参加泰安科学课高效课堂感受

第一篇：参加泰安科学课高效课堂感受

参加泰安科学课高效课堂有感

冠县兰沃乡联合校 丰建明

我有幸在3月22日至3月26日在泰安市参加了全国小学科学课高效课堂观摩活动。听了江苏著名特级教师徐杰上的五年级示范课《用模型解释》，北京是特级教师朝阳区自然教研员张元喜老师三年级示范课《比较水的多少》，小学高级教师威海市名师鲁丽霞老师上的示范课《做一块卵石》，中学高级教师，江苏著名特级教师无锡市名师、小学科学带头人曾宝俊老师上的五年级示范课《有趣的食物链》，山东省特级教师威海经济技术开发区优秀教师邹萍萍上的三年级示范课《认识岩石》以及听取了几位专家关于科学课的上法的几场报告，尽管各地的小学科学课本使用版本不一样；但是几位教师上的课都很精彩他们的共同点我大概总结如下：

一、让学生在玩趣中玩出名堂，学会探究。

趣味性浓是科学学科的本身的特点之一，怎样经学生的直接兴趣持续下来，之就需要科学教师采取灵活多变的教法进行培养。在课堂上激发学生玩趣的同时，还要给学生设置一定的悬念，激发学生在课外去探究完成。例如：徐杰老师上示范课时，用蚂蚁在植物上爬，有往上爬的，也有往下爬的，植物叶子是绿色的；你看到这株植物你想到了什么问题。你对蚂蚁往上爬和往下爬做以分析，起学生的探究兴趣。

二、质疑问难中，强化学生的探究能力。

思维是从发现问题开始的，学生提问就表明学生对事物在进行探索思考，在寻找事物之间的联系，只有学生自己有疑才会产生去探究的主动。因此我认为在教学中要实现教师提问到学生发问的转变，有利于提高学生的探究能力。有问必先有疑，释疑是一种能力，是一种独创。教师要给学生创设质疑情景。有疑才能提高，有疑才能进步。因此，在教学中，教师要更新观念，努力创设情境，激起学生思考，鼓励学生大胆质疑，使他们敢于向同伴挑战，敢于向老师挑战。质疑的时机不限，可以是课始质疑，课中质疑，也可以课后质疑。例如：张元喜老师上示范课时，桌子上摆两杯水，杯子大小不一，水深不一样，比较杯子水多少？引起学生的兴趣，怎样判断哪个杯子水量多少呢?同学们展开探究，比水位、比重量、比水流量、比刻度等；还有提议换成一样大的杯子，在比较多少学生回答非常精彩。教师让学生实验用最简单的方法测出那个杯子水多。让学生带着问题去探究，逐渐构建起从实践---提出问题---再实践的认识过程。

三、小组互助式学习，应该注重实验过程

（一）重视实验过程教师的引导作用非常重要

在传统的科学教学中，教师的引导作用不明显。这样的后果就是，教师教起来特别累，学生学起来特别烦。在课堂上。教师要非常重视引导作用。给学生设置经过思考就能达成的任务，使学生的思维与能力同步提高。例如，鲁丽霞老师在讲述五年级科学《做一块卵石》是让学生看一下真正天然的卵石和普通的石块，引导学生在生活中在哪些地方能捡到卵石呢？生答:河边、海边、小溪边。怎样使石头变成

卵石呢？生答：用水打磨。用那些器材呢？生答:能装水的容器，在容器中打磨。通过教师的步步引导学生真正了解到卵石是水长期冲刷石头而形成的。当然，教师的引导作用还体现在实验的过程当中。学生们会或多或少的出现各种问题，这时教师应该像一个“巡逻兵”，在各个小组间来回查看，遇到问题及时解答，有利于学生顺利完成实验。

