生命与自然的感悟[范文]

第一篇：生命与自然的感悟[范文]

每个人的生命只有一次,每个人的能力是有限的.可是我们要找准自己的位置,做好我们自己,便是对自己的一生尽到最大的责任。生命是可贵的，人生只有单程票，乘上生命之车，就要向前飞奔，岁月无情，人生留痕，一旦逝去不会再生。我们没有理由不珍爱自己的生命。

生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黄的细沙；生命是伟大的，就像泰山上的一棵棵挺拔的苍松。父母给予了我们生命这个美好的东西，它很珍贵，属于我们只有一次。我们生活在这个世界上，会遇到许许多多的苦难。有人在苦难面前更加坚强了;有人在苦难面前倒下了;也有人在根本不算苦难面前，轻易舍弃了自己的生命。

自然界中的任何生命，它们的生存的方式或者是经历，往往让人们感怀。生命的感悟让我逐渐形成用文字替自己说话，为自己喊出心灵深处的激情。我把我的感悟，感情还有我的心语，都诸藏在我的文字里。我平凡我快乐，幸福是一种感觉，自己给自己幸福，这世界才空旷，才美丽，将所有灰色的东西赶出我们的心灵，坚定自己，欣赏自己，放松自己。

生命就是一个过程，就像大自然有春秋一样从容，一样简单，一样自然。每一个季节都有自己美丽的内涵，：春的绿叶与生机，夏的鲜花与灿烂，秋的红叶与成熟；冬的白雪与深沉。重要的是把握住每一个季节好的日子。请不要在冬天里做春天的事，在秋天里唱春天的歌，萤火虫只在夏天里闪光，白雪不会覆盖在月季花上。

人生像爬山，如果我们太注意山上那终极的目标，那么一路上的好风光、好山水、好风俗就被我们忽略了。生活是一次流动的过程，我们应重视过程本身的快乐，刻意去追求某种目标，增加的只能是紧张和压力。人生最高的境界就是把一切看来辉煌重大的东西都能淡化，淡化本身就是升华。随意是一种人生境界，会把一种平淡的甚至无奈的东西变得美好.生命的意义在自然，生命的芳香在四季中，让我们扬起四季的帆，踏上生命的船，去珍惜生命，感悟人生。平凡的人是朴实的人，也是最纯正最高尚的人。平凡是一种不用雕饰的美，平凡是一曲无字的歌，一首无言的诗，平凡是你我真心坦诚的交流，世界因为平凡而吸引芸芸众生.愿我们把平凡的人生谱写成永恒的诗篇

第二篇：亲近自然,感悟生命

亲近自然,感悟生命

摘要：本文以自然教育为思想，对幼儿亲近自然的活动设计方案、特点及从中得到的启示进行了总结和思考，旨在为其他幼儿园亲近自然教育提供借鉴意义。

关键词：幼儿教育亲近自然设计方案

幼儿的生活离不开自然，让幼儿亲近自然、感悟生命是《幼儿园综合活动课程教师指导用书》的宗旨。

一、亲近自然，感悟生命的活动设计方案

在设计活动的时候，可以参照各种主题公园、主题餐厅的设计模式，让没有天花板和围墙的幼儿园进入孩子的学习生活，鼓励孩子回归自然，融入自然，亲近自然，在自然中感悟生命，体验生命的乐趣，比如“森林主题”、“海洋主题”、“动物世界主题”、“植物园林主题”。本文针对活动方案需要注意的事项进行了总结：安全性，生活化，可以作为其他活动设计的参考。

安全是最重要的。选定一个主题后，可根据孩子的年龄、认知、性别及学校自身的经济、地理位置等条件进行活动内容的选择。比如在森林主题的活动设计中，要选择幼儿园周边的一个森林作为活动的场所，由于是户外活动，特别需要注意的是孩子的安全问题，儿童因为年龄较小，安全意识不强，自我保护意识较差，所以老师在户外活动教学的过程中一定要做好安全保障工作，只有在安全的前提下进行亲近自然的活动，才能让孩子在活动中感悟生命，升华思想。

