语训总结

第一篇：语训总结

语训教学工作总结

榆 林 市 特 殊 教 育 学 校

在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的心来做好学校交给我的任务，我想，就从以下几个方面来作一下自我小结。

一、思想认识方面

在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表；在思想上严于律己，热爱教育事业，时时以一个教师的身份来约束自己，鞭策自己；我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作方面

聋儿语训教学，首先了解正常儿的语言、行为能力，以判断聋儿的训练水平的提高度和努力的方向, 根据聋儿的不同听力、不同性格、不同情况因材施教，制定一套适宜的康复训练计划。注重与家长的联系，针对走读聋儿，每天利用家长接送聋儿的机会，及时与其交流聋儿的情况，指导他们采用科学合理的方法，充分利用和发挥家庭语训不受时空限制，而且又是聋儿最好、最自然的语言运用场所这个优势，对课堂语训进行巩固和延伸。了解一些听力学知识，在平时的教学中注意聋儿的听力，作好记录，配合听力中心，把助听器调试到适合孩子听力的最佳数据，使聋儿听得清楚，说得清楚。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是绝不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论，科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流，自主探究，勇于创新等能力。另外，在搞好教学工作的同时，我还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。努力开展个性化教学，针对每个聋儿的实际，采取不同的教学方法，有针对性地进行个别指导，使不同层次的聋儿都能得到不同程度的发展。遇到教学进展困难的聋儿，老师集体讨论，共同献策。从不轻易放弃任何一次外出学习的机会，把握每次的报告讲座机会，空余时间便见缝插针地翻阅一些教育教学杂志，这使我的教育教学能力得到了较大的提高。本学期，参加全县语文教师说课比赛并获二等奖。

三、其他方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、存在的问题及下一步打算：

1、专业不适应，语言学素养不足，知识结构不完整，缺乏对现代教育技术手段的驾驭，创新能力不足。在以后的教学中要认真学习专业语训知识，掌握聋儿康复教育最新的教学手段。

2、训练方法上还存在一定的缺陷。

我中心现在所采用的训练方法是师生在教室里简单模拟各种情景，然后在虚拟的不真实的情景中练习对话交流，虚拟情景毕竟不同于真实的现实生活，和现实生活环境还存在有一定差距，这样训练出来的学生等到复杂的现实生活中时，往往是不知所措。

3、学生没有养成很好的语言运用习惯。

在训练中，我发现，有很多日常交往内容老师虽然都已教过，学生也说过写过、练习过，但没有得到很好的巩固和延伸，学和用没有及时结合起来，导致所学内容边学边忘，其主要原因是学生没有养成很好的运用语言的习惯，如：有些口语能力较强的学生，有些内容会说却不愿说。有些口语能力相对较差的学生，在交流时常常使用不完整不规范的句式，词语前后颠倒。分析其原因能说的不愿说可能是不好意思说，羞于开口，不会说的不按规范的句式或书面语去交流，可能是懒，嫌麻烦，需要老师都要随时随地进行纠正。

在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

第二篇：2017语训课总结（范文模版）

语训课总结

语言表达能力的训练是智障儿童康复训练的主要内容。智障儿童由于大脑皮层的损伤造成其在语言发展方面存在发音不准、吐字不清、表意不明等特征，特别是在学前智障儿童这种症状尤为明显。用普通单一的教学形式和教学方法对他们进行语言训练，难以达到理想的教学效果和预期的教学目的。针对这种情况，我们可以尝试采用以下几种形式进行语言训练。

一、在游戏中融合语言训练

对学前智障儿童环境的影响可谓举足轻重。因此开发智障儿童智力潜能及进行语言训练的有效方法之一，就是利用游戏为学前智障儿童创设良好的语言训练的环境。记得爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，愉快教育就是兴趣教育。开展游戏活动就是要为学前智障儿童创设一个愉快、自由的环境，让他们尽情地玩耍和娱乐，达到个人愉悦情绪的满足。通过游戏，极大地激发了学前智障儿童的积极性和主动性，使他们在游戏中用动作、语言无拘无束的表现对周围生活、事物的认识和体验，真正在游戏中学习。

二、在音乐教学中融合语言训练

音乐是人类共同的语言，在智障儿童的世界里，语言和音乐有着非常密切的关系，只要有节奏明快、旋律优美的音乐响起，许多智障儿童会情不自禁地手舞足蹈起来，同时会忘情地跟着歌曲哼唱。这说明智障儿童对音乐有特别的情感和特殊的领悟力。

