读《影响教师的100篇教育美文》一书有感

第一篇：读《影响教师的100篇教育美文》一书有感

书籍是全世界的营养品，读书是我们教师不断成长的有效途径。假期中我读了张仁贤主编的《影响教师的100篇教育美文》一书。让我心灵得到了熏陶，智慧得到了启迪。

本书共有四个篇章，主题分别是：我爱孩子；教室，出错的地方；教师是灵魂的守望者；牵一只蜗牛去散步。精选了100 篇亲情、友情、师生情等情感美文，并将这些珍贵的情感与教师生涯的方方面面进行了类比。书里面的小故事像是一个个和我倾诉说话的好朋友，朴实语言中有深厚的爱，让我的心灵不断地净化着，给了我富有灵性的启迪与感悟。其中李镇西老师的《罚站任安妮——我永久的痛》让我感悟到：一个鲜活的花季生命的凋零，促成了文中教师毕生的悔悟，冷漠的实施体罚的教师，就是学生无情地杀手！故事里，我们不由自主的惋惜哀叹，而在故事之外，我么是否又该好好反省一下自己的教育方式?也许，就在你冷眼相待的那一瞬间，一颗澄澈而又单纯的心灵就此摔碎在地，但愿这样的悲剧不再我们身上重演。成尚荣的《教室，出错的地方》让我感悟到：这种“另类”的教室定义彻底颠覆了传统意义上的教育教学观念，学生批判性思维的培养也就此而深入教育者的内心。就是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。教学本是互动的过程，只有在各种错误的相伴下学生才能发挥好奇心与想象力的作用，才能渐渐的形成自主学习、主动思考的良好习惯。曹仁亮的《生命需要感动》让我认识到，假如一个人是生活在被人的指责、轻视、鄙夷中，往往会自甘平庸，甚至心灵变态，仇视他人和社会，而一句包涵爱心的、善意的激励，则可能引导他走向人身的正途。可见，鼓励与肯定对于一个人的人格塑造和未来发展有着极其重要的影响。教师的工作与学生的成长息息相关，因此，我们更要注意尽可能创造出更多赞美、鼓励学生的机会，为学生燃起希望的火苗。王国明的《每个生命都是一种行走》让我体会到：“每个生命都是一种行走，坚持走下去，才会有出路。”教育也是一种行走，在大沙漠中的艰苦之举。唯有坚持不懈的往前走，才能见到绿洲的希望。因此，在日常教育教学生活中，不管我们遇到多大的艰难困苦，都应像罗伯斯一样勇怀坚强的毅力，毫不畏惧的勇往直前，最终看见胜利的曙光。故事还有很多很多……

美文中所反映的大多是一些教育细节。这些细节看起来琐碎、微小而又平常，然而在学生的心目中，却显得温暖、贴心而又刻骨铭心。也许，在学生们的心灵天平上，老师对自己的关怀、接纳、欣赏以及尊重，才是最最重要的。通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野，在这片土地上要获得丰收，需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师自然真诚的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。读完此书后，让我对我的这份工作又有了新的认识，教育不仅仅是为了让学生学好知识，教育不仅仅是知识的传授，教育是情感的共鸣，是心和心的呼应。只有教师本身的心灵纯净，才能给予学生最深层次的滋养和最有力的引导。在学生离开学校的时候，我们让学生带走的不仅仅是分数，而更多地应该是让他们感受到生命存在的价值和意义。

总之，这本书让我懂得了在教育中情感的重要性，作为教师，我们应该保持心灵的纯净，用人世间珍贵的情感不断滋养自己的心灵。讲台人生，如果有色彩的话，应是黑白相间的，白的粉笔，黑的黑板。这样的人生，有时像旧时的电影，素朴、安静，并有胶片所带来的颗粒的质感。它被校园的松柏簇拥着，寂淡、质朴，趋向于黑白的山水画，平淡中，显出真的人生底色。能够有幸，一生为师，应当心怀感恩。

