第一篇：班主任工作心得：润物细无声 四两拨千斤
班主任工作心得：润物细无声 四两拨千
斤
班主任心得体会：润物细无声四两拨千斤
“天下难事必作于易，天下大事必作于细”，这是出自老子《道德经》中的一句话，我想这句话用来比喻班主任工作恰当不过了。在我的班主任工作中，我始终坚持“与细节处着手、与关键处引领”的教育理念，尝试着用“一封书信”、“一次分享”、“一个片断”与“一次‘换位’”作为工作的切入口，期待着真正实现“润物细无声、四两拨千斤”的教育理想。
一、一封书信——让笔墨成就心灵对话
增进理解是解决问题的先决条件，而一定的感情基础是化解矛盾纠纷的必要前提，所以师生之间的理解与沟通、感情的建立与培养显得尤为重要。所以，我在平时除了与学生进行面对面的谈话之外，还会利用一些重要契机与学生进行书面的交流。每位学生过生日时，都会收到班主任写的一封信；每个同学的期中总结上都会有班主任的肯定与建议；在每一个关键时刻都会受到班主任的“特别来信”。下面我和大家分享让我记忆深刻的两封书信片断：
“‘祸兮福之所倚，过去的这两个月可能是你人生中最为艰难的时期，一次意外让你感受到了前所未有的身体的痛楚，也必定能让你收获前所未有的心灵的成长与成熟。这一次的意外，让老师认识了不一样的你，从未想过你会如此坚强、豁达，会如此宽容、乐观，感谢你让老师又一次感受到了满满的正能量。孩子，只要你能继续保有这些可贵的精神与品质，你就会是一个幸福的人；只要你用面对生活挫折的乐观精神去面对学习的困难，你就必定能勇往直前！”
——写给班级一位腿部严重骨折，手术后在家休养了近两个月才回到学校的男生。
“22班大家庭欢迎你的加入！虽然咱俩的相处不过短短一天，但老师看到了你清秀的眉眼间流露的成熟和稳重，也感受到了你甜甜的微笑里蕴含的纯真与善良。老师希望你能在22班这个新的大家庭里幸福的生活、快乐的成长！”
——写给班级一位从东校转学来的女生。
在这些信中，没有格式化的评价，也没有标准化的要求，只有老师朋友般的关爱与提醒。这一封封看似普通的信，拉近了我与学生的距离，更奠定了彼此间深厚的感情基础，让其他工作的开展也变得更为温情、顺畅。
二、一次分享——让你我体会情感共鸣
面对纷繁复杂的社会环境、面对丰富多彩的学校生活，每个学生都会产生不同的情感体会与心理感触，而这些体会与感触正是不可忽略、也不可多的教育资源。所以，在每周的班会课上我总会留出一点时间，和学生一起谈谈近一周印象深刻的一件事，或深有感触的一段话，与大家分享自己的情感体会。下面是两个分享典例：
“当你在认真、投入的做一件事时，即便有可能这件事本身的结果并不那么尽如人意，但只要你真的用心了、努力了，那么你很有可能有其他意想不到的收获。”
——一位负责拍摄和制作班级微电影的学生在分享会上所说的一段话。（通过微电影的拍摄，他掌握了很多软件的使用技巧）
孩子说，我们××老师只是缺乏一点经验，我们都不给她一点机会，那她怎么办？再说我们其他老师的配备都很不错！
——我在一次班会课上和学生分享的一句话。（这句话是我在班级家长QQ群上看到的，当时家长在讨论班里的师资配备问题。）
其实，每一次的体验分享就是一个自我反省、共同成长的“微课堂”。在这里，我和我的学生一起谈论人生、品味生活；在这里，没有惊天动地的大事，没有枯燥乏味的说教，有的只是一个又一个的体会感悟，一次又一次的共同成长。
三、一个片段——让细节传递无限能量
班主任工作让我更加深刻的体会到“教学相长”的道理，与学生相处的每一天，都会有新的发现、新的惊喜，而我就是这些惊喜的发现者、感受者与记录者。我会用镜头捕捉下他们每一个精彩的瞬间，然后在合适的时间与他们共同重温过去、分享美好。
记得今年初春的有段时间，乍暖还寒，学生的做操质量直线下滑，很多学生都把自己包裹在厚厚的冬衣里，胳膊腿都只是象征性的动弹一下，根本达不到做操的标准，也不可能起到舒展身体的目的，不管我怎么强调，效果仍然不理想。有一天，我在班级队伍的最后发现了一个平时言语不多的小姑娘，她做操十分卖力，无论是伸展、转身还是跳起，每一个动作都规范到位，虽然她并没有穿厚外套，但做完操时已面有潮红。于是我拿起手机，站在她身后，偷偷地将她做操的一段视频录了下来，并在随后的班会课上播放了，刚开始大家还嘻嘻哈哈的猜测是谁，随后都发出了“啧啧”的赞叹之声。视频放完后，我又做了适时的引导，在那之后，班级的上操质量有了明显好转。