这样学生不但学起来轻松兴趣盎然，满足了他们爱表演的欲望，抒发了他们对音乐作品的情感体验，使其享受到一种成功和快乐，与此同时在学歌词的过程中学生也不知不觉地接受了良好的语言训练。

三、在感知训练中融合语言训练

人从幼儿时期开始，经验的积累都是通过运用感觉与（视、听、嗅、味、触觉、平衡觉和动觉）去接触、探索周围环境而获得的，然后经过思维将经验组织起来，形成一些系统和概念。学前智障儿童的感知发展常常具有一定的缺陷，他们感知分化较差，感知水平和质量等都低于健全儿童，在感知动作协调方面也差于健全儿童，这些都严重地阻碍着智障儿童的发展，因此通过感知训练，提高这些儿童的感知能力及言语表达能力，在智力残疾训练中占有重要的地位。

从锻炼智障儿童的小肌肉群着手，编导手操，摸东西等游戏活动，使他们在视触觉、视动觉等方面得到了一定的训练。例如在实物“石头、牙刷、球、笔”的认识学习中，准备了一个纸箱，里面装了石头等四样实物，让学生边摸边猜边说感觉，如摸石头说“硬”并教育学生石头不能乱扔，砸到会致使他人受伤等。通过摸物游戏，使他们“说、做、想”都得到参与，把多种感官运动、思想教育融为一体，开发了智力，促进感知觉的发展，并通过感知觉训练渗透了语言能力的训练。

学校教育离不开家长的支持和配合。智障学生只有在家庭生活中得到充分的练习和肯定，才能更自信的面对社会和他人。因此，做好家校配合工作是协助学校开展教学工作的一个关键途径。在开展实验之前我们取得了家长的支持和肯定，在安排活动内容时充分考虑到了家长工作等实际情况，选择一些便于家长参与和配合的活动。比如在沟通训练中开展：新闻十分钟，家长与孩子利用在家的时间与孩子说说看到或听到的新闻；在父亲节、母亲节时要求家里开一个小型的聚会等。学校定期召开家长会，了解学生在家的表现情况，请家长到学校听课为教师提意见等形式，调动家长的热情与教师一起对学生进行沟通方面的训练。为了使实验有效地开展，我们与家长进行了有效的互动，学校建立了家校沟通册，将学生在家的与家长的沟通情况及时反馈到学校。为强化家长的行为，学校还设立的“共同进步奖”。使评价真正达到了促进学生成长的目的。

本学期教学内容及学生掌握情况如下：

一、要求学生继续学说普通话，在活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调学生用普通话进行交谈，加强注意学生交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。

二、利用卡片跟读、认读，进一步纠正学生的发音。先让学生认读一个字的卡片，全班学生基本上能认识并且读的很清晰时，再增加难度，让学生认读两个字的卡片如识字卡片。本学期全班学生基本上都能认识卡片内容，其中董红莲、周末、吴崇瑞读卡片发音较清楚，孙克硕、程守安在老师辅助下能认读。

三、利用语文课文《讲卫生》和《我的同学》等教学活动中要求学生养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，我逐步引导学生理解图片和情景中展示的事件顺序。要求个别学生能主动地在集体面前讲述，声音响亮句式完整。其他学生

能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

四、通过儿歌《轻轻做事懂礼貌》和《别忘了说谢谢》等在教学活动中教会学生礼貌待人，学会尊重别人，不打扰别人，做懂礼貌的好孩子，并且让学生能集中注意力，耐心的倾听别人讲话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，而且也培养了学生的思维能力和说话能力，学生能用简介的话语表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时，应该用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，这样提高学生语言交往能力。

实践证明，开展学生喜闻乐见、新奇有趣的游戏、感知训练，组织学生欣赏、学习节奏明快的音乐，不仅可以激发智障学生的学习兴趣、陶冶情操，使其产生喜悦和满足的情感，还可诱发他们动手动口动脑的热情，提高语言表达能力。

