“强师工程”专题示范课学习心得

第一篇：“强师工程”专题示范课学习心得

“强师工程”专题示范课学习心得

刘嘉欣

在伦教街道的组织下，我能够一睹名师蒋军晶老师的风采，走进这为名教师的课堂。5月20日早上，烟雨蒙蒙，然而也挡不住我学习的心。

这次的学习，蒋军晶老师给我的印象就是风趣幽默，亲切自然。他的课堂《文成公主进藏》简直就是一场阅读教学的盛宴。这一堂课，教师和学生是在轻松和快乐的氛围中学习，步步递进，让学生真正学习到了学习“民间故事”的方法。

蒋老师的课堂是一个学习方法的课堂。蒋老师紧紧抓住民间故事的特点——口口相传，来引导学生学会复述。从文成公主遇到沼泽地的段落来展开，让学生关注文体特点，教会学生这类反复结构的文章应该如何学。蒋老师把第一个片段以“小鸟说······ 只见她·······从此以后·······”讲清楚作为示范，然后让学生自己练习讲，通过不断的练习，把文脉梳理清楚，以便后面的学习中真正做到举一反三。蒋老师教的不仅仅是课文，教的更是一种学习方法，这样的教学能让学生真正掌握阅读方法，从而能让学生将此方法迁移到课外阅读中。

蒋老师的课堂是一个思辨的课堂。蒋老师将课文与《吴姐姐讲历史故事》中有关文成公主的片段作对比，让学生找出异同，并且思考民间故事的真假。这一个环节，蒋老师是为了让学生明白民间故事是根据真人真事改编的但具有夸张的成分，强化学生对真假的判断。

蒋老师用他的课堂给我们传达出了：阅读是多面向的，“知识、表达、体验、思考、策略”这些都可以成为我们阅读教学课堂的重点。我们老师不要纠结在知识教学、遣词造句中，要根据学生的程度调整自己的教学重点。蒋老师给我们传授了很多“群文阅读”的理念，此脉络也在我的脑海里渐渐清晰。“群文阅读”需要真正的阅读材料，并且要用上每一种阅读方式（默读、浏览、速读）来进入真实的阅读环境。蒋老师在讲座里讲得最多的是传统阅读教学与“群文阅读”教学的不同，教师在阅读教学里通常是单篇文章教学，在“遣词造句”中花费了很多时间与精力，而忽略了故事的“谋篇布局”。我同意这个观点，相比字词，孩子们肯定喜欢充满魔幻力量的传奇故事。若老师能够抓住孩子们这点，相信每个孩子都能喜欢上语文课堂。

“群文阅读“这种阅读教学模式让学生自己读，在阅读中学习，发现文字的美。这种课堂是真正的学生的课堂，让阅读变得越来越简单。

第二篇：示范课学习心得

示范课学习心得

大岭中学

周佳倩

2017国培送教下乡活动已经过半，在诊断示范的第一阶段我作为被诊断的教师之一，收到各位专家老师的点评与点播感到收获很多，而今天的国培示范课老师们真的是起到了示范作用，更是给了我莫大的启发。听了他们的课，我从内心想要感谢两位老师为我们带来这样优质的授课，也从心底对他们热爱学生、研究教材的职业道德感到敬佩。两位老师的课都充分考虑学情，把学生作为课堂的主体，真正为学生能学会而设计课程，同时对教材进行分析、挖掘，大胆调整，合理地运用教材为课堂服务，而不是机械地教教材，都把学本课堂、培养学生自主合作探究能力从形式落实到实质，为我们平时的教学做出了良好的范本。

刘老师对听力教材的处理让我印象尤为深刻。她把原本近十分钟的听力内容分解成几个部分，分别播放，又为每一个部分分别设计练习，大胆删减整合书中的练习题，既降低了难度，有使训练有梯度，训练形式多样化而且充分。另外听力后增加的能力提升环节特别体现以为成熟教师对课程设计的整体把握，增加的口头作文既增加的了教学评价的多样性，又使语言的输入与输出流畅衔接，让我颇感佩服。

杨老师的课真的是一节非常有挑战性的课，他把一节语法课设计得层次分明，练习形式多样，一改我对传统语法课的认识，也给我未来的语法教学提供了一种新的思路。而且杨老师心中始终装着学生的以生为本的理念深深打动了我。在每一个小组合作学习的过程中，杨老师都深入学生，了解学生的学习情况并提供必要的指导，拉近师生关系，又非常有针对性地解决了学生学习中的困难，非常高效。

