人教版《道德与法治》七年级上册-3.1 认识自己 教案

第一篇：人教版《道德与法治》七年级上册-3.1 认识自己 教案

人教版七年级上册道德与法治 第三课发现自己第一节认识自己

乌赞中学马天兰

教学目标

知识目标：知道正确认识自己的重要性，认识自己的途径，正确对待他人的评价。

能力目标：培养质疑探究和在实践中学习的能力，提高分析问题和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：能不断发掘自我，全面的认识自我，发掘自身潜力树立动态认识自我的观念

重难点突破

重、难点：正确认识自己

教学方法：讲授法、点拨指导学习法，自主学习、合作探究法。教具准备：课本、媒体 课时：1课时 教学过程：

一、导入设置，启动思维

呈现课件：《斯芬克斯之谜》。

有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯决定把这句箴言化作一道谜语让人们猜。他来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？

生A：谜底，人。学生B：箴言，认识你自己。

师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门之时，你认识自己吗？你是一个怎样的人？你和别人一样吗？你将来会成为一个怎样的人？带着这些疑问，这节课我们一起来认识自己。请同学们翻开课本25页，第三课——“发现自己”。

二、自主探究，信息搜索

活动1：“运用你的经验”（教材P25）。

设问：

1、在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。

2、你对自己展现出来的形象满意吗？听听同学的意见，他们对你的看法怎样？ 生：......师：老子曾说：“自知者明”，也就是说认识自己的人才是一个明智的人，可见认识自己非常重要，也很有意义。首先，老师和大家来探讨第一部分内容“人贵自知”。板书：人贵自知

师：进入初中，大家的自我意识不断增强，我们需要正确认识自己。每个人都是丰富多样，不断变化发展的；我们对自己的认识也受到知识、经验等的限制，存在一定的局限性。这些增加了大家认识自己的难度。然而，认识自己又很重要。

活动2：“阅读感悟”（教材P26），学生自学材料，思考提出的问题，教师归纳。

多媒体呈现：

你的“自我”在哪里？

一个孩子摔了一跤，觉得痛，便说：“我痛了。”接着又说：“我不怕痛。”这个觉得痛的“我”和这个不怕痛的“我”是不是同一个“我”呢？我在照镜子，从镜子里审视着自己。那个审视着我自己的“我”是谁，那个被我自己审视的“我”又是谁，它们是不是同一个“我”？你拉开抽屉，发现一张你小时候的照片，便说：“这是小时候的我。”你怎么知道这个是小时候的“我”呢？小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为同一个“我”呢？ 夜深人静之时，你一人独处，心中是否浮现过这样的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”

问题：

1、你是否也思考过文中所提到的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”

2、你怎么看待自己开始思考“我是谁”这个问题？ 学生回答并交流讨论。

教师总结：同学们，由此可见，我们对自己还是不完全了

解，所以我们有必要去人识自己。那么正确认识自己有什么重要意义呢？我们怎样才能正确地认识自己尼？请带着这些问题，阅读课本第27页文字，找出问题的答案。板书：认识自己很重要

正确认识自己的重要意义

三、全员互动，交流共享

活动1：“探究与分享”（教材P27），通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，最后归纳出正确认识自己的重要性。

设问：

1、你如何看待小刚对自己的认识？

2、这样的认识给他带来怎样的影响？

生：A：小刚的做法是不对的，要正确认识自己，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进自身发展。

B：小刚的做法是不对的，要看到别人的长处，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进与他人交往。

师：同学们通过探究，知道了正确认识自己的重要性，对自己有了清晰而完整的自我认识，能够让我们知道自己究竟是怎样的人。正确认识自己，是把握自己与他人关系的重要环节。这样我们可以看到自己与他人是相似的，能够更好地理解他人，善待他人。请大家继续探讨第二个问题“正确地认识自己的途径、方法”。