记得还有一次，班里学生参加学校体育节的跳绳项目，大家平时都练得特别认真，也很辛苦，但在比赛中，“十七人跳”却出现了重大失误，成绩很不理想。紧接着就是“8字跳”，学生们马上调整状态，齐心合力、一起喊着口号完成了比赛，并取得了相当不错的成绩，比完赛已经有几个小姑娘因参加了两个跳绳项目累得无法动弹了。当时，我在场边一边为他们加油鼓劲，一边用手机记录下了整个比赛的过程。当我在班会课上，给大家播放这段比赛视频时，大家听着视频里响亮的口号声、看着同学们奋力的跳跃，再回想起训练过程中的点点滴滴，班级荣誉感油然而生，彼此的同窗情谊也愈加深厚。
所以说，美好时刻都有，正能量无处不在，作为班主任的我们要通过自己用心的感受、细心的记录，让学生更多的体会美好的事物与瞬间，这远远比一次德育课来的更为自然、有效。
四、一次“换位”——让理解成就广阔空间
“换位思考”是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。它既是一种理解，也是一种关爱，而作为高中班主任，这更是一种非常宝贵的教育理念。
记得搞一下学期，班里有位男生因为打篮球受伤了，严重的骨折让他住进了医院。于是，我和班委商量在他手术后去医院探望，让同学们自愿报名、统一前往。在报名人群的旁边，我看到了一个躲闪的眼神，这是一个与受伤男孩屡传“绯闻”的女孩，班里一直有关于他俩谈恋爱的传言，在这个男孩受伤前，我已经分别与他俩进行了谈话。毫无疑问，这个女孩很想去医院探望男孩，但单独去探望男孩父母必然会怀疑，所以她只能与班内同学集体前往。这时，我把她叫了过来，给她说：“我理解你的心情，哪怕是一个普通同学受了伤你肯定也会关心，更何况是他，所以你现在担心、难过是正常的，说明你是一个重情重义的女孩，你和我们一起去医院探望他吧”。我说完这段话，女孩的眼睛里满是惊讶与感激。
探望回来的当天晚上，女孩妈妈就给我来了电话，说孩子回来后哭了一场，既有对男孩的心疼，也有对老师的感谢。此后，我一直在默默关注他俩的关系变化，很让人欣慰的是，现在俩人将关系保持在正常的范围内，班里也再没听到关于他俩的“流言”。更让人高兴是，女孩从那以后特别积极的参加班级活动，虽然不是班委，但是尽心尽力的组织了班级特色展示、服装模特大赛等活动，均取得了优异的成绩，并且学习成绩也有了大幅提高。
我想，正是当时的换位思考改变了整个事情的发展走向，让学生体会到了老师对她的尊重与理解，让她更加勇敢与理性的面对自己的情感，也让她更好的融入了班级生活。
第二篇：班主任工作案例 润物细无声
班主任工作案例
润物细无声
清源一小
李霞玲
在六年级2班，有这样两位同学，一位又瘦又小，一位稍胖但并不高，他们俩有一个共同的特点那就是每天沉默寡言，下课了，别的同学叽叽喳喳说个不停，他们俩只是在座位上坐着不动，活动了别人去打篮球、打乒乓球、跳绳„„而他们俩不是在教室蹲着就是在校园的某个角落转悠，从不和别的同学一起活动，为什么呢？原来他们一个身体不好，小时候做过心脏手术，一个学习不好，是班里的后进生，不用说，知道的人都知道他们就是六年级二班的两位“怪人”——常纪伟、王惠星。
他们何必这样呢？一个孩子，不和同学交流，不和同学一起玩怎么行呢？于是我利用下课时间有意的和他俩接近，和他们拉家常、谈心、开玩笑，活动时故意安排他们和同学一起活动，时间长了，他俩竟然也爱说话了，爱和同学们一起玩了，更为让人感到欣慰的是他们俩在学习、思想上也有了很大的进步，他们开始关心班集体，也爱乐于助人了，有一颗金子般的心。有一天，他们俩在他们小区玩耍时，一位小车停在了他们身边，接着下来一位中年男子，手里大包小包的，这时他的一个小包从车上掉下来了，但他没有发觉，径直向自己家走去，这时王惠星和常纪伟看见了，赶紧跑过去捡起来拉开包一看，呀！里面那么厚一叠钱，足足有起七、八千块钱，这时他俩什么也不顾，就向失主去的方向追去，在单元门口，他们追上了这位失主，把钱包交给了失主，这位失主感激地说：“谢谢你们”他俩说：“不用谢，这是我们应该做的，老师常告诉我们要乐于助人，拾金不昧”。这位失主又问“你们是哪个学校，哪个班的？”他们告诉失主就跑回了，事后这位失主打电话把这件事告诉了我校校长，这时才知道这位失主是五竹中学的校长，他的包里有一万多元呢。于是这件事不胫而走，不仅传遍了清源一小的整个校园，而且传遍了整个渭源县城，人人都知道清源一小六年级二班有两位同学——王惠星和常纪伟。从此，他们俩更加热爱集体，关心同学，学习也有了更大进步。“怪人”成了“名人”。
第三篇：润物细无声 ——班主任工作点滴
润物细无声