2017年1月11日

第三篇：C语言实训总结

实训总结报告 为期两周的项目工作就这样轻轻的落下了帷幕，在为期两周的时间中，我们同组的同学共同的感受是：Ｃ语言实训和平时上课所接触的程序是有很大不同的，所经受的考验和克服的困难是平时所无法比拟的。好在同组的搭档们精诚合作，分工明确，有问题共同解决，攻克了Ｃ语言实训的复杂程序。在这里，我作为其中的参与者，回想起这之间的点点滴滴，我感触良多。

在这次实训中，我对对C语言有了一个更深的了解认识，也对以前大一学的知识得到巩固。尝试运行编程中，每次运行程序成功，让我对下面的项目就充满信心。通过自己与同学合作编写程序，最终把最初的理论知识转化基本技能。这次的实训，使我对C语言的学习产生浓厚的兴趣。

这次实训，最令人激动的就是合作做项目，虽然那只是一个很小的项目。每天大家来得很早，大家在一起学习，取长补短，我们很好的在实训中长知识，提高我们的学习热情。实训中深切体会到了千哥认真负责的伟大精神和热情为同学指导的促学方式，虽然对有些时候老师没给我们指出解决问题的方法有些小抱怨，但是到了结束时才知道，这种教学方式让我们自己学会了自学，学会了去看懂别人的代码。更多是老师给的感动，每天在我们来之前就到了教室，在讲课中还给我们分享他在公司上班的一些心得和体会，还有那些我们应该注意的事项，这些是平时上课时无法学到的，是更深层次的巨大收获。

通过这次实训，也使我们发现了许多问题。我认识到自己还有很多的知识没学好，基础知识没理清，而且许多东西还要去翻书，去上网搜索。而且遇到一些小错误运行不出来，就会烦躁不安，觉得有些自暴自弃或者抱怨项目的态度，以后要克服，尽量保持一颗良好的心态，学好C语言，也学好用C语言编写一个按要求的系统。还有就是对于未来，我觉得我还有许多方面需要提高。首先我要继续学习好C语言的基础知识，然后能在电脑上熟练的运用。然后每天都能写一些程序，上网时候多看一些优秀的教程和优秀的代码。遇到问题时多和同学讨论，并且多弄出几套方案，多锻炼自己结局问题的能力和与同学合作的能力。总之，这一切都成为我记忆里面的一个篇章，更是在学习C语言编程上的一个里程碑。

第四篇：C语言实训总结

C语言实训总结

这个星期，我们迎来了C语言实训——一次至为重要的实训。在这个星期里，同学们都很认真的做着那20多道实训题目，遇到不懂的互相请教，或请问老师。非常感谢老师对我们的帮助，这次实训使我受益匪浅，收获了很多。通过C语言实训，让我加深了对C语言的了解，而不只是单单的在课本中学到的那些理论，平时乏味的课程，通过自己动手亲自编写，变的生动有趣，而在自己动手的过程中，出现的问题很多，比理论要难的多，当一个程序写完以后，经常会有很多错误而没法解决。不过，通过几天的实训，逐渐积攒了一些经验，有些错误可以很快就看出来。

这次实训有很大的收获，让我对C语言有了更深的认识，平时在课堂上学到的东西可以自己动手编写，将其转化成一些实用的技能。如果是一个程序写完一处错误也没有，会有种成就感，于是兴趣就来了，兴趣来了，自然学的东西也就多了，能把理论变成实际的技能，让我对C语言有了浓厚的兴趣和更深层的认识。C语言是一个有序的学习，学了最基本的替换，然后扩展到循环，嵌套，条理很清楚，不是一个零散的知识，实际上所有的课程都如此，不过通过实训我也知道了自己的不足，存在的很多问题。比如自己写的写的小程序出了问题，不会解决了就叫老师帮忙，虽然说一定意义上增加了师生之间的感情，但是会养成一种依赖的心理，碰到问题了第一个想到的是求助而不是自己独立解决，所以以后要多多锻炼自己的信心和增加自己的能力，争取做到老师不在身边的时候也可以完成一些简单的程序编写与错误排除。还有自己的基础知识不扎实，遇到的问题，没有很好的逻辑思维，亲自编写一个陌生的程序的时候会有种无法下手的感觉，找不到突破口。通过实训，逐渐理清了顺序，对于简单的程序和一些相对比较繁琐的嵌套，循环，不在是看着一头雾水。其实只要理清了思路，把基础知识掌握了，然后有条不紊的分析，一步一步理解，C语言还是很有意思的课程。自己亲自动手编写程序让我增加了对C语言程序开发环境的了解，在上课的时候老师就讲，学习C语言最重要的是学习C语言的逻辑思维，不管以后从事什么行业，学习C语言都对自己的职业很有帮助，如果是从事编程工程工作的话。当初在初步接触C语言的时候，看着一堆“奇形怪状”的符号，觉得甚是无聊，通过这次实训，摆脱了那种似懂非懂的状态！感谢学校安排这次实训和老师的耐心讲解，让我学到了很多知识，在实训过程中，同学之间的相互探讨，老师的循循善诱，最终让我们达到了举一反三的效果，在学知识的同时，也增加了同学老师之间的感情。希望以后还会有更多类似的实训课程，在有限的大学时间内学到更多的实用技能，为以后的工作打下一个良好的基础。

