童春炫12月份学习故事(区域活动)范文合集

第一篇：童春炫12月份学习故事(区域活动)

学习故事——彩虹糖的诱惑（区域活动）

泉港第二实验幼儿园 童春炫

时间：2017年12月7日 地点：中三班 人物：刘懿航

故事描述

区域游戏一开始，你就匆匆地跑到特色区，拿出新投放的一次性筷子。你照着我说的方法拿出一张底板，在底板上开始搭建。你先拿出一根筷子放在底板的横线上，又拿出一根筷子放在另一边的横线上，接着你拿起两根筷子放在竖线上，这时你停了下来，看着放下的筷子，10秒后你又开始按横线—竖线的方式搭。搭到第三层时，你放完横线的筷子，手刚拿开，筷子就滚到中间了，你把它拿回来重新放回去，手一拿开两边的筷子都滚到桌子上，只见你拿起这两根筷子深深吸了一口气，慢慢地、轻轻地把它们放回原处。在接下来的的两层搭建中，你都是慢慢地、轻轻地、小心地放筷子。突然，“哗”地全倒了，你瞪着眼大声说：“嘉耀，你看你动桌子，害我的作品倒了！这可是我很辛苦拼好的！”。你嘟着嘴把掉在桌子和地板的筷子全部捡起来。你重新开始按着底板搭，刚放一层的筷子完你抬起头对嘉耀说：“你不能动桌子了！要是再害我作品倒了，我就不原谅你了！”说完又开始小心翼翼地搭建。搭到第三层时，你从筐里抓出一把筷子，一手拿一手放。到了第七层时，你突然把筷子斜着放用两根筷子搭了个三角形，第八层、九层„„十六层，你整整搭了九层的三角形。突然见你站了起来，拿着一根筷子放在三角形的外沿，又在另一边对称地放一根，这下又形成了正方形了，你又按着正方形搭了八层，接着又搭起来三角形。最后你的作品完成了，请我去看你的作品，我数了下总的有30层。

幼儿的发展（在这里什么样的学习发生了？）

（一）学习品质(创新、解决问题能力)⒈你是个富有创意的宝宝！当所有小朋友都是按着底板搭建时你已经能够搭出不一样的创意。你先按着底板的图形搭建了七层正方形，又自己变换着搭出九层三角形，接着你又变回八层的正方形，最后又变出八层三角形。

⒉孩子们是在实践中学习、解决问题的。刚开始你并不是很细心的去搭放筷子，可当你发现筷子容易滚动后，你开始小心谨慎地搭放筷子；当嘉耀小朋友碰到你的桌子作品倒了，你能提醒他在你搭建的过程不能碰桌子；在搭建三角形时，一开始你不懂怎么在正方形上搭三角形，你拿着筷子从每个角度试验，最后自己搭出三角形。

（二）领域关联（知识能力如：科学关联）

《指南》中的社会领域目标“具有初步的探究能力”、“ 幼儿学习的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。”。在特色区中教师投放一次性筷子和底板，只在活动开始前向孩子们介绍材料及玩法，具体拼搭都让孩子们自己去探索，教师不进行干预。刘懿航你在整个操作的过程中，能先在底板上进行模拟建构，掌握了筷子拼搭的方法，然后自己进行试验探索出正方形上三角形的拼搭方法。同时，你在筷子不断滚落的过程中发现了“筷子是圆的容易滚动”的现象，从而得知“越往上筷子越容易滚落，放时要越轻”。

（三）获得的新经验

筷子搭建很挑战孩子们手部的精细化动作技能，筷子细细圆圆很容易滚动，想要搭建起来挑战性很大，特别是对中班的小朋友。可是你们都做到了，不仅能把筷子搭出老师提供的形状，而且能搭得很高很高，甚至有小朋友还能搭出自己的创意，可真厉害呢！

幼儿的最近发展区（下一步的机会和可能性）：

⒈我想我们要一起多查查资料，看看有什么建构图形，接下来可以进行一个创意筷子拼搭秀，比比看谁搭得创意多，把你们搭出来的作品摆放在走廊窗台上，让全年的的小朋友来评评看谁的作品最有创意。

⒉我觉得我们还可以提供大筷子，有的小朋友觉得一次性筷子难度太大了，你们可以先用大筷子拼搭；还要提供小学生哥哥姐姐数数用的小积木棍，觉得一次性筷子容易的小朋友来挑战。

第二篇：故事桶小班区域活动教案[定稿]

