班主任。依据这些材料，可以制定出类似《班级文明礼仪公约》和《班级文明标兵评选条例》。

2.树典型，立标兵

依据《班级文明礼仪公约》和《班级文明标兵评选条例》这些班规，就可以评选出先进个人成为全班同学的榜样，例如：每两周进行一次评比活动。有升旗礼仪示范标兵，有行为规范示范标兵，有家庭礼仪标兵等多项。在活动中，坚持以表扬为主，及时发现好的典型，大力宣扬。每两天更换一次板报的表扬栏，主要是为了树典型。在此过程中，我还注意发挥班主任的引领作用，主动和同学问好，主动捡起地上的垃圾。典型和标兵的树立，融洽了师生关系、同学关系。

3.强训练，重践行

为深入贯彻《班级文明礼仪公约》，我认真组织落实《公约》的各项具体要求，着手对学生进行了较为严格的训练。例如，第一项是见到师长要问好，我先让学生在班内练习，接着在校园里练习，最后在家庭和社会上练习。在这个过程中，我注意到，要让学生多进行自我教育，自我反思。

4.常总结，多反馈

正如闫老师所说，起初这些制度对学生还有一些约束作用，时间久了，学生们就会观念淡薄，习以为常了。工作中，我也曾被这样的问题困扰过。闫老师在《营造班级文化》中提出了具体的解决办法，根据实际情况，我采取了闫老师的一些做法。比如，在开展某项活动的过程中，我们班周周有小结，月月有总结；对有些事进行‚小题大做‛，对个别不文明行为我们抓住不放，展开全班性的大讨论。特别是对随处乱扔纸屑的学生，我们按照纸上的字迹，追查出乱扔的那个同学，严格教育。做到表扬要大张旗鼓，批评也要毫不手软。学生在接受文明礼仪教育过程中，总会出现一些令人不满意的言行，严格的制度、适当的举措会收到意想不到的效果。

四、营造精神层面的文化

闫老师认为：‚深层次的班级文化是班级健康成长的‘支撑点’，是渗透在学生心灵中的一种精神动力，这种精神最终将化为一种显形的物质或能为人们所感受到的一种态度、信仰和追求‛。由此，我得到启发：多形式的具体的教育活动是一种动态环境，是文明礼仪教育的重要手段。

第三篇：丛书读后感

读“丛书”征文

读丛书学名师——

读《我与小学数学》有感

单位：良乡二小

姓名：李娜

职务：教师

职称：小学一级

暑假到了，我可以有更多的时间读书，真是感到高兴。我再次捧起那本由北京教育出版社出版的、吴正宪老师著写的《我与小学数学》的教育从书。为什么说是再次呢？以前因时间有限，我都是断断续续的看，而且看的走马观花，没有细细的品读。今天在这炎热的夏季，我能有专门的时间来拜读我最崇拜老师的著作，那种感觉如屡屡凉风，吹进我的心田。读着吴老师的一字一句，就如同走进吴老师的课堂，和吴老师一起感受面对学生点滴进步的激动与兴奋，面对教学工作的困惑与焦虑，面对问题学生的关爱与担忧。吴老师的课，我曾听过多次。她的课既活泼生动，又扎实丰富，给人以精神的享受和科学的启迪。然而在读这本书时我的眼前就会出现吴老师那苗条但坚韧的身影，我的耳鼓里就能听到吴老师那轻柔但充满情和爱的话语，我就能看到吴老师的那温和但能给你鼓励与信任的眼神，我就能欣赏到优秀教师身上所拥有的那种无穷智慧和力量的魅力。在读着吴老师的一个个教学故事，我深深的体会到她的教学改革决非仅仅是教学方法的改革，其中融入了她的教育思想和灵魂。她以学生的全面发展为目标，以一切为了孩子的宗旨，她把对事业、对学生浓浓的爱融进了课堂中。我从她为学生所创设的充满生机的数学王国的学习环境中感受到吴老师的伟大之处---真爱教育。

我被她娓娓道来的极富人情味的叙述感动着，叙述中列举的那么多的课堂教学实例不就发生在我们身边吗？我怎么就没有想到孩子们的喜怒哀乐会与学习连在一起呢？我着着实实地进行了一次自我教学行为的反思。