（二）重视学生的实验过程，应该有一个完整有效的实验报告单 实验报告单对于整个实验来讲，起着一个指示实验过程与记录实验结果的作用。一个好的实验报告单意味着实验成功的一半。所以在科学课上，只要有实验的地方，教师最好都给学生设计一个实验报告单。实验报告单内容不一定很长，但是一定要有。有了它，学生在实验时，才会有的放矢，目标明确。泰安科学高效课堂这几位老师都为自己的课设计了报告单。

四、备科学课的十二个环节

1、备大环节（纸上要做到细不容针---嘴上要涛如泉涌---心中要做到烂熟于心中）。

2、备板书（要简洁扼要)。

3、备实验、演示、分组。

4、备过渡语言、做到启承转合。

5、备重难点、反复备，反思最有价值。

6、备关键问题、始终不变。

7、备重要试验的应用。

8、备生成性(包括学生方面的预设、课堂中可能发生的、没有预料不到的)。

9、备时间分配。

10、备材料的准备、以及小清单、报告单放在桌子上等。

11、备课堂的整个流程。

12、备讲解性语言。

“他山之石，可以攻玉”，科学课程的重构与探索，是一项专业而持久的改革，改革之路必然经历艰难、突围、变革与前行的过程。借鉴他们的一些成功做法，在课程改革之路上可以避开一些不必要的荆棘，少走弯路。

兰沃乡联合校

2013.3.30

第二篇：科学课自主高效课堂培训心得

4月25日，我们在孙主任的带队下，参加了赵老师组织的《科学课自主高效课堂》的培训，使我受益匪浅！

我们一共听了三节课，分别是一小李京老师讲的《盐到哪里去了？》，三小赵慧敏老师讲的《工具---人类的帮手》，以及金沟屯中心小学李敏超老师讲的《沙洲的形成》，这三节课给我们指明了前进的方向，使我豁然开朗。这三节课都体现了科学探究的过程，从引出问题，猜想，到设计实验乃至到验证实验，最后得出结论。培养了学生动手操作的能力，科学探究的能力，以及学生的发散思维的能力。而且这几节课，都注重了学生小组合作学习能力的培养，体现了生本课堂的理念，师生之间的融洽、和谐，使整节课都清新流畅，用句广告词来说：“简约而不简单”，实现了自主高效的课堂教学。

下午我们又听了张宝军老师关于“自主高效课堂的构建”的讲座，以及赵老师关于“孩子行为习惯的养成”的报告，使我深刻地意识到：新的课程理念倡导以学生为主体，那么，我们的“自主高效课堂”正是把课堂的主动权还给学生。构建自主高效课堂，我们教师就要做到：

第一，培养学生良好的学习习惯。俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”良好的学习习惯的培养从以下几方面做起：

1、善于倾听。在课堂学习中，教师不但自己要耐心地听学生的发言，而且还应引导学生学会倾听别人的发言，因为听与说是紧密相关的，学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是尊重别人、也是向他人学习的表现；与己，是积极开展思维活动的过程，是在他人意见的基础上进一步思考和提高的需要。由此，师生实际上正在共同营造一种互相尊重的支持型氛围。

2、敢于发言。有的学生上课不爱发言，会也不举手。这种现象在高年级特别突出。只有培养学生敢于发言的习惯和能力，才能创造自主高效的学习氛围。

第二，树立信心。学生学习各有所长，教师要善于发现学生各自的长处，尽可能的给与表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候，增强学好科学的信心。

第三，培养学习兴趣。学习兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自动性就越强。

第四，教给学生学习方法。教给学生学习方法就是教会学生学会学习，是实现自主学习的基础。

第五，建立适当的评价机制。适当的评价机制是学生自主学习的动力。在科学课堂教学中要善于发现学生的闪光点，对学生自主学习的表现要有激励性评价。

第六，给学生提供充分地独立思考、自主参与的时间和空间。学生展示学习体会时，教师要耐心听学生说完，不随便插言，但可以用眼神、提示语进行指导和鼓励学生之后，等学生没有要说的了才能评价学生。这样看似用了较多时间，却是实现自主学习的必要措施，而自主学习不仅使学生的知识、技能掌握得更牢固，而且培养了学生敢于思考、独立思考的良好习惯，增强了他们的探究意识和创新能力。这都是使学生终生受益的，是最大的效率。