这次实训似乎是对我巨大的考验，程序在不慌不忙的进行着，按照我自身的进度，提前完成是没有问题的，但是很多客观条件让我不得不在最后的时间里才上交的作业。每当我把程序写完以后，却由于每一台电脑的识别格式不一样而导致我所写的文件一次次的被损坏，尽管这样，我仍然没有放弃，最后还赶在截止时间到来之前上交了我的作业!这一次编写大作业的程序又让我感受到学程序可以锻炼缜密的思维了。因为平时练习的都是小程序，所以句段比较少，一些错误都很容易被检查出来，但是这次实训却是上百段的语句，难以检查，似乎也没有经验去怎么检查，那一刹那感觉到很急，但又不知如何是好，可是又不轻易的向老师询问，因为好像蛮简单，相信自己能够检查出来，所以我一般都是独立思考的完成的，只有少部分是在老师和与同学讨论下完成的。在编写程序中，真的是细节决定成败，因为不管程序的语句是多是少，但是只要有一条语句或语法不正确，就不能使程序得到所需要的结果。没能够使自己编写出来的程序等到想要的结果，意味着这是一个不理想的程序,对于本次编写来说则是失败的。

最后，非常感谢学校给我们这次实训的机会。极高的锻炼了我们的逻辑思维能力。人非生而知之，虽然我们现在的知识结构还很差，但是我们知道要学的知识，一靠努力学习，二靠潜心实践。没有实践，学习就是无源之水，无本之木。在剩下的时间里，我们会更加努力的学习。

第五篇：语训10课

教学难点：训练学生仔细看图，由图引入情景说话。教学用具

教材插图 教学课时

3课时

第1课时

教学内容：第1部分

教学目标：指导学生把话说完整。教学过程

一、组织教学

师生问候！

二、复习

对话练习

三、新授

1、指导学生仔细看图，让学生说一说画的是什么地方（小河边的大树下），图上有哪些小动物（小鸭子、小熊、小猴子、长颈鹿），小鸭子怎么了（掉到了坑里），长颈鹿、小猴子、小熊在做什么（想办法救小鸭子）。让学生用一两句话讲一讲这幅图反映的是件什么事。

2、指导学生理解句意。教师问：小鸭子掉到坑里了，课文是怎么说的？听到喊声，谁来了？赶来做什么？

3、引导学生讨论：怎样才能把小鸭子救出来？让学生想一想：小猴子拿着棍子，小熊拎着一桶水，长颈鹿的脖子很长，他们会想出哪些办法来救小鸭子呢？

4、学生积极想办法，然后讨论：谁想的办法好?（小熊的办法好。）

5、让学生练习看图说话。

6、让学生把课文里的句子和自己续编的句子连起来说说，把故事讲完整。

7、分类教学。巩固教学

写说一段话练习。布置作业 抄写课文

口语练习

第2课时

教学内容：第2部分 教学目标：能续编句子。教学过程

一、组织教学

师生问候！

二、复习

讲一讲小鸭子是怎样被救的。

三、新授

1、指导学生仔细连贯地看图，让学生讲一讲图上画的小白兔看到了什么，它想做什么，（小白兔看到了一个大南瓜，它想把南瓜运回家。）可是南瓜又大又重，搬不动，这时，小白兔看见什么？（一只小猴子骑着自行车过来。）小白兔一下想出了好办法，把南瓜运回家了。然后让学生讲讲这幅图讲了一件什么事。

