高中生物观课感悟总结(推荐版)

第一篇：高中生物观课感悟总结(推荐版)

生物学科观课感悟

陈雪

在这次送课活动中，我们收获很多，有种孤岛上登陆，豁然开朗的感觉。更享受着送课老师带来的课堂盛宴，使我们原本模糊的概念有了清晰的认识，颇有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。很开心能有这么一次学习的机会，也很珍惜这次观摩交流会，通过这次的学习，可以及时更新自己的教育理念和教学方法，取长补短，发现自己的不足，还有以后需要努力地方向，给自己的教学模式重新定位，更为专业的投入到今后的工作中。下面就这次观课我谈谈自己的感受：

一、优点

1.引入简洁明了，直指主题

在过去的公开课中，很多老师为了推成出新，将引入设计的花哨引人眼球，反而使引入繁琐、偏离主题。不能为引入而引入，要以直指主题，激发兴趣为主旨。2.目标要明确、合理

教学目标，是一切教学活动的起点和归宿，在教学过程中起着指示方向、引领轨迹的重要作用。每一节课的目标应具有针对性及可操作性，不应过分“拔高”目标，浮于表面。

3.高中生物教师点拨需突破多余的表演、单纯的知识梳理、再现

在往常的教学中，我们通常会安排一些表演来凸显课堂亮点，但高中生物知识难度比初中高的多，一些不必要的表演并无法辅助知识理解，无需画蛇添足。4.点拨提升

在本次听课学习中，最让人醍醐灌顶的莫过于点拨提升。送课老师在展示内容的基础上，勾画出点拨问题，提出有争议性的问题，能引发学生的思考。并且通过学生你一言我一语，将复杂问题层层解决。

二、差距对比

1.引入为了谋求新意活着育人利益过于复杂、繁琐，无法直指主题。2.在问题设置方面层次不够高，无法很好的引起学生的思考和争论。3.课堂氛围的调动还不足够。

4.生物课加入更多的实物有利于学生更好的认识生物，目前材料道具还不充足。5.知识剥离能力不够，还是急于灌输知识，而忽略了将知识由难化易，帮助学生层层剥离。

三、解决一个问题

问题：表述反馈到底该怎么进行？一味的采用效率不高的小表演、小游戏是对课堂时间的浪费。

解决方法：初中知识相对简单，可以采用一些小表演、游戏，帮助学生内化知识。而高中生物知识难度大，推展性强，吸收度不高。可采用对展示内容补充、拓展，带领学生在基础知识中提升拓展知识，注重知识的深入浅出，层层剥离。

四、采取的措施

1.新知的导入要紧扣教材，快速导入，要避免处理用时过长，将对话肢解成零碎的知识，可以利用课文的情景直接来导入课文。这样，学生就可以有更多的时间理解。导入与新知识呈现要有所联系，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。

2.教学目标要符合学生的认知特征和心理特征，符合所教学生的实际，符合课文本身对学生的要求。观察老师对教材的处理主要看教学目标的设定能否让学生获得听，说，读，写的能力；教学重点，难点及切入点是否恰当；看学生是否主动参与。

3.活动既围绕了教学目标设计，也考虑到了它的趣味性和目的性。每一个活动都是下一个活动的铺垫。教师在教学中对此应引起足够的重视。

通过这次活动，让我开阔了眼界，明白了努力方向，同时提高了专业水平，为我今后的教育教学注入了新的活力。在以后的教学中，我要博采众长，理性地反思，使自己的课堂教学更加精彩。中国的幼教事业正在高度发展中，很多先进的理念和教学模式是我们今后学习的方向，感觉自己有很多地方需要充实，感觉自己需要不断磨练，不断吸取新知识并把它运用到实际工作中来，把这些看到的学到的变成自己的更专业的去工作，我今后会继续钻研，把这方面做精，提高自己的教学水平，我会继续努力的，用心的去做去学。

