1.3.1《认识自己》[★]

第一篇：1.3.1《认识自己》

《认识自己》教案

教学目标 知识目标：

1．知道正确认识自己的重要性。2．掌握正确认识自己的途径和方法。3．学会正确对待他人的评价。4．形成客观、完整的自我概念。能力目标：

1．培养学生质疑探究和在实践中学习的能力。2．提高学生分析问题和解决问题的能力。3．形成一定的获取信息和加工信息的能力。情感、态度与价值观目标：

1．在活动中感悟合作精神和团队意识。

2．不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。3．引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。重难点突破

重、难点：正确认识自己

突破方法：“正确认识自己”既是本框的教学重点，又是本框的教学难点，为有效突破“正确认识自己”这一知识点，教材中安排“运用你的经验、探究与分享”等活动，使学生懂得正确认识自己的重要性和掌握正确认识自己的途径和方法。帮助学生了解每个人都是丰富多样，不断变化的，正确地认识自己的禀赋和独特性，有助于学生增强自信，更好地发展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”内容中，通过“探究与分享”活动，帮助学生掌握正确认识自己的途径和方法。教学中，通过明确提出有针对性的问题，让学生课前认真准备、课堂充分活动，再使用多媒体课件辅助教学，更形象、更直观，既为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学情境，同时又可以达到突破“正确认识自己”这一重点的教学目标。

探究新课堂

教学过程：

一、导入设置，启动思维 方法1：活动导入

通过学生作自我介绍、其他学生进行评价等方式，使大家认识到发现自己、正确认识自己是多么的重要，从而引入本课的内容教学。

【设计意图】通过学生自我介绍，激发学生的学习兴趣，将他们的注意力集中到课堂上来，同时提出问题，引导学生思考，顺利引入新课教学。过程：

教师：你了解自己吗？我想请一名学生向大家介绍一下自己，并归纳出自己的外貌、性格、兴趣爱好、优缺点等。这些归纳到底全不全面呢？我们要如何全面、深刻地认识自己呢？ 学生：作自我介绍。

教师：“认识自己”对我们到底有多重要呢？老师给同学们讲述一则小孩抓糖的故事：

一个小孩跟他爸爸去邻居家玩，邻居很喜欢这个小家伙，就拿出糖罐说：“来，抓一把。”小孩两眼看着糖罐，手却一动不动，邻居催促了几次，小孩就是不伸手。

最后，邻居只好自己动手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小

孩的爸爸问他：“平时你最爱吃糖果了，今天为什么不自己伸手去拿？” 如果你是那个小孩，你会怎样回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。故事中的小孩是这样告诉他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，还是让他抓好一些。”

教师提问：这个小孩的聪明之处在哪里？ 学生：„„

教师：小孩能正确地认识自己，知道自己的短处并巧妙地避开，从而为自己争取更大的好处。

“认识你自己”，这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话，作为神对人的忠告，这被当时的哲学家认为代表了人类的最高智慧。在我国春秋战国时期，著名的军事家孙武把“知己知彼，百战不殆”作为一条军事箴言写入《孙子兵法》，以传之后世。可见，正确认识自己是多么重要。

【设计意图】通过多媒体呈现故事导入本课的内容教学，有利于激起学生的探寻心理，以调动学生学习的主动性。这样的设计唤起学生发现自己，对自己有一个正确的认识。过程：

呈现课件：《斯芬克斯之谜》。

有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯决定把这句箴言化作一道谜语让人们猜。他来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？ 学生A：谜底，人。学生B：箴言，认识你自己。

教师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门之时，我们对自己了解吗？正确认识自己重要吗？我们怎样才能正确地认识自己呢？为了解开这一个个疑问，请同学们翻开课本25页，我们今天学习第三课——“发现自己”。教师板书．揭示课题。

二、自主探究，信息搜索

【设计意图】此环节通过自学，使学生初步了解“认识自己”的重要意义。创设学生自主学习的时间和空间，提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力。过程：

活动1：“运用你的经验”（教材P25）。

教师：请同学们自学“运用你的经验”（教材P25），思考提出的问题，教师归纳。问题：

在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。你对自己展现出来的形象满意吗？ 听听同学的意见，他们对你的看法怎样？ 1．指导学生根据自己的实际情况填表。

2．让学生思考，对自己展示出来的形象是否满意。

3．同学之间互相交流，看看别人对你的评价如何，与学生的自我评价相比有哪些差别。

教师：别人对你的评价是否与你对自己的评价相同。有时候，我们认识自己不够全面，不能客观地看待自己的优缺点，从而阻碍了自我发展。因此，正确地认识自己非常重要。首先，老师和大家来探讨第一部分内容“人贵自知”。板书：人贵自知