【活动目标】

1、通过活动，培养幼儿对看图讲述的兴趣，发展幼儿的口语表达能力。

2、学习完整、连贯地描述单幅（多幅）图片内容。

3、鼓励幼儿在活动中，自己动手制作故事桶。

【活动准备】

可乐瓶、饮料罐、废旧图书、画报、剪刀、胶水、记号笔等。

【操作层次】

第一层次：自由摆弄故事桶，学习玩的方法，并且在活动中，产生对语言活动的兴趣。

第二层次：尝试进行单幅（或多幅）图片讲述，注意讲述内容的连贯性和完整性，学习良好的语言习惯。

第三层次：学习自己动手制作故事桶，利用圆点、图案等进行标记。

【指导建议】

1、在讲述中，鼓励幼儿先进行单幅图片讲述，再将单幅图片串连起来，学习完整、连贯的讲述。

2、制作故事桶时，幼儿可以将相连的图片内容加以组合，也可以尝试将不相关的图片加以整理，串连成一个故事。

第三篇：2014年春——小班户外区域活动方案

小班户外区域活动方案

龙凤中心园小班

幼儿人数：33人

区域活动个数：5个

区域活动名称：、球类区、投掷区、一物多玩区、走跑跳跃区、钻爬平衡区 所结合的主题教育名称及目标：《快乐小精灵》

一、区域活动创设背景：

本班幼儿户外体育活动的创设，主要是根据小班幼儿年龄特点和孩子们对户外活动的兴趣，再结合班级体育活动中幼儿对基本动作的掌握情况，教师有计划、有目的的利用孩子们收集的废旧材料自制了各种户外体育器械；器械材料符合幼儿基本动作发展的目标要求，能激发幼儿的活动乐趣，保证每位幼儿都有活动器械并且会使用。

本次活动我们将进一步根据孩子的实际情况，开展各类如：走、跑、跳、跨、扔、抛、投、平衡、钻爬、等组成的体育活动，让孩子通过这些活动激发和培养幼儿对户外体育活动的兴趣，促进幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的提高。使每个幼儿原有的基础上都能得到协调发展。

二、区域活动目标

1、培养幼儿对身体锻炼的兴趣和习惯，坚持每天进行体育活动，促进幼儿身体形态结构和机能发育。

2、鼓励幼儿使用各种器械，进行走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡、等基本动作的练习，使幼儿体力、速度、灵敏等动作素质达到标准。

3、培养幼儿用器械进行锻炼的能力，发展幼儿自主性和创造性；学习利用各种体育器械进行户外锻炼的方法，促进幼儿知觉、情感和能力的发展。

4、培养幼儿在体育游戏中团结合作、遵守活动规则、增强自我保护意识、勇敢竞争、克服困能的良好品质。

5、能有序取放器械，活动结束能主动收好器械放回原处，在老师提示下整理场地。

三、各区域具体设置说明。

（一）球类区（保龄球、曲棍球、赶小猪）

活动目标：

1、能用球棍向指定方向边走边拨球，发展用球棍控球的能力。

2、促进肘、腕、指关节和前臂与手部肌肉的发育，提高其机能以及提高手眼协调能力；

3、培养滚球击物的兴趣，发展方位、距离、力度和速度知觉。

4、提高幼儿玩球的能力，丰富幼儿对各种球的认知，促进幼儿身心健康发展。材料投放说明：纸球、篮筐、果奶瓶、可乐瓶、球棍

游戏规则：自主选择器械，在滚球线后滚球，游戏指导重点：教师引导幼儿掌握多种多样的滚球姿势和动作，以丰富他们的滚球经验，提高其滚球能力。

（二）投掷区（扔球、抛接球、滚球、踢静止球）

活动目标：

1、学习扔球、抛接球、滚球、踢静止球等多种球的玩法，发展幼儿的投掷能力、弹跳力以及手眼协调能力。

2．培养幼儿对玩球和体育活动的兴趣，发展幼儿的自主性和创造性。

3、培养幼儿与同伴间的合作意识，提高幼儿合作能力，遵守活动规则，增强自我

1保护意识

材料投放说明：纸团、篮筐、食用油桶

游戏规则：自主选择器械，会与同伴合作游戏和使用器械

游戏指导重点：教师引导幼儿在熟练掌握扔纸团、抛纸团、夹纸团、头顶纸团等玩法后，再让幼儿与同伴合作利用纸团进行投篮练习，开始幼儿只是瞄准篮筐往里扔，慢慢的就探索出双腿弹跳起来往里投的技巧和方法。