在课堂教学中，我面对着不论是勇敢热情、思维活跃、开朗大方的学生，还是性格内向、不善言谈、胆小忧郁的学生，常常是一刀切的统一要求。要求每一个学生用同样的方法学习概念、公式、定理等。学生不得不用死记硬背的方式去记忆，为的是共同考出理想的成绩。课堂之上缺少师生之间、学生之间的交流，缺少思维的碰撞、情感的沟通，使学生在学习过程中很难体验到乐趣和成功的快感，忽视了学生丰富的心理体验。课堂上我俨然是一个主宰孩子们学习命运的救世主。教材上有什么，我就讲什么，学生们就学什么；我叫什么学，学生就得会什么。行间巡视，我看的是孩子们的列式、答案是否正确，而从来没有用心观察过哪个孩子的脸上流露出惆怅和孤独，哪个孩子的目光里有不安和期待，我走进的是学生的行间，而不是学生的心间。课堂上我不遗余力地向学生传授书本上所

有的知识，每一篇文章、每一个例题我都要深入浅出的讲解，学生似乎是一个容纳知识的容器，好象我讲得越多，学生的收获就越多。结果呢，却事与愿违，我教得很辛苦，学生却不爱学；我讲得很投入，学习效果却很不理想。我也决心通过自己的努力探索一条减轻学生负担，提高教学质量的、促进学生生动活泼积极主动全面发展的教学新路，但却不如我愿。教学中，自认为费了九牛二虎之力才备得蛮理想的一节课，学生却不感兴趣，效果令人失望。为此，我深深地苦恼，原因在哪儿？我百思不得其解，读了这本书，吴老师鲜活的教改经验令我眼前一亮，那不正是我梦寐以求想达到的课堂场面吗？我仿佛也坐在了吴老师的课堂上，看到同学们怀着浓厚的学习兴趣，跟着吴老师一步步走进那充满生机的数学王国。课堂上，同学们时而紧锁双眉，沉思不语；时而各抒己见，争论不休。思维碰撞的高潮时时迭起，孩子们在学习中充分体会着参与的快乐，合作的愉悦。吴老师与孩子们倍受激励和鼓舞，抽象的数学课堂不再枯燥乏味，而变得妙趣横生。我仿佛在茫茫的雾海中，发现了一支闪亮的航标，它使我找到了前进探索的方向。那份久违了的热情，再一次在我的生命中燃起。我明白了在教学中应该用心去感悟孩子们的每一丝变化，用情去激励孩子们的每一点进步。

“让学生学会学习”是时代对教育的呼唤，是未来社会对人才的基本要求，也是一个人为适应未来社会发展所必须具备的能力。素质教育的课堂呼唤人的主体精神，让学生学会学习正是以学生为主体意识的体现。学会学习最关键的一步是首先要在繁杂的问题情境中捕捉信息，并根据学生已有的生活经验和知识基础对信息提出质疑，最后通过讨论交流，假设验证，从而证实提出问题的合理性。提出问题是需要学习的开始，孩子们能主动提出一些有思考价值的问题，说明他们已学会思考。这对一个人的发展来说是极其重要的一步。因此，在课堂教学中不要追求完美的结果，更应注意引导学生发现问题、提出问题，从而使学生学会思考，学会提问，学会学习。提出问题比解决问题更重要。要想让孩子们提出问题，教师应努力为他们创设一个宽松和谐的学习环境。教师要满腔热情地鼓励孩子们敢想敢说的积极性。即便开始提出的问题有时幼稚可笑，漫无边际甚至离题万里，但也不能一言否定，应耐心地提示孩子换个角度再想想。多一些宽容，多一些帮助，只有在良好的人际氛围中，孩子们才能大胆主动地提出问题。要想让孩子善于提出有思考价值的问题，关键是教师的引导。教师一要引导孩子们善于

在错综复杂的信息中抓住本质的东西，找准解决问题的突破口，善于从多角度思考和探索问题。二要引导孩子善于从同伴的提问中获得有价值的信息。要善于向同伴学习，学习同伴优秀的思维品质，学习同伴敢于提问、善于思考的学习态度，使孩子之间相互受到启发，一同进步，共同发展。

读后我想吴老师怎么一下子找到这么多鲜活真实的课例呢？待仔细想来才知道，这些都是吴老师平时在教学过程中积累的教学素材，吴老师是个有心人，不仅擅积累还乐于反思，更可贵的是她的持之以恒的做事风格。通过吴老师的著作，我更深刻体会到：一位优秀教师不仅是想方设法教好学生，而且他还会时时思考反思自己的优劣。从而可见一位教师要想不断进步与提高，就必须树立终身学习的理念。一个教师只有善于学习、不断反思自我、挑战自我、丰富自我，才能提高自身的素质，实现人生的价值，适应时代的发展需要。真的希望教师朋友们能读读此书，定会有些收益的。