教师：进入初中，大家的自我意识不断增强，我们需要正确认识自己。每个人都是丰富多样，不断变化发展的；我们对自己的认识也受到知识、经验等的限制，存在一定的局限性。这些增加了大家认识自己的难度。然而，认识自己又很重要。活动2：“阅读感悟”（教材P26），学生自学材料，思考提出的问题，教师归纳。多媒体呈现：

你的“自我”在哪里

周国平

一个孩子摔了一跤，觉得痛，便说：“我痛了。”接着又说：“我不怕痛。”这个觉得痛的“我”和这个不怕痛的“我”是不是同一个“我”呢？

......我在照镜子，从镜子里审视着自己。那个审视着我自己的“我”是谁，那个被我自己审视的“我”又是谁，它们是不是同一个“我”？

你拉开抽屉，发现一张你小时候的照片，便说：“这是小时候的我。”你怎么知道这个是小时候的“我”呢？小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为同一个“我”呢？

夜深人静之时，你一人独处，心中是否浮现过这样的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”

你是否也思考过文中所提到的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？” 你怎么看待自己开始思考“我是谁”这个问题？

学生回答并交流讨论。

教师总结：同学们，由此可见，我们对自己还是不完全了解，所以我们有必要去 人识自己。那么正确认识自己有什么重要意义呢？我们怎样才能正确地认识自己 尼？请带着这些问题，阅读课本第27页文字，找出问题的答案。板书：认识自己很重要 正确认识自己的重要意义

三、全员互动，交流共享

活动1：“探究与分享”（教材P27），通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导，最后归纳出正确认识自己的重要性。【设计意图】引导学生探究教材中小刚的思想是否正确，培养学生自主学习的能力。通过小组讨论，给学生创造一个自主学习的空间，培养了学生自主合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。过程：

你如何看待小刚对自己的认识？ 这样的认识给他带来怎样的影响？

出示问题：讨论小刚的做法是否正确，从而明确正确认识自己的重要意义。学生分组讨论，由各小组组长将讨论的结果进行整理。小组代表交流：

小组A：小刚的做法是不对的，要正确认识自己，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进自身发展。

小组B：小刚的做法是不对的，要看到别人的长处，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进与他人交往。

教师：同学们通过探究，知道了正确认识自己的重要性，对自己有了清晰而完整的自我认识，能够让我们知道自己究竟是怎样的人。正确认识自己，是把握自己与他人关系的重要环节。这样我们可以看到自己与他人是相似的，能够更好地理解他人，善待他人。请大家继续探讨第二个问题“正确地认识自己的途径、方法”。

板书：多把尺子量自己

活动2：“探究与分享”（教材P28）

【设计意图】通过小组同学之间的合作、探讨，给学生创造合作学习的空间，培养了学生合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。同时还可以找到正确认识自己的途径和方法。过程：

多媒体呈现：“探究与分享”（教材P28）。

你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子，越多越好。我_______________________________________________________ 我_______________________________________________________ 我_______________________________________________________......你是从哪些方面认识自己的？ 你是怎么得出这些认识的？ 以小组为单位，完成下列活动。

画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。第一眼看到这张画像，你想对画像中的人说些什么？最后公布答案。谈感受。当事人分享：自己满意的部分，不满意的部分；听到别人评价后的感受。1．学生填表，并完成后面的活动。

2．小组开展合作，探究，比较一下别人眼中的自己和自己眼中的自己。3．师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法。（课件呈现或板书）

途径——可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。方法——自我评价和他人评价。

教师总结并提出新的问题：通过分析，我们知道了正确认识自己的方法主要有两种：一种是自我评价，一种是他人评价；那么为什么说这两种方法能帮助我们正确地认识自己呢？

活动3：请同学们阅读课本P28~29相关内容后，了解自我评价和他人评价的作用。【设计意图】让学生通过自主学习的方式，知道自我评价和他人评价的作用，能加深学生对知识的理解，既充满情趣，又培养了学生的多种能力，渗透着情感态度和价值观的教育。自我评价的方法: ·自我观察和分析。

可以观察自己在学校和家庭中的表现、自己的强项和弱项、自己感兴趣的事情和讨厌的事情等，可以分析自己过去的生活经历、自己成功的经验或失败的教训等。例如，可以有意识地通过日记等方式记录自己的内心活动，描绘自己的情绪、情感体验，评价自己的个性特征和行为表现。·与他人比较。

比较的内容，可以是全面的，也可以是单方面的；比较的对象，可以是现实的人，也可以是历史上或文学作品中的人物。尤其是通过把自己与同龄伙伴作比较，可以加深对自身特点的认识和了解。