第七，持之以恒。一旦形成了方法就要坚持，不断实践，在实践中总结经验，在实践中提升。

教学有法，教无定法，贵在得法。教学成功的真正秘诀是构建自主高效的课堂教学，而采用能让学生在轻松愉悦的心境中学习科学的方法是保证成功的关键。在教学实践中，我积极探索新课程标准下的自主高效课堂教学方法，让科学知识成为学生探索科学奥秘的重要保障。

第三篇：参加高效课堂培训有感

参加“高效课堂”培训班有感

——让学习发生在学生身上

2011年8月9日——12日，我非常荣幸参加了吉安市教研室举办的小学语文“高效课堂”培训班。两天培训时间围绕着“高效课堂”这个话题，培训班介绍了吉安县敦厚中心小学“先学后教，小组合作，当堂训练”成功的课堂教学模式，他们最重要的经验是“把课堂还给学生，让学习发生在学生身上”。让我深受启发，受益匪浅。

1、靠教师讲，不能提高学生的成绩。提高质量，关键在于学生“学”。新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师 是学习活动的引导者和组织者。”这句话在我脑中实际早就耳熟能详，但在实际教学中如何贯彻落实却成了一句空话。通过学习，让我更清楚地明白了“教”与“学”的关系，过去的教学工作中教与学二者的关系没有摆好。看似在课改，实际上穿新鞋走的还是老路。改的是“形”，没有真正去揣摩和落实课改的“神”。课堂上教师还是充当“传声筒”、“二传手”的角色，没有真正以生为本。因此，必须颠覆传统讲授的传统模式，把学生的“学”放在首位，课堂才能做到高效。

罗继远主任在培训班上的讲座中对“传统的课堂教学”和“高效的课堂”作了两个非常传神的比喻：如果把传统的课堂教学模式比喻为：教师是司机，学生是乘客，课堂教学就是教师用一辆车载着学生到达目的地。高效课堂应比喻为：学生是司机，教师是教练，课堂教学就是学生在老师的指导下，自己驾车到达目的地。如果学生在课堂 中是司机，那他们学习的兴趣性、主动性显而易见了，课堂效率也就高了。

2、高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。围绕这个灵魂重构两个关系，即变传统教学关系中的“惟教”为“惟学”，变传统师生关系中的“惟师”为“惟生”，认为课堂最宝贵的教学资源是“学生”，“两惟”的核心是“学和学生”，主张“让学习发生在学生身上”。

3、变“教案”为“学案”。德国教育家狄斯多维认为：“一个教师教会了学生知识他不是一个好教师，一个教师教会学生发现知识，他才是好教师。“叶圣陶指出：“先生的责任不在教，而在于教学生学。”“教无定法，贵在得法”，只要能激发学生的学习兴趣，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，就是好的方法。高效课堂的教学方法虽然不拘一格，但有一个共同的特点，那就是变“教案”为“学案”（亦称“导学案”）。导学案一般可包括：学习目标、自主学习、合作探究、展示交流、达标检测、拓展延伸、盘点收获等环节。要求学生了解和掌握的知识要点，以练习题的形式，在上课之前发给学生，让学生在课余时间先预习，在每节课开始之前，先检测前一天的学习内容，之后，对于新的知识点，都要经过学生独学、小组成员的组学、各个小组之间的群学过程，每个学生都要发言，即展示。更高效的课堂还要求分层次设计导学案，因人而异地安排学习方式。正因为它的机动灵活务实求真，学生很容易接受和提高，避免了太难“听天书”或太易“不屑学”现象。