第二篇：观课感悟

观课感悟

——蕲春县檀林镇田桥中心小学

4月13日，我很荣幸地参加了“教师送教下乡”学习活动。本次学习有本县教师教学展示、名师示范课、执教教师对课程的解读以及与教育专家和名师的互动交流。纵观这四节课，名师的课如行云流水，润物无声。教师对课堂教学的驾驭能力、对学生的引领能力及操作教学设备的娴熟能力，给我留下了深刻的印象。课堂上把学生自主合作学习、师生有趣互动、知识拓展及学生素质培育贯穿始终，对我的启发很大。古语有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，作为任教仅一年的小学教育工作者，我受益匪浅。

四位老师带来了四堂精彩的教学活动和所有的听课师生分享，余老师的《小数的初步认识》、许小丽老师的《找次品》、李菲老师的《克与千克》以及湛楚雷老师的《鸡兔同笼》都是基于学生的特点、需要进行设计的。

李老师在课堂上充分调动学生的积极性，通过动手称重量感知克与千克，培养学生的动手操作能力，而且在教学中渗透数学文化，不仅讲授现代的重量单位，而且涉猎了中国古代的重量单位。比如铢、两、斤、钧、石等等，激发学生的名族自豪感。

湛老师的课堂幽默愉悦，谈话导入的方式轻松自然，由学生家乡的名人李时珍谈到《本草纲目》，再由《本草纲目》过渡到《孙子算经》中的 “雉兔同笼”自然贴切，同时拉近了师生关系，也进入到课堂。“鸡兔同笼”原来是小学高段的课程，现在放在四年级来进行教学，就需要重新解读教材，解读学生，湛老师对教材的处理和把握有其独到之处，运用了直观的列表法和抽象的假设法来进行对比学习，适合该年龄段学生的认知特点。

在这几堂课中，名师在课堂上风趣机智的语言，亲切祥和的教态，及时捕捉课堂中生成的洞察力以及能将生成内化的应变能力，都是我要学习的方向。饶家伟校长说：“教学是一门遗憾的艺术”，告诉我们每一节课下来都要反思，思考我们教学中存在的问题并将之改进，教学是一门遗憾的艺术，没有百分之百完美的课堂，但我将为之努力争取做到不遗憾。

感谢为我们提供这次难得的学习机会，让我们欣赏别人精彩的同时也发现了自身的不足，取人之长，补己之短，在以后的工作中我要不断学习，充分利用一切学习机会，积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

第三篇：观课感悟

源生之意 重生之思 促生之能

-----观名师黄爱华之《三角形 》有感

新蒲新区第三小学：刘显亮

学生是学习的主体，其主观能动性的体现是学习的有效保障，思维的碰撞是燃烧的导火线，能力与方法的建构是精髓，纵观黄老师的《三角形》一课，将从四方面浅谈自己的感悟。

源学生求知之意。学习永远是学生永恒的主体。自主的需求是学习永恒的动力，基于学生的认知结构、基于学生的自我需求的学习------行之有效。黄老师善于挖掘学生的认知结构，引领学生的求知欲望，将数学学习建立在学生的认知基础和自我意愿之上。

走学生思维之路。数学课堂学习活动有着两条主线、一条是知识链接之线、一条是学生思维发展之线，两线相交、两线相辅，从知识的链接引领学生思维的发展，从学生思维的发展引领知识的升华。是本节课堂教学活动的精髓所在，从绘画的过程中体验、交流中获取基本的特征：有三个顶点、三条边、三个角，而不是简单的师生对话与交流。在演示与交流中引领思维的碰撞，以直观的感悟、生活的感知，对稳定性的认识提升了应有的高度。对于稳定性的认识，不是简单的叙述，也没有同四边形进行对照感知，而是顺应学生思维、结合学生的操作认知，充分从边与角的变化去感知、获取，不是简单的记忆、而是有效地体验，空间感知、直观构建、认知再现，突破三条高。高的认识，设计新颖，突破教材，创新教材，从点与线的位置变化，初步体验底部变、高的变化，同时将高与底有效结合，初步感知高与底的对应性。利用三角板及多媒体演示，充分发挥学生的观察能力，挖掘学生的知识基础，降低学生对高的认识与理解。

