参观反思

第一篇：参观反思

参观心得体会

莱州市柞村镇中心幼儿园

王雪卿

很有幸参加了这次省级示范园的参观学习活动。这次参观学习，真是不虚此行，受益颇多，感受颇深，下面就几多幼儿园的特色说一下自己的感想。

每所幼儿园各有特色，亮点频现。

莱阳实验幼儿园：室外的运动区域和材料比较有特色，葡萄藤架上悬挂了各种球类、沙包、轮胎，几颗大树上垂钓下绳子打个结，树与树之间拉上绳子，训练孩子越障碍跑，铁栏杆之间系上绳子，绳子下方上垫子，练习爬的动作；还有室外野战训练更是新鲜刺激，沙袋沙包、大炮、枪、军帽等道具的投入，更让这个区域像真正的军营训练一样。室外的水泥地面上画上格子、图形可以进行跳格子游戏。幼儿园的生活气息比较浓厚，种植园、农家小院、沙土区、泥巴屋、饲养角、内容丰富，室外空间合理利用。

亿童儿童活动中心：园所的玩具设施比较先进，特别是户外运动器材很丰富。自然角的设置很有特色，充分利用了每个走廊的拐角处，利用各种盒子拼搭造型，分层次摆放，每种植物都有小标签以及植物生长的过程图、观察记录、生长记录等，做的比较细致。还有幼儿进餐时佩戴小饭兜很是细心。

招远实验幼儿园：这是一所豪华高档次的幼儿园，室内的很多幼儿操作玩具都比较新颖，操作性很强。室内的环境创设风格清新、优雅、创意、脱俗，各种吊饰、区域标志等都是废旧纸盒、纸板、麻绳、布条、线、网做成的，幼儿的操作材料有很多也是我们生活中的废旧材料。区域中的过程图、流程图这方面做得比较细致，如理发店中设计了各种宣传海报、洗发染发烫发的流程，还有科学区中有关小实验观察记录等也特别好。

龙口实验幼儿园：班级以“花名”命名，班级空间不大，但内容特别丰富，给人“家”的感觉。每个班级有健康小明星、今天我值日、全勤小明星等几个板块，一日流程和生活常规要求包括入园、进餐、穿衣、区域都通过简笔画的方式表现出来。班级的作品展示很有特色，一张张普通作品用不同的方式折叠后展示，风格各不相同，很有立体感。

南苑幼儿园：班级以“节气”命名。全园的环境创设是中华民族风的感觉，走廊、大厅、门窗边沿都是青花瓷的图案，走廊的顶端走廊的墙饰是各种节气、节日习俗方面的内容，很丰富。每个班级的环境和区域创设风格各异，各具特色，有的以管子为主，还有的利用了纸杯、纸盘、扣子、泡沫板、盒子、光盘、蛋托、瓶盖、线绳等材料，这些材料的充分利用，让整个活动室处处妙趣横生。室外的体育游戏以民间传统游戏为主，抖空竹、玩风火轮、跳竹竿舞、踩高跷等丰富多彩。

综合这几所幼儿园，有几个共同点特别值得我们学习。

一、幼儿园拥有丰富的物质资源。

参观的这几所幼儿园，不管是园舍建筑、活动场地、硬件设施，还是室内外儿童玩具、操作材料、各类儿童用品等方面，都体现着丰富的资源优势和雄厚的经济基础。

二、幼儿园处处洋溢着家的温馨。

走进幼儿园，室外一块块小小的种植园、泥巴房、沙土区、饲养角、农家小院给人田园般清新的感觉。室内或走廊中自然角的创设，细微之处更是尽显勃勃生机，洋溢着家的温馨。

三、合理利用室内外空间，开展游戏活动。

室内活动室以区域游戏为主，大厅走廊以师幼作品展示为主，户外充分利用了树木、长廊、栏杆、地面，把这些地方合理规划变成了一个个的活动区，开展了特色的运动类游戏，每个区域都是幼儿玩乐的小天地。

四、废旧利用彰显艺术气息。

生活中随处可见的废旧物品，如瓶罐、管子、纸箱、贝壳、光盘、纸杯、线绳、枯树枝、破皮球等经过老师们别具匠心的设计，变成了一件件精美的艺术品，变成了孩子们爱不释手的玩具。可以说，幼儿园没有用不上的东西，也没有不能用的东西，只有想不到的，没有做不到的。