在看到两位示范老师优质课的同时，我也反思我自己在平时教学中的种种不足，希望在各位前辈的引领下，弥补自身的不足，逐步成长起来，做一名优秀的初中英语教师。

2017.11.1

第三篇：强师德 铸师魂学习心得

强师德铸师魂-----师德师风学习心得体会

程国强

教师肩负着培养青年一代的神圣使命，承担着人类科学文化的传承任务。当前新形势下，作为教师，需要遵守宪法、法律和教师职业道德。为人师表，认真贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行教学计划，完成教学任务。关心爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平，通过对教师先进事迹的学习，使我深深体会到，要想适应时代的发展，做一名让人民满意的新型教师，尚需努力。

教师职业是一种从事培养人才并实现文化继续与发展的连续性活动，在新形势下，教师角色在发生悄然改变。从教师的社会作用看，教师是社会的代表者，是道德的实践者，是道德的化身和道德规范的训诫者。在地震中，教师们在关系生命的紧要关头，舍小家顾大家，宁愿自己的孩子挨饿，也要把仅有的一点食品给其他的孩子，宁愿把自己的家人放在家里，也要把其他的乡邻先转移出去，这样的牺牲精神孩子们将终生受益。从教师的教育作用看，教师又是知识的传授者，课堂纪律的管理者，班集体的领导者，人际关系的协调者，心理健康的维护者。因此，过去我们要“传道、授业、解惑”，今天我们要“传道、授渔、激惑”。

在加强师德师风建设的今天，地震中教师们的行为给了我们很好的启示，关爱学生，对学生真诚的爱，既是教师良好素质的表现，也是一种重要的教育力量，教师对学生的热爱是进行教育教学的情感基础。

作为新型教师，还应该热爱自己所教学科，只有深爱自己所教学科，才能焕发出深入钻研教材的浓厚兴趣和传授知识的丰富情感，从而激发起学生的相应体验，使学生更好地感受并理解教材，教师满腔热情，情绪高昂地教，学生情绪饱满、饶有兴趣地学，才能使学生逐渐热爱这一学科。

做一名适应时代发展的教师，才能培养出适应时代发展的人才，新形势下要求教师要具有一定的心理品质，身体素质，职业道德，必须重视对世界观、人生观、价值观的重新认识，对于教师角色，教师地位、教学方法，教学手段等方面都必须给自己重新定位。

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。

教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明,喜欢渊博知识型老师的学生占三分之一；而喜欢具有师爱型的学生达到二分之一，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富有爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。

在我们的生活中，出现了很多用爱和生命来呵护学生的真实事件，他们用自己的实际行动谱写了一曲曲爱的赞歌，引人深思。

在5、12汶川大地震面前，一个个优秀的教师，他们用自己的实际行动实现着关爱每一位学生的誓言，恪尽职守，无私奉献，不怕牺牲，敢于挺身而出，经受住了生与死的考验。在灾难面前，他们挺身而出，舍生忘死；在危险面前，他们身先士卒、义无反顾。他们是这样的尽责和勇敢，让人感动，令人敬佩，他们用平凡的工作铸就了闪光的师魂。

想起这些，或许我们都会沉浸在感动之中。回到在日常生活中，想起与学生相处的点点滴滴，那理解的微笑、会意的眼神、无声的流泪，这不都是我们用爱换来的吗？

找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力；我们应当拥有博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。

第四篇：强师工程教师培训小结

2015广东省“强师工程”体育骨干教师培训小结 很荣幸参加了2015年广东省“强师工程”体育骨干教师培训班的培训学习，非常感谢省教育厅给我们这些基层的 中小学老师们搭建了这样一个学习的平台，使得我们由此机会从各方面提升自己。总得来说，这次培训的内容非常丰富，形式多样，有我们体育这个领域专家们的专题理论讲座，有各种教学训练实践方法课，也有围绕这次主题到当地学校的观摩课和分小组的技能展示课。通过这一轮的培训，我相信我们在座的各位老师对我们的教学和训练工作不仅有观念上的一个洗礼，也有理论方面的提高，更有教学技艺的增长。我想我们所有老师也更加清楚我们体育人所肩负的职责和使命，陈宝玲老师上课讲过一段话：“让这个人认识这个项目，让他喜欢这个项目，让他从事这个项目。”我个人很有共鸣，我们体育人从事各个体育行业的工作，不管是面向学生还是面向社会大众，我们所能做的是让他们发现体育的魅力，喜欢上体育，然后积极参与体育。这种认识和喜欢并不是外显的，而是潜移默化的改变和影响他们，我们所谓的素质教育中包含的各种道德素养、行为习惯、积极健康的心理和社会交往能力。这是我们的职责也是我们的使命。最后再次代表各位老师同行们感谢各级领导给我们提供这次学习的机会，感谢各位进修学校的各位领导和老师，还有我们班主任高老师的陪伴和付出。谢谢大家

