谈谈做好“问题生”转化工作的几点体会

第一篇：谈谈做好“问题生”转化工作的几点体会

谈谈做好“问题生”转化工作的几点体会

一、爱心与欣赏同在，真心相待，做学生的知心良友

爱是信任的基础和前提，作为班主任，要让学生感受到老师的爱。师生间有了爱，班级的一切工作都能有序进行。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”唯独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧，对于问题学生的转化，我们首先一定要端正态度，尊重他们，保护他们的自尊心。内心上不仅不能歧视、厌恶、抛弃他们，还要从内心处真正接受他们，欣赏他们，赞美他们及他们的朋友。著名雕塑家罗丹说：“对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺少美，而是缺少发现。”谁都喜欢美好的事物，但是，如果缺少会欣赏的心灵和会发现的眼睛，你会觉得美好的事物十分罕见。如果你学会欣赏，善于发现，你将会眼界大开，将会看到在你认识的每一个人身上，都有一些可爱的特质，都有令人愉快和感动之处。所以我们要觉得“问题生”以前的错都是理所当然的，因为没有被理解，没有被欣赏，所以他们才会越陷越深。因此我们必须付出比正常学生多10倍的爱，时时处处关注他们，真诚地赞美他们，欣赏他们的优美和可爱之处，以更大的热情对待他们，将爱的温暖传递给他们。才能真正地走进学生的内心世界。冷静地分析他们存在的问题，才能思索出相应的措施。找准切口，才有打开决口的源泉。

二、与时俱进，提高自身素质，培养多种兴趣爱好，与学生一起成长

“一支粉笔，一块黑板”的时代已经过去了。我们要与时俱进，要有一颗永远年轻的心，要培养与学生相同的兴趣爱好，如果没有共同点，是走不进学生的内心世界、是做不了朋友的。作为教师，我们靠什么来征服我们的“学生”、让学生的内心与我们迸出火花呢？靠我们的人格魅力、才华与智慧。因此我们必须向他们展示我们各方面的才华，展示我们管理班级的智慧，以“言必行、行必果”的工作态度，与时俱进的自我更新精神。不失时机地与学生引起共鸣。我们切不可小看“问题学生”的霸气！他们的气焰就像一把双刃剑。引导好了，就大振士气，形成班上的凝聚力；引导不好，就会化成一股歪风邪气，经常惹是生非，使班上翻江倒海。只有靠我们的才华与智慧、我们的人格魅力感化他们，才能在心理上征服他们。作为班主任，如果你在教学上没有较强的教学业务能力，没有高度的责任心，对其他学科的教学一窍不通，你对乔丹、丁俊晖、林书豪、陈亦迅、泰森等一问三不知，对于网络、篮球、足球等所知甚少，学生就觉得和你没有共同的语言，聊不到一块，慢慢就会地在心里远离你、拒绝你。那么你的班主任工作就不会有开心时候了。

三、宽容对待“问题生”，耐心、细心、持之以恒做好转变工作

宽容是一种爱，这种爱是大海，容得下蓝天。我们要学会把握自己的情绪，保持理智克制，宽容但不纵容。在“问题生”的转化过程中，往往出现反反复复的情况。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”“问题生”不良习惯的形成绝不是一天两天的事，同样要破除它们也绝非一年半载就可以做到。良好习惯的形成需要时间，也需要毅力，戒除坏习惯同样需要时间和毅力。因此当“问题生”出现反复时，我们要采取宽容的态度，亦师亦友般地与他们交流沟通，不要唉声叹气，心灰意冷，更不能过早地下结论。发现“问题生”的闪光点要立即肯定、表扬或鼓励。即使没有学生在场，也要当面夸夸他。切不可急功近利，欲速则不达。我们还应该与家长沟通配合，争取家长的支持来分化、瓦解其团伙或圈子，削弱其势力，挫败其嚣张气焰。总之，要尽力争取整个社会结构的支持。