第二篇：读《影响教师的100篇教育美文》有感

读《影响教师的100篇教育美文》有感

近几天，我拜读了由张仁贤先生主编的一本书，书名叫《影响教师的100篇教育美文》。这本书精心搜集整理了100篇教育美文，共分四个篇章。第一篇 我爱孩子。讲了如何诠释师爱。第二篇 教室，出错的地方。讲解了教育的真谛究竟是什么。第三篇 教师是灵魂守望者。介绍真正的教学，是站着的教师灵魂。第四篇 牵一只蜗牛去散步。告诉我们“何为坚持，为何坚持”。每一篇文章都富有智慧、充满深情、蕴含哲理，不带一丝束缚，娓娓道来而又清新流畅，浅显易懂而又耐人寻味。让教师在繁忙的教育事业中，偶遇闲暇时光，阅读些许美文，陶冶情操、放松心情，然后能有所得。

其中书中的一篇文章名叫《粉笔盒里的特殊奖品》，读后让我感悟颇深。刚看到文章我就感到了特别的新奇，因为自己的脑子里面不禁起了一串串的问题，例如：“这粉笔盒里的特殊奖品到底是什么呢？……读完后，我心中的问题全都解决了，并且有了很多的感受。

文章主要讲了一个老师带领学生上自习课的时候，发现学生闲聊声与读书声混杂在一起，心情极为不快。为了引起学生的注意，他故意在教室里转了一圈。但同学们依然如此，对他熟视无睹。看到同学们没精打采的样子，这个老师只好让学生停下来，并对同学们说，谁要是能在十五分钟之内背熟《威尼斯的小艇》，就奖励他。可是如果背不熟，是要受到惩罚的。男生得学女生跳天鹅舞，女生得学男生扮鬼脸。一石激起千层浪，学生们顿时来了兴趣。“行，没问题。”他们很自信。之后，再也听不到嘈杂声了，同学们双手捧书，聚精会神地诵读。朗朗的读书声穿过窗户飘进校园，在操场上轻轻地回荡。

时间到了，学生们举起了手，密密麻麻。该叫谁呢？老师在盘算着，却发现坐在教室后排角落里的一个名叫吴鹏的同学，耷拉着脑袋，和以前一样对学生提不起兴趣。老师又扫视了全班，只有他一个人没举手，一种恨铁不成钢的心态使老师很生气。于是出于奚落这个同学的目的，老师请吴鹏上讲台背诵。这立刻引起了班里好几个学生发出了嘲笑声。吴鹏不敢上台，几个好心的同学给他鼓励打气，但他还是不动。后来被同学们连拉带推地上了讲台，“威尼斯是一座水上城市……仿佛田沟里的水蛇……”吴鹏磕磕绊绊，连滚带爬终于背完了。班里几个调皮的男生跺着脚，用手指着他，叫喊着让他跳舞。班长柳歌发言了：“在吴鹏跳舞之前，我有个问题想问大家，一个每次都考80分的同学，这次只考了82分，而一个每次都考40分的同学，这次却考了60分。谁的进步大呢？” “当然是后者。”

“对了，吴鹏就是这样的后者。这次，他的进步最大，我认为应当奖励，而不应该惩罚。”学生们都同意了柳歌的建议。于是老师给了吴鹏同学奖励，那个奖励是在粉笔盒里的两个字：“掌声”

几年后的一个下午，吴鹏到老师家做客。他告诉老师，过几天他就要到××大学土木工程系报到了。谈及往事，他说那天是他人生的转折点。那掌声使他发现了自己的价值，让他拥有了自信，燃起了学习的希望之火。

文章记叙的是发生在课堂上极其常见的小事。成功的是这个故事给人带来的是诸多启迪与深思。特别是在教育改革的今天，教师教育理念的更新，教育方法的得当与否对教育的成败起着关键作用。我们教育的失败在于施教前先把学生定性地分成金子和砂子。金镊子是会发光的，但我们忽略了只要有条件，砂子也会发光，经过用心雕琢、打磨，也会变成一粒金砂。

读完了这篇文章，我的感受深极了，一个成绩并不好的同学，在受到老师的奖励之后，为什么会有如此之大的“力量”呢？最后居然成了一个大学土木工程系的学生了，仔细想想看，才明白是老师给了他动力，给了他自信的力量，其实在我们生活中，做任何事情也都需要自信，因为如果没了自信，那就等于是先向困难认输，所以要对自己充满信心、充满希望，只有有战胜困难的决心，才能够获得胜利。