2、指导学生理解句意。问：小白兔在地里找到的大南瓜 是什么样的？（又大又重。）小白兔想把南瓜运回家容易不容易？为什么不容易？这时，它看见了什么？

3、引导学生讨论小白兔想出了什么办法。问：小白兔看到小猴子骑着自行车过来了，由滚动的车轮，它想到了什么？最后小白兔用什么方法把南瓜运回家了？

4、让学生练习看图说话。再以“一下想出了好办法”为引子，引导学生自己组织语言，看图把故事说下去。

巩固练习

让学生把课文里的句子和自己续编的句子连起来，把故事讲完整。布置作业

抄写课文

第3课时

教学内容：第3部分

教学目标：独立说出完整的故事。教学过程

一、组织教学

师生问候！

二、复习

编一段故事（小白兔怎么把南瓜运回家的。）

三、新授

1、指导学生连贯地看两幅连环图，边看图，边理解句意，弄清情景图和语句的对应关系。问：这只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子想做什么？（想喝水。）瓶子里有水吗？（有水。）乌鸦喝着水了吗？（没有。）为什么？（让学生边指图，边回答：瓶子里的水不多，瓶口又小。）乌鸦看到了什么，就想出了办法？（看到旁边有许多小石子，就想出办法了。）

2、启发学生讨论；乌鸦想出了什么办法喝到水的？让学生讲出：乌鸦把小石子放到瓶子里，水位升高了，就喝着水了。

3、教师演示：把小石子一个一个放到装有半瓶水的瓶子里。让学生看到水渐渐升高了的效果。

4、让学生先把乌鸦想出的办法说一说，然后，让学生把故事连起来说完整。

巩固练习

讲故事练习。布置作业

抄写课文 口语练习

第十一课

教学要求

1、能看图理解语言情景，体会句子与图之间的对应关系，并能在一定的情景中运用所学的句子。

2、理解句意，训练学生能根据问句的意思展开思路，说出自己要说的话，培养学生主动说话、正确答话和对话的能力。

3、在练习说话的过程中，培养学生广泛的兴趣爱好。

教学重点：理解图意，句意，对句子中的重点词语，帮助理解，学习围绕一个中心进行谈论。

教学难点：训练学生仔细看图，由图引入情景说话。教学用具

教材插图 教学课时

3课时

第1课时

教学内容：第1部分

教学目标：指导学生把话说完整。教学过程

一、组织教学

师生问候！

二、复习

朗读第10课的第3部分。

三、新授

1、指导学生看图。让学生说一说：图上画的是什么地方？（篮球场）篮球场上同学们在做什么？（在进行篮球比赛。）图上的这几位小朋友在谈论什么？（谈论篮球比赛哪个班会赢。）你是怎么知道的？

2、指导学生理解句意。老师可先提问，在看图学句的过程中，帮助学生理解句意。

3、学生正确、自如、有表情地说出文中的句子，要注意谈论的语速和节奏。

4、掌握课文内容，分角色练习谈论。

5、联系实际，谈论一下平时看到的其他比赛。

四、巩固练习

谈论比赛的练习。

五、布置作业

抄写课文

口语练习

第2课时

教学内容：第2部分

教学目标：谈论春游的内容。教学过程

一、组织教学

师生问候！

二、复习

朗读第1部分。

三、新授

1、指导学生看图。先让学生说一说三个辅助图画的是什么。（画的是小学生在公园里爬山、划船的情景。）第一幅图画的是景山公园。第二幅图画的是青年湖。第三幅图画的是北海。

2、指导学生图句对照，理解句意。教师提问。

图上画的是什么地方？ 他们在做什么？

最后决定到哪去春游？为什么？

3、分角色有表情地演示课文内容。

4、结合实际谈论自己到哪去春游。

四、巩固练习

谈论春游的练习。

五、布置作业

抄写课文 口语练习

第3课时

教学内容：第3部分

教学目标：独立说出完整的故事。教学过程

一、组织教学

师生问候！

二、复习

朗读第2部分。

三、新授

1、指导学生看图，弄懂图意。提问：图上画的是什么地方？（农家院子）图上有谁？（小女孩和她的爷爷）在做什么？（给鸡喂食）这只小黑鸡为什么不吃食了？（它病了）表现的是一件什么事？

