责任与快乐 感悟生命

第一篇：责任与快乐 感悟生命

责任与快乐

如果自己都不对自己负责，更不用说别人会对你负责。对自己责任，对亲人负责，对别人负责，对社会负责，对国家负责，这是我最大的快乐。

法国雕塑艺术家 罗丹曾经说过：“人能尽自己的责任，就可以感觉到好像吃梨喝蜜似的，把人生这杯苦酒的滋味给抵消了。如果工作对于人类不是人生强索的代价，而是人生的目的，人类将多么幸福。”

人生中会遇到许多的事情，生活是一种责任，一种义务。快乐在每个人身上息息相通，每个人都是这个世界的主角，离不开他人的陪伴；每个人都是配角，需要他人的光芒来找到属于自己的位置。

对自己负责，工作生活学习上。。目前最大的责任是搞好自己的学习，练就今后飞翔的翅膀；同时，确定自己的人生目标。。。。小学——大学。扩展来写。

对家庭而言，我将更加理解和体谅父母，我不会让父母在工作之余还为我的不该犯的错误操心，焦虑；我想这是目前我对父母感恩和孝敬的最好的礼物。

在学校，我将努力做到最好，热爱班级体，自觉维护学校利益；

在社会上我会做一个有理想，有道理，有文化，有纪律的公民。这就是我作为一个大学生应有和应尽的责任。

捷克小说家米兰·昆德拉的话：“一个人身上的担子越重，就越能感受到生活的充实与快乐。”负责任是一种快乐，快乐也是一种责任。我愿意承担一切所肩负的责任，我决心度过一个有价值的人生。把忠心献给社会，把关心献给他人，把孝心献给父母，把信心留给自己。

人活着就必然要承担责任，那么与其逃避自欺欺人还不如快乐的去承担。如果你仅仅是吧责任当成一种累赘一种负担的话，请记住，这样的责任不能算是真正的责任。真正的责任与快乐是人生的互联体，或许在这歌德给予我们的关于责任与快乐的箴言是最好的诠释，所以请铭记：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱，要热爱它，你将收获的不仅仅是快乐，还有人生。”若能真正做到这一点，让责任与快乐时时相伴就很简单。

第二篇：责任与快乐 感悟生命

责任与快乐

如果自己都不对自己负责，更不用说别人会对你负责。对自己责任，对亲人负责，对别人负责，对社会负责，对国家负责，这是我最大的快乐。

法国雕塑艺术家 罗丹曾经说过：“人能尽自己的责任，就可以感觉到好像吃梨喝蜜似的，把人生这杯苦酒的滋味给抵消了。如果工作对于人类不是人生强索的代价，而是人生的目的，人类将多么幸福。”

人生中会遇到许多的事情，生活是一种责任，一种义务。快乐在每个人身上息息相通，每个人都是这个世界的主角，离不开他人的陪伴；每个人都是配角，需要他人的光芒来找到属于自己的位置。

对自己负责，工作生活学习上。。目前最大的责任是搞好自己的学习，练就今后飞翔的翅膀；同时，确定自己的人生目标。。。。小学——大学。扩展来写。

对家庭而言，我将更加理解和体谅父母，我不会让父母在工作之余还为我的不该犯的错误操心，焦虑；我想这是目前我对父母感恩和孝敬的最好的礼物。

在学校，我将努力做到最好，热爱班级体，自觉维护学校利益；

在社会上我会做一个有理想，有道理，有文化，有纪律的公民。这就是我作为一个大学生应有和应尽的责任。

捷克小说家米兰·昆德拉的话：“一个人身上的担子越重，就越能感受到生活的充实与快乐。”负责任是一种快乐，

第三篇：感悟生命 快乐秋游

感悟生命

快乐秋游

——606中队秋游活动总结

今年我校秋游的大主题“珍爱生命”，为此，我们606中队又把我们的秋游主题定位“感悟生命

快乐秋游”。为了在这次秋游活动中既让孩子们享受秋游的快乐，又能让孩子们得到珍爱生命的教育，我做了以下的一些工作和安排：

首先让孩子们认识和理解：什么是珍爱生命？它可以表现在哪些具体的方面？秋游过程中怎么体现珍爱生命？经过老师的引导和同学的讨论，大家终于对这些问题有了一些认识：珍爱生命，就应该带着一颗感恩的心，去爱护所有的生命，包括植物、动物和我们人类自己。生命来之不易，我们要懂得去呵护，让生命更精彩。所以，秋游中，爱护自然环境，不乱丢垃圾，不破坏景点的设施设备也是珍爱生命的表现；小组合作中，互帮互助，不离不弃，也是对生命的尊重和珍爱；活动中，敞开心灵去拥抱快乐，享受快乐也是对生命的珍爱。