学生A：自我评价是一个人对自己的判断，它最能代表一个人认识自己的水平。对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。

学生B：他人评价是我们认识自己的一面镜子。有人说：“要想了解自己，最好问问别人。”他人评价能够帮助我们发现和缩小自己的盲区，有助于我们形成对自己完整、清晰的认识。

教师：对待他人评价，我们需要反思：他人的评价合理吗？哪些部分我们可以接受？哪些部分我们应该接受？哪些部分我们可以选择不接受？那么，到底我们应该如何正确对待他人的评价呢？

活动4：“探究与分享”（教材P30），通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导，最好归纳出正确对待他人评价的方法。【设计意图】通过小组同攀之间的讨论、交流和质疑，使学习的问题具体化、广度化、深度化，有效促进学生对知识的学习和掌握，提高合作、探究学习的技巧和能力。

要想知道我是谁，并不是那么容易。在不同人的眼里，我就有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功，英语老师则说我不太用功。在女同学眼里，我是她们的朋友；在男同学眼里，我就成了一个骄傲自大的人。同学说我性格外向，妈妈却说我有些内向。在邻居眼里，我是个勤快的女孩子，在妈妈看来，我很懒。奶奶说我淘气得像“假小子”，爸爸说我已经长大，妈妈却说我还很小。在那么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。

不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？ 你觉得“我”该如何对待这些评价？ 学生交流讨论。教师概括：

如何正确对待他人的评价，我们可以参看课文P30的“方法与技能”。（课件或板书呈现答案）正确对待他人评价，要做到—— 1．用心聆听；2．勇于面对；3．平静拒绝。

教师总结：同学们，认识自己是一个长期的过程，这是一辈子的事情，重要的是，在这个过程中，我们不断探索自己，发现自己：自我评价和他人评价不一样；真实的自己与理想的自己有一定的差距；自身的特点与别人的期待不相吻合„„生命从来就是丰富的，这样的不一样，这样的差距，这样的不相吻合，会让我们的探索更加有趣，不是吗？

四、知识整合

一、认识自己

（一）人贵自知 1．认识自己很重要。

2．正确认识自己有什么重要意义？(1)正确认识自己，可以促进自身发展。(2)正确认识自己，可以促进与他人交往。

（二）多把尺子量自己

1．正确认识自己的途径和方法。

(1)途径：可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。(2)方法：自我评价和他人评价。

A．自我评价的作用；B．他人评价的作用。2．如何正确对待他人评价。(1)用心聆听。(2)勇于面对。(3)平静拒绝。

五、典型题目分析 简要分析题

最近一段时间，“凤姐”因各种雷言囧语层出不穷一“炮”而红，引起各路媒体和

广大网民的关注，被网友戏称为“宇宙无敌超级第一自信”。“凤姐”，真名罗玉凤，重庆綦江赶水镇人，身高1.46米，大专学历，在上海家乐福超市工作，月收入千余元。下面“节选”了部分“凤姐”的语录：

我九岁博览群书，二十岁达到顶峰。往前推三百年，往后推三百年，总共六百年没有人超过我。

论交际，论人际关系，论工作能力，实在是不但女人，就是男人，也很难和我相比。

我打开电视，东方卫视正在播奥巴马的新闻。我觉得我和奥巴马之间还有很大的距离。做人，自知之明还是有的。

爱因斯坦发明电灯，他宏观上不如我，比我差远了。......1．“凤姐”说，“自知之明还是有的”。你认为她有自知之明吗？为什么？ 2．正确认识自己有什么重要意义？

3．假如你是风姐的网友，请你在她的博客里留言，告诉她一些正确认识自己的方法。

【分析】该题以与“凤姐”这个人物相关的材料为载体，通过创设问题情境，引领学生运用所学知识解决相关问题，在解决问题中，增长知识，提高觉悟。【参考答案】1．凤姐没有自知之明。她无视自己的缺点，并且不切实际地放大了自己的优点。

2．正确认识自己，可以促进自身发展；正确认识自己，可以促进与他人交往。3．凤姐可以从生理、心理、社会等途径，采用自我评价和他人评价的方法来正确认识自己。

六、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而

且很有意义，让我们共同期待下一个精彩时段，做更好的自己吧！

第二篇：3.1 《认识自己》教案

认识自己

教学目标

知识目标：知道正确认识自己的重要性，认识自己的途径，正确对待他人的评价。

能力目标：培养质疑探究和在实践中学习的能力，提高分析问题和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：能不断发掘自我，全面的认识自我，发掘自身潜力树立动态认识自我的观念