自信是每个人都不可缺少的，他是我们生命的一部分，我们要培养起自己的信心，战胜困难的恐惧，要勇往直前地向前冲！

这件事同样也教育了我，使我不再鄙视差生，使我学会了缺点堆中找优点。差生就像河中的砂子，它没发光，是因为我们不具慧眼，没有发现它的闪光点。作为教师，要发现学生的闪光点，用心雕琢、打磨，使他的亮点越来越多，暗点越来越少。最后你会惊奇地发现，裹着污泥的砂子竟是一粒金砂。

渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年，赏识尤为重要。欣赏孩子，信任孩子，鼓励孩子，能够帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心。教师作为一个教育者应当学会赏识学生，用心去发掘学生的优点，积极调动学生的积极因素，努力使学生相信自己的力量，尽量使学生感到学习是自己的一种荣誉。成长中的孩子具有敏感的心灵，或许你的一个不经意的赞许的眼神，一句简短的赞扬话语，一阵情不自禁的掌声将会成为他们学习、生活中的一个巨大的动力！

第三篇：读《教育新理念》一书有感

读《教育新理念》一书有感

《教育新理念》是一位优秀的理论导师。最近读了《教育新理念》这本书，感触颇多，因为它和我们的教学紧密相关。

感触最深的一点就是：素质教育该怎样定位？以前的教育范围只局限于课本知识，书上学会了，考试考好了，那就说明你是个优秀的学生了，长期以来我们的教育为了片面追求升学率，舍弃了很多更重要的过程和情感。素质教育不等于不要考试，素质教育的提出，不仅保留了以往的应试，升学，还为学生的学习方式、学习内容提出了更广阔的要求，也开始发生了变化。需要的不仅是只会读书的学生，而是会读书又更多面的学生了。素质教育的提出不管是对学生或老师都有了更高的要求，首先，素质教育应该能有比较满意的应试基础；其次，学生除了学会书本上的知识外，还要去接触更多的知识。作为一名物理老师，不仅要让学生有一定的物理知识储备，更要让学生的有一定的动手动脑能力，培养学生良好的学习习惯，好习惯对学生来讲是终身受用的。

读了《教育新理念》，还让我体会感到作为人必须要进行终身的学习，作为教育工作者的教师就更应该如此。教育要正视现实，适应新时代的要求，所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导我们的教育实践工作；只有理念更新了，才能创造出新的教育方法，适应学习时代的要求。

第四篇：读《影响孩子一生的教育智慧》一书有感

读《影响孩子一生的教育智慧》一书有感

成都市新苗小学校杨燕林

“一滴墨水能引发我们的思考，一本好书能改变孩子的命运。”这是本书封面的一句话。虽然这本书主要是献给家长的，但无论是家庭教育还是学校教育都是相通的，并具有共性。面对同样的孩子，家长、教师都应具有科学的教育方法和态度，作为班主任的我更应如此。读完《影响孩子一生的教育智慧》一书，我受益匪浅。

教育家爱尔维修在阐释教育的重要性时说：“人刚生下来都一样，仅仅由于环境和教育的不同，有人可能成为天才，有人则变为凡夫俗子甚至蠢材。即使再普通的孩子，只要教育方法得当，也会成为不平凡的人。”这本书举了很多正面的例子来应证这个道理。书中呈现了不尽相同的教育技巧，成功地面对并解决了孩子一个又一个问题，使我由衷的感慨道：一名新教师刚走上工作岗位时，由于教育经验不足，可能会影响教育质量的提高；但一名老教师，又往往会因为多年的教育经验积累而忽视其他更优秀的教育方法和手段。这本书就像及时雨，来完善我们教育中的薄弱之处，同时也警示着我们每个人要不断学习，用最好、最恰当的教育方法去对待每个孩子。因为对教师而言，学生可能使成百上千；而对家长而言，孩子只有一个！我们要正视每个学生的教育，不轻言放弃一个孩子。