五、作品展示形式多样化。

幼儿作画打破了原有的纸上作画，扩展到纸板、瓶罐、桶等，绘画形式也有原来的彩笔画、水粉画等扩展到

作品展示也是形式多样，不拘一格。

六、教师们精细工作、用心工作。

在整个参观过程中，每到一处，都感觉老师们精细工作和别具匠心，活动区的创设、进去卡的设计、各类物品归类整理、标签醒目、各种记录表等，处处都是老师们用心工作的缩影。用心工作，就没有做不好的事情。

通过参观，我感觉当前的幼儿教育发展是与时俱进、飞速发展的，幼儿园的大环境创设和教育理念更凸显儿童化、生活化、游戏化。针对我园环境创设的现状，我们会以本次学习为借鉴，因地制宜、合理规划，创设更加适合幼儿游戏学习的环境，让我们的幼儿园越办越好。

第二篇：《参观科技馆》反思

《参观科技馆》教学反思

今天终于把公开课搞定了！《参观科技馆》是一节计算课，这节课重点在于让学生掌握一位数除整

十、整百、整千的口算方法。教学难点是如何引导学生探索本节课的计算法则，进而让学生形成技能。这节课之后，我主要从教师课堂素养和教学设计两方面做下思考。课堂素养，突出的问题，语言不精炼、没必要的重复过多，显得啰嗦累赘。教师指令不够清晰明确，学生回答问题时未能很好的踩点。在教学设计方面，引入的素材选取欠妥，一是视频显得偏长，二是视频内容与本节课稍微有点脱节（其实，目前我还是很难想到两全的素材，毕竟这是一节计算课）。而紧接着的“开火车”题目呈现方式不应一次性给出，可以在PPT上一题一题的给出，当然，最好的方式还是以小纸板的方式给出，然后做到一题紧接着一题，有序而快速的出现。对于本节课重点难点，计算算法的归纳上，我的引导不够到位。今天这节课这里的主要问题在于没有帮学生做好“分类”引导，即被除数的最高位能否被除数整除，从而导致学生在后面的总结算法时磕磕碰碰。

第三篇：参观幼儿园反思

参观幼儿园反思

十月二十三日我有幸参观了东兴区和双才幼儿园，一走到幼儿园的校门楼，就看到前面是几位老师，这些老师手里拿着全自动温度计给每一位到园的人测温。我们走进楼道，已经围满了前来观摩的老师，这些老师们有的手拿着相机，有的用手机，都不停地咔嚓咔嚓在照相，都想把这些美好的东西留在自己的相机里作为自己最美好的回忆。我们跟着带队老师参观了环境布置，从幼儿园的大小环境上就体现了幼儿园的教育主题，幼儿园幼儿运动场景的大副图片、幼儿活动的照片张贴，用绘画折纸、剪纸等形式布置的教室、到的特色展示等，都突出主题教育幼儿园教室的环境布局，最大的感受是：老师们充分利用了空间和废物利用。屋顶上垂挂，用网状物、纱状物垂挂东西，垂挂的东西有海洋里的动物、花等，或用纸卷装饰好后，进行垂挂。在布置环境的同时，老师还结合孩子的日常生活活动配合教育。如：老师把一幅墙布置成活动墙，张贴图文并茂的运动内容，在卫生间张贴讲卫生的画，活动室区角的娃娃家，不仅布置了环境，还附含了游戏，在亲子活动里体现儿童的自主，儿童的剪纸，手工陶吧等。在活动中，可以看出渗透了常规教育，从幼儿取放材料、在活动时操作的程序中可以看出，幼儿能够掌握并遵守一定的常规。

参观各班环境主题使我深刻的体会到环境对幼儿教育的重要性，环境装饰应让幼儿充分有效的感知、和参与、共同创造。在创设环境时，体会到教师是从幼儿的兴趣，需要和发展水平体现的，让幼儿自己动手的活动特别多，因此感受到孩子们的积极性特别的高。

通过这次幼儿园的参观学习，使我的教育观念有了深刻的改变。生活教学中不是老师一个人在展示，而是与孩子们共同在表演。在今后的教育教学活动中，我要继续加强自己的业务学习，要学会用语言故事还有和孩子们一共动手来培养孩子们的学习兴趣。

