走进都市农业 感受现代科技

第一篇：走进都市农业 感受现代科技

走进都市农业 感受现代科技

--“大东农业观光园”基地实践活动

设 计 者：大兴区第九小学 窦雪征

指导教师：大兴区教师进修学校 柏东河

(2008-05-27 13:40:19)

一、环境分析

我国是个农业大国。当前，在农业科技领域，中国不断缩小与发达国家的差距，农业科技部门在生物技术、高新技术、基础研究方面均取得较大进展，植物细胞和组织培养、花药培养、单倍体育种及其应用研究处于国际先进地位。但是，作为国家希望的小学生却对我国农业的了解知之甚少，甚至有的学生只认识餐桌上的蔬菜，田地里面的蔬菜就不认识了。而且由于社会环境的影响，学生对于农业生产的认识非常极端，认为农业生产只是辛苦的体力劳动，对其间蕴含的高科技文化知识基本不了解。

大兴区作为北京市的一个远郊区县，拥有着得天独厚的农业教育资源，在我们的身边就有向“大东农业观光园”这样的一个很好的农业教育基地。在大东农业观光园里面充分体现了现代农业。它目前拥有现代化日光温室34个，塑料大棚34个，露地80亩，为观光采摘、实验、示范、生产提供了场所。农业观光园里引进福建有机茶叶树，通过土壤改质能使其在北方正常生长；蔬菜嫁接的试验技术；大棚中的科学技术，如：所有地面具备节能、日光温室跨度大、内设供热、微喷、保湿、补光等多项功能；另外园区内设有科普知识长廊，为学生了解我国农业的历史文化和发展，创造了很好的条件。此基地实践活动适合小学高年级学生，他们可以在基地里面，进行参观、体验、学习了解高科技农业技术。通过基地的实践活动，可以增长学生现代农业知识，提高劳动能力，体验劳作的艰辛，培养学生良好的道德品质。可以很好的促进学生学习方式的变革，使学生直接从事实践性主题活动，实现学生自主学习和直接体验为主的学习方式，从而不断提高教育教学的质量。

二、课程目标

（一）知识与技能

1．了解引进的福建有机茶叶树的生长过程及土壤的改良方法。

2．了解日光温室有机蔬菜、水果嫁接等培育技术，如：无土栽培、立体住栽培、水培等高科技种植方式。

3．了解现代大棚中蕴含的科学技术知识，如：内设的供热、微喷、保湿、补光、微电脑温室综合控制器智能化系统等科学技术的运用。

4．参观科普知识长廊，了解农业悠久的历史文化和发展。

（二）过程与方法

1．通过在基地的种植、采摘等实践活动，使学生经历实践性、体验性的学习过程，在实践操作中，了解社会实践最基本的方法。

2．通过在基地的参观、访问、体验等一系列的小组合作学习，从而培养着学生自主、合作、探究的意识以及动手操作能力、搜集整理农业科技知识的能力。

3．通过在基地实践活动，使学生获得对科技、对农业文化的初步感知，拓宽知识面，促进求知欲，初步形成主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

4．通过基地实践活动增强探究和创新的意识，学习科学的研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系。使学生获取的知识得到延伸、综合、重组和提升，知识技能得到拓展和加深。

（三）情感态度价值观

1．通过学生在基地的实践活动，让学生在参与和合作过程中获取体验和感悟，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。2．通过基地实践活动和亲身参与实践探索的体验，培养学生热爱科学、热爱家乡文化历史的情感，使学生产生更加广泛的求知欲和科学探索精神。

三、活动内容和过程

活动内容分为校内活动和基地里面的实践活动两部分。教师在校内激发学生对基地实践活动的兴趣，使学生产生参与基地实践活动的强烈愿望，并制定出基地活动计划书，做好相关的准备工作，为能顺利的开展基地实践活动做好前期铺垫。基地里面的实践活动分为四个项目进行：参观农业科普知识长廊；了解有机茶叶树的种植及土壤改良的方法；了解现代农业大棚中蕴含的科学技术；了解日光温室中的有机蔬菜、水果的嫁接方法，及它的营养价值。