重点难点

教学重点：依据课程标准的要求及本节课在本课乃至在全书的地位，重点是掌握正确认识自己。

教学难点：根据学生的认识水平心理特点和课本知识本身的抽象性,难点为不断探索深化对自己的认识。

教学方法

本课内容的教学，主要采取学生活动探究法、情景教学法。突出学生的活动、体验、感悟、反思。老师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动中积极参与，老师的点拨主要在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点上。

【学习方法】

学生通过自主合作探究，小组讨论，活动体验感悟分享，使学生活动更丰富，体验更深刻。

教学过程

一、活动导入，启发思维

师：同学们，课前老师布置了大家写了自我介绍，下面哪位同学愿意来介绍一下自己呢？

一生上台做自我介绍。

师：刚才这位同学做的自我介绍是否全面呢？同学们已来到这个新集体一个多月，对他是否有些了解，有什么要补充的呢？

生有的补充了他的优点，有的补充了他的缺点。

师：可见我们自己不一定能真正认识自己，认识自己有什么重要性？我们可以通过哪些途径认识自己呢？今天我们就一起来探讨这个话题。（板书课题：认识自己）

设计意图：通过课前布置学生进行自我介绍的描写，让学生对自己做个初步认识，课堂中展示自我介绍，锻炼了学生的口才和胆量，激发学生对认识自我问题的关注，同时提出问题，引导思考，让学生顺利进入新课的学习。

二、探究新知（一）人贵自知 活动一：运用你的经验

教材第25页，幻灯出示，三张图片本年段学生三个活动场景。

师：老师前几天拍了你们的几个生活场景，运动场上，教室里，宿舍里，同学们以这三处为镜头思考教材25页的三个问题：

1.在每个镜头里你展现的形象是怎么样的？能用几个词语进行描述吗？请写在书上。

2.你对自己展现出来的形象满意吗？

3.听听同学的建议他们对你的看法是什么样的？

学生自主探究并回答三个问题。

教师：可见别人对你的评价和你对自己的评价是不尽相同的，有时候我们认识自己不够全面，客观，从而阻碍了我们的发展。因此认识自己非常重要，首先我们来探讨第一个内容，人贵有自知。

（板书：人贵有自知）

设计意图：根据教材的设计，结合本校实际开展的活动和学生生活学习的情况，通过自主探究，引导学生思考三个启发性问题，帮助学生形成对自己初步认识，在活动中能生生互动，营造积极向上的课堂氛围。

活动二：答疑解惑，感悟分享

师：同学们，老师已人近中年，但是有时候也有困惑，常常会问自己我是谁呢？我是不是一个好老师呢？我的课堂学生会不会喜欢呢？

学生回答出些许对老师的看法。

师：感谢同学们对老师的肯定，我将继续努力改进我的课堂。那么，同学们进入初中，随着自我意识的不断增强，越来越关注自我，有没有问过我是谁的问题呢？下面思考两个问题：

1.你是否思考过“我是谁“这个问题？你的答案是什么？ 2.你开始思考“你是谁”这个问题，说明了什么？ 学生自主思考回答

教师归纳：随着我们长大，自我意识不断增强，越来越意识到认识自我很重要。

（板书：自我认识很重要）

设计意图：通过老师困惑的分享，拉近了师生的距离，营造了师生互动的课 堂氛围。让学生明确认识自己对人的一生都很重要，同时帮助学生认识自我意识的增强推动了我们开始认识自己，准确领悟本课的教材观点。

活动三：看表演

谈感悟

（小刚与队友）

师：前阵子国足以0:1败给了战火纷飞的叙利亚，引发了国民的唏嘘，但是年轻的一代在对足球还是满怀热忱。你们看，小刚和对于队友因为选举队长的事，闹起了矛盾，请欣赏几位同学的表演，小组讨论两个问题：

1.你如何看待小刚对自己的认识? 2.这样的认识给他带来怎样的影响? 学生上台表演后，分小组合作讨论问题并回答。

师:对了，小刚不能全面地认识自己，这样不利于他自身发展，脱离团队影响他的人际关系。那么谁能说说正确认识自己有什么重要意义呢？

学生阅读教材第27页正文作出回答，要点如下： 1.正确认识自己，可以促进自我发展。2.正确认识自己，可以促进与他人的交往。

教师评价学生回答并总结。（板书：促进自我发展

促进与他人交往）设计意图：通过分享体育新闻和角色表演激发学生的课堂积极性，形成互动，鼓励学生参与到课堂当中。充分引导学生思考问题，培养学生自主学习的能力，通过小组讨论给学生创造一个合作探究的空间，培养学生自主合作的习惯和交流表达的能力，分享合作的快乐，更有助于帮助学生了解自认识自己的重要意义，从而突出了教学的重点。