2、指导学生学习对话。提问：这个女孩叫什么名字？她告诉爷爷什么事？她问爷爷什么事？她问爷爷什么？爷爷看了看小黑鸡，发现了什么？爷爷又叫小芹做什么？

3、分角色练习对话，演示情景过程。

4、创设新的情景，让学生演示，练习对话。

四、巩固练习

谈论春游的练习。

五、布置作业

抄写课文 口语练习

第十二课

教学要求

1、认真观察图画，能够在老师的指导下，正确理解语言情景，说出图上情景所表现的基本情节。

2、学习本课的三组对话，理解对话的意思，并能根据课文内容，运用口语进行对话，演示情景过程。对话时要注意问话和答话的语气，对话要有表情。

3、在生动形象的情景对话中培养学生的语言交往能力，并能联系实际，进行替换练习。教学重点

结合创设的语言情景，理解图意，学习对话，培养学生互相交流的习惯和能问会答的交往能力。

教学难点：训练学生仔细看图，由图引入情景说话。教学用具

教材插图 教学课时

3课时

第1课时

教学内容：第1部分

教学目标：指导学生把话说完整。教学过程

一、组织教学

师生问候！

二、复习

朗读第11课的第3部分。

三、新授

1、指导学生看图，理解图意。先让学生讲一讲图上的几个小学生在做什么。

2、指导学生学习对话。理解对话内容，了解对话的先后顺序。教师提问：

曹文和华强是在什么时候交谈的？ 你是怎么知道的？

曹文问华强，华强是怎么回答的？ 曹文准备了什么节目？

华强听了怎么说？曹文怎么说？

3、指导学生模仿图上情景分角色进行口语对话，演示情景过程。

4、创设新的语言情景，让学生进行替换练习。

四、]巩固练习

对话的练习。

五、布置作业

抄写课文

口语练习

第2课时

教学内容：第2部分

教学目标：谈论哑剧剧情的内容。教学过程

一、组织教学

师生问候！

二、复习

朗读第1部分。

三、新授

1、指导学生看图，理解图意。教师提问：

图上画的是什么地方？什么时候？

舞台的同学在做什么？台下的同学在做什么？ 表现的是一件什么事情？

2、引导学生学习对话，了解图上的人物和反映的语言情景。最后问：这个节目怎么样？我们要向谁学习？

3、分角色进行口语对话，演示情景过程。

4、联系生活实际创设新的语言情景，替换练习。

四、巩固练习

谈论剧情的练习。

五、布置作业

抄写课文 口语练习

第3课时

教学内容：第3部分

教学目标：独立说出完整的故事。教学过程

一、组织教学

师生问候！

二、复习

朗读第2部分。

三、新授

1、指导学生看图，弄清图意。启发学生用一两句话说出反映的是一件什么事情。

2、指导学生学习对话。提问：

这两个学生叫什么名字？他们谁拿的奖品多，谁拿的奖品少？ 胡兵怎么问朱明的？朱明是怎么回答的？ 胡兵告诉朱明什么？

朱明叫他去玩什么？为什么？

3、分角色练习对话，演示情景过程。

4、创设新的语言情景，替换练习。

四、巩固练习

谈论活动的练习。

五、布置作业

抄写课文 口语练习

第十三课

教学要求

1、学说本课的句子，能较正确、熟练地说出句子，基本上能掌握语气、节奏和停顿。

2、能看图理解情景，体会句子和图的对应关系，并能在一定的情景中运用所学的句子。

3、理解句意，训练学生能根据问句的意思展开思路，说出自己要说的话，培养学生主动说话、正确答话和对话的能力。教学重点

指导学生联系实际，进行替换练习，学习围绕一个中心进行谈论。教学难点：训练学生仔细看图，由图引入情景说话。教学用具

教材插图 教学课时

3课时

第1课时

教学内容：第1部分

教学目标：指导学生把话说完整。教学过程

一、组织教学

师生问候！

二、复习

朗读第12课的第3部分。

三、新授

1、指导学生看图，先说说图上分别画的是什么。思考一下，图上的小朋友在做什么。

2、指导学生理解句意。问：

谁先说的谜语？谜语是怎么说的？ 谁猜出来了？是什么？为什么？

接着马玲给大家出了个谜语是怎么说的？孙军说什么？ 孙军又给大家出了一个什么谜语？ 许兰和马玲都猜出了什么？