第四篇：六角丛书

编号 书 目 定价

5001 爱的教育 ¥9.005002 钢铁是怎样炼成的 ¥8.005003 假如给我三天光明 ¥15.005004 童年 ¥9.005005 鲁滨孙漂流记 ¥10.005006 海底两万里 ¥8.005007 福尔摩斯探案集 ¥11.005008 昆虫记 ¥7.005009 简·爱 ¥9.005010 朝花夕拾 ¥4.005011 伊索寓言 ¥8.005012 巴黎圣母院 ¥8.005013 论语通译 ¥7.005014 名人传 ¥10.005015 我的大学 ¥6.005016 在人间 ¥8.005017 三国演义 ¥16.005018 格列佛游记 ¥10.005019 格林童话 ¥9.005020 孙子兵法 三十六计 ¥8.005021 悲惨世界 ¥11.005022 安徒生童话 ¥10.005023 汤姆·索亚历险记 ¥9.005024 朱自清散文精选 ¥5.005025 飘 ¥11.005026 木偶奇遇记 ¥6.005027 茶花女 ¥9.005028 一千零一夜 ¥9.005029 绿野仙踪 ¥9.005030 红楼梦 ¥23.005031 古希腊神话与传说 ¥8.005032 神秘岛 ¥11.005033 小王子 灰姑娘 ¥5.005034 冰心作品精选 ¥12.005035 复活 ¥10.005036 水浒传 ¥20.505037 泰戈尔诗选 ¥11.00

5039 傲慢与偏见 ¥9.005040 母亲 ¥8.005041 大卫科波菲尔 ¥9.005042 爱丽丝漫游奇境 ¥7.005043 高老头 ¥7.005044 堂吉诃德 ¥9.005045 呼啸山庄 ¥8.005046 水孩子 ¥7.005047 小鹿斑比 ¥6.005048 莫泊桑短篇小说精选 ¥10.005049 红与黑 ¥9.005050 雾都孤儿 ¥9.005051 哈姆莱特 ¥5.005052 培根随笔集 ¥7.005053 八十天环游地球记 ¥9.005054 居里夫人自传 ¥5.505055 欧也妮·葛朗台 ¥7.005056 秘密花园 ¥7.005057 少年维特的烦恼 ¥7.005058 基督山伯爵 ¥18.005059 西游记 ¥19.505060 鲁迅杂文精选 ¥12.505061 月亮宝石 ¥9.005062 吹牛大王历险记 ¥6.005063 契诃夫短篇小说精选 ¥10.005064 歌德谈话录 ¥9.005065 罗密欧与朱丽叶 ¥5.005066 苔丝 ¥8.005067 欧·亨利短篇小说精选 ¥7.005068 匹克威克外传 ¥9.005069 尼尔斯骑鹅旅行记 ¥9.005070 苦儿流浪记 ¥8.005071 克雷洛夫寓言 ¥8.005072 金银岛化 身博士 ¥10.005073 汤姆叔叔的小屋 ¥8.005074 格兰特船长的儿女 ¥9.005075 哈克贝利·费恩历险记 ¥7.00

5077 热爱生命 野性的呼唤 ¥11.005078 所罗门王的宝藏 ¥8.005079 豪夫童话 ¥6.005080 青鸟 ¥8.005081 快乐王子 ¥5.005082 丛林奇事 ¥7.005083 小飞侠彼得·潘 ¥7.005084 小爵士 ¥6.005085 长腿叔叔 ¥7.505086 拉封丹寓言 ¥8.005087 王子与贫儿 ¥7.005088 普希金诗选 ¥11.005089 最后一课 ¥8.005090 名利场 ¥9.005091 青年近卫军 ¥7.005092 贵族之家 ¥7.005093 安娜·卡列尼娜 ¥7.005094 一生 ¥8.005095 父与子 ¥9.005096 包法利夫人 ¥8.005097 爱伦·坡短篇小说精选 ¥10.005098 黑骏马 ¥8.005099 小妇人 ¥8.005100 魔堡 ¥9.005101 海蒂 ¥10.005102 雪虎 ¥7.005103 猎人笔记 ¥7.005104 时间机器 隐身人 ¥9.005105 了不起的盖茨比 ¥9.505106 阿·托尔斯泰童话 ¥9.005107 奥德赛 ¥9.005108 马克·吐温短篇小说精选 ¥10.005109 泰戈尔短篇小说精选 ¥11.005110 约翰·克里斯托夫 ¥13.005111 战争与和平¥15.005112 三个火枪手 ¥11.005113 一个陌生女人的来信 ¥8.00