第五篇：骨干教师示范课学习心得

骨干教师示范引领课学习心得

2013 年6月7日，在领导的组织下，我有幸参加了某某市骨干教师示范引领课的听课活动，首先感谢某某市教育局给我们新老师这样一次难得的学习机会，通过此次具有针对性地英语专项听课学习活动，我受益匪浅，收获颇丰。在领略了骨干教师的风采，精湛的教学艺术，以及深厚的教学功底的同时，自己也感受到和优秀老师的现实差距，同时作为一名某某市的新教师也深感自己在教师专业成长方面还有很长的路要走。以下是我结合上岗以来的教学实践与此次听课活动的学习心得：

一、素质过硬是保证

教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。在这次听课中，优秀教师的以下特点都是我值得借鉴与学习的地方：

1、英语基本功扎实，英语口语流利，发音标准准确，只有这样才能保证学生对英语知识目标的准确理解和把握，把好第一关；

2、教学工具灵活、多样化，善于使用班班通等多媒体设备，使学生接触到更立体、更形象、更直观、更生动的英语知识，提升其能力，达到能力目标的要求；

3、教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造愉快、活泼的教学气氛，富有艺术性与启发性，情感目标与中西方文化知识渗透贯穿整堂课；

4、教学目标明确，能够将知识目标、能力目标和情感目标融为

1一体，让学生融会贯通，通过层层递进、步步深入，最终实现课程标准中要求的那样，即实现英语作为一门语言的工具性与人文性。

二、巧妙导入引兴趣

巧妙地导入是引起学生对于授课内容产生兴趣的起点，好的开头能充分调动起学生的好奇心与求知欲，也是本节课成功的风向标。此次授课的老师，无一例外，在热身导入环节都进行了独具匠心地设计。针对主题，她们采用了与学生生活息息相关的内容来作为切入点，如针对fruit（水果）这个话题，孙老师就以平时大家休闲娱乐时的QQ农场作为切入点，导入了本节课的主题，既马上吸引了学生注意力，又能充分调动起学生学习英语的热情，同时，降低了本单元话题对于学生的陌生感，可谓一举多得。由此可见，巧妙的热身导入是一节课成功的基石。

三、精彩呈现花样新

诸位骨干教师在进行知识呈现时，从形式到内容都呈现了多样性。在呈现主题时，采用了ppt、图片、卡片、视频、学生和教师自制道具、实物等多种形式。在内容上，没有拘泥于课本的固定顺序，巧妙地将let’s talk和let’s learn 进行了融合，让学生在前20分钟内不知不觉地将容量较大的新知识轻松吸收。由此可见，要想达到预期教学目的，就必须按照教学规律，对教学活动进行系统规划即需要精心的课堂设计。从两位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发

展观。

四、创设情境多互动

英语作为一门外语，创设情境对于小学低年级的学生来说十分必要且关键。创设情境有利于学生理解语言点，更有助于学生学以致用，达到英语作为一门语言实现其交际性的目的。诸位教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，如歌曲，谜语，游戏等，内容丰富，不但使单词和主句型的机械操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。同时创设了喜洋洋与灰太狼这样一个学生再熟悉不过的情境来进行有意义操练即互动展示，这样就有效地避免了重复老内容，缺乏信息点的新鲜感，造成学生注意力涣散，思维迟缓，产生被动消极情绪的不良后果。因此才会在学生互动展示阶段出现了一些闪光点和高潮，令人印象深刻。由此可见，活动的设计和开展应该以利于学生学习英语知识，发展语言技能，提高学生的综合运用语言的能力为目的。英语课堂的情境的创设应该以语言运用为落脚点，即在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

五、高效课堂善总结

课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。此次学习，深刻感到构建高效课堂是我们每一位新

教师都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。通过教学实践，我发现教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。诸位示范教师，在完成教学目标的过程中都贯穿着点线面，详略得当，给学生一定的思考时间和思维空间，减少了“讲与听”，增加了“说与做”，尝试了“教与评”，这一点给我很大触动，我也会借鉴到以后的教学当中。

法国著名思想家、法国社会科学院名誉研究员、法国教育部顾问埃德加·莫兰说，很多事情并非二元对立的，而是一个相互影响的圆环。实践、写作、阅读、交流、反思、记录，就是教师职业的一种行走方式。我也愿意以这种方式继续我的教师专业成长之路，真心地期待下次学习听课的机会。

2013年6月8日