板书：多把尺子量自己

活动2：“探究与分享”（教材P28）

你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子，越多越好。

我_________________________________________________

我_________________________________________________

我_________________________________________________

......设问：

1、你是从哪些方面认识自己的？

2、你是怎么得出这些认识的？

师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法。（课件呈现或板书）

途径——可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。

方法——自我评价和他人评价。

师：通过分析，我们知道了正确认识自己的方法主要有两种：一种是

自我评价，一种是他人评价；那么为什么说这两种方法能帮助我们正确地认识自己呢？

活动3：请同学们阅读课本P28~29相关内容后，了解自我评价和他人评价的作用。

自我评价的方法:（1）自我观察和分析（2）与他人比较。比较的内容，可以是全面的，也可以是单方面的；比较的对象，可以是现实的人，也可以是历史上或文学作品中的人物。尤其是通过把自己与同龄伙伴作比较，可以加深对自身特点的认识和了解。

师：对待他人评价，我们需要反思：他人的评价合理吗？哪些部分我们可以接受？哪些部分我们应该接受？哪些部分我们可以选择不接受？那么，到底我们应该如何正确对待他人的评价呢？

活动4：“探究与分享”（教材P30），小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导。

要想知道我是谁，并不是那么容易。在不同人的眼里，我就有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功，英语老师则说我不太用功。在女同学眼里，我是她们的朋友；在男同学眼里，我就成了一个骄傲自大的人。同学说我性格外向，妈妈却说我有些内向。在邻居眼里，我是个勤快的女孩子，在妈妈看来，我很懒。奶奶说我淘气得像“假小子”，爸爸说我已经长大，妈妈却说我还很小。在那么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？你觉得“我”该如何对待这些评价？

学生交流讨论。

师：如何正确对待他人的评价，我们可以参看课文P30的“方法与技能”。（课件或板书呈现答案）正确对待他人评价，要做到——

1．用心聆听；2．勇于面对；3．平静拒绝。

小结：同学们，认识自己是一个长期的过程，这是一辈子的事情，重要的是，在这个过程中，我们不断探索自己，发现自己：自我评价和他人评价不一样；真实的自己与理想的自己有一定的差距；自身的特点与别人的期待不相吻合，生命从来就是丰富的，这样的不一样，这样的差距，这样的不相吻合，会让我们的探索更加有趣，不是吗？

四、板书设计

1、认识自己的意义

（1）正确认识自己，可以促进自我发展。（2）正确认识自己，可以促进与他人的交往

2、认识自己的途径和方法

（1）可以从生理、心理、社会等方面认识自己（2）可以通过自我评价来认识自己（3）可以通过他人评价来认识自己

3、正确对待他人的评价

具体分析，正确对待；有则改之，无则加勉。

五、典型题目分析

最近一段时间，“凤姐”因各种雷言囧语层出不穷一“炮”而红，引起各路媒体和广大网民的关注，被网友戏称为“宇宙无敌超级第一自信”。“凤姐”，真名罗玉凤，重庆綦江赶水镇人，身高1.46米，大专学历，在上海家乐福超市工作，月收入千余元。下面“节选”了部分“凤姐”的语录：我九岁博览群书，二十岁达到顶峰。往前推三百年，往后推三百年，总共六百年没有人超过我。论交际，论人际关系，论工作能力，实在是不但女人，就是男人，也很难和我相比。我打开电视，东方卫视正在播奥巴马的新闻。我觉得我和奥巴马之间还有很大的距离。做人，自知之明还是有的。爱因斯坦发明电灯，他宏观上不如我，比我差远了。

......1．“凤姐”说，“自知之明还是有的”。你认为她有自知之明吗？为什么？

2．正确认识自己有什么重要意义？

3．假如你是风姐的网友，请你在她的博客里留言，告诉她一些正确认识自己的方法。

生：......师：1．凤姐没有自知之明。她无视自己的缺点，并且不切实际地放大了自己的优点。

2．正确认识自己，可以促进自身发展；正确认识自己，可以促进与他人交往。

3．凤姐可以从生理、心理、社会等途径，采用自我评价和他人评价的方法来正确认识自己。

六、课堂总结：认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为最好的自己。

第二篇：道德与法治七年级上册3.1《认识自己》教案

道德与法治七年级上册3.1《认识自己》教案

教学分析

【教学目标】

知识目标

知道正确认识自己的重要性;掌握正确认识自己的途径和方法

能力目标

学会正确对待他人的评价，形成客观、完整的自我概念

情感、态度与价值观目标

不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神，引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观

【重点难点】

教学重点：人贵自知

教学难点：多把尺子量自己

2　教学过程

一、导入新课

《斯芬克斯之谜》

有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人们猜。斯芬克斯来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上4条腿走路，中午两条腿走路，晚上3条腿走路?