教育孩子需要大智慧。这本书已全面提升教育者的教育水平和培养孩子综合素质为目标，从赏识孩子、呵护孩子的梦想，培养孩子的良好品行，引导孩子求知好学，帮助孩子养成良好的习惯，给孩子一个健康的心理等方面着手，以国内外经典的教育故事为主体，探讨了教育的方方面面，凝炼出了闪光的教育智慧。故事中的主人公有众所周知的意大利画家达芬奇，数学王子高斯，有歌德、爱因斯坦，也有微不足道的普通人。但不管是谁，大都在父母循循善诱的教育方法下健康的成长，有的甚至成就了自己一生的梦想。这些父母的教育智慧、技巧和方法态度不能说不令人叹服，也不能不值得我们学习。

《影响孩子一生的教育智慧》这本书从“赏识”“梦想”“知识”“品行”“习惯”“心理”“沟通”“榜样”把各方面编排了许多日常生活中虽很平常却很典型的小故事。这些故事形象生动，完全没有了理论的枯燥乏味，每个故事后面还有专家点评的教育智慧语，使我们的感性认识得到了升华，我也不由得和自己的教育经历中采用过的方法作对比，使自己的教育过程更加理论化，使自己更加关注孩子的心灵发展。用成人的心去指导孩子成长，同时也要用一颗童心去和孩子交流对话，走进孩子的心灵深处，因材施教，让平凡的孩子走出属于自己不平凡的路。正如书中的序言写道：这些春风化雨的美丽故事呈现出来的教育智慧让教育的大道理更人性，更简单，如同一泓清泉植入心灵，获得一些深刻而使用的启示，帮助所有的家长引导孩子走向天才之路。且不说这本书是否起到了这样的效应，至少故事中的大部分教育者做到了，也成功了。

在我的教育工作中，也常常抱着不让每个孩子落下，不让家长失望的信念，也常常尝试各种教育方法。正是由于这一点的执著，也会博得一些家长的支持。但是虽然自己常常是煞费苦心，但效果欠佳。冷静下来时，我常常会想自己在处理问题是是否太急躁了？或是对他们的要求拔高了？或是自己的教育方法不对„„总之，存在的个别典型例子让我大伤脑筋。读了这本书后，我觉得故事里的深意还值得去琢磨，教育技巧还需要在实际工作中长时间实践，以致转化为自己的经验。但读完这本书给我感受最深的有两点，我归纳为两个字，一个是“博”，一个是“等”。“博”是什么意思？我觉得不仅仅是指博学，更重要的是有博大的胸襟，能包容孩子的缺点。缺点多的孩子，往往受到的批评指责也多，他们常常会报以“破罐子破摔” 的心态。其实他们此时需要的就是关怀与激励。也许就因为这人们常常忽视的关怀带给他们的温暖，将成为他们人生的转折点。纽约州第一位黑人州长——罗杰.罗尔斯就是如此。他从小的生活环境充满暴力，斗殴、旷课是常有的事，历届校长拿他们都没办法。后来来了一位新校长——皮尔.保罗。新校长利用孩子迷信的心理，试图用看手相的方法来鼓励他们。轮到罗尔斯时，校长说了这样一句话：“我一看你修长的小拇指就知道，你将来是纽约州的州长。”正是由于这句话，让罗尔斯为之奋斗。在51岁那年，他终于成了州长。由此可见，包容缺点，赞美他人是如何举足轻重。还有著名画家杰明.威斯特，他可算是位被亲吻出来的画家。小时候，他在地板上画妹妹的肖像，使室内各处洒满了墨水污渍，家里脏乱不堪。他母亲看见了不但没批评他，还很惊喜地亲吻了他。这位母亲包容了脏乱的现状，却激励了孩子的信心和创造力，可见博大的胸襟真的能创造出奇迹！这些例子还有很多，其实都在告诉我们孩子毕竟是孩子，他们眼中的世界和大人是不一样的，我们不能苛刻的要求他们要做成什么样，我们应该学会包容和引导。