——班主任工作中的点滴记录
教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。但爱究竟如何体现却仁者见仁。我以为，爱应该是一种智慧，是一种细微之处体现的润物细无声技艺!任班主任的几年中，我一直深深的体会润物细无声技艺，以下是我当班主任三年来的一点心得。
一、扶着孩子做主人
“潘老师，我鞋带开了能帮我系上吗？”
“潘老师，我书包背带开了能帮我弄好吗？”
“潘老师，我辫子松了能帮我梳一下吗？”
„„
刚接手这个班的时候，孩子们经常会跑到我面前让我帮他们做这做那。因此，起初在班级管理工作中,我总以为他们太小，少不更事。于是对待班级管理“事无巨细，每必躬亲”，唯恐管理不周而造成班级的“大乱”，但结果却适得其反，不仅班级管理水平每况愈下，而且也让自己身心俱疲，真是费力不讨好。后来仔细究其原因，问题就出在对班级管理的家长式“包办”上。现在的一些家长对子女过度的宠爱，使孩子们丧失了基本的生活自理能力，失掉了自立意识，丧失了自强精神。这些孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我欣赏，缺乏社会责任感；在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的“小皇帝”。
由此可见，爱不能越俎代庖。事实告诉我，这样做的结果是学生的主人翁意识太差，我吸取了教训，开始对学生完全放手。于是我在班里建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的“班干部轮流承包制度”，并给干部们进行了细致的分工。我开始教卫生委员如何合理安排卫生；教学习委员怎样组织早读；教小组长如何收发作业本。教时手把手，做时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。等到第一批班干部工作完成的熟练时，就开始实行“轮流制”，让第一批班干部当小老师传授经验并交接工作。事事落实到个人，让每一个孩子得到锻炼。
这样一来，同学们的主人翁意识高涨。下课主动摆桌椅的，多了；打小报告的，少了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，不见了；下午的值日生做值日，快了。大家你帮助我，我监督你，初步形成了积极向上的班风班貌。此外“轮流制”的执行也为每个孩子都提供了锻炼自己、展示自我和满足孩子某种领导欲望的机会。让他们明了，班干部虽拥有权力，但更多地是付出。
二、让每一块金子闪闪发光
有这样一则小故事：在哈佛大学350年校庆上，有人问校长，哈佛最值得自豪的是什么？校长回答说：“最值得哈佛自豪的，不是培养了6位总统和36位诺贝尔奖获得者，而是给予每位学生充分的选择机会和发展空间，让每一块金子都闪闪发光。”这就是哈佛人的成功之道，值得我们认真记取。
这则故事让我不由想到：要是有正确的引导，学生的潜能就会像空气一样，把它放在多大的空间里，它就有多大。作为老师，最重要的是要给予每个学生充分的发展空间。其实，每个孩子都是一块金子。老师的爱要像阳光一样，让每一块金子都闪闪发光。
我班有位名叫小C同学，非常调皮，跟别人闹着玩时没有分寸，不是脱男生的裤子就是揪女生的辫子，而且做事拖拖拉拉，我实在是找不出他有什么优点。可是一件小事却让我改变了对他的看法。记得有一次上课的时候，小C同学非要去上厕所，本来我是不想让他去的，可是看他的表情像是憋不住了，而且不像是装的，我刚说完“去吧”！他就捂着肚子飞快地跑到门口，但是他并没有打开门冲出去，而是停下了脚步，嘴里一边嘟囔着：“小X同学，你的铅笔盒掉了！”一边帮那位同学捡了起来。没想到这么急着要去厕所的人，还会弯腰把铅笔盒捡起来。就从这件小事上，我看到了他的优秀的品质。认定他是一个可以信任的人。
班干部轮流到他了，我给小C同学安排了锁门窗的任务，刚接过任务的时候可把他高兴坏了，而且他还跟我说：“保证完成任务！”可别小瞧这点小活，要是每节体育课、信息技术课和放学都能记得关上灯、锁好门窗那可是件不容易的事呢。当然刚开始的几天是好的，又过了几天我就发现有忘记关窗或锁门的现象，但是我并没有批评他，毕竟他已经有进步了。在班会课上我替大家感谢了小C同学天天走到最晚帮大家关灯关窗锁门，再后来班里就很少出现不锁门窗的现象了。