谜底：人。

箴言：认识你自己。

师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门，面对悄然而至的青春期生理、心理的变化，我们怎样才能客观、正确地认识自己呢?

二、新课讲授

目标导学一：人贵自知

1.正确认识自己的必要性

“凤姐”因各种雷言囧语层出不穷一“炮”而红，引发各路媒体和广大网民的关注，被网友戏称为“宇宙无敌超级第一自信”。“凤姐”，真名罗玉凤，重庆綦江赶水镇人，身高1.46米，大专学历，在上海家乐福超市工作，月收入千余元。下面“节选”了部分“凤姐”的语录：

我九岁博览群书，二十岁达到顶峰。往前推三百年，往后推三百年，总共六百年没有人超过我。

论交际，论人际关系，论工作能力，实在是不但女人，就是男人，也很难和我相比。

我打开电视，东方卫视正在播奥巴马的新闻。我觉得我和奥巴马之间还有很大的距离。做人，自知之明还是有的。

爱因斯坦发明电灯，他宏观上不如我，比我差远了。

(1)凤姐说，“自知之明还是有的”。你认为她有自知之明吗?为什么?

教师总结：老子说“自知者明”，古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己”的箴言，这些都告诉我们，认识自己是多么重要。

2.你的“自我”在哪里(教材P26)

设计意图：引导学生觉察外在的环境的改变、自我意识的发展，使中学生更加有条件、有能力去探索自己的内心世界。这样的自我探索对中学生的发展有积极意义。

(1)阅读体验：让学生阅读材料，体会作者对“自我”的认识和探索。

(2)思考交流：让学生尝试回答材料中提出的问题，并和同学进行交流。

教师总结归纳：进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且开始凝神关注内在的“我”：“我是怎样一个人”“我为什么和别人不一样?”“我将来会成为一个怎样的人?”“我对他人、对社会有什么意义?”……虽然我们的答案可能因时、因人而异，不过，对这些问题的探寻却很有意思，也很有意义。

3.小刚与队友

(1)角色扮演：让学生分别扮演小刚和队友进行对话，体会小刚和队友各自的想法和感受。

(2)思考交流：让学生思考小刚对自己的认识是怎样的?他这样的认识给他带来怎样的影响?

提示：小刚对自己的认识不全面，他只看到自己的优势，没有看到自己的缺点;这样的认识会使小刚的自信心膨胀，看不到自身的缺点，不利于小刚身心的健康发展，不利于小刚和同学们的正常交往。

教师总结：正确认识自己，可以促进自我发展;正确认识自己，可以促进与他人的交往。

4.名人堂

爱因斯坦在20世纪50年代，曾被邀请担任以色列总统，但他拒绝了。他说，我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力，所以，本人不适合如此高官重任。大文豪马克·吐温曾经经商，做过打字机生意，办过出版公司，结果亏了30万美元。他的妻子深知丈夫虽没有经商的本事，却有文学的天赋，便帮助他鼓起勇气，振作精神，重走写作之路，马克·吐温很快摆脱了失败的痛苦，在文学创作上取得了辉煌的成就。

目标导学二：多把尺子量自己

1.我们可以从多个角度认识自己

(1)填句游戏(寻人启事)

(2)现在，我们来做一个填充句子的游戏，看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的。

(3)出示“形容词检核表”和小黑板例句：

例：我是谁?我是一个爱笑的人。

我是谁?我是一个喜欢帮助别人的人。

我是谁?我是一个脾气急躁的人。

我是谁?我是一个热爱学习的人。

发给每位学生一张白纸。

(4)请同学们从形容词检核表中找出形容自己的词语，从外形、性格、优点、缺点、特长等多个方面，模仿小黑板上的例句格式，分别写出5句话。(强调一定要根据自己的真实情况来写)

(5)将纸收齐后放入一个小纸箱中，老师抽取一张纸，并念出纸中句子。问：请你猜猜这张纸描写的是谁?为什么?(3-5人回答)

(6)让学生模仿老师的示范，抽纸提问。

教师总结：我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己;可以从身体特征和生理状况来认识自己;可以从个性心理特征来认识自己;可以从在群体中的关系来认识自己。

2.材料链接

长颈鹿：“我个子高，能吃到树上的叶子，你可吃不到。”羊：“我能穿过门洞，吃到栏杆外的草，你却吃不到。

(1)说一说上面这段对话给你带来什么启发?