自我反思

1、首先做到“勤”，勤于收集各种废旧材料，勤看各种有关书籍，勤于动脑，勤于动手。

2、区域的设置要强调适合本班场地特点，适合班级幼儿的特点，不仅要便于幼儿操作还要便于教师观察。

3、充分利用家长的资源，号召家长参与收集材料、制作玩具和学具

高石镇中心幼儿园：张娣2009．10

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满

了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

第四篇：参观活动反思

参观活动反思

我们幼儿园正实施着沙区“十二五”教育科研课题：《参观植物园》。10月15日上午，我们第四幼儿园的孩子们和老师一块跟随秋天的脚步，来到了植物园。

孩子们边走边寻找初秋、享受秋天温暖的阳光，畅游在大自然的怀抱里。认认真真地观察，开开心心地感悟，真真切切地体验。此外，教师还结合我园“爱护环境”的主题活动，对孩子进行了环保教育。孩子们佩戴了自制的环保标语牌，一路向路人宣传爱护环境的重要性。

大家一起分享了美味的食物，沐浴着清新的空气，兴奋地和伙伴、老师分享出游的喜悦！孩子们在宽松愉悦的踏青活动中接受大自然的教育，感受着家乡日新月异的巨大变化。

乌鲁木齐市第四幼儿园这次外出社会实践活动进行得非常顺利，带领孩子徒步除了可以让孩子们身体得到锻炼外，更重要的是增强了孩子的毅力，让孩子学会做事坚持到底，不半途而废。最主要的是所有孩子们及老师都在这次活动中体验到了快乐、感受到了大自然的无限美好。

第五篇：参观科技馆教学反思

学生对除法的意义已经有了一定的了解，对大部分学生来说，列式不是难点，引导学生把注意力集中到如何去算上面才是关键。使学生学习方法多样化，拓展学生的思维，给不同层次的学生提供交流的平台。所以本课在看似浅显简单的口算除法一课中，我在知识链上对口算与估算进行了有机结合，在思维线里渗入“被除数、除数、商”的变化规律探究，在策略布局中通过一探再探、概括提炼、实际应用环节充分展现了“经历”的轨迹，在思想方法上融入了方法沟通、迁移类推、验证转化等意识形态的贯穿。实际的课堂效应让我们进一步坚定，围绕知识技能主目标，从各个视角、层面解读其边缘目标进行挖掘锤炼，并将目标线和谐穿插，有机整合形成触手可及的目标群，把简单的计算课教学目标予以丰厚与凝重。当然，我们反对盲目把目标进行叠加和累积，要从多维对学生与文本进行深入审视、探寻两者的和谐点，才能造就目标的厚实之美。

节课的教学是整

十、整百、整千的数除以一位数的计算教学。在教学中，我注重学生自主学习意识的培养。主要手段如下：

1、创设有效的情境串，调动学生积极参与的意识。

教学中我创设了知识情境，生活情境，问题情境，故事情境等一系列的情境串，为学生提供了及兴趣性、知识性与一体的课堂氛围。判断情境的好坏，主要取决于所创设的情境是否能够促进学生的思考。所以在创设情境中，我注重给学生设计富有挑战性的问题。

2、为学生提供自主探索的空间。

只有促进学生积极参与，主动探索的数学才是成功的数学。课堂中，我给学生提供了自主探索的学习空间，让每个学生都有参与的权利，拥有自主发展的机会。在小组合作学习之前，先让学生独立思考，带着问题合作学习。

3、采用多种评价方式，培养学生自评意识。

评价的激励作用，矫正作用，在本节课中得以体现，我的评价力求准确，得体，富有针对性。一个赞许的目光，一个微笑，一个动作，都能使学生更主动的发挥自己的学习浅能。

不足之处，书中的一道练习题，“在四天内完成”，一个“内”字，答案变的不唯一，教师在这个方面预

设不够，教师今后应加以注意。

本节课的教学是整

十、整百、整千的数除以一位数的计算教学。本节课的教学目标是探索并掌握一位数除整十,整百,整千数的口算方法,并能正确地进行口算,提倡算法的多样化.。因此，在备课时，我主要围绕口算方法，和算法的多样化进行设计。先是出示课文中的情境，让学生从中找出数学信息和数学问题。接着让学生独立思考并列式计算，重点放在学生理解算理和算法的多样化上。