（二）多把尺子量自己 活动一：我是这样的

师:认识自己，既然如此重要，那么我们可以通过哪些方面认识自己呢？课前老师叫同学们写28页探究分享中，你对自己的认识有多少的句子，谁来说说？

学生回答。

师引导思考：你是从哪些方面认识自己的，并引导学生对你所写的进行归类。学生回答要点我们可以从心理，生理社会等方面来认识自己。教师归纳要点。(板书：多方面认识自己

生理

心理

社会)设计意图：通过课前布置完成此项活动，可以给学生充分时间，让学生更深入对自己进行探索，能从更多方面认识自己，这样课堂更灵活，显得不仓促，从而为下面的学习，自我认识的途径打下基础。

活动二：我的自画像

教师：我们可以通过哪些途径认识自己呢？

以小组为单位完成下列活动

1.画画像，拿一张白纸，用文字图画的形式描绘自己，然后折起来，各小组长收集。

2.猜猜看，组内每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。3.谈感受，当事人分享，自己满意的部分，不满意的部分，听到别人评价后的感受。

学生进行小组合作活动。

教师：同学们刚才通过自画像的方式来认识自己，这是通过自我评价来认识自己，自我评价有哪些方法呢？

学生交流讨论后回答出通过自我评价和他人评价这两种途径。

教师：每个学年，学校都会组织同学们评选校园之星，在这样的评选中，很 多同学得到了鼓励和肯定，这种认识自己的途径是什么呢？

学生回答通过他人评价来认识自己。

教师板书归纳。（板书自我评价

他人评价）师：他人评价有什么作用？

学生交流讨论后回答教师归纳要点，他人评价有助于我们形成更为客观完整，清晰的认识。

设计意图：通过指导学生用图画或文字方式表达自己，进行自我探索，同时觉察自我评价与他人评价之间的共同之处和差异，了解学生自我接纳的程度，并形成了自主探究和小组合作探究的形式，让学生在充分的感悟体验中，获得真知。通过回顾学校的评选活动，合理利用了本校资源，进一步认识他人评价更有利于全面客观的认识自己。

活动三：不同的我

教师：前几天，我们班的一位同学，找老师倾诉了她的苦恼，她说来初中以后，每位老师对他的评价不同，爸爸妈妈对他的评价也不同，她都不知道哪一个是真实的自己了？你觉得他应该如何对待这些评价呢？

学生阅读后交流讨论回答。

教师归纳我们要重视他人态度与评价，但也要客观冷静的分析，既不能盲从，也不能忽视，那么正确对待他人评价，又有哪些具体的方法呢？

师指导学生阅读教材第31页，方法与技能归纳出三个方法： 1.用心聆听2.勇于面对3.平静拒绝

设计意图：结合教材和本班学生的真实感受，体验和分享他人评价对身边的同学造成的影响，学会正确对待他人的评价。

活动四：看视频谈感悟

播放尤溪姑娘柯丽婷获得残奥会游泳金牌以及采访的视频片段，让学生谈谈感悟。

教师简要介绍柯丽婷的经历并归纳小结：我们的校友柯丽婷姐姐是尤溪人的骄傲，更是中国人的骄傲。这位身残志坚的姑娘能正确认识自己身体缺陷，发挥自己的优势，促进自我的发展，为祖国，为家乡赢得荣誉，使自己的人生绽放光芒，是我们青少年一代学习的榜样。

设计意图：通过近期当地的新闻人物视频的播放，激发学生对优秀同龄人的赞赏，学习。引导学生树立正确的人生观，价值观，激发学生热爱家乡，热爱祖国，把德育目标和课文重点很好的融合在一起，不但深化了正确认识自己的重要性这一课文重点，而且升华了情感。从而重视对本土资源尤其是乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。在感悟中引导学生要多关注新闻时事，逐步养成习惯，突出思想品德课程的时政性特点。

教师课堂总结：同学们，认识自己是一个过程，随着年龄的增长，生活阅历的增加，我们在人生历程中不断探索自己发现自己，发展自己，相信每一个人都能成为更好的自己。

三、课堂检测：多媒体展示三道选择题，学生独立思考，师释疑讲评。

四、拓展延伸:教材第31页内容，课后邀请同学，朋友，老师和家人，请他们谈谈对你的看法，并将他们的看法以及你的自我认识填写在下图相应位置。

课后完成：思考填写这张图，你有什么发现？ 这张图对你有什么启示？请以日记的形式记录下来。

第三篇：3.1倒数的认识

《倒数的认识》

尊敬的各位评委老师大家好！我是6号选手，我今天说课的内容是《倒数的认识》，下面我将从教材分析，教法学法，教学过程以及板书设计四个方面展开我的说课。

一、说教材

《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册第三单元的内容，本课是在学生已经学习了分数乘法的基础上进行教学的，也为后面学习分数除法打下良好的基础。