重详略有别、体验有度。课堂时间有限，有限的时间创建高效的课堂，是永恒的追求，回顾本课，从三角形的基本认知、基本特性到底和高的相对性，处理有别，针对基本特征的认识，快而实，稳定性的认识层层推进，底和高的获取从想象到直观、从直观到细化，步步深入，想象有度，观察全面，理解清晰。

突细微之髓。细节决定成功，细节更是数学科学性、严谨性的着眼之处，纵观全课，时刻牢记数学的科学性、严谨性，抓细微之处，如三角形由三条线段围成的封闭图形，顶点到对边的垂线段等严谨的语言叙述，充分的体现了数学知识学习的精髓所在。

2017年11月23日

第四篇：观课感悟

集团青年教师展示课观课感悟

十一月十六号我和于老师一起前往参加集团青年教师展示课活动担任语文学科评委，通过两天的听课学习，使我收获颇多，有以下几点思考感悟和下一步的方向，在此分享。

首先，对于课堂而言，是教师的主阵地，是学生的展示舞台，尤其是对于低年级的小学生，孩子的年龄特点使他们活泼好动，所以，放手课堂，以学生为主导是一节优质公开课的亮点所在，参评的每一位老师在这一点做得都非常好，效果也非常棒。但是，放手也要有度，只有充分了解学生，了解教材，内化课程课标要求，整节课堂设计流程全在自己掌握之中，才可以做到真正的放手，这种放手是在教师的掌控之中，但是又给予了学生充分的自由和学习空间的放手。在听《万物皆有灵性》这节课中，雷老师就全面放手，课堂的一开始先抛出一个问题，让学生自主预习，然后教师提前在后黑板写出本节课所要掌握的知识点，让学生以小组为单位进行解答、点评、补充，整节课堂基本都是学生在学，学生在讲，井然有序，这充分体现出了两点，一是教师对本节课的了解，明确重难点和学习目标，并以目标为基准，进行课堂设计；二是对学生的了解，了解学生的特点，了解学生在这节课会生成什么问题，了解学生的课堂表现情况。所以教师在常态课对学生的引领培训和了解充分发挥了作用，这节课之所以成功，一大部分源于学生的表现，他们在平时已经对这种课堂模式非常熟悉了，所以才不紧张，落落大方，侃侃而谈。所以教师要利用好每一节常态课，把每一节常态课当公开课准备，培养学生的各方面素养。这次听课学习，给我另外一个感受就是跨学科整合的力度非常大，课程整合现在已经成为国家教育的一个大方向，一个学校要想崛起，课程必须要站在一个新的高度，如何重新定义课程高度？那就是跨年级、跨学科整合，形成独有的、有特色的课程体系。针对小学生，学科与学科之间、年级与年级之间的界限相对并不是很严明，这就是课程整合的一个对接点，抓住这个点，以一堂课为主，融入其他学科的各种元素，既丰富了课程知识，又增加了课堂的趣味性。但是，所谓的课程整合并不是信手拈来，只有在老师充分了解各个版本的一到六年级所有教材的情况下，才能把握住学生在每个学段需要掌握哪些内容，进行提炼，再与其他学科教师进行交流相互了解，再进行添加，这样整合出来的课堂才是真正适合学生需求的课堂。