提示：对自己有一个恰当的评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑。

3.不同的“我”

(教材P30)

(1)阅读体验：体会对同一个人他人会有不同的评价。

(2)思考交流：教师引导学生思考，不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同?你觉得“我”改如何对待这些评价?

教师总结：他人评价是我们认识自己的一面镜子。不同的人对我们的评价可能各不相同，我们要重视他们的态度与评价，但也要进行冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而且很有意义，让我们共同期待下一个精彩时段，做更好的自己吧!

3　板书设计

4　教学反思

本节课能围绕教学内容设计系列课堂活动，让学生在活动中体验和感悟。通过活动让学生懂得认识自己不仅仅要自我认识，还要从他人和集体的评价中认识自己，以及如何正确看待他人对自己的评价等基本道理。

本节课需要改进的地方也不少。课堂活动能感动和震撼学生的较少，活动形式缺乏一定的内涵，不能调动学生的兴趣，更难收到让学生在活动中有所体验和感悟的效果。

第三篇：人教版《道德与法治》七年级上册教案-3.1 认识自己

3.1 认识自己

【教学目标】

1．知识目标：知道正确认识自己的作用，了解自我评价和他人评价的重要性，掌握正确认识自己的途径和方法。

2．能力目标：学会正确对待他人评价，提高正确认识自己的能力，增强积极接纳自我的能力。3．情感态度价值观目标：养成正确认识和评价自己的良好行为习惯，培养正确认识自己、接纳自我的观念，形成客观、完整的自我观念。【教学重点】

正确认识自己的途径和方法。【教学难点】

正确认识自己的重要作用；对待他人评价要学会反思。【教学过程】

一、导入新课

[教师呈现PPT内容，导入新课] 七年级学生小亮入学成绩是班里最高的，小学时还当过班长。刚上初中时，他看不起其他同学。有的同学请教问题时，他就显得不耐烦，甚至说同学笨。他总认为自己是班上最聪明的学生。小亮没想到的是，学校奥数班的选拔比赛，自己班有两人入选，自己竟然名落孙山。这件事让小亮对自己的学习能力产生了怀疑，学习劲头也不如开学的时候，做事也无精打采。家长、老师看在眼里，急在心上……

同学们，你认为小亮对自己的认识正确吗？他应该怎样认识自己？认识自己对小亮有什么意义？这节课，老师就和同学们一起学习《认识自己》的重要性和方法，让我们一起来帮助小亮吧！

二、探究新知 1．人贵自知

活动一：“照镜子”——这是我吗

教师展示“骄傲的猫咪”的图片，同学们在欣赏图片中思考下列问题，然后在小组内讨论并达成共识，小组代表参与班级展示交流，最后由师生一起进行总结。

问题：(1)这只猫咪如果真遇见狮子，结果会怎么样？

(2)这幅图片对我们有什么启示？

教师总结：(多媒体展示内容)

(1)自我认识包括两个方面，一是对外在形象的认识，二是对自己内在素质的认识。

(2)少年时期自我意识的增长，使发现自己成为需要，更成为一种可能。

人贵有自知之明。对于自我的认识，其实从踏上生命历程就已经开始了。当我们开始追问自己“我是谁”的时候，就开始了有意识地探索自己的旅程。“我和别人一样吗”“我的独特性在哪里”“我将来会成为怎样一个人”“我想要的生活是什么”等。这些问题在不同的阶段有着不同的答案。但探寻这些问题的答案，不仅非常有意思，而且也很有意义。那么，现在中学阶段的我们，为什么要对“我是谁”有明确的认识和答案呢？

活动二：机智抢答——我最棒

第一步：学生自主阅读教材P27，思考下列问题：

(1)你如何看待小刚对自己的认识？

(2)这样的认识给他带来怎样的影响？

(3)正确认识自己有什么作用？

第二步：进入抢答环节，由老师和班干部组成评委，为避免混乱可以以小组为单位进行抢答。

第三步：评出优胜学习小组，积分奖励。

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教师总结：(多媒体展示内容)