3、训练学生正确说句。

4、引导学生互相说谜语。

四、]巩固练习

谜语的练习。

五、布置作业

抄写课文

口语练习

第2课时

教学内容：第2部分

教学目标：谈论制做手工作品的内容。教学过程

一、组织教学

师生问候！

二、复习

朗读第1部分。

三、新授

1、指导学生看图，理解图意。教师提问：

图上画的什么地方，有什么人，他们在做什么。学生回答。

2、指导学生图句对照，理解句意。问：

这是什么地方？有谁？ 老师对同学们说什么？

是谁在讲手工作品？王刚是怎样讲做木偶的？

还有谁介绍自己的手工作品？她是怎么说的？

4、训练学生正确说句。

5、引导学生谈自己做过的手工作品是怎么做的。分类指导。

四、巩固练习

谈论手工作品的练习。

五、布置作业

抄写课文 口语练习

第3课时

教学内容：第3部分

教学目标：谈论怎么做游戏。教学过程

一、组织教学

师生问候！

二、复习

朗读第2部分。

三、新授

1、指导学生看图，弄清图意。启发学生用一两句话说出反映的是一件什么事情。

2、学习句式，理解句意。问：

这是什么时候？班长对大家说什么？刘兵是怎么说的？班长又说什么？

3、请学生演示游戏的玩法。

4、训练学生较正确、连贯地说出句子。

5、引导学生理解和掌握课文内容，谈自己喜欢的游戏。

四、巩固练习

谈论游戏的练习。

五、布置作业

抄写课文 口语练习

第十四课

教学要求

1、认真观察图画，能够在教师的指导下，根据图画的提示，联系实际，展开思路，用学过的语句说几句意思连贯的话，语句要通顺，语言要准确。

2、通过情境教学，培养学生主动说话的能力，教育学生爱劳动，爱科学，积极参加丰富多彩的活动，做一个全面发展的好学生。教学重点

引导学生联系实际，展开想象，用学过的语句来叙述自己的生活。教学难点：训练学生仔细看图，由图引入情景说话。教学用具

教材插图 教学课时

3课时

第1课时

教学内容：第1部分 教学目标：指导学生把话说完整。教学过程

一、组织教学

师生问候！

二、复习

朗读第13课的第3部分。

三、新授

1、指导学生看图，先说说图上分别画的是什么。

2、请同学们看图说几句意思连贯的话。

3、启发学生联系自己的生活实际，在劳动课上，老师做了什么，同学们做了什么，自己做了什么。说一段连贯的话。

4、分类教学。

四、]巩固练习

劳动课的练习。

五、布置作业

抄写课文

口语练习

第2课时

教学内容：第2部分

教学目标：谈论美工课的内容。教学过程

一、组织教学

师生问候！

二、复习朗读第1部分。

三、新授

1、指导学生看图，理解图意。教师提问：图上画了什么，是什么课。

2、请同学们看图说几句意思连贯的话。

4、启发学生联系自己的生活实际，在美工课上，老师做了什么，同学们做了什么，自己做了什么。说一段连贯的话。

4、分类教学。

四、]巩固练习

美工课的练习。

五、布置作业

抄写课文

口语练习

第3课时

教学内容：第3部分 教学目标：谈论活动课。教学过程

一、组织教学

师生问候！

二、复习

朗读第2部分。

三、新授

1、指导学生看图，弄清图意。启发学生看图上画的是什么课。

2、请同学们看图说几句意思连贯的话。

5、启发学生联系自己的生活实际，在活动课上，老师做了什么，同学们 做了什么，自己做了什么。说一段连贯的话。

4、分类教学。

四、]巩固练习

活动课的练习。

五、布置作业

抄写课文

口语练习

第十五课

教学要求

1、学会观察图画，能够在教师的提示下，理解句子和情景图的对应关系，了解语言与情景的联系，能在一定的情境中运用所学的语句。

2、理解句意，训练学生能根据问句的意思展开思路，说出自己想说的话。培养学生主动说话、正确答话和对话的能力。

3、学说本课的句子，能较正确、熟练的说出句子，基本上能掌握语气、节奏和停顿。在说话练习的过程中培养学生广泛的兴趣爱好，教育他们从小树立远大理想，长大了为社会做贡献。教学重点