在大家对珍爱生命有一定认识的基础上，我让全班同学分成6个小队，每个小队围绕“感悟生命

快乐秋游”，给自己小队取个队名，并设计一句相关的口号，还要通过队员的商讨，制定几条与主题相关的公约。经过大家的努力，6个小队都拥有了自己的队名和口号，还郑重地写下约定。（见表格）

由于各项工作比较落实，所以这次秋游过程中，我发现孩子们有较大进步的地方是：一是乱扔垃圾的现象好了很多，去的路上大家都没在车上吃东西，也没有在过于吵闹；二是一天下来，没有一个学生离开自己的小队，也没有一个小队抛下了一个队员；三是同学间更懂得互相帮助和关心了，还知道分享的快乐。

秋游结束后，我又让每个队员围绕“感悟生命

快乐秋游”进行总结，写几句自己的感悟。从大家写的感悟中，我看到了孩子们已经理解什么是珍爱生命，为什么要珍爱生命，怎样做才是珍爱生命等等。根据大家的感悟，我也进行了本次秋游的总结：生命是短暂的、可爱的，我们要珍爱生命，享受生命的点点滴滴和酸甜苦辣；各种生命间又是相互依靠的，都是平等的，所以我们要尊重所有的生命。让生命焕发出生机和活力。

秋游结束了，但“珍爱生命”的主题教育不会结束，我们将继续结合课堂教学和实践活动，不断向学生宣传有关生命教育的话题。

第四篇：生命至美 感悟责任

生命至美 感悟责任

——有感于钱志亮教授《生命视野中的教育观》

“关注每一个生命个体”才是我们倡导的教育观。4月26日，很荣幸聆听了北京师范大学教育学部钱志亮教授的讲座“生命视野中的教育观”。钱教授生动精彩的讲座，主题是那么独特，研究是那么透彻，视野是那么开阔，方式是那么和谐，语言是那么幽默诙谐风趣，他博学精深，生动形象，整堂讲座轻松愉快，气氛活跃，妙趣横生。赢得在场教师的阵阵掌声，在视听感受愉悦的同时，也颇有一番收获。

钱志亮教授的讲座给我们很多启示，在这里就教授的讲座浅谈我的一些感受。

一、敬畏生命，珍惜每一个学生。

钱志亮教授对事业、对学生独特的感悟，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，热爱生活的高品位的生命形式：敬畏生命——每一个孩子来到世上都不容易，每一个孩子的生命都是世界上最美丽的花朵，每一个孩子都是能够发出自己光芒的星辰，因为生命属于我们每个人只有一次，我们只有珍惜和尊重才会活得更精彩。每个学生都是一个生命，我们要无私的对待每一个生命，怀着感恩的心，去对待每一个学生。我们只有对生命拥有敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出他的无限生机，我们人类也才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。在这个星球上，拥有生命神胜光辉的也不仅仅只有人类，包括其他一切生物也是如此，有生活在高原的藏羚羊，有一望无际的大草原及参天的古树，都无不丰富地蕴涵着生命世界的底蕴。我们知道，世界在时间和空间上的无限，每一个生命诞生的偶然，怎能不感到一个生命与另一个生命的相遇是一种奇迹呢？我们无权蔑视我们周围的生命，所以要珍惜与我们的学生共处的时间，珍惜每一个学生。

二、感悟教育，勇挑责任的担子。

俗话说：责任重于泰山。作为一名教师，学生是我们直接的教育对象，教师的一言一行都直接影响到学生身心的健康发展，要想教育好学生，增强责任意识是至关重要的，没有强烈责任心是无法教育好学生的。责任体现了一个人的心态、态度、原则、作风、风格、习惯、思想；体现了一个人的心智、格局和胸怀；体现着一个人的使命、生活空间和追求。责任是一个人人生观、价值观和世界观的体现，是一个人对待人生和生命环境的态度。

责任，是教师之本职。“百年大计，教育为本”，要承担起教育的责任，完成教育的使命，教师必须牢牢地树立起责任意识。家长和国家的信任强化了教师的责任：学生家长没有把自家的存折交给教师，而是把比存折更重要的孩子交给了教师——托付的不仅是孩子的一生，也是两口子晚年的生活质量乃至家庭、家族的希望！我们要摸摸自己的良心问问，我对得起他们吗？党国把明天社会的公民交给我们，十年后二十年后他们可是国家的希望和民族的担当啊！他们能成为社会的建设者和接班人吗？——教师必须认识到青少年是社会的未来，对学生负责就是对社会未来负责！所以，教师应该具备高度的社会责任感。

我们呼唤教师职业良心的回归：芸芸众生，常念平等尊重，有缘相见，彼此怜爱相惜；大爱无言，只在身体力行；博爱无边，只存一念之间；广开智慧，教育积德积福；教书育人，你我造化人类！