四、把握与“问题生”相处的度与量

在“问题生”转化的过程中我们要牢牢把握好度与量。在纪律上，我们不能用大众化的标准来衡量“问题生”。在日常行为规范中，只要不是原则性的问题，我们可以稍微宽松一点，但不能无原则地一味迁就，要一步步深入，循序渐进，给“问题生”转变的时间和空间。该严则严，该宽则宽，适可而止。但我们老师自己则一定要严格要求，说过的话一定要做到，否则我们就会失信于学生。

工作这么多年来，我觉得现在的学生，不能仅仅靠师道威严来训斥他们，如今的我们不仅要有才华、智慧、人格魅力，更要注重与学生相处的细节，适宜时还需要冷处理。我们常说：“态度决定命运，细节决定成败”。有时候一句话、一件事就能激起你与“问题生”的共鸣，打破你与“问题生”长久的僵局。所以不管“问题生”有多大多复杂的“问题”只要我们有爱、有信心、有智慧、会欣赏，我们就一定能胜券在握。

参考文献：

[1]杨静.谈谈做好“后进生”转化工作的几点尝试.泸州职业技术学院学报，2003（6）.[2]孙平德.浅谈做好转化后进生工作的几点思考.学园：教育科研，2011（15）.[3]脱鹏英.浅谈做好后进生转化工作的体会.成才之路，2011（1）.编辑 段丽君

第二篇：如何做好问题生的转化工作

如何做好问题生的转化工作

作为一名教师，经过几年教育教学的不断探索和实践，并结合自己的班主任工作经验，我深深地感受到：要转化问题生工作，必须坚持以人为本，努力做好以下几项工作:

:

一、融入爱心，从心理上接纳并欣赏信任他们

二、挖掘优点，激发问题生的上进心。

三、渐进要求，培养问题生的责任心

如何做好家校合作共育？

一、办好家长学校，构筑家校育人的平台

二、开展家访活动,开设家校联系通道

三、设立“家长接待日”,实现家校合作育人

如何克服班主任职业倦怠？

一是要调整心态，克服自卑与自傲心理。

二、摆正心态，快乐工作

三、调整与工作有关的不合理信念

四、不断制定班级小目标，经常体验成功的快乐

第三篇：谈谈“特殊生”的转化工作

小议“特殊生”的转化工作

【摘要】做好“特殊生”的转化工作，是形成一个良好班集体的前提。为“特殊生”营造良好舆论环境，尊重、关爱特殊生，抓住其特殊之处、取长补短，加强家校联系，做好“特殊生”转化工作。

【关键词】特殊生转化方法

做好“特殊生”转化工作的意义。首先我们要正确理解“特殊生”，“特殊生”是个中性概念，不能把他等同于差生，应将他们视为主客观条件特殊，需要加以特殊照顾和帮助的对象。做好“特殊生”的转化工作是一个班级稳定的前提，是一个良好班集体形成的关键。

在此以我的一点工作经验谈谈做好“特殊生”转化工作的方法。

一、为“特殊生”营造良好舆论环境，形成群体合力

班级是一个学生群体，我们应注意发挥群体之间的相互影响和感

染作用。要师生协调起来建立一种有利于特殊生转变的良好氛围，要让他们时刻感受到老师的关心与班级的温暖。在我刚带完的这届毕业班，特殊生较多：仅单亲家庭就有8人，父母忙于生意疏于管教的有15人，而学困生（指学习基础差，学习能力弱者）人数为年段最多，全年段学习成绩倒数20名的就有5人，性格古怪者也有少数。面对这样一个群体，我很清楚的知道，只有先稳定这批特殊生，才能稳定整个班级。首先我要使学生明白一个道理：“我们首先要好好做人，道德可以弥补智慧的缺陷，而智慧永远弥补不了道德的缺陷；人与人之间是平等的，人各有所长，我们任何人都没有权利去歧视别人。”并把这一理念贯穿于日常的班主任工作中：如不以成绩的高低来进行班干部的任用；特别注意维护学困生的面子；特别关爱单亲孩子等等。

此外班主任还要善于在学生中间，架起沟通的桥梁，连起友谊的纽带。如劝说先进的学生伸出热情的手，真诚地帮助和关心后进的学

生；同时，引导后进的学生主动地向先进的学生学习。在班级中逐步形成一种良好的风气——同学间相互尊重，和谐一致，取长补短，共同进步；同学们富有爱心，不歧视特殊生，对学困生、贫困生、性格古怪者，有宽容之心。营造了这样一种良好的舆论环境，就能形成群体合力，更好地发挥班级的整体功能。