4、高效课堂的五步三查模式。第一步，学案自学，让学生找出学习困惑，而教师“一查”自学进度、效果；第二步，让学生围绕困惑进行对学、群学；第三步，让学生以小组为单位，在组长组织下，“展示”学习成果，谓之“小展示”，而教师“二查”展示过程在暴露的问题；第四步，教师根据小展示暴露出来的问题，组织全班进行“大展示”；第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本，而教师利用对子“三查”对子测评。短短的两天学习，让人心动，更应行动。

百嘉中心小学蒋理禄

第四篇：参加全国高效课堂现场会有感

参加全国高效课堂现场会有感

参加一项活动，提高一次认识，深化一次改革，成就一批教师

平原二中副校长

董信章

2010年4月13日，在县教研室同志的组织和带领下，我和徐振勇、任金峰两位学科组长及其他兄弟学校的领导、老师前往济阳县竞业园学校，参加在那里举办的全国中学高效课堂教学观摩现场会。

可以说，我校每次派出教师学习归来，都会认真总结，提炼优点和成功经验，并注重联系学校实际，应用于教学和教科研，对我校教学教研起到显著的促进作用。当前，我校推行的“小组合作，多边互动”教学模式，就是2007年11月份，我和各位学科组长到杜郎口学校考察学习后，认真总结，反复论证并结合学校实际情况，推行的课堂教学改革的具体体现。已经证明，这种模式已经被老师和同学们接受，并取得显著效果。另外，在全市已经引起广泛影响，并引起外省兄弟学校关注的“随笔化写作”教学活动，也是我和王校长、李主任以及徐振勇、李晓平等老师到邹平县明集中学、黛西中学、九户中学和魏桥中学学习考察后推行的作文教学改革，随后，我们邀请了成浩主任及邹平的教师到校示范、指导，随笔写作有声有色。它所产生的积极影响，甚至超出了我们当初的设想，老师们不仅教有所依，同学们更是积极参与，感情真挚，笔下生花。随笔写作课已经成为学生们的至爱。目前，已经有12名教师在县级以上活动中执教随笔写作课，获得广泛好评，多名学生参加的作文评选活动获奖。参加一项活动，提高一次认识，深化一次改革，成就一批教师。二中人都深深的认识到：把学校有限的资金和老师们宝贵的时间，花费到有益的学习活动中，转化成教师巨大的教学创造力，推进学校向着更高的目标迈进。在济阳竞业园学校举办的现场观摩活动，为期三天。期间听取了五场由著名专家学者做的报告，还穿插听取了语文、数学学科的高效课堂展示课，休息时间还观摩了竞业园学校的课间操，参观了校园文化，带回了大量的图像资料。为了将其精华加以提炼并运用到我们的工作之中，我在全体干部会上作了简要汇报，并明确表达了我的学习感想：

一．参加本次学习的领导、老师，从各自的角度每人写一篇报告，在全体教职工大会上向大会作出学习汇报，帮助外出学习的老师反复思考品味学习过程，提炼学习心得，让老师么共同分享优秀的教育资源。

二．全员赏析精品教育资源。活动期间，我们全程录下活动实况，回来后要精选学习材料，制成专题音像资料向老师们推荐。组织教师认真观看、分析研究，进入课堂、会场从中汲取各自所需的养料，整理编辑成文交教科所，形成指导性意见，作为推进学校教学工作的重要依据。

三．干部必须走进课堂，走进教师和学生中间去。作为干部，特别是在教学一线的干部，必须深入课堂，深入教师、深入学生，多读书、多参与各种学习活动。到课堂上去，就是要真正了解学情，只有如此才会发现真正有价值的教学问题，才会指导教师如何关注教学过程中的细节，改进教学，促进教学。深入教师，才会了解一个真正的教师，清楚教师最需要什么，是知识、方法、理念还是信心和决心。当我们走进学生，就会发现孩子们性格不同、爱好不