根据新课标的要求并结合本节课的教学内容。特制定以下教学目标：

1、知识技能：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法

2、过程与方法目标：通过自主探究，合作交流的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：体验所学知识与生活的联系，获得成功的喜悦，增强学好数学、用好数学的信心。

通过以上对教材与教学目标的分析，我确定本课的教学重点是：理解倒数的含义，难点是：掌握求倒数的方法。

二、说教法学法

为了达到既定的教学目标，突出重点、突破难点。本节课我采用的教学方法主要有创设情境法、引导启发法，同时辅以讲练结合，借助现代化的教学手段，以达到良好的教学效果。根据新课标的要求，我将“学习的主动权还给学生”，通过自主探索，合作交流等方式自主学习，真正让数学教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程

为了更好完成本节的内容，我打算分四个环节进行教学。

环节一： 创设情境、导入新课

出示课件：杏---呆

土---干

吴---吞,让学生找这些文字的规律。

学生分组交流，汇报：字的上、下部分位置发生了调换，我适时引出课题：在数学里面也有类似的情况，这节课我们就一起来学习倒数的认识。

从学生熟悉的生活情境出发，找准新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲。

环节二：合作学习，探究新知

1．理解倒数的意义

出示课件：教材28页主题图，请同学们先计算，再观察，看看有什么规律。学生交流，汇报：①两个数的乘积都是1；②相乘的两个数的分子、分母正好颠倒了位置。我再揭示倒数的含义：乘积是1的两个数互为倒数。强调倒数是两个数之间的关系，所有不能单独说某个数是倒数。并让学生举例说明。

2.探究找一个数的倒数的方法。

出示例1,下面哪两个数互为倒数？你是怎样找一个数的倒数的？学生交流、讨论、汇报，集体归纳：方法①：看两个数的分子和分母是不是交换了位置；方法②：看两个数的乘积是否为1。我引导学生发现，整数可以看成分母为1的分数，再把分子、分母调换位子，小数可以先化成分数，再把分子、分母调换位子。

3.关于1和0的倒数。

1和0有没有倒数？如果有，是多少呢？如果没有，为什么呢？学生小组讨论、交流，汇报，集体归纳：根据倒数的意义，1×1=1，所以1有倒数，1的倒数还是1.因为0乘任何数都得0，不可能得1，所以0没有倒数。也可以把1和0写成分母是1的分数形式，再调换分子、分母的位置，会得出同样的结论。

此环节我为学生提供充足参与数学活动的机会，不但使学生有了独立思考的空间，而且使每个学生都有机会发表自己的看法，进一步解决了本课的重点。

环节三：实践应用，巩固提高

练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，安排学生完成练习六2、3题,进而帮助学生巩固课堂新知。

环节四：质疑总结，反思评价

同学们，通过这节课的学习你们学到什么？还有什么疑惑？这样的互动不仅对本课所学知识进行了回顾，而且培养了学生思考、分析、概括和语言表达的能力，增强学生学习数学知识的信心。

四、说板书设计

这是我的板书设计,这样的板书条理清晰、简单明了、突出重点，有利于学生掌握学习内容。

总之在整节课，我采用“做”数学的教育理念，注重新课的引入，学生活动的开放性、有序性和有效性。以上是我说课的全部内容，谢谢各位老师的耐心聆听。

第四篇：3.1认识不等式教案

《3.1认识不等式》教案

教学目标

1、知识与技能：能够从现实问题中抽象出不等式，理解不等式的意义，会根据给定条件列

不等式；正确理解“非负数”、“不小于”等数学术语.2、过程与方法：经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感和数学

化的能力，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性.3、情感、态度与价值观：感受生活中存在着大量的不等关系，初步体会不等式是研究量与

量之间关系的重要模型之一.教学重点：不等式的概念和列不等式.教学难点：利用不等式的意义和在数轴上表示不等式来解决实际问题.教学过程：

一、创设情境，引入新课

以璜山社会实践为背景设计问题：下列问题中的数量关系能用等式表示吗？若不能，应该用怎样的式子来表示:（1）如图，是从诸暨到璜山的公路上对汽车的限速标志，表示汽车在该路段行驶的速度不得超过60km/h，用v(km/h)表示汽车的速度，怎样表示v与60之间的关系?（2）在应急救护一课中我们了解到当病人没有呼吸后我们要对他进行胸外心脏按压，按压频率应不少于100次/分钟，按压深度一般要求达到4～5cm（不包括4cm和5cm），怎样表示频率w与100之间的关系?按压深度h呢？