这本书给我感受最深的另一个特点是“等”。不管是家长还是老师，有的性子急，特别在孩子犯了错误的情况下。其实教育孩子的过程中最重要的是要有耐心，学会等待，尽量在不伤害自尊的情况下，等孩子自己认错、改错。在《撒谎的孩子》一故事中，就讲到一个叫亚力克的孩子打架了，开始孩子没承认，等事实揭穿后自己受到惩罚的一件事。故事中正是由于母亲的等待、教育，才是亚力克发自内心认识到自己的错误，心甘情愿受罚。如果他的母亲一开始就怒目相对，相信亚力克即使受了法，肯定会出现反抗情绪，也许以后还会犯类似的错误。在《樱桃树是我砍的》一故事中，也正是因为华盛顿爸爸的等待，才让他有了承认错误的机会，让他做了一名诚实的人。试想，没有爸爸的“等”，哪会有诚实的小华盛顿？美国哪儿还会出现这样一位著名的总统？还有《约翰尝了饥饿的滋味》《小杰克道歉》等故事都证明了“等”的重要性。“等”就是给孩子留下改错的时间和机会，并让这种习惯保持一生。俗话说“强扭的瓜不甜”，必要的等待过程，也许就是孩子进行思想斗争，心理走向成熟的过程，所以我们还要善于在思想上引导孩子。平时班级中出现问题，我们难免也会对孩子加以训斥。但是我们应该清楚地认识到我们的教育是建立在师生平等的基础上。既然是平等，我想在遇到问题时，首先就要保持冷静，而不是高高在上的训斥，应该给他们改正错误的机会。河道靠堵不疏通会泛滥，思想问题用训斥不引导自然也不是办法。，博大的胸襟让包容与激励改变着孩子一生。同样，耐心的等待也给孩子品质的形成创造了机会和条件，让他们拥有健康的心理。

“书是人类进步的阶梯！”，这本书中的教育智慧更新着我的思想认识，使我对班主任工作更有信心。我想，在以后的工作中，它会使我受益，也会使众多学生受益！

第五篇：读《影响教师的100篇教育美文》,

读《影响教师的100篇教育美文》有感

这学期,我利用业余时间阅读了《影响教师的100篇教育美文》，这本书有四个篇章,分别是《我爱孩子》、《教室，出错的地方》、《 教师是灵魂的守望者》和《牵一只蜗牛去散步》。每一篇文章都富有智慧、充满深情、蕴含哲理。虽然每个故事都浅显易懂但又耐人寻味。每每读着这些小故事都会有所思、有所悟„„

《让学生愿意“上钩”》中的渔人能成功引诱章鱼入瓶，其关键是利用了章鱼自身的需求特点。教学也是如此，无论是备课，还是上课，都要了解学生的需要和兴趣以及现有的知识理解水平。只有这样才正如书中所说：“理想的教学效果需要的往往是循循善诱。”

《粉笔盒里的特殊奖品》中的吴鹏，因为一个特殊的奖品，而成为他人生的重要转折点，那奖品，那掌声使他发现了自己的价值，让他拥有了自信，燃起了学习的希望之火。像“吴鹏”这样的老师眼中的后进生常常是我们办公室里谈论的焦点，为他们的不思进取，为他们的拖后腿，为他们的缓慢进步，焦虑、烦恼。对于后进生，让我们放下高高的标杆，静静地等候，悉心的呵护，在属于他的园地里绽放他的光彩。师爱是一种等待。

《给心灵种梦的人》中的女孩天性羞怯，从从不肯在人前发出自己的声音。她就像一颗隐没在浩瀚宇宙中的不起眼的星星，就像路边一颗平凡有普通的小草。而她的命运就因为老师的一次次鼓励而有了质的改变——一次次作文的范读，演讲台上激情挥洒的演讲让一位羞怯的女孩自信乐观地成长，是老师把孩子心中渴望翱翔的风筝，了无痕迹地放飞在希望的原野上。爱，像一颗缀在叶尖上的露珠，也许它很小，但可以滋润一朵花，让它美丽开放。

每次捧起这本书，都被其中的小故事感动着，净化着。教育必须有爱，有责任。我们教师的一言一行、一举一动都会影响着我们的学生，改变着我们的学生。作为教师，我们需要多从正面去引导我们的学生，多一些赞赏与鼓励。只有这样才能让孩子们从我们这里学到更多的知识,培养他们良好的道德和情操。