在听课结束之后的评课答辩过程中，研究院贾老来语文组进行指导，明确指出关于教师专业性的下一步发展方向，毕竟小学一到六年级跨度比较大，无论是学科知识还是学生年龄，都充分考验着老师的专业性和对学生的把握程度，所以，下一步的教师发展方向就是三年一个学段，专段教学，只有充分把握住所教学生的年龄特点、需要掌握的知识程度，才能更好的育人，并让育人体现在课堂的每一个环节。最后，所有评委老师和参评老师还有贾老一起探讨了一个问题，如何协调课堂环节的多样性与课堂生成性知识内涵之间的平衡，各位老师各抒己见，发表了不同的意见和看法，最后讨论的结果还是回归到专段教学的想法上，一到三年级的学生活泼好动，课堂生成性知识相对较少，所以以自由、活泼的课堂为主。四到六年级的学生相对比较沉稳，需要学习的知识也随之增加，所以课堂以合作引领、自主探究为主，但是，学科素养一定是要充分体现在课堂环节中的，比如语文学科中的听、说、读、写，从小就要培养学生形成独特的学科素养。通过这次学习，我们明确了现在的教学状态和下一步我们要努力的方向：

1、落实好常态课，规范每一节常态课的课堂流程，利用每一节常态课对学生进行引领培训，养成一个好的学习习惯、听课习惯。

2、着手分批培养学生，培养良好的课堂习惯、语言表达能力、展示点评能力。

3、吃透教材，明确学生的学习重难点和目标以及一学年的教学计划和所要达成的目标，并进行详细会商做出计划和实施方案。

4、利用备课组会商，同备课组之间相互学习、听课、评课，共同成长。

5、多学习，多听课，观看大量优秀教学视频，学以致用。

第五篇：远程研修观课感悟

观课感悟

在2015年初中教师全员远程研修的观评课阶段中，我很荣幸观看了六位老师的课例，感觉收获很大。特别是泰山学院附属中学吴红老师的一节读写课让我眼前一亮，突然觉悟，一直让人感觉枯燥无味的阅读课原来也可以这样的生动。吴红老师教的是鲁教版八年级上册的一节课，题目是 Unit 7 Have you ever been to the museum ? 吴红老师上课富有亲和力，语言表达清晰流利。下面我自己从以下几个方面谈谈自己的观课感受。

1.教学目标明确，教学步骤有序合理。教学目标是学生通过教学活动后要达到的预期学习结果，是保证课堂教学活动顺利进行、提高教学效率的必然要求。吴红老师在进行完课堂导入后就利用ppt简洁明了的列出了本节课的三个教学目标，然后整个课堂是围绕着这些目标来实施的。

2.思维导图（mind—map）的熟练运用。思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。吴红老师在这节读写课熟练的运用了思维导图。在阅读的环节，吴洪老师引导学生利用思维导图来理解课文和把握课文。在写作的环节，吴洪老师并没有让学生把整篇作文完整的写出来，还是让学生利用思维导图从整体上来把握要写作的内容，而且还让学生利用思维导图来展示自己的全篇短文，这样既锻炼了学生的思维表达能力，又锻炼了学生的口语表达能力。我认为这是本节课出彩的一个地方。

3.小组合作和小组评价。小组合作学习是当前课堂教学过程中流行的教学模式。小组合作学习，有利于学生积极主动参与学习，突出了学生的主体地位，更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力。吴红老师在这节课当中，对班级同学进行了小组分配，然后对学生的课堂表现有一个及时性的评价，和小组的评价。小组评价的目的是为了激发学生的积极性，鼓励学生更好地参与课堂活动。然后在课堂教学中，吴红老师也是让学生进行了小组合作讨论，发挥集体智慧的优越性。

根据我自己对这堂课理解，我想对吴老师提出几个个人意见。

1.吴红老师的课虽然有小组合作和小组评价，但学生的小组合作讨论在本节课当中体现的不是很突出，对于学生的评价，吴老师在给学生往黑板上贴mark的时候不够及时，也缺乏鼓励性的语句。2.最后的课堂总结，吴老师用 “the world is big, why not go and see” 来总结，是用来表达本节课的情感目标，世界很大很美，我们应该多出去转转，开阔视野。但感觉吴老师在处理的时候有点简单仓促。

总之，我觉得吴老师给我上了一节很好的示范课，虽然我们使用的教材不同，但我确实从吴老师的课中学到了很多。对于自己的个人建议，因自己走上工作岗位才两年，可能太主观武断，希望大家多批评指正。

山东省昌乐外国语学校

孙路扬