一、各有所长。就会看到、感受到他们天赋异禀，就会惊现孩子们成才的宽阔天地。我常想：不是孩子们缺少才智，而是我们缺少促进孩子们成才的办法。于是，我们就会努力工作，朝着让每一个孩子成才的方向。读书和学习可以更新观念，激活思维和创新灵感，形成新的理念，找到灵丹妙药。只有把他人的智慧变成自己的东西，才会最大限度的体现它的价值，才会转化成教学中的“生产力”，才会带动教师向着成功的殿堂一步一步迈进。

四．作为教师，要把学习当做追求幸福的良机。当我们总结工作的时候，在发现自己进步的同时，也会看到自己的发展点，找到了发展点，才会去思考改进和提高的方法。比如课堂教学改革问题，只有听其他教师的课，用找问题的观点去提建议，你就会提出很多有价值的问题，并力行和老师进行交流、探讨解决方案，就会取得进步。多听名家讲座，多听名师讲课，就会把自己的一些东西和理论结合起来，就会找到理论依据，就会升华自己的一些做法，就会有成就感，增进幸福感。珍惜每一次学习机会，他会给你带来巨大的“财富”。

这次学习虽然短暂，虽然还不够深入，但是收获不小。我会尽快把它转化成促进我们工作的动力，提出方案、细化要求、改进工作，使这次学习活动成为推进教学、成就教师的助推器。

2010.4.26

第五篇：参加高效课堂开放月有感

参加区教育局组织的“高效语文课开放月”活动

观看高效语文课堂心得体会

宁远中心小学

张金山

这次有幸参加区教育局组织的“高效语文课开放月”活动，聆听了公园路小学三位语文教师的课后，我感到获益匪浅。自新课改以来，我参加过几次语文课堂教学听课活动，听课后感觉越听越迷茫，不知道到底如何教学生学语文？不明白如何做到高效的课堂教学。通过这次的活动，犹如醍醐灌顶。理解和明白了语文教学所追求的真实、扎实、朴实语文教学功底。明白怎样的教学才是有效、高效的。同时，也被老师们扎实的基本功感动着。具体说来有以下几点受：

一、无论新课改怎样改，我们都必须抓住语文教学最基本的，即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。这次三位教师的教学。在教学过程中，加强了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。并且落实了写字教学。

二、作为一名语文教师不仅要有扎实的基本功，还应该具备一定的素养。一手漂亮的粉笔字，一口流利的普通话，使得一篇文章在老师的引领下，更显得活灵活现，有血有肉。在老师的宏观架构之中，学生们更好的读懂了文章，理解了文章要表达的感情。也就在当堂掌握了语文知识，也达到了高效课堂。

三、创建和谐，愉悦的课堂气氛。这是三位老师在教学过程中所共有的特点。教师满怀期待的尊重每一位学生，注重站在学生的角

度和学生交流，使每个学生都能分享和体验到学习的快乐。对每位举手发言的学生不失时机的赞美，使课堂气氛十分和谐，连听课的老师也融入到了这愉悦的气氛中了。

四、关注学生的学习过程，创设有利于学生自主学习的教学情境。几位优秀教师都很注重让学生在学习过程中体验和经历学习的快乐。努力为学生尽可能多的提供独立思考和交流的机会。让学生在自主，自觉，自由的活动中焕发主体意识，更加主动的获取知识。通过学生与学生之间、老师与学生之间的交流互动，让学生自己从文中找到了答案，往往创造出美好的境界。

五、课堂上到处都体现着新课改的要求趋势，课堂生动，目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。

然而对比自己的课堂，我清楚的认识到自己的不足，有一种危机感。我想在以后的教学工作中我必须树立一种观念：就是去学习，并且不断的学习，想要做一名好老师就必须不断的学习新的教育观念，和文化知识，努力提高自身的整体素质。只有这样才能源源不断给学生输送养料。