(1)正确认识自己，可以促进自我发展。

(2)正确认识自己，可以促进与他人的交往。

每个人都是独一无二的个体，我们要认识到自己的禀赋和独特性，但我们对自己的认识也受到知识、经验等因素的影响，也存在一定的局限性。而这些影响因素又增加了认识自己的难度。因此，要想正确认识自己，就需要多把尺子来衡量。

2．多把尺子量自己

活动三：想一想 说一说——自我认识有多少(教材P28)

组织学生独立思考、认真填写材料所设计的空格，完成后带着下列问题在小组内讨论分享，最后由教师点拨总结。

问题：(1)你是从哪些方面认识自己的？

(2)你是怎么得出这些认识的？

认识自己，我们就要全面了解自己。在现实生活中，我们可以多方面、多角度、多层次地来全面了解和认识自己。

教师总结：(多媒体展示内容)

(1)从生理、心理、社会等方面来认识自己。

(2)从身体特征和生理状况来认识自己。如自己的身材、相貌、体能、性别等。(3)从个性心理特征来认识自己。如兴趣、能力、性格、气质、思维特点、情感等。(4)从在群体中的关系来认识自己。如自己在家庭或班级中的角色、在班级中的地位等。活动四：画一画 猜一猜 说一说(教材P29)第一步：画一画 让学生在一张A4白纸上用简笔画的形式和简短精练的文字描述自己，注意：不能写姓名，完成后由科代表收集全班学生的自画像。

第二步：猜一猜 每位同学随机抽出一张，猜猜这是谁并说明理由。想一想，你想对画中人说些什么？

第三步：说一说 当事人谈感受

你对别人的评价满意的是哪部分，不满意的是哪部分？为什么？

第四步：说一说 小组内探讨

我们对自己的认识从何而来？我们形成统一意见后在全班分享交流。教师总结：(多媒体展示内容)(1)自我评价的作用：一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑，能帮助我们调节和控制自己的行为。(2)自我评价的方法

自我观察和分析法、和他人比较法。他人评价(板书)(3)他人评价的作用：他人评价是我们认识自己的一面镜子。他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。(4)对待他人评价的正确态度

用心聆听，勇于面对，平静拒绝。

通过活动同学们可以看到，人们对自我的认识来自于两个方面：一是通过自我观察、自我比较、自我反思形成的自我评价来认识自己；二是通过他人或群体的评价来认识自己。对自己有一个恰当的评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。而他人的评价有助于我们形成更为客观、完整、清晰的自我认识。

活动五：扪心自问——我是谁(教材P30)组织学生分角色进行表演，其他同学在欣赏中思考，然后在小组内合作交流达成共识后由小组代表参与班级交流分享，最后教师点拨归纳。(材料中的角色：主人公1名、各科科任老师各1名、男女同学各1名，其他同学2到3人，爸爸、妈妈、奶奶各1名，邻居1到2名)问题：(1)不同的人对主人公的评价各不相同，你怎么看待这些不同？

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(2)你觉得主人公该如何对待这些评价？ 教师总结：(多媒体展示内容)(1)要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从也，不能忽视。(正确对待他人评价的方法：①用心聆听。②勇于面对。③平静拒绝)(2)用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。

对他人的评价，我们要予以重视、学会反思。因为这些评价，有些是正确而全面的，我们要用心聆听、学会感恩，这将有助于我们看见真实的自己；有些评价是我们不愿意听但又是正确的，它能恰当地指出我们的盲区，需要我们勇于面对，这样才能更好地看清自己，不断提升自己；有些评价既是不准确的也是我们不愿意听到的，这些评价出于各种原因带有贬抑，需要我们理性思考后平静地拒绝，不让这样的评价伤害自己。活动六：拓展空间——填图谈收获(教材P31)请学生在课前采访自己的同学、朋友、老师和家人，请他们谈谈对你的看法和评价，并结合自我认识，把看法和评价填写在教材要求的位置。课堂上认真思考下面的问题，将自己的思考发现在组内分享交流并积极参与班级展示分享，最后由教师点拨总结。问题：(1)仔细观察图中你所填的内容，你有什么发现？(2)这张图对你有什么启示？请以日记的形式记录下来。