（3）晚上做作业时我们碰到这样一个题目： 要使代数式什么关系？

二、交流对话，探求新知

1、议一议：观察由上述问题得到的关系式，相对等式来说它们有什么共同的特征？

2、不等式的概念：像v≤60，w≥100，h＞4，h＜5，x ≠3 这样，用符号“＜”（或“≤”），“＞”（或“≥”），“≠”连接而成的数学式子，叫不等式.这些用来连接的符号统称不等号.3、认一认：判断下列式子哪些是不等式？

(1)3＞ 2

(2)a2+1＞ 0

(3)3x2+2x

(4)x＜ 2x+1

(5)x=2x-5

(6)a+b≠c

x3有意义，x的值与3之间有 x

34、试一试：选择适当的不等号填空:

(1)2____3；(2)8 ____-3；(3)-a2 ____ 0；(4)a2+b2 ____ 0；(5)若x≠y,则-x____-y；

(6)实数a,b在数轴上的位置如图所示 a____b，a+b____0，∣a∣____∣b∣.5、例1 根据下列数量关系列不等式：（1）y的2倍与6的和比1小；（2）x2减去10不大于10；

（3）设a，b，c为一个三角形的三条边长，两边之和大于第三边；（4）x与y的和不小于10.（5）a是正数;（6）y的绝对值与-8的和为负数;（7）a与b的差的平方是非负数；（8）a与b的平方差是非正数.6、巩固练习1：根据下列数量关系列不等式：（1）x比3大.（2）y与1的差小于y的45%.（3）y的绝对值不等于2.（4）正数a与1的和的算术平方根大于1.（5）a的一半不小于-7.（6）a与b的和的平方是非负数.三、继续探索，共同进步

1、自主探究：（1）x1=1，x2=2，请在数轴上表示出x1，x2的位置；（2）x＜1表示怎样的数的全体？据此理解，x≥2 表示怎样的数的全体？

2、巩固练习2：（1）说出下列各图所表示的不等式.（2）在数轴上表示下列不等式.a 0 b（1）x＜2.5（2）-1≤x＜0（3）x≥-2

四、应用新知，巩固提高

例2 在逃生演练活动中，老师规定逃生时间在1～3分钟（包括1分钟，3分钟）时为合格，小于1分钟为优秀，大于3分钟为不合格。设逃生时间为 t（分钟）.（1）用不等式表示逃生时间为合格的范围，并表示在数轴上；

（2）设甲、乙、丙、丁四位同学的时间分别是①t甲=0.5；②t乙=1.5；③t丙=2.5；④t丁=3.5.试判断这几位同学中哪些是优秀的，哪些是合格的，哪些是不合格的？用不等式和数轴给出解释.五、反思盘点，整合新知

一个概念：不等式（五种形式来表示）两种步骤：列——抓住关键词，选准不等号.表——备好数轴找准点，分清空实定方向.一个思想：数形结合思想

六、作业布置

1、课后习题；

2、作业本.七、板书设计

屏幕投影 3.1认识不等式

1、不等式概念：

不等号：

2、列不等式的方法：

先找准关键词，再选准不等号。

3、在数轴上表示不等式：

（1）找界点（2）分清空、实心点（3）确定方向

在数轴上表示不等式（板演）

例题

八、课后反思

第五篇：道德与法治七年级上册3.1《认识自己》教案

道德与法治七年级上册3.1《认识自己》教案

教学分析

【教学目标】

知识目标

知道正确认识自己的重要性;掌握正确认识自己的途径和方法

能力目标

学会正确对待他人的评价，形成客观、完整的自我概念

情感、态度与价值观目标

不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神，引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观

【重点难点】

教学重点：人贵自知

教学难点：多把尺子量自己

2　教学过程

一、导入新课

《斯芬克斯之谜》

有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人们猜。斯芬克斯来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上4条腿走路，中午两条腿走路，晚上3条腿走路?

谜底：人。

箴言：认识你自己。

师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门，面对悄然而至的青春期生理、心理的变化，我们怎样才能客观、正确地认识自己呢?

二、新课讲授

目标导学一：人贵自知

1.正确认识自己的必要性

“凤姐”因各种雷言囧语层出不穷一“炮”而红，引发各路媒体和广大网民的关注，被网友戏称为“宇宙无敌超级第一自信”。“凤姐”，真名罗玉凤，重庆綦江赶水镇人，身高1.46米，大专学历，在上海家乐福超市工作，月收入千余元。下面“节选”了部分“凤姐”的语录：

我九岁博览群书，二十岁达到顶峰。往前推三百年，往后推三百年，总共六百年没有人超过我。

论交际，论人际关系，论工作能力，实在是不但女人，就是男人，也很难和我相比。

我打开电视，东方卫视正在播奥巴马的新闻。我觉得我和奥巴马之间还有很大的距离。做人，自知之明还是有的。

爱因斯坦发明电灯，他宏观上不如我，比我差远了。

(1)凤姐说，“自知之明还是有的”。你认为她有自知之明吗?为什么?