结合创设的语言情景，理解图意，学说句子。教学难点：训练学生仔细看图，由图引入情景说话。教学用具

教材插图 教学课时

3课时

第1课时

教学内容：第1部分

教学目标：指导学生把话说完整。教学过程

一、组织教学

师生问候！

二、复习

朗读第14课的第3部分。

三、新授

1、指导学生看图，先说说图上分别画的是什么。小朋友在谈论什么问题。

2、指导学生理解句意。问：

王强参加什么小组的活动？航模组有什么活动？

张明参加什么小组？美术组有什么活动？张明剪得怎么样？

3、让学生正确、自如地说出文中的句子，学会谈论的语速和节奏。

4、分角色演示课文内容。

5、谈谈自己参加了什么兴趣小组，是怎么活动的。

四、]巩固练习

参加活动小组的练习。

五、布置作业

抄写课文

口语练习

第2课时

教学内容：第2部分

教学目标：谈论自己爱好的内容。教学过程

一、组织教学

师生问候！

二、复习

朗读第1部分。

三、新授

1、指导学生看图，理解图意：图上的小朋友是在谈论自己的爱好，也就是谈论自己最喜欢做什么。

2、指导学生图句对照，理解句意。问：

图上画的是什么地方？ 有什么人？ 他们在做什么？

3、分角色演示，训练学生正确说句。

4、引导学生谈谈自己最喜欢做什么，爱好什么活动，怎么做的。

四、]巩固练习

兴趣爱好的练习。

五、布置作业

抄写课文

口语练习

第3课时

教学内容：第3部分 教学目标：谈论理想。教学过程

一、组织教学 师生问候！

二、复习

朗读第2部分。

三、新授

1、指导学生看图，弄清图意。

图上画的是什么人，他们在做什么。几个小朋友在谈论什么问题？

2、指导学生理解句意。问：

三位同学的理想是什么？他们长大了要当什么？他们是怎么说的？

3、分角色演示课文内容。

4、引导学生谈谈自己的理想。

四、]巩固练习

谈论理想的练习。

五、布置作业

抄写课文

口语练习

第十六课

教学要求

1、认真观察课文插图，能够在老师的指导下，正确理解语言情景，说出图上情景所表现的基本情节。

2、学习三组对话，理解对话的意思，初步掌握邀请别人是所必要的日常用语，并能根据课文内容，演示情景过程，运用口语进行对话。

3、联系生活实际，在一定的生活情景中，运用所学的语句进行交往。在 练习说话的过程中渗透热爱科学、团结友爱、互相学习的思想教育。教学重点

结合创设的语言情景理解图意，学习邀请的用语。教学难点：训练学生仔细看图，由图引入情景说话。教学用具

教材插图 教学课时

3课时

第1课时

教学内容：第1部分

教学目标：指导学生把话说完整。教学过程

一、组织教学

师生问候！

二、复习

朗读第15课的第3部分。

三、新授

1、指导学生看图，先说说图上分别画的是什么地方，有谁，他们在做什么。

2、引导学生理解句意。问：

吴刚的爸爸从北京出差回来给他买了什么？吴刚对刘风说什么？刘风告诉吴刚，过生日是爷爷送给他什么礼物？刘风对吴刚说什么？

3、分角色进行对话练习。

4、联系生活实际，创设其他情景，进行对话练习。

四、]巩固练习

送礼物的练习。

五、布置作业

抄写课文

口语练习

第2课时

教学内容：第2部分 教学目标：对话练习。教学过程

一、组织教学

师生问候！

二、复习

朗读第1部分。

三、新授

1、指导学生看图，理解图意：图上画的是什么地方，这个女孩子在做什么。

2、指导学生学习对话。问：张良对周老师说什么？周老师非常高兴的答应了，他问张良什么时候去讲，张良是怎么回答的？

3、模仿情景进行对话练习，演示情景过程。

4、启发学生联系生活实际，创设新的情景，练习对话。

四、]巩固练习

对话的练习。

五、布置作业

抄写课文

口语练习

第3课时

教学内容：第3部分 教学目标：对话练习。教学过程

一、组织教学

师生问候！

二、复习

朗读第2部分。

三、新授

1、指导学生看图，弄清图意。

图上画的是什么地方，这个小女孩在做什么？ 老师在对同学们说什么？

2、指导学生学习对话。问：

朱欣对爸爸说什么？

爸爸同意了，朱欣又说什么？ 爸爸听了，怎么说？

3、分角色演示情景过程。

4、联系生活实际，创设新的语言情景，进行对话练习。

四、]巩固练习

对话的练习。

五、布置作业： 抄写课文

口语练习