活动内容要贴近幼儿的日常生活。在森林主题活动中，游戏形式是多种多样的，比如在森林中玩角色扮演游戏“倒霉熊”，可以讲“小红帽”的故事、画“蓝精灵”、涂鸦、野餐、爬树、捉迷藏、森林防火教学、野外生火练习等。把课堂搬到户外是为了让孩子亲近自然，感悟生命。所以选择在活动内容的时候要考虑孩子的生活习惯，想办法把孩子日常生活中看到的、听到的融入活动内容中。这样孩子才能更快地融入自然环境，达到身心放松、体验自然、感悟生命的目的。比如在角色扮演的游戏中，老师可以把孩子们日常喜爱的动画和森林主题进行结合，让孩子体验“倒霉熊”和光头强的追逐打闹，教会孩子们保护树木，不能乱砍滥伐的知识。把“三只小猪”的故事和森林进行结合，让孩子们建造简单的房屋，在游戏的过程中孩子们锻炼动手能力，还认识到狼吃猪的食物链关系，明白生命只有一次的重要性，时刻保护自己的生命安全，学会运用自己的智慧和坏人斗智斗勇。这对于孩子健康快乐地成长具有重要的意义。

二、活动特点

主题式亲近自然活动是在自然环境中通过对孩子的合理引导，遵循自然规律，顺从孩子天性，让孩子在与自然接触的过程中感受自然万物的美妙，放空心灵，陶冶情操。

亲近自然作为一项户外参与活动，在锻炼孩子身体的同时，让孩子心灵得到满足。在高科技占领生活各个角落的今天，幼儿回到自然已经变成一种奢望，孩子们只能在动画片中看到森林的茂密，闻到海的味道，听到树叶的歌唱。幼儿园组织主题式亲近自然活动可以在一定程度上满足孩子认识自然的心理需求，给孩子的创作带来灵感，帮助孩子构建良好的信仰和精神世界。活动前需要老师合理设计活动内容，对活动顺序制订一定的计划，为了保证孩子的户外活动安全，老师们一般会通过增加活动趣味性提高孩子的注意力，达到互动参与、教学相长的效果。比如在森林里孩子们玩“搭房子”的游戏，他们就地取材，用树枝作为房子的骨架，用树叶作为房子的外墙，最后还用树枝搭建小桥、围栏等，在森林主题活动中孩子们融入自然，发挥自己的主观能动性，用自己的想象进行游戏计划的实施。这有利于孩子想象力的发展，激发孩子的创造性，也让孩子的心灵得到满足。在湖边主题活动中，小孩子自己坐在湖边的石头上，轻轻唱歌，就像童话里的美人鱼，老师在远处静静地观看。在这样的情境里，孩子的需求得到了满足，自由得到了释放，使孩子身心更健康地成长。

户外亲近自然的过程是一个学习的过程。人类的祖先源于自然，很多生活技能是在自然中学会的。比如在蔬菜主题的活动中，孩子们走进菜园，跟着农民伯伯一起种植蔬菜、挖土、埋下幼苗、填土、浇水、施肥等，在体验自然的过程中，孩子们认识了蔬菜的种类，知道了种植蔬菜的步骤，还锻炼了身体。在以后的饮食生活中会更珍惜粮食。在森林主题的活动中，孩子们需要跟着老师徒步走到附近的森林，还要自己带上自己喜爱的工具。在行走的过程中，锻炼了孩子们的肌肉和耐力，还让他们学会了遵守交通规则。在森林中玩耍的时候，孩子们学会了爬树、使用铲子、收集木柴生火等，在游戏的过程中慢慢学到了知识。

三、结语

幼儿的生活本身就是不断亲近自然、认识自然的过程。本文从主题活动的观念出发，针对活动方案需要注意的事项进行了总结：安全性、生活化，概括了主题自然活动具有的特点：满足了孩子心理需求，对孩子有一定的教育性，旨在帮助幼儿更健康快乐地成长，可以作为其他幼儿教育工作者举办亲近自然活动的参考。

第三篇：感悟生命,关爱自然

感悟生命，关爱自然

望！在那无垠的海洋间，波浪翻滚着它的汹涌；看！在那苍茫的夜空里，星星放射着它的光芒；瞧！在那浩瀚的宇宙中，星球围绕着它的轨道；闻！在那幽静的田园中，花朵散发着它的芬芳；听！在那高耸的山峰间，流水激荡着它的乐音；摸！那古老的大树上，树干书写着它的年轮！啊！大自然是一曲悠扬的古乐，大自然是一首隽永的诗卷，大自然是一副无尽的画廊！

你不仅创造了人类，更孕育了人类的文化，陶冶了人类的情操！

所以，人们呀！

不要再向大自然索求什么，大自然有限的资源怎能瞒住我们的贪婪呢？平店一中初三：月竹樱

第四篇：自然与生命

自然与生命

——读《昆虫记》有感

试想一下，如果有人从小早晚去捉稀奇古怪的昆虫，到死也依旧热爱，大家肯定会认为他是一个怪人，要不就是一个疯子;但如果他得过博士学位呢？没错，他就是《昆虫记》的作者法布尔。