教师总结：老子说“自知者明”，古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己”的箴言，这些都告诉我们，认识自己是多么重要。

2.你的“自我”在哪里(教材P26)

设计意图：引导学生觉察外在的环境的改变、自我意识的发展，使中学生更加有条件、有能力去探索自己的内心世界。这样的自我探索对中学生的发展有积极意义。

(1)阅读体验：让学生阅读材料，体会作者对“自我”的认识和探索。

(2)思考交流：让学生尝试回答材料中提出的问题，并和同学进行交流。

教师总结归纳：进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且开始凝神关注内在的“我”：“我是怎样一个人”“我为什么和别人不一样?”“我将来会成为一个怎样的人?”“我对他人、对社会有什么意义?”……虽然我们的答案可能因时、因人而异，不过，对这些问题的探寻却很有意思，也很有意义。

3.小刚与队友

(1)角色扮演：让学生分别扮演小刚和队友进行对话，体会小刚和队友各自的想法和感受。

(2)思考交流：让学生思考小刚对自己的认识是怎样的?他这样的认识给他带来怎样的影响?

提示：小刚对自己的认识不全面，他只看到自己的优势，没有看到自己的缺点;这样的认识会使小刚的自信心膨胀，看不到自身的缺点，不利于小刚身心的健康发展，不利于小刚和同学们的正常交往。

教师总结：正确认识自己，可以促进自我发展;正确认识自己，可以促进与他人的交往。

4.名人堂

爱因斯坦在20世纪50年代，曾被邀请担任以色列总统，但他拒绝了。他说，我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力，所以，本人不适合如此高官重任。大文豪马克·吐温曾经经商，做过打字机生意，办过出版公司，结果亏了30万美元。他的妻子深知丈夫虽没有经商的本事，却有文学的天赋，便帮助他鼓起勇气，振作精神，重走写作之路，马克·吐温很快摆脱了失败的痛苦，在文学创作上取得了辉煌的成就。

目标导学二：多把尺子量自己

1.我们可以从多个角度认识自己

(1)填句游戏(寻人启事)

(2)现在，我们来做一个填充句子的游戏，看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的。

(3)出示“形容词检核表”和小黑板例句：

例：我是谁?我是一个爱笑的人。

我是谁?我是一个喜欢帮助别人的人。

我是谁?我是一个脾气急躁的人。

我是谁?我是一个热爱学习的人。

发给每位学生一张白纸。

(4)请同学们从形容词检核表中找出形容自己的词语，从外形、性格、优点、缺点、特长等多个方面，模仿小黑板上的例句格式，分别写出5句话。(强调一定要根据自己的真实情况来写)

(5)将纸收齐后放入一个小纸箱中，老师抽取一张纸，并念出纸中句子。问：请你猜猜这张纸描写的是谁?为什么?(3-5人回答)

(6)让学生模仿老师的示范，抽纸提问。

教师总结：我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己;可以从身体特征和生理状况来认识自己;可以从个性心理特征来认识自己;可以从在群体中的关系来认识自己。

2.材料链接

长颈鹿：“我个子高，能吃到树上的叶子，你可吃不到。”羊：“我能穿过门洞，吃到栏杆外的草，你却吃不到。

(1)说一说上面这段对话给你带来什么启发?

提示：对自己有一个恰当的评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑。

3.不同的“我”

(教材P30)

(1)阅读体验：体会对同一个人他人会有不同的评价。

(2)思考交流：教师引导学生思考，不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同?你觉得“我”改如何对待这些评价?

教师总结：他人评价是我们认识自己的一面镜子。不同的人对我们的评价可能各不相同，我们要重视他们的态度与评价，但也要进行冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而且很有意义，让我们共同期待下一个精彩时段，做更好的自己吧!

3　板书设计

4　教学反思

本节课能围绕教学内容设计系列课堂活动，让学生在活动中体验和感悟。通过活动让学生懂得认识自己不仅仅要自我认识，还要从他人和集体的评价中认识自己，以及如何正确看待他人对自己的评价等基本道理。

本节课需要改进的地方也不少。课堂活动能感动和震撼学生的较少，活动形式缺乏一定的内涵，不能调动学生的兴趣，更难收到让学生在活动中有所体验和感悟的效果。