（一）激发兴趣，确定基地活动计划。

1．教师出示多媒体课件，介绍有关“大东农业观光园”的一些资料，激发学生的兴趣，提出自己感兴趣的问题，自由结组，从而制定基地活动计划书。

例如：

问题一：为了适应福建有机茶叶树的种植，是如何进行土地改良的。

问题二：现代农业中，哪些蔬菜是嫁接出来的?如何进行嫁接的？

问题三：现代大棚中，蕴含的哪些高科技技术？

问题四：大棚中运用的微电脑温室综合控制器智能化系统技术是怎样一回事？

问题五：科普知识长廊中都有哪些农业知识？

问题六：有机蔬菜与普通种植出来的蔬菜的区别。

问题七：现代农业中是如何进行病虫害的防治的？

……

2．活动准备 问：在进行基地实践活动前，我们都应做好哪些工作呢？

小组同学讨论、汇报。

任务一：联系基地活动的时间。

任务二：基地活动的具体安排。

任务三：活动中应注意的问题。

任务四：活动中应携带的工具。

……

讨论出结果后，每个小组同学都要领取其中一个任务完成。

（二）基地活动项目

提示：

1．项目一全体师生参加，项目二、三、四学生分组进行。

2．在学生搜集资料的时候，调查访问的内容除了提前准备好的问题外，还可以是临时生成的问题。

项目一：参观农业科普知识长廊。

全体学生一起参观农业科普展区。随着园区内引导的介绍，学生边听边记边搜集资料。从而了解现代高科技农业技术知识；观看古老的生产工具，了解古、今农业生产的差距；观看传统手工制作，如：香油、麻将、粉丝、豆腐等产品；欣赏科技含量高的农业新品种（水果黄瓜、降压草、树状西红柿、砍瓜、番杏等）。

项目二：了解有机茶叶树的种植及土壤改良的方法。

1．走进茶树园参观。

2．向相关种植人员了解茶叶树的种植方法和土壤的改良方法。

3．学生体验采茶的乐趣，走进传统手工作坊，观看茶叶的制作过程。

项目三：了解现代农业大棚中蕴含的科学技术。

1．参观现代农业大棚。2．听取相关人员介绍现代大棚中蕴含的科学技术，学生做好相关记录。

3．体验微电脑温室综合控制器智能化系统技术在大棚卷帘时的运用。

项目四：了解日光温室中的有机蔬菜、水果的嫁接方法，及它的营养价值。

1、学生到日光温室中进行参观。

2、参观的同时，学生进行现场的调查访问，搜集相关资料，并进行记录。

3、亲身体验有机蔬菜、水果的种植、采摘过程。

（三）活动后的整理、交流与评价。

1．整理相关资料，为汇报交流做准备。

根据参与基地活动的情况，每个小组对在基地搜集到的资料进行整理，同时让学生通过多种渠道（电脑网络、书籍等）对相关知识进行再次搜集，使掌握的知识更加充实，同时写出实践活动心得。整理好的图片、资料学生可以制成PowerPoint演示文稿或在教师指导下制成网页形式。

2．全班进行汇报交流。

每个小组成员把搜集的资料及基地实践活动的体会、遇到的问题及解决的办法进行全班汇报交流。

3．总结评价。

针对基地活动时学生的参与及汇报交流情况，小组同学填写基地实践活动评价表，各组之间进行互评，教师进行总评。

（四）基地活动的拓展。

在学生汇报、交流的过程中，教师适时抓住学生新的生成点进行引导，让学生继续开展基地实践活动的拓展活动。如：制定小的研究课题；进行趣味实验；制作农业科普知识手抄报，向更多的人们进行农业知识的宣传；种植一种蔬菜或水果，写出观察日记；制作网络宣传页面，放到学校班级主页上等。