这张图让我们看到人具有丰富性、复杂性的一面。同时，我们对自己也有了比较清晰而完整的认识，这能够让我们知道自己究竟是怎样的人、自己真正想要的是什么、自己能做什么，不管在什么情况下都不会迷失方向，能够让我们内心的力量凝结，无论遇到多大困难，都相信自己有足够的力量去面对。(为什么说正确认识自己，可以促进自身发展？)教师总结：(多媒体展示内容)认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为更好的自己。

无论是自己还是他人对个体的认识都是没有尽头的，也总是不完整的，因为人是不断发展变化的。所以，随着年龄的增长，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，这样我们才能成为更好的自己。

三、本课小结

古代大哲学家老子说过：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”他的话告诉我们正确认识自己的重要性。人贵自知，自知者明。认识自己不是一蹴而就的，是一个漫长的过程。在这个过程中，我们只要不抛弃、不放弃认识和发现自我，那么我们的人生探索就会更加有意义，也会更加有趣。

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第四篇：道德与法治3.1发现自己教案

第三课 发现自己 第一框 认识自己

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：激发学生认识自我的兴趣，培养乐观自信的态度，树立自信心，形成正确的人生

奋斗目标。

能力目标：初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。知识目标：了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。【重点难点】

重点：正确认识自我的重要性。难点：如何正确认识自我。

【教学方式】角色扮演法、情景教学法、案例分析法 【学习方式】合作探究法、【教学过程】

一、复习巩固

二、情景导入（俗语导入）

师：俗话说：“尺有所短，寸有所长”“人贵自知，自知者明”，这些话语告诉了我们什么道理？

师：每个人都有自己的优点，也有自己的不足，人无完人。今天，我们就针对这一话题展开讨论，我们学习--认识自己。

三、讲授新课

【活动一：合作探究】

作业交流：用词语描述自己的中学生活。并说说自己展现的形象。思考：P25下面的三个问题。

（1）在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。（2）你对自己展现出来的形象满意吗？

（3）听听同学的意见，他们对你的看法怎样？答案提示：让学生根据自己情况，据实回答。

师：自知者明、认识你自己……都告诉我们认识自己是多么重要。【活动二：阅读感悟】教材P26 学生代表朗读本文章。

思考：这篇短文说明了什么道理？

师总结：认识自己是多么重要。进入初中，随着自我意识的不断增强，我们会越来越关注自我。

【活动三：畅所欲言】教材P27探究与分享

问题：（1）你如何看待小刚对自己的认识？（2）这样的认识给他带来怎样的影响？ 答案提示：（1）小刚有点自负，没有正确认识自己。（2）小刚的态度，不利于他的自我发展，不利于和他人的交往，对自己，对集体都是有害的。思考总结：正确认识自己有什么重要意义？

提醒：促进自我发展、促进与他人的交往。我们要学会正确认识自己…… 【活动四：我眼中的我】教材P28探究与分享

思考：（1）你是从哪些方面认识自己的？（2）你是怎么得出这些认识的？

答案提示：（1）可以从身体特征和生理状况来认识自己；可以从个性心理特征来认识自己；可以从在群体中的关系来认识自己；等等。(2)通过自我评价和他人评价来认识自己的。

【活动五：实践探究】P29探究与分享及方法与技能

（1）画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。（2）猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。第一眼看到这张画像，你想对画像中的人说些什么？

（3）谈感受。当事人分享：自己满意的部分，不满意部分；听到别人评价后的感受。（4）学习方法与技能。每位学生分享，自我评价的方法。

答案提示：我们可以通过自我评价来认识自己。可以是自我观察和分析，也可以与他人比较。

【活动六：方法分享】P30探究与分享及方法与技能 阅读30页探究与分享的材料，思考：

（1）不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？（2）你觉得“我”该如何对待这些评价？（3）全班学生分享正确对待他人评价的方法。

答案提示：(1)每个人对“我”的评价角度不一样，从而得出了不同的结论，这有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。（2）对于这些评价，我会客观冷静分析，既不盲从，也不忽视，用理性的心态去面对他人的评价，无论好坏，我都会勇于面对。（3）用心聆听、勇于面对、平静拒绝……

四、感悟提升

五、当堂演练

1．《咏梅》中有“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的诗句，这句诗对我们个人成长的启示是(C)①要看到梅与雪的差距 ②要看到别人的优点和长处 ③要看到梅与雪的共性 ④要正确地认识和评价自己