二、理解尊重“特殊生”，注意批评的方式

教育家说过：“坏孩子诞生在你的批评中”。在做后进生工作时我们尤其要注意批评的方式，懂得理解和尊重，不要让坏孩子诞生在我们的批评中。我在做学生思想工作时，时常借助心理暗示的作用：比如对违反纪律的后进生说：“在我眼里，你是个品行良好的孩子，你肯定是不想犯错的。”对偶尔犯错的学生说：“老师知道你不是故意的，你这样做是有一定原因的。”如果有其他老师在场或者当作家长的面，则朗声说出该生的优点。这样的暗示往往比严厉的批评起到的作用更大。

我班有三位后进生（男生），因基础差无法跟上正常教学，就常在课堂上讲话、扔纸团、动手动脚干扰同学，引起同学的反感。我就在班会课上强调说：“他们非常想好好学习，只是小学时基础没打好。大家想想，当一个人还没学会走时，就要他去跑，可能吗？他们能每天准时上学，而且在课堂上基本能遵守纪律，这已经很不容易了。所以我们要理解他们。”在课下，则对他们说：“老师理解你们，你们肯定很想学好，只是听不懂，就找些别的事来打发时间，是吗？”在得到他们肯定的回答后，再告诉他们一些做人的道理和处理人际关系的方法，这时他们会觉得老师很理解他们，是在为他们着想，自然就愿意听老师的建议。果然在以后的课堂上他们不再打扰别人。

三、关心、爱护“特殊生”，投其所好

对暂时落后，尚有进取心的学生，应多增加感情投资，对他倾注爱心、热情和期望，促使他的进步。对缺少关爱的学生，则更多的给

予生活上的关心，常常问寒问暖，用亲切的目光，友善的微笑感染他们，当他们遇到困难时，让大家帮助他克服困难，在集体的关爱下，这些同学的学习热情往往能不断提高，学习成绩亦不断进步。

我班一女生，父母离异，母亲体弱无业，靠亲戚朋友支助生活，她不愿让同学知道她的家境，眼睛里总是透出忧伤。于是我经常找她聊天，平时也总是搂搂她的肩，摸摸她的头，问问她母亲的身体，并且告诉她一些更不幸的人的身世以及他们奋斗的故事，让她懂得比她更不幸的人有不少，她算是幸运的，有爱她的妈妈，有关心她的老师，有情谊深厚的同学。对她取得的成绩，我总是由衷的为她高兴，而且想方设法减免她的一些费用，为她争取了贫困生补助。渐渐的，她的眼睛里不再有忧伤，代之而起的是自信和开朗，对自身的不幸亦能泰然处之，学习成绩也不断进步，中考时顺利考进重点高中。

四、抓住“特殊”之处，取长补短

班主任应该全面正确地看待特殊生，在看到其短处的同时，要善于抓住其特长，取长补短；在鼓励他们的同时，给他们创造为班级争光的机会，让他们在众目睽睽下获得成功和尊重。

为此我在班级专门开设了“特长展示角”、“荣誉栏”展示学生的作品及奖状，以此增强特殊生的自信心。对学困生注意发挥其特长，人尽其才：如我班张某某同学，学习能力弱，性格孤僻，但是爱好美术，我就把他的美术作品展出，并鼓励他参赛，把他所获奖状张贴出来，这样他的自信心不但增强了，而且性格开朗了许多；高某某、魏某同学学习基础差，但动手能力强，我就鼓励并指导他们参加“科技发明小制作”比赛，结果双双获奖，当奖状贴出时，同学对他们刮目相看；我班一女生李某某，学习能力虽弱，但是打扫卫生认真，爱好唱歌，我就让她担任卫生委员，并常常表扬她工作认真负责，在联欢会上还安排她独唱。这样，他们的自我价值得到了肯定，情感得到了尊重，因此他们的学习虽然不好，但是遵纪守法，热爱集体。