四、课程评价 通过基地实践活动，学生了解了现代农业中的先进的科学技术知识，科学的种植方法。亲身体验了种植、采摘、手工制作等实践活动。通过一系列参观、体验、合作、实践等活动，使学生获取的知识得到延伸、综合、重组和提升，知识技能得到拓展和加深，更多的了解、认识了现代农业的发展状况，提高了学生对农村、农业的认识，增强了学生的实践能力和创新能力，从而真正实现了学生学习方式的变革。

通过学生亲身参与农业劳动并与劳动人民的近距离接触，让学生对新农村、高科技农业技术有了更深的了解，感受到了农村劳动者的伟大以及科学技术在农业发展中起到的巨大作用。

在交流感悟时，学生说出了自己的真实感受，培养了学生的口头表达能力，德育渗透得到了升华。

陶行知先生在《实际生活是我们的指南针》中强调指出：“我们的真正指南针只是实际生活。实际生活向我们供给无穷的问题，要求不断的解决。我们朝着实际生活走，不至于迷路。” 华盛顿博物馆墙上有一句醒目的格言，“我听了就忘记了，我看了就记住了，我做了就理解了。”综合实践活动课程开展基地实践活动，可以让学生的实践活动真正的回归自然、回归社会，从而实现综合实践活动课程真正的价值。

参考资料： 大东农业观光园简介

大东农业观光园地处北京市大兴区青云店镇，距北京南三环20公里，104国道贯穿而过，东临近京津塘高速公路，北邻北京市亦庄经济技术开发区，西临京开高速公路，南六环高速关联东西。

（1）基础设施建设：观光采摘区目前拥有现代化日光温室34个，塑料大棚34个，露地80亩。所有地面具备节能、节水设施，日光温室跨度大，内设供热、微喷、保湿、补光等多项功能。

（2）科技推广力度：以生产无公害蔬菜为核心，以科技为动力，以蔬菜新品种、新技术新成果的引进、推广、示范、应用为手段，努力提升科技在生产无公害蔬菜方面的应用。大东农业观光园在种植技术方面依托中国科学院微生物所、中国农科院蔬菜花卉研究所、大兴区蔬菜种植中心的专家技术人员来园区指导栽培技术。基因工程育种、土壤无害化处理，生物防治病虫害等种植新技术在园区的所有地块运用。

（3）加大种植科技含量高的新品种：现代化的日光温室主要采取无土栽培、立体住栽培、水培等高科技种植方式，进入观光园种植区，给人以耳目一新的感觉。

降压草：降压草又称：“神草”，实用价值很高，它既能使用、又有药用效果，还具备净化空气的作用。

树状西红柿：俗称西红柿树，西红柿树栽培方法独特，它以陶粒作基质，完全采用无土栽培方式种植，用特制的营养液为提供西红柿树提供营养，最大的一颗西红柿树结果实3500个，采摘期可达到10个月以上。品种有绿保石、京丹。口感、果形、品质出众。

砍瓜：砍瓜是一种罕见的作物，他果实里含有伤口愈合素，果实伤口自愈力很强，瓜汁对人体伤口有很好地愈合作用。此瓜皮薄肉嫩，食用方法很多。

茶树：提起茶树大家一定认为是南方种植的作物，在大东观光园就种植着茶树。农科所的专家根据茶树喜湿、耐光等特点，把茶树引进到观光园种植，利用生物有机肥改良土壤，使原来的碱性土壤变为弱酸性土壤，适合茶树生长。

种植的其他品种还有红、黄彩椒，水果黄瓜、球茎茴香、番杏、紫绀蓝、紫背天葵等二十几个品种，极具采摘价值。

（4）病虫害的防治：观光园在生产过程中全部采用控制室内温湿度结合生物农药防治和防虫网进行病虫害的防治，采用幼芽防虫般、高温消毒、高压汞灯的物理手段防治。

（5）农副产品加工展示大厅：为了让游人感受回归大自然的亲切，轻身体验制作的过程，大东农业观光园农副产品加工车间，运用传统工艺制作香油、芝麻酱、粉丝、辣子椒等，使游人能一目了然地看到加工的全过程。