（三）一物多玩区（套圈、滚圈、抛圈、开汽车、跳房子、抛接球、滚球、踢球）活动目标：

1、通过一物多玩，发展幼儿的自主性和创造性。

2、了解各种器械的使用方法，体验大家一起玩的乐趣。材料投放说明：竹圈、纸棒、纸团、饮料瓶

游戏规则：幼儿自由组合，合作玩各种器械，相互谦让，不推拉

游戏指导重点：教师观察指导，引导幼儿想办法探索每种器械的各种玩法，发现幼儿的创新玩法，给予支持、鼓励，并相互学习。

（四）走跑跳跃区（跨栏、举杠铃、送小动物回家、放风筝、揪尾巴、跳房子、蛇行走）

活动目标：

1、发展幼儿奔跑躲闪跳跃的能力和身体的协调能力。

2、提高幼儿绕曲线走和按指定线路来回跑的能力。

3、培养幼儿在走跑跳跃活动中有大胆、勇敢、不怕困难、坚持到底的意志品质 材料投放说明：鞋盒、拖拉玩具、细绳、木棍、饮料瓶、纸棒、彩绳、塑料袋 游戏规则：。自主选择器械，取放器械有序，有自我保护意识 游戏指导重点：教师观察并指导幼儿想办法揪同伴的尾巴，探索每种器械的玩法。

（五）钻爬平衡区（钻圈、走梅花桩，滚车轮）活动目标：

1、发展幼儿的钻爬、平衡力以及身体协调能力，2、培养幼儿遵守规则，团结合作的品质，体验集体活动的快乐。

3、钻进“纸盒滚轮”内手膝爬，带动“纸盒”前进、练习近平稳走、手持转圈走、等动作

材料投放说明：易拉罐、饮料瓶、纸盒、竹圈

游戏规则：幼儿自由组合，合作玩滚轮，根据自己的意愿进行操作。游戏指导重点：教师观察并指导幼儿练习各种爬的动作、光脚平衡走。

备注：各区域标志设计，是根据小班幼儿自己独特的年龄特点和思维特点，结合图文并茂，色彩鲜艳的各种标记图，再加以过塑来设计制作的。（具体说明）

四、活动流程：激发兴趣——实践操作——分享交流

（一）激发兴趣

1、教师以边出示新自制的体育器械边谈话引入活动

精灵宝宝们，今天我们的户外活动区域里又增加了一些新的活动器械哟，瞧，老师用你们从家里带来幼儿园的饮料瓶、易拉罐、纸板，纸盒等材料，为你们自制了许多好玩的活动器械，一会希望宝宝们能用这些活动器械玩出自己想玩的游戏来；好，现在宝宝们可以自由选择活动器械进行游戏，看谁玩得好，玩得高兴。

（二）实践操作

1、孩子们自选区域器械游戏。

2、教师进行观察指导，其要点为：

（1）观察孩子能力有否提高，与同伴的合作能力如何，是否有创新玩法，是否遇到了困难，能与同伴合作如何解决。

（2）关注个别幼儿在活动中遇到困难，及时给予帮助和引导。（3）注意不同幼儿的分层指导，了解其需要，及时调整。

（4）提醒幼儿在活动中不与同伴碰撞，教师注意提醒幼儿脱衣、擦汗，调控运动量。

（三）师幼交流与共享

1、回顾活动：。

（1）幼儿说说，今天在哪个区域玩了，玩的什么？怎么玩的？在活动中遇到困难了吗？是怎么解决困难的？

（2）讨论分享各个区域个别幼儿创新玩的方法。（3）围绕“快乐小精灵”，请幼儿自由讨论，2、教师总结：

精灵宝宝们，今天你们都很能干，在户外区域活动里表现得很好，用你们的智慧把不同的体育器械玩出了很多好玩的游戏来，老师希望你们在下次的户外区域活动中，能用你们的智慧玩出更多更好的游戏来。

2014年4月

第四篇：区域学习活动(童话世界主题)

《童话世界》主题区域学习活动

设计意图：

童话总是让人百听不厌，在童话的世界中，充斥着一个个形象鲜明的卡通人物，幼儿对于各个卡通人物表现出了浓厚的兴趣，会聚在一起讲述自己喜欢的卡通人物，像男孩子喜欢的奥特曼，女孩子喜欢的白雪公主、巴拉拉小魔仙等，在这一主题中，幼儿尽情感受着童话故事的精彩。