古人云“君子务本，本立而道生”，教师的首要职责应该引领学生追求人类无限广阔的精神生活，启发大众崇尚社会普适永恒的终极价值：求真、致善、尽美、理性；仁爱、道义、礼仪、勤劳；智慧、宽容、清白、热情；诚信、公正、自由、希望；勇敢、信仰、气节、精神„„

责任与智慧相随，快乐与研修同行！我将继续带着问题思考，朝着目标勇往前行！

第五篇：感悟生命,与生命对话

感悟生命，与生命对话

我是一名工作了十年的英语教师。在这十年里，我与我的学生们在课堂上收获着快乐，收获着幸福。在课堂之外，我们一起读书，一起进步，一起成长。十年里我的每一天虽然很平凡，但是却有太多收获,有太多感动。这感动来源于对读书的感悟，这感动来自于与书为友的日子。

参加工作后，自己一直力求做一个充满智慧充满书香气的教师。从小就热爱读书的我，为了不断丰富自己的理论知识，提高教学专业水平，更是把读书当成了我生活中最重要的一部分。

记得我读的第一本教育专著是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。由于以前从没读过类似的教育类书籍，拿到书我一连读了好几章，但是却一点感觉也没有，那时的我感觉自己的文化底蕴是如此的低。为了能继续读下去，为了能找到感觉，我又将看过的内容重新读了一遍，有的文章甚至读了两遍、三遍。当读到25页的时候，我突然悟到苏霍姆林斯基的成功秘诀就是阅读和书籍。在他的前27条建议中，几乎每条都提到过阅读。明白了这一点，我有了更强烈的读书欲望，同时也清楚地认识到，一个学生要想取得学习上的成功，必须培养起热爱读书的好习惯。当然，这种习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要我们教师和家长慢慢的渗透。于是，每当我读到好的文章，我总是试着和我的学生们共同分享。自己虽是一名英语老师，有时也对学生进行思想教育，把自己看到的好文章读给同学们听。大家都听得特别认真，课下还经常主动找我交流读书感受。良好书籍带给人的精神力量是巨大的。在我教的班上，调皮捣蛋的学生越来越少，一些女孩子更是和我成了无话不谈的好朋友。我所带的班级在兄弟班级中是各项活动参与最积极、学习氛围也最好的。后来读了李镇西的《爱心与教育》，更体会到此方法对于“后进生”教育的可行性。是读书，带给我不断创新工作的动力；是读书，让我意识到，自己需要学习的东西很多很多。

“不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。”这是周弘在《赏识你的孩子》中的一句话，它让我感触很深。回顾自己经历的教育历程，再反思我的教育方法，我更加体会

到学生需要的不是抱怨和批评，而是赏识，是用一颗真心，让学生知道老师心中有他，老师所做的一切都是为他好。可平时的我们是怎么做的呢？就拿学生没有按时完成作业这件事来说吧！很多情况下，我们做教师的不分青红皂白就把学生批评一顿，甚至还加上对学生加倍的惩罚。批评完学生，学生委屈的走了，自己也觉得批评的语言很乏味无力，就可想而知随后带来的教育效果。可是，如果我们心中充满对学生的赏识，换一种教育方式：老师相信你一定能把作业做好，期待着你的按时完成，好吗？我们在课堂上一个赞许的眼神、一个竖起的大拇指、一句中肯的建议，课外一次真诚的谈心、一句关怀的问候、一次耐心的倾听„„这些无形之中都会给学生的心灵带来极大地震颤。时间久了，就会培养起学生学习的自信心，形成他们自觉学习的内在动力，他们也就会以轻松愉快的心态面对生活和学习。这样我们的教育不就成功了吗？

真的希望热爱读书的人越来越多，不读书的人越来越少。对我们教育工作者来说，更应热爱读书，更应把读书当成学习、工作、生活甚至是享受。读书是心灵的对话，读书让灵魂慢慢成熟。承载着人类的文明,一代又一代的杰出人物在书中复活，超越时空，得以永生，向后人款款诉说。阅读，是聆听，是感受，是吸纳，也是生长。用心工作，自然会用心生活，也便会用心读书。我认为每一本书都是一个鲜活的生命。在读书过程中，我们感悟着生命，与一个个鲜活的生命进行着时空的对话。读着，思考着，于是也就有了人生的积淀，更有了厚积薄发的契机。

让我们每一个人都静下心来读书吧！因为一个不读书学习的人是一个思想不完整的人，一个不读书的家庭是没有希望的家庭，一个不读书的民族是没有希望的民族。做一个终生的读书人,成就我们每个人的幸福人生吧！