A．②③B．①③C．②④D．①②

2．学会正确认识自己，是人生的一大智慧，我们应该(C)A．欣赏自己，不要被他人的评价左右B．找到自己的优势，塑造完美超人C．全面客观地认识自己，既看到优点，也看到不足D．多看优点，不要太在意自己的缺点

3．“要想了解自己，最好问问别人。”这句谚语启示我们要通过(B)A．自我评价认识自己 B．他人评价认识自己 C．兴趣爱好认识自己 D．外在特征认识自己 4．“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以求短，智者难为谋。”

（1）请你谈谈这句话中蕴含着什么道理？

（2）你将通过哪些科学方法来正确认识和评价自己？

答案提示：1C 2C 3B 4.（1）①每个人都有长处和优势，也都有缺点与不足；②在认识自己的过程中，既要看到自己的长处和优势，也要看到自己的缺点和不足，这样才能公正、客观、正确地认识和评价自己。（2）①从生理、心理、社会等各方面来认识自己；②通过自我评价来认识自己；③通过他人评价认识自己。

六、布置作业

1、采集几片树叶。把自己的指纹印在一张纸上。

2、介绍几个改正缺点的办法。

3、搜集一个挖掘、激发潜能的故事

4、请给自己写一句寄语，表达自己对未来的期望。

第五篇：粤教版 七年级上册 道德与法治 第四单元 认识我自己 教案43

教学设计

学科：思品 课时：1

讲课教师： 总课时数：

教 知

识 学 与 技目 能 标 过程与方法 情感态度与价值观教教材学分重析 点 教学难点让学生了解拥有青春的幸福，寄语青春。通过教学让学生体会青春的幸福，从而珍惜现在的幸福的青春生活。

讨论法，分析法，情景法

通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的清青春生活更有意义和价值。

让学生感知青春的绚丽；激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生从内心深处认识到青春可以而且应该“有为”。

激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质。

教 学 过 程

教师活动

学生活动

备注（教学目的、时间分配

等）

设疑导入：

同学们，通过前边两个框题的学习，我们知道，青春是美好的，是珍贵的，青春让我们深感困惑不解，也让我们充满了希望，充满了激情，充满了勇气和力量。同学们，正处于青春期的你，为你正拥有青春而感到幸福吗？对于青春，你又寄有怎样的期望和祝福呢？这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。

教师活动 探疑互动：

1、青春的幸福（板书）活动：请仔细品味青春的幸福

完成P43的填空并说一说： 1）和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？ 2）你的青春幸福吗？请你说一说你的感受。

（教师组织学生讨论，然后进行归纳讲解）

2、青春的算术加法

从以下的词语中选出你认为合适的词语完成下面的等式： 板书：目标、拥有、动力、努力、付出、爱、梦想、激情、幸福

梦想=（）+（）激情=（）+（）幸福=（）+（）青春=（）+（）+（）

师： 其实，青春的加法有很多，因为梦想、激情、幸福的加法有无数种，只要你们执着地追求你们的各自的梦想、对生活和学习充满激

学生活动

学生填写

学生讨论

学生填写交流

激发学生的积极性

备注（教学目的、时间分配

等）

让学生认识到自己拥有幸福的青春。

情、时时珍惜你们的幸福，那么你们的青春将会缤纷多彩。

3、寄语青春（板书）

青春漂流瓶：（请给在青春期的引导学生树立远大理想和积极思考

你和你的同学写上你的寄语和祝 福，然后折成团放入老师手中的这

个青春漂流瓶中）

解疑归类：

本节课你有什么收获？

查疑落实：做练习册

教学小结：

我们应该怎样度过自己的青春期？青春期是学习的黄金时期，智力发展的高峰期，是创造力发展的最佳时期，是人生的奠基时期。青少年最少保守思想，易接受新思想、新事物，有强烈的好奇心和进取心，勇于探索和实践。我们要珍惜宝贵的青春年华，勤奋努力的读书学习，我们应该把学习看成是一种乐趣，一种幸福，而不是负担，合理安排时间，学会用科学的方法快乐地学习。只才能更好的生活、学习、工作，才能更好的为国家、为集体、为人民多作贡献，我们的生命才更有价值和意义。有这样度过自己的青春，将来我们

板

书

祝福青春

1、青春的幸福

2、青春的算术加法

3、寄语青春

教学后记：

附件1：律师事务所反盗版维权声明