五、通过“德育本”建立师生交流纽带；加强家校联系，争取家长支持。我因为教历史，每周在本班仅上两节课，在课堂上与学生交流机会少。所以我想方设法利用课余时间与学生交流，并建立“德育本”，学生人手一本，上面记录了学生的自我评价，同学对他的赞扬，想对老师说的话，每次考试后的分析，每学期的计划和总结。在学生每一次的分析和总结后，我都写上评语，用充满感情的语言对学生充分肯定。尤其是对待特殊生的评语，一定要让他感觉到老师对他的关爱，对他的信任，会为他的进步由衷的高兴甚至骄傲，并由此对他提出一些希望。比如“你的身上充满正义感”、“你是个懂事的孩子”、“老师相信你”、“我是多么高兴看到你的进步”、“我为你骄傲”等等。这样的文字表述有时能达到口语表述达不到的效果，既鼓励了学生，又加深了师生间的感情。

班主任应与“特殊生”的家庭保持密切联系，通过家访、电话、家校联系单等方式，及时把学生动态反馈给家长，并对家长的难处给以充分理解，争取家长的支持。这样双管齐下，不但可以促进“特殊生”的转化，而且可以巩固“特殊生”转化的成果。

当然，特殊生的转化工作往往不是一帆风顺的，每一个成员在转变过程中都可能出现反复犯错误的现象。对此，班主任一定要有耐心，千万不能因为他们的一两次反复而感到灰心，否则就会前功尽弃了。只要我们始终不放弃，精诚所至金石为开，“特殊生”转化工作就一定能取得成效。

第四篇：谈谈如何做好后进生的教育转化工作（定稿）

谈谈如何做好后进生的教育转化工作

广东省龙川县麻布岗中学杨春鸣

摘要：在班级管理中，班主任要面向全体学生，尊重学生，让每个学生都成 为班集体的主人，参与班级管理。本文主要围绕“以身作则，为人师表；强烈的事业心和责任感；信任、尊重、鼓励学生；爱学生讲艺术”几方面来论述班主任的管理艺术。

关键词：爱心、后进生、转化。

现在，全社会都在提倡素质教育，而素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化工作可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果，而做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题。这一问题要求班主任必须全面深入地了解研究学生，并争取其任课教师、团队组织、社会有关方面和学生家长的配合，共同对学生进行教育。在加强集体教育的同时，更应重视对学生的个别教育工作，做到有的放矢，因材施教，不同问题不同对待。下面就对后进生的教育方法谈一些看法。

一、带着一颗“爱心”去对待后进生

有一位教育家说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”后进生的缺点、毛病比较多，人们比较讨厌他们。而有时，后进生就是因为在家里得不到温暖，在学校受到老师的歧视、同学的嘲讽，所以被社会上不三不四的人的“关心”拉下了水。因此，教师必须有着一颗“爱心”和高度的责任心，用循循善诱的教育方法，从思想上、生活上、学习上、身体健康上、心理素质上，爱护、培养、教育后进生。激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门。这样学生信任老师了，就会主动向老师反映自己的真实思想和学习情况反映自己周围存在和发生的问题，乐于接受老师的教育和帮助。只要我们老师对后进生高兴、信任、亲近、热情帮助和教育，动之以情，晓之以理，导之以行，就一定能取得满意的教育效果。

二、了解后进生的情况和成因，有针对性地做好后进生的工作

后进生是各种各样的，他们的表现程度，形成的原因和问题症结，各自的脾气个性和品德状况等等不尽相同。因此，教师必须深入了解研究不同后进生是实际情况，对后进生进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通学校和家长之间的联系，对学生取得每一分进步都及时告诉家长，争取家长的配合。

三、培养他们的学习兴趣

后进生往往是品德差、学习差的“双差生”。他们普遍对学习无兴趣，知识贫乏。不少甚至处于愚昧 无知的状态。因此，在教学中，教师要针对后进生的实际情况，在教学设计和教学活动中兼顾后进生，诱发他们的学习动机，把他们旺盛的精力吸引到学习上来，成为教学活动的积极参与者，而没有被排斥在教学活动之外。并抓住每一次的闪光点对他们进行表扬，并利用课余时间为他们补课，指导学习方法，一点一滴地培养他们对学习的的兴趣，同时要设计相宜的课堂练习和课后练习，要注意知识的重点性、系统性，问题的针对性和后进生的学习个性，成功地巩固所学知识。这样一来，他们经过自己的努力而获得成功的喜悦，树立能够学好的信心，以后加倍努力学习，把成绩搞上去。此外，还要经常和后进生谈心，并引导其制定切实可行的学习目标，目标的制定一定要考虑渐进性，逐步培养他们的成功感。