本次活动是《童话世界》这一主题下的第三周，考虑到延续性及幼儿的年龄特点和兴趣点等因素，我在设计游戏时注意在前一游戏的基础上进行深入，增加难度，从而激发幼儿继续探究制作的乐趣，也注重发挥大班幼儿的主体性，让他们在活动中能有所发展。

其中美工区“我喜欢的卡通人物面具”是今天的重点区，根据幼儿有了画喜欢的卡通人物的经验，结合幼儿不可能凭空想象卡通人物头像的特点，设置了卡通形象展示在墙壁上，从而起到暗示的作用，在矮柜上也提供了没有涂色的卡通形象，方便幼儿看图作画，在作画的基础上，引导幼儿涂色，通过剪、挖空和穿线的方式来制作面具，从而体验自己动手制作的乐趣。考虑到幼儿的能力差异，我还提供了操作材料“白雪公主面具”和上一次活动遗留下的“孙悟空面具”，让有些幼儿有所选择。在数学区中，结合最近所学的内容，设置了“幼儿园的一天”的操作墙和“我们去购物”的富含生活体验的活动，希望幼儿能在生活经验的带领下巩固所学知识。在科学区中，结合上两次幼儿对这一游戏的喜爱程度继续保留，只是提供的材料比上两次有难度，还增设了记录表，让幼儿不是单纯地找一找，有一种竞赛的性质。在语言区中，创设宽松的环境，力求让幼儿能大胆地与同伴讲述自己知道的童话故事。而建构区在规定主题的要求下，鼓励幼儿采用不同的材料进行建构。

活动目标：

1、能通过作画、涂色及挖空的方式制作喜欢的卡通人物面具。

2、具有良好的操作习惯。活动准备：

教具：电脑、区域PPT、机器猫面具

学具：

1、美工区：白雪公主面具操作材料，硬纸板、牛皮筋、颜料、毛笔、打孔器、卡通人物图片；

2、数学区：幼儿园的一天的操作墙（活动图片、自制钟及记录卡），物品价格图、玩具纸币，水彩笔，湿抹布；

3、科学区：谁是火眼金睛记录表，找不同

操作材料，水彩笔、湿抹布；

4、建构区：花片积木、一次性杯子、麻将；

6、语言区：童话故事书。

活动过程：

一、直接导入

教师：又到开心的区域游戏时间啦，我们来看看有些什么游戏。

二、介绍重点区：我喜欢的卡通人物面具

1.教师：美工区是什么游戏啊？（出示机器猫面具）瞧，这是什么？是老师喜欢的卡通人物。今天美工区就是做你喜欢的卡通人物面具。

2.教师：想一想，可以怎么做呢？（幼儿自由讲述操作步骤）

3.教师出示步骤图：我们来看看，怎么制作。第一步：先画头像，可以照着画，要注意些什么？可以怎么解决？让幼儿知道可以先拿铅笔画，再用记号笔描。第二步：涂颜色，这里要注意什么？幼儿讲述后教师简单小结。第三步：洗毛笔：不要混色，在瓶口刷刷干。第四步：剪。第五步：晒。第六步：挖空。第七步：穿牛皮筋。