5114 钦差大臣 ¥7.00

5115 漂亮朋友 ¥8.005116 变形记 ¥11.005117 双城记 ¥9.005118 新天方夜谭 ¥10.505119 旅客奇谈 ¥10.505120 神奇故事集 ¥9.005121 罗生门 ¥11.505122 最后的莫希干人 ¥9.005123 红字 ¥9.005124 地心游记 ¥9.005125 中国成语故事 ¥9.005126 鸟奴 ¥7.005127 小学生必背古诗词 ¥6.005128 初中生必背古诗文 ¥6.005129 孟子选注 ¥9.005130 庄子选译 ¥8.005131 儒林外史 ¥15.005132 高中生必背古诗文 ¥6.005133 绞刑架下的报告 ¥6.505135 圣经的故事 ¥11.005136 好兵帅克 ¥10.005137 黑暗深处 ¥8.005138 宽容 ¥11.005139 富兰克林自传 ¥7.005140 一生的忠告 ¥19.005141 喻世明言 ¥15.005142 警世通言 ¥15.005143 醒世恒言 ¥17.005144 拍案惊奇 ¥15.005145 二刻拍案惊奇 ¥17.005146 隋唐演义(上下)¥25.005147 三侠五义(上下)¥20.005148 东周列国志(上下)¥25.005149 封神演义(上下)¥20.005150 聊斋志异(上下)¥23.00

第五篇：主题丛书

如果我是一片雪花

教学目标：

1.能让学生大胆的熟读诗歌。

2.让学生正确，流利，有感情的朗读诗歌。3.体会诗歌的意境美。教学过程：

（一）1.开启诗《全都喜欢上》 2.复习诗《蝴蝶花》 3.新诗

同学们，今天老师要带大家雪一首新诗，出示飘飘洒洒的雪花，问学生：这是什么？生答雪花，师：在雪花飘洒的冬天，你最喜欢做什么？生：打雪杖，堆雪人。今天老师带你们雪一首新诗，看金波爷爷笔下的雪花是什么样子的？出示新诗

如果我是一片雪花

金波 如果我是一片雪花

我会飘到什么地方去呢？ 飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？ 飘到广场上，去堆胖雪人，望着你笑咪咪

我飘落在妈妈的脸上 亲亲她

然后就快乐的融化

（二）熟读诗歌 1.各种形式读

自由读 师范读 找生读 齐读 分角色读 小组朗读 冀教网好，好冀教网 2.师：同学们喜欢这首诗吗？把你最喜欢的一小节读给大家听。从学生读中教师要知道学生读出每小节的语气，用快乐 高兴的语气来读。注意：强调两个问号应怎样读？

3.在充分理解诗歌的基础上，让学生也做诗人来仿照作诗。

（三）在充分理解诗，感情升华的基础上，再配乐朗读诗。

天鹅

教学目标：

1、启发学生运用学过的音乐知识（如；旋律、速度、力度、音色等）来感受乐曲的形象和意

境。

2、通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，启发学生展开丰富地想象。鼓励学生创造自己的形

体语言结合音乐去表现天鹅。

教学准备：

钢琴、电视机、VCD机、录音机、磁带、卡片（4张）

教学重难点：

创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。

教学过程：

一、师生共同律动《问好歌》[播放磁带]

一周1次的“快乐音乐40分”又和大家见面了。现在请带上你的耳朵和我出发！

二、聆听小提琴独奏曲《小蜜蜂》[播放CD]