我想只要让每一个孩子在班级中找到自己的位置，他们就会体会到自己在班级中的重要性和责任，就不会再做一些规定以外的事，这样一来班级中的问题学生也就“不攻自破”。记得一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”我愿做学生良好行为习惯的塑造者，在学生的心灵中播撒一切美好的种子。
三、让后来者居上
法国教育学家卢俊在他的《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。” 每个班在不同程度和方面上都有后进生，可如何对待他们呢？
了解形成原因是转化后进生的首要任务。要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。我们班有个叫小L的同学，整天对班里的任何事情都漠不关心，作业不交，值日不做，说他不听，是个典型的“滚刀肉”。刚开始的时候我对他还有点耐心，可是经过几次谈话都无效后，我真想把他放弃了，于是几天都没理他。可是整天和他抬头不见低头见，我的良心实在是备受煎熬。不行，我不能放弃他！我开始翻看一年级入学时的学生信息，上面的家长信息栏除了有家长的姓名外，其余的就都没有了，电话联系不成我就开始打听，从前班主任那里得知小L同学的父母都是开夜总会的，白天在家睡觉，晚上去上班，最早也是凌晨1点多回家。听到这里我就明白了小L同学为什么会这样了，回到家里没有人可以说话，没有人检查作业，没有人陪着看电视，周末没有人带着出去玩„„真不知道这样的日子是怎么过的。我开始对他产生了怜惜和敬佩之情，原来他这么坚强，要是我早就不愿意来上学了。我更坚定了帮助他的信心。
因此，每天我在工作之余给他补习功课，督促他完成作业，找他聊天。争取在每个方面给他最诚挚关心和帮助。就这样过了几天，在学习上他有了些许的进步，可是光靠我一个人的力量是远远不够的，还是要找他家长沟通一下，毕竟孩子最需要的还是父母的爱。跟他家长见面还真是不容易，打电话不来我只好硬着
头皮一次次去他们家找她的父母谈话。“功夫不负有心人”，家长终于意识到以前只知道赚钱，对孩子的关心实在是太少了，导致孩子不喜欢与人交朋友，非常自闭的现象。幸好孩子还小，问题发现得早，经过后来我们共同的努力，小L同学已经有了很大的进步，功课渐渐追上来了，也交到了许多好朋友，性格也渐渐地开朗了起来。
有一种“随风潜入夜，润物细无声”的育人方式，他的这种无声，是一种包容，一种大爱。任班主任的几年中，我一直深深的体会、探索，并且认真的做着。我相信总有一天我培养的学生都是优秀的。
第四篇：润物细无声-班主任工作艺术
润物细无声
如果你在班上大喊：“家庭困难的学生到班长处报名，学校要发生活补贴了！”积极响应的一定是闹着玩儿的学生，真正家庭贫困的学生只会有一种态度——沉默。
很多时候不是我们不够善良，而是我们不懂善良。我们把这类现象称为“好心办坏事”。
昨天，我差点就“好心办了坏事”。前几天有同学不停地跟我说“想换位置”，问原因，答：“坐得太靠后。”解决的办法只有一种，把他调到前面去。
那谁坐后面呢？私下里一打听，很少有人愿意坐后面。有同学建议：“老师，能不能每周换一次座位？推波逐浪式的换位，每个人将每一排都坐过。”方法很好，但也得考虑个别同学的特殊情况吧。
思前想后，我参照208班的排位置方法，将61名学生分成5大组10列。这样即使是坐在最后一排，其实都在第六排而已（只有一个同学是第七排），也满足了绝大多数同学想坐前面的愿望。
我公布了座位表，班长现场作调查。“同意原位置的同学举手”，一统计，29人；“同意李老师安排的座位的举手”，一统计，14人。还有一些同学不支持，也不反对。面对这个结果，我有些不解，但还得尊重民意。
有心细的同学私下对我说：“老师，你这次统计的数据不准确。”
我惊奇地问道：“为什么？”
学生说：“你想啊，同桌之间本来两个人一起坐的，现在被你调开了。如果他举手同意你的安排，不就说明他对现在的同桌不满意么？因此，很多人碍于情面，没举手。”
此言有理，我怎么没考虑到这种可能性呢？怎样解决这个难题？我脑袋飞速运转，马上有了答案。
我说：“在黑板上写上A——同意李老师安排的座位，B——保持原样。然后让同学用一张小纸写好A或B，折叠后交到讲台，一统计就行了！”
结果如那个同学所料，选A的同学占了大多数。
同样是民主表态，为什么前后两次结果截然相反呢？