听了师傅张老师的这节课后，我对她上的课进行了好好的学习，找出了之前备课的误区，并借用了师傅的教学设计展开了这节课的教学。对这二节课对比并如下反思：

1、解决问题与计算教学是密不可分的。

在备课时，我重点放在了计算方法的教学上，忽视了北师大版教材中解决问题和计算教学是不分家的，也就是说在解决问题的同时学习计算方法。我只是单纯的将教学情境出示，接着就是纯粹的计算教学。而第二次上课，增加了解决问题的环节：先是直接在黑板上出示题目：同学们去青少年宫参观。80人乘2辆车，平均每辆车坐多少人？然后让学生独立思考并计算。在学生列出了80÷2时，追问：你为什么要怎么列？在学生回答时，抽象了数学模型：把80平均分成2份，求每份是多少，用除法来计算。之后让学生汇报计算的方法。注重学生的算法多样化和算理理解。这样学生在解决问题的同时学习了计算方法。然后改变信息，60人乘2辆车，让学生试着提出问题。这又是对学生的更高一步的要求。学生理解了第一次的问题，抽象了数学模型，因此学生在解决这个问题上就比较的简单和容易了。

2、算理是计算教学的关键。

还记得第一节课上《小树有多少棵》时，我只是单纯的在教学生怎样计算，而学生不知道为什么的计算，只是机械地进行着计算。而这个课中十分重视学生的算理的理解。反复追问：为什么要在末尾添1个“0”？而不是添2个“0”啊？ 通过小棒的演示，让学生更好的理解算理。

3、注重算法多样化。

在计算教学中，或许很多老师认为这种方法是最简单而可行的。往往在教学中只教这种方法，忽视了其他的计算方法。但是在这节课中，我展示了很多算法，如：“想乘做除”，另一种思路是“860里有8个十，把8个十平均分成2份，每份是4个十，即40。

4、适时抓住学生的回答，为下面的计算做下伏笔。出示600÷2时，有学生说到因为60÷2=30，所以600÷2=300。引导学生理解被除数，除数和商发生了什么变化。虽然学生只能用自己的话而不能用数学语言说出规律，但是通过引导聪明的孩子还是能理解的：当除数不变的情况下，被除数扩大几倍，商也扩大几倍的道理。就这样在学生汇报算法的同时，让试一试第二题中的问题进行了解答，真是一石二鸟。

本节课的教学是整

十、整百、整千的数除以一位数的计算教学。本节课的教学目标是探索并掌握一位数除整十,整百,整千数的口算方法,并能正确地进行口算,提倡算法的多样化.。因此，在备课时，我主要围绕口算方法，和算法的多样化进行设计。先是出示课文中的情境，让学生从中找出数学信息和数学问题。学生对除法的意义已经有了一定的了解，对大部分学生来说，列式不是难点，引导学生把注意力集中到如何去算上面才是关键。使学生学习方法多样化，拓展学生的思维，给不同层次的学生提供交流的平台。让学生独立思考并列式计算，重点放在学生理解算理和算法的多样化上。

1、创设有效的情境串，调动学生积极参与的意识。

教学中我创设了知识情境，生活情境，问题情境，故事情境等一系列的情境串，为学生提供了及兴趣性、知识性与一体的课堂氛围。判断情境的好坏，主要取决于所创设的情境是否能够促进学生的思考。所以在创设情境中，我注重给学生设计富有挑战性的问题。

2、为学生提供自主探索的空间。

只有促进学生积极参与，主动探索的数学才是成功的数学。课堂中，我给学生提供了自主探索的学习空间，让每个学生都有参与的权利，拥有自主发展的机会。在小组合作学习之前，先让学生独立思考，带着问题合作学习。

3、采用多种评价方式，培养学生自评意识。

评价的激励作用，矫正作用，在本节课中得以体现，我的评价力求准确，得体，富有针对性。一个赞许的目光，一个微笑，一个动作，都能使学生更主动的发挥自己的学习浅能。

4、适时抓住学生的回答，为下面的计算做下伏笔。出示600÷2时，有学生说到因为60÷2=30，所以600÷2=300。引导学生理解被除数，除数和商发生了什么变化。虽然学生只能用自己的话而不能用数学语言说出规律，但是通过引导聪明的孩子还是能理解的：当除数不变的情况下，被除数扩大几倍，商也扩大几倍的道理。就这样在学生汇报算法的同时，让试一试第二题中的问题进行了解答，真是一石二鸟。