今天我们仍旧去“动物乐园”游玩。上节课我们欣赏了一种小昆虫，请先不要说出它的名字，还是让音乐来告诉大家吧！

欣赏完后提问：

1、这首乐曲的名字？它表现了什么？

2、它是由什么乐器演奏的？

三、新课教学

（一）离开了可爱的“蜜蜂宫”，现在让我们去问候一下天鹅公主怎么样？在拜访她之前，请大家先说说你印象中的天鹅是什么样子的？她有什么特点？（语言、形体）

（二）初听《天鹅》[播放VCD] 刚才你们用自己的语言、形体表现了一下天鹅，接下来还是让我们来听听音乐是怎样表现了

吧！

（三）说说初听的感受

请大家说说对《天鹅》这首乐曲的感受？

（四）说说大提琴音色的特点，简单介绍曲作者。

在电视机画面上左边是一只高洁优雅的天鹅，右边则是这首乐曲的主奏乐器——大提琴。它

是西洋乐器中弓弦乐器家族中一员、小提琴的哥哥。请说说大提琴与演奏《小蜜蜂》的小提琴

相比较，音色上有什么特点？

中间这位年轻的绅士就是这首《天鹅》的作者——法国著名的作曲家圣桑。他一生创作了许

多作品，其中管弦乐《动物狂欢节》最为出名。他分别用12中不同的音乐片段表现了12种不同 的动物，这其中又以这首《天鹅》流传最广。

（五）复听

刚才我们已经知道《天鹅》是由大提琴演奏的。那么你还记得除了大提琴还有什么乐器的声

音吗？如果说大提琴表现了天鹅，那么钢琴又表现了什么呢？请让我们再仔细地听一遍，除了

要仔细聆听大提琴演奏的音乐，还要注意钢琴的伴奏。

（六）对音乐要素进行讨论、回答、分析。

旋律线、力度、速度、情绪

四、观看芭蕾舞《天鹅之死》[播放VCD]

这首音乐也深深打动了一位俄罗斯的芭蕾舞演员，她为这首音乐创编了一出芭蕾舞《天鹅之

死》，请大家看看她是怎样用舞蹈来表现天鹅的？

五、学生结合《天鹅》音乐创编舞蹈造型。[播放VCD]

1、请大家说说自己喜爱的几个表现天鹅的舞蹈造型。

2、结合自己的想象，配合音乐分组摆造型。

六、欣赏芭蕾舞《四小天鹅》。[播放VCD] 观看舞蹈，说说与《天鹅》乐曲中各音乐要素的区别，简单说说这首乐曲的表现。

七、观看圣桑及管弦乐《动物狂欢节》简介

八、课堂小结，结合音乐“飞“出教室。

给秋姑娘的信

教材分析：

课文把飘逸美丽的秋姑娘、南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树以及火红的枫叶等景象一一呈现在我们眼前，让学生初步感受大自然的美好，激发了学生热爱大自然的情感。

教学目标：

学习有感情地朗读课文并背诵课文，在反复诵读中感受秋姑娘对朋友们细腻真切的关心，培养学生的爱心；阅读课文，了解不同动物不同的过冬方法，掌握本课2种基本笔画和6个生字，认识9个二类字。

教学重、难点：

以文悟情，读中感悟。

教学构想：

指导学生认真观察图画，通过现代化的多媒体课件演示，把飘逸美丽的秋姑娘、南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树以及火红的枫叶等景象一一呈现，让学生初步感受大自然的美好。依据新课标三维目标体系的理念，把以文悟情的情感价值目标放在首位，注重人文性。细读时要引导学生注意抑扬顿挫，在感受秋姑娘对朋友们的关爱和对大自然的热爱。在反复诵读中与秋姑娘美好的心灵相互交汇，培养学生的爱心。同时，积极开发课程资源，注重课内外知识的交融，带领学生开展采集落叶的活动，然后在班上或者小组内交流，让学生说说落叶的形状和颜色，还可以让学生制作落叶标本或者落叶贴画。

教学准备：

多媒体课件1：苹果、柿子、田野的丰收图。配乐朗诵的音乐、词词卡片、挂图、枫叶信若干。

教学时间：

教学内容：

学习课文，理解课文内容，认读、书写生字。

学生学习过程：

一、揭题导入。

今天，老师先给大家看一幅图画，看看图上都画了什么?(演示多媒体课件1。)这美丽的景色是谁给我们带来的呢?(秋姑娘。)瞧，秋姑娘飞来了!快向秋姑娘问好!(演示多媒体课件)秋姑娘还给朋友们写信呢!今天我们就一起来学习课文《秋姑娘的信》。

二、朗读理解课文。

1、秋姑娘来了，带来了累累的硕果，带来了艳丽的秋花，还带来了片片红枫叶。(演示多媒体课件)真奇怪啊!你能读出奇怪的语气吗?(学生练习朗读。评读。齐读。)

2、美丽的红枫叶到底到哪儿去了?请小朋友们认真地读课文，就能找到答案了!(学生轻声自读课文。指名交流。)