四、充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用

优秀学生在学习过程中摸索出了比较适合自身学习特点的相对科学的学习方法和技巧，加上良好行为习惯的养成，促使他们把学习当成一种乐趣、一种需要，成为自觉的学习主体。在优秀生学习成绩的取得令大多数学生敬佩和尊重，许多学生向他们而不是老师请教学习成功的秘诀，因为师生之间进行思想交流总是没有同学之间相对融洽与和谐。因此，鼓励和邀请班级中的优秀学生参与后进生转化工作具有不可替代的重要性。

五、要充分认识到后进生转化工作的长期性、艰巨性

我们要积极探索新方法和技巧，如果没有一个长期、耐心转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经无可救药，没有希望了。我们要习惯坚持，从没有希望中走出希望，如果习惯了放弃，那就失败了。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生那颗冷却的心。

总之，转化“后进生”是一项复杂的工程。老师要认识到转化“后进生”的重要意义，这既是教育赋予教师神圣的职责，也关系到学生一生的发展，同时也要认识到转化工作并不是一帆风顺的，不能一蹴而就。我们要以一颗爱心和顽强的毅力，耐心细致地工作，相信成效就在我们的努力中。

参考文献：（1）中学教师.（2）班主任之友

（3）教育学

（4）心理学

2011.06

第五篇：做好后进生转化工作的几点体会

做好后进生转化工作的几点体会

河东中学 赖肖南

我们常说：没有当过班主任的老师不能算是真正的老师，未能转化后进生的班主任，难以算是优秀的班主任。所以，转化教育后进生是班主任的一项重要工作。在一个班级中，后进生虽然只是少数，但他们的活动能量大，对班风的形成产生负面影响较多。对后进生教育不当不力，不但可能毁其一生，而且还可能危害社会。如何转化后进生？在教育实践中，我体会到：

一． 关心爱护，春风细雨润心田

据马斯洛的需多层次论，每个学生都有爱的基本需要。后进生往往受到来自家庭、社会、学校等方面的压力，有强烈的自卑感，所以后进生更需要得到老师更多的关爱。后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、引导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。他们往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的任务。我曾经有这样一个学生，平时非常贪玩，经常不完成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成；上课坐不住，随便说话，做小动作，注意力很不集中。刚接触，我没有先给他一个“下马威”，而是经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性；我充分让他说出自己的心里话，让他能分析一些基本的是非、善恶、美丑。最后，他流泪了，真诚地认识到自己的不对，并表示以后好好学习。此后，他及时完成作业，认真听课，积极回答问题。他对老师也特别热情，下课后，如果有什么不好拿的东西，他会主动地上前去说：“老师，我帮您拿！”见了老师，老远就问好。他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。真的是“亲其师、信其道”。

关爱学生，春风细润。班主任要主动接近后进生，与他们建立感情，不要对他们有任何偏见，更要注意仔细观察后进生一点一滴的进步，给予适当、及时地肯定，鼓励他们再接再厉、争取更大的进步。即使他们做了错事或违反了纪律，也要和蔼地对待、耐心地教育、诚心地帮助。只要坚持不懈地努力，必能引起他们感情上的共鸣，从内心产生克服错误的强烈愿望和力量。