我们能批评学生没有原则或者太虚伪么？我们能批评学生对自己不负责任么？不能。学生并非戴着面具来面对生活，他们懂得了考虑身边人的感受。进一步说，他们懂得了包容——身边的同桌我不太满意，但我跟他们照样能相处得很好，这不是包容是什么？我们要构建和谐社会，不正需要这种互相理解、互相宽容的品质么？在学校培养这种良好的品格，正是对他们的将来负责啊！
从我个人的角度来看，是帮助学生的方式方法不太恰当。我只看到了问题的存在，也采取了积极的措施，但采用的方法不恰当。真正的关爱不是敲锣打鼓式的领导慰问，而应该是和风细雨的滋润。
好老师，用好方法，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果……
第五篇：润物细无声骨干班主任培训心得
润物细无声
-----------2014暑期甘州区骨干班主任培训
心得
甘州区金安苑学校蔡俊
2014年7月15日到19日，有幸参加了为期五天的甘州区骨干班主任培训，短短五天的学习，让我收获颇多，受益匪浅。来自本土的专家，从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导和教师心理健康指导，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，给了我很多启示，对我今后工作的定位有了很强的导向和引领。
专家老师的的讲座给我留下了深刻而难忘的印象，刘晓红老师三十年如一日用爱心哺育孩子们成长，姜素霞老师风趣幽默，细腻创新的班级工作和个人魅力，刘玉玲老师和她的团队带领我们一起做心理游戏，让我们体验到了心理游戏在班级活动中对学生的影响，睿智的高增明校长清晰的办学思路与爱生教育相结合，给人耳目一新的感觉，李忠生校长对班级文化的阐释以及如何打造班级文化的指导让我受益匪浅。
专家老师的讲座，不仅让我学到了很多东西，更让我感触颇多： 感触一：要多读书。讲座的专家老师都是涉猎广泛，语言中处处引经据典，文辞优美，对案例的描述活灵活现，娓娓道来，显示出来很广的知识面和很深的文学素养。我想这与他们平时爱看书的习惯密不可分。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心
田；只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，我们才能引领学生读书；只有读书，我们才能促进学生发展。今后我一定也要多读书，让自己多一些书生气，多一些书卷气，多一些书香气，多一些天之浩气，多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己，做到厚积而薄发。
感触二：要不断积累，充实自己的素材库，做一个善于积累的班主任。多位专家在讲解中展示的案例、视频、图片等，无一不是在长期的工作实践中收集整理的，所以在交流时信手拈来，十分自然。我们在工作中有时一瞬间的感悟、一闪的火花，若不及时记下来，就会逝去。珍贵的资料若不随时收录起来，待到用时就会“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”，留下遗憾。优秀班主任张万祥老师，在工作中用心积累了上百万字的班主任工作笔记，后来从中筛选出富有创新性、趣味性、艺术性的招数，撰写了《班主任工作创新艺术100招》。可以说，没有自身长期的积累，就没有这本书的问世。
感触三： 打造富有特色、个性鲜明的班级文化。李忠生校长在讲座中指出班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。真正的班级文化建设的目标，不仅仅是班级环境方面的建设和热闹繁多的学生活动，最重要的还应当是班风、班训等熏陶出来的人的素质的提高，是如何通过发展教育，如何健全制度以及如何创设和发挥环境的熏陶作用来
帮助孩子走出误区，改变习惯，超越、完善自我，铸造人格精神。班级文化对学生的影响就如春夜之雨，随风潜入，润物无声。我想，我们每个班主任都应该反思，我的班级特色是什么，我的班级文化最鲜明的特色是什么？今后我要在班主任工作中努力向着创建充满创新精神和富有鲜明个性班级文化的优秀班集体前进。
我很喜欢雨果的这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”，为了让花开的更艳，让果实更丰硕，我愿做那叶，去浇灌花，培育果，去做那平凡而谦逊的班主任。
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