3、是啊，寒冷的冬天快要来了，秋姑娘可真为她的朋友们担心：有没有准备好过冬-呢?有办法了，给朋友们写封信，关照它们。一片片的枫叶就是一封封送给朋友们的信，你能读好这句话吗?(板书句子：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。)学生自读句子。评读。

4、秋姑娘多关心她的朋友们啊!那么，她的信都写给谁了呢?(学生口头填空。)

一封写给。(南去的大雁。)一封写给——。(要冬眠的蛙。)

一封写给．。(贪玩的松鼠。)一封写给——。(山村孩子。)

让我们一起读一读，认一认秋姑娘的朋友们吧!(学生齐读句子。)

5、小朋友们，秋姑娘给朋友们的信的内容都不一样，你最喜欢哪一封信呢?请你选择一封信响亮地读一读。(学生自读课文。指读交流。)

6、教学第一封信。

(1)指名读一读句子。

(2)小朋友们想一想，秋姑娘为什么要写信给大雁，叫它们路上多加小心呢?(出示词语卡片：多加小心。)

(3)六人小组讨论，交流。

(4)教师小结：是啊，大雁是候鸟，从秋天起就要飞到很远的南方去过冬。一路上，含遇上风霜雨雪，会遇上可怕的野兽，也许还会碰到可恨的猎人，多危险啊!秋姑娘可为劣雁们担心了，关照它们一路上一定要“多加小心”。(指导读好词语卡片。)

(5)请小朋友们再读一读秋姑娘写给大雁的信，要读出秋姑娘对大雁的关心之情。

(6)刚才，我们找了一封最喜爱的信读了一读，想了一想秋姑娘为什么要给大雁；信。通过讨论，大家都明白了：一片枫叶就是秋姑娘的一片关心啊!大家还通过朗读秋姑娘对朋友的关心之情表现出来了，真不错!(表扬大家。)

7、现在，我们从另外三封信中，再找一封最喜爱的信，先读一读，再想一想，秋姑娘为什么要写信?最后小组一起来讨论，大家相互交流好吗?(学生小组学习，讨论，交流。)

(1)写给要冬眠的青蛙的信。指名读一读。再说说小组讨论的结果。其他小组可以做补充。理解词语“冬眠”。(不吃也不动，呼呼地睡上一个冬天。刺猬、蛇、乌龟等都是冬眠的动物。)

(2)按以上方法学习写给贪玩的松鼠和山村孩子的信。

8、多好的秋姑娘啊!现在小朋友们知道枫叶全都到哪儿去了吗?(全被秋姑娘写了信啦!)(板书句子：哈，全被秋姑娘写了信!)这个秘密给小朋友们发现了，多开心啊!能环能把高兴的语气读出来呢?(指导朗读该句。)

9、秋姑娘的信写得可真美，想不想听老师读一遍?来，让我们拿起书，美美地欣赏吧!(配乐朗读课文。)

三、拓展练习。

1、小朋友们，秋姑娘的好朋友可多啦!今天，老师又带来了三位秋姑娘的朋友，你看!(出示挂图：燕子、刺猬、蚂蚁。)秋姑娘给它们的信会怎么写呢?你能仿照课文说一说吗?(学生仿例口头说话练习写一封写给————)

2、南飞的燕子经过我们的教室，它们悄悄告诉老师，真的收到了秋姑娘的信呢!你们想看吗?(想。)征得燕子阿姨的同意，老师把秋姑娘的原信带来了，请每一组的组长来拿，小组里一起读一读。(分发枫叶信。)学生齐读。(亲爱的燕子„„)

3、秋姑娘的信写得多么感人啊!燕子阿姨们一定会带着秋姑娘的祝福与关心，平安过冬的。你能学秋姑娘的口气，给冬眠的刺猬、勤劳的蚂蚁写信吗?可以用自己的话来说。(学生交流。教师要注意表扬鼓励有个性的话。)

4、小朋友们，你们喜欢秋姑娘吗?喜欢她的什么?(人美，心美。是个关心朋友的好姑娘。)朋友们都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧!(学生齐说：秋姑娘再见!)

5、小朋友们真是懂礼貌，秋姑娘临走还特地留了封信给大家，一起来看看。(出示枫叶信。内容可以是秋姑娘要求大家完成课外作业，寻找秋天的落叶，有兴趣的话可以制作标本、树叶贴画等。)

板书设计：

课后反思：

秋姑娘