三、介绍其他活动内容

（一）美工区：白雪公主面具

教师：美工区还有一个游戏是白雪公主面具，在挖空时自己想一想怎么做。

（二）数学区：

1.幼儿园的一天：请小朋友想一想在幼儿园什么时间干什么事，然后在钟面上拨拨，在记录卡上记记。

2.我们去购物：这一次请小朋友拿人命币去购物，看看怎么付账，还要用算式表示出来，也要请一个老板，玩的小朋友自己商量好。

（三）科学区：火眼金睛找不同

根据操作图的提示找出几处不同，然后去做记录。

（四）建构区：童话世界的城堡

可以用花片积木，也可以用一次性杯子及麻将去搭建。

（五）语言区：童话故事大ＰＫ

请你和小朋友讲一讲你知道的童话故事，看看谁讲得最好听。

四、提出操作要求

1.在操作中能认真完成，不大声吵闹，保持安静.2.在游戏时操作材料要收拾好，保持桌面、地面的整洁，一些操作工具要及时归放好。

五、幼儿自由操作，教师巡回观察幼儿的操作情况，适当指导幼儿。

六、活动评价。

1.欣赏幼儿制作的卡通人物面具，请幼儿说一说制作过程及感受，老师针对观察到的问题给出建议。

2.针对其他区的问题和操作习惯进行讲评。活动反思：

在本次活动中，幼儿能根据自己的兴趣点选择对应的区域展开活动，表现出了比较好的自主性，但在实际的操作中，发现有些幼儿总是频繁穿梭于各个活动区之间，没有耐心完成一个游戏，在活动中，老师没有采取任何的措施，使得这部分人干扰到了有些 幼儿的正常活动。在美工区中，幼儿能自己选择一个游戏展开，一些能力强的幼儿能自己通过画画、涂色等方式制作面具，表现出了很浓的兴趣，但在画得大些，涂色均匀等方面有个别幼儿没有掌握好，这一活动时间也比较长，没有幼儿最终完成面具的制作，但幼儿的制作热情是很高的。在白雪公主面具的制作中，幼儿能自己探索挖空的方法，体验到了成功的快乐。数学区的游戏幼儿不是很热衷，但也有幼儿去玩，但是不知道图片上内容的具体时间，需要老师提醒，在下一次活动时可以带领幼儿回忆幼儿园一日生活的时间。另一个游戏，我们去购物，换成用图片的形式进行买卖后，幼儿的兴趣度不高了，需要进行调整。在科学区中，考虑到幼儿的年龄采取了看看找找的方式，但是显然幼儿不能完成，及时提供了水彩笔，方便幼儿记录找出的不同，也缓解了通过看看找找快速完成后去记录的拥挤情况。建构区的幼儿没有按照老师的要求拼插搭建城堡，针对这一情况，老师的处理方法不当，如何引导幼儿按规定内容来玩是需要思考的。在评价阶段，不管是引导幼儿欣赏还是评价操作习惯上，老师都讲得太多了，应该让幼儿多参与，并且让他们自己想办法解决问题。在整个活动中幼儿比较兴奋，不能很好地控制住自己的情绪，游戏的投入程度不够，在操作习惯上也没有养成好，桌面很不整洁，这是需要改进的地方。

I

第五篇：学习区域活动讲座体会

“区域活动” 培训心得

2月9号，我有幸聆听了实小幼儿园、八仙桥幼儿园、实验中学幼儿园园长及优秀教师讲座，我从中学到不少知识经验。区域活动的创设与指导，解决了我们长期困惑的问题。尤其是xx幼儿园幼儿园园长xx的讲座使我受益匪浅，下面谈谈自己的学习体会。

是的，正如徐园长所说：在区角活动中幼儿各方面的潜能得到发挥和体现，区角活动已成为幼儿园教学活动中的必然所在。走进童心世界，不仅仅是尊重、了解、理解幼儿，还应努力促进其发展。然而“养料”从哪里来，仅仅靠在集体教育活动中汲取的那些是远远不够的。因为，一是幼儿们对该教育活动内容不一定会充满兴趣；二是在集体教育活动中幼儿们动手参与的机会太少。这不免让他们觉得乏味，于是幼儿的积极性就不是很高，这就需要我们通过观察与分析，找到一种使幼儿得到发展与提高的途径，这种途径便是区角活动。因此重视区角活动，合理开展丰富的区角活动，必将使每一位幼儿得到更深的发展。

她提出了两个值得思考的问题，我深有同感。一是区域活动需要什么样的活动室。区角活动是幼儿园组织幼儿进行游戏活动的一种形式，实际上是指教师以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依托，将活动室的空间相对划分为不同的区域，让幼儿自主地选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的机会。

二是区域活动的本质和作用是什么。《纲要》中明确指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿获得满足和成功。”区角游戏能够促进幼儿自发学习，提高学习兴趣，取得好的学习效果：幼儿是通过自己的发现自主的游戏、学习的，他们在寻求游戏中的快乐；在游戏中锻炼、发展其某些方面能力，学到新的知识、本领。

我感觉合理的观察指导区角游戏也是我们应该重视的。在看似简单的区域活动中，区角的创设、活动形式、材料提供、教师的观察指导等都是值得研究的重点。我认为教师在活动指导中，首先要了解每一位幼儿，再进行观察，观察了解幼儿在活动中的需要和表现，并在此基础上进行分析，从客观实际出发，给幼儿作出适当的帮助，向幼儿提出有效的建议；进行个别指导，教师对于不同能力的幼儿应给以具体不同的指导，在遵循面向全体的同时，注重指导个别幼儿，使不同幼儿在其原有的经验水平上得到不同程度的发展。第三，可共同参与，在活动中，幼儿得到反馈越多，就越能积极探索，增强好奇心和主动性，获得新的经验。

总之，这次讲座，给我们指明了方向，俗话说“师傅领进门、修行在个人”，在区域活动的创设与指导中，我们任重而道远，将在今后的活动中持续探索，不懈努力。

2014年2月12日