二． 选取优点，因势导之

教师的表扬，能使后进生坚持正确的方向和行为，增强自信心，不断追求进步，从而努力学习，提高成绩。但后进生给人的印象似乎是没有值得表扬的地方。这就需要教师善于发现他们的优点和进步，在思想上引导他们自己跟自己比。只要发现他们现在比过去好，今天比昨天好，哪怕是点滴进步，都应表扬他们，让他们感受到成功的喜悦，继续努力，不断前进。我有一名学生，他上课常不认真听讲，有一次我上课，与他同桌的一位同学找他说话，并互相推撞。这时我一个眼神提醒他，他会意一笑，制止了同桌的行为。下课后我找他谈话，表扬了他，当时就露出自信的神情，接着我因势利导，对他提出认真学习的要求，鼓励他说：“你只要对自己有信心，学习成绩是会提高的。”他欣然答应：“试试吧。”从此，他对学习有了兴趣，上课认真 听讲了，作业也做得很好，学习积极性有了很大的提高。发掘后进生优点并给于表扬，利用“罗森塔尔”效应，激发他们，可以使他们迸发出强大的精神力量和积极的进取精神，促进他们进步。

三．持之以恒，耐心教导

有些后进生在转变过程中，由于以前的放任自流已形成习惯，从而感到做一个好学生太难了。因此放弃对自己的严格要求，反复性强。“知难而退”是后进生普遍存在的心理，它阻碍着后进生的进步。从思想上加以启迪，给他们前进的动力，则是解决这一心理的灵丹妙药。给他们讲述英雄模范人物不怕困难、在逆境中奋进的故事，让他们真正佩服这些英雄模范，从心底里受到感动，从而从这些英雄模范人物身上吸取力量。也可以从他们熟悉的人中寻找榜样，让榜样带动他们克服困难，不断进步。还要注意多跟他们谈心，与他们探讨人生的目的、理想，讨论今天的学习与将来的密切关系，使他们认识到现在的学习是为了将来打基础，如果这个基础打不牢，则将来也就无法实现自己的理想。这让他们从思想上真正认识学习的重要性，从而促使自己不断进步。

对后进生的教育转变不是一蹴而就的，不能一劳永逸，要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，要在他们的反复中看到他们的进步，认真反复抓，耐心抓反复。

四．学校教育与家庭教育双管齐下

有些后进生，往往是由于家庭的教育不当所造成的。曾有家长说，其子女在家每天看电视都要过十点，我问其为什么不阻止，他竟回答：“没人管得了他。”还有的家长平时不管不问，一旦发现子女犯错误了，就抓起来一顿棍棒，打完后又不闻不问了。“溺爱型”和“棍棒型”都极大的阻碍了学生的健康成长。曾听见过这样一句话：如果预防孩子不良心理的第一道“水龙头”——家庭——没有拧紧的话，那么“堵漏”的任务就落在第二道“水龙头”——学校教育身上。我认为，学校教育是至关重要，但家庭教育也不可偏忽。学校、家庭要多方面配合，双管齐下，齐抓共管。为此，我频频走访这类后进生家长，推荐其阅读一些教育刊物，纠正其偏颇的教育方法，与其达成教育共识，步调一致，协调地促使其子女发展。我也及时反映后进生的点滴进步，提高其家长参与教育的积极性。如上面提到的那个爱看电视的后进生，在和老师的多次谈心后，明白了过多看电视的害处，在其家长的督促下，很快改掉了这个坏习惯，现在只在周末时才看得晚一点。有一个 “棍棒型”加“冷淡型”的学生家长固执地遵循着一句老话：“棒头上出孝子”。儿子成绩下降了，打一顿；儿子在外闯祸了，打一顿；儿子不听话了，再打一顿。打得儿子见了老子，像老鼠见了猫。而儿子平时在游戏机室打游戏机，母亲却无动于衷，不加阻止。父亲还说：“玩玩游戏机，可以使头脑灵活。”这是把打游戏机与打电脑混为一谈。在家访中我主动为他父母说明打游戏机的害处，并要求其监督引导儿子文明上网。后来，他父亲感慨地说：“老师，多亏 你了，我一直以为溺爱孩子不好，没想到，太严了也不行啊。今后我也要注意一下我的教育方法。”转化后进生，一方的力量可能薄弱了些，需要学校、家庭、社会携起手来，创造和谐温暖的教育环境，才能拨去后进生心头的云雾，才能拨开云天见月明。

转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵。重点是因材施教，耐心教导，逐步转化后进生。相信“一分辛劳，一分收获，”后进生一定能转化过来，并且能使其成为祖国的人才的。