他从小就喜欢研究昆虫，为此他父母、祖父母不知告诫了多少次，仍没有起效，就是这样一个偏近于疯狂的昆虫爱好者，留下了这部传颂于后世十卷大部头的《昆虫记》，着实让人钦佩。

这本书不仅描写生动，更将昆虫的生活与人的生活巧妙地联系到了一起，语言更是出神入化，生动活泼轻松诙谐，不得不说这果然是一部“昆虫的史诗”。

在生活中，有许多事物我们只是了解了片面，并没有真凭实据，却一意孤行，这样就可能破坏了自然生态。比如苍蝇，的确，一对红色的大眼睛，全身绿油油的，加上肮脏的足与翅，看起来其貌不扬，容易让人心生误会，也会将细菌带给食物。但它实际是十分讲卫生的，虽然它们过大于功，但下次见到它们的确可以有新的改观；它是一名出色的大自然清洁工，清扫尸体的功劳它们功不可没，所以见到它们，不必像对待蚊子那样判处死刑，只需将它们驱出境可以了。至少，有了它们，我们生存环境才不会尸横遍野，才不会生存在恐怖之中。

昆虫其实和人并没有什么不同，本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，它们并没有所缺少。透过昆虫来折射人生，就如上文的清洁工，龙生九子，各有不同，何况人呢？我们生存的世界是不同人共同

拥护组成的，丑显美，恶衬善，事物的两面性方可体现出人们邪恶的一面。

会做“圆球”的蜣螂、“音乐天才”蝉、凶残的黄蜂、“亮晶晶”的萤火虫，无一例外带给我一个个不同反响也不可思议的享受，这本《昆虫记》无不渗透着作者对人类的思考，睿智的哲思跃然纸上，全书充满了对生命的关爱之情，对自然万物的赞美之情。

适者生存，优胜劣汰，无可厚非，千古以来定是如此，当今社会也是同样。但是，只有淘汰是不够的，昆虫之间尚是互相扶持，我们---最高等的生物，却钩心斗角，可笑。我想，学习昆虫，放弃人类那些无耻的竞争规则吧，我读《昆虫记》，仅此而已，是非黑白，我做不了主。

充满对自然万物赞美之情的法布尔，用他的生花妙笔自觉地唤醒我们的生命意识和环保意识，常常不自觉地追问和思考生命，学会尊重生命，善待每一个或庞大或渺小的生灵。

感谢《昆虫记》和法布尔，陪伴一生。

八（1）班钱中天

第五篇：话题：感悟自然-生命的传承

话题：感悟自然-生命的传承

生命的传承

一个生命的开始，便是另一个生命的结束。

——题记

空荡的大街，萧瑟的秋景，哀愁在秋风中酝酿着，一切显得那么悲凉……秋风掠过，一片枯黄的叶子飘落，秋风呼啸，为这片叶唱响生命的哀歌。生命，是何等脆弱！

不，生命并非这样短暂！这片叶儿飘落后，它的生命意义却并未停止……

——当过往的虫儿遇上一场不尽人意我的秋雨，这飘落的叶儿，便是它们最好的栖息地。虫儿们在那儿探头看世界，这叶儿为它们遮风避雨，给萧瑟的秋景增添了几分色彩。

当秋风消逝，大雪覆盖之时，这叶儿，深埋于冰雪之中，过往的虫儿已不在，它便沉默地憩息着……送走寒冬，又迎来暖春，那叶儿的踪影已不见。它是永远地逝去了吗?不！它已化成肥沃的养料，渗入大地中去了。咦，那丁点儿绿色是什么?是绿芽儿！是一棵小树茵，它正生机勃勃地生长着，它的根，被滋润着，使它不断长出一片片新叶儿。

有人说，新树茵是由那片黄叶儿滋养而生的，它的生，是黄叶儿的死所赐予的。可我认为，它们是融为一体了，一代又一代，将生存的气息不断延续下去。

我们，也正如那生机勃勃的树芽儿，在先人们的基础和传承下，一代代延续着，他们的劳动，他们的辛勤，他们的付出，换来我们的成长，我们的收获，我们的未来！

将来，我们也会是那片黄叶儿……

生命的价值，在于生生不息地传承。