第二篇：感受现代科技

感受现代科技

教材分析：

科学技术是第一生产力，是人类社会进步的重要标志。目前我国已进入加快推进现代化的新的发展阶段。本教学主题主要是引导学生领略现代科技的神奇力量，感受现代科技的发展速度之快，激发他们对科学的兴趣，培养他们热爱科学的精神。

本教学主题主要包括两个项目的内容。第一个项目：通过展示四幅现代科技图片和李先生叙述十年间变化的材料。从中揭示出现代科技与我们的生活息息相关，给我们的生活带来了许多新变化。通过联想集团向人们描绘的未来智能生活的材料进一步向人们展示出科技在未来对人们生活的影响。在本项目最后的相关链接里，介绍了最新科技神奇纳米技术，更真切的展示了科技在现代和未来给人们生活带来的巨大变化。在第二个项目中：首先列举了农业和工业效益快速增长的两则材料，在材料中列举了大量有关科技的数字，从中揭示出科技是第一生产力。人类社会每前进一步科技在其中都发挥着关键作用。科技不仅为人类创造了大量的物质财富，也同样丰富着人类的精神生活。

二、教学目标：

1、知识目标：

（1）列举科技给我们的生活带来的变化。

（2）了解科技在人类社会发展中的巨大推动作用。

2、能力目标：

（1）分析科技给我们的生活带来了如此大变化的原因。

（2）探究科技是如何推动人类社会不断发展的。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）培养学生热爱学习、重视科学、反对迷信的人生态度。

（2）感受科技魅力，努力学习科学文化知识，为现代化建设做贡献。

三、课时安排： 1教时

四、教学设计：

1、教学方法：阅读 讨论

情境教学法

2、现代教学技术运用：多媒体

五、教学活动：

导入： 同学们，老师最近一直在思考一个词语的真正含义，但百思不得其解，想请同学们帮一下忙，这个词语就是“科技产品”，到底什么样的产品才算是科技产品？同学们相互之间可以展开讨论，一会儿请同学们来给我解释一下。（时间1分钟）

（讨论毕）谁能给老师解释一下，自己主动站起来就行。

可能出现的答案：

（1）就是包含一定科学技术的产品。

（2）有人类的智慧包含在里边的产品。

（3）电脑就是科技产品

（4）把科学技术融入到产品中，并给我们的生活带来方便快捷的产品就是科技产品

同学们都说得很好！通过这几个同学的解释，我明白了，所谓科技产品就是要包含先进科技在里边，并为人类的生产和生活带来方便、快捷的产品。

那么，同学们，在我们周围有没有科技产品？ 谁能来说出几种？(采用多媒体课件展示一些现代科技产品)可能列举的科技产品：

多媒体、手机、电脑、因特网、电话、纯平彩电、摩托车、轿车、还有飞机、宇宙飞船等。好，先说到这儿，我看好多同学还跃跃欲试。可以说，我们周围的科技产品举不胜举，那么拥有了这些科技产品，使我们的生活发生了怎样的变化呢？

首先请同学们阅读课本第59页李先生叙述的十年间的变化，联系自己的生活实际，畅谈现代科学技术给我们的生活带来的变化。学生畅谈：

（1）多媒体教学让我们学习生活更丰富多彩了，极大的增强了我们的学习兴趣，开拓了我们的视野，学习不再是枯燥无味了。

（2）因特网、手机、电话的普及大大提高了人们的办事效率，节省了时间、人力、物力、财力，拉进了人与人之间的距离，地球不是被称作“地球村”吗。

（3）电视、广播传媒让我们足不出户，便了解天下，开阔了我们的视野。

同学们，科技产品给我们的日常生活带来了变化是说不完的。可以说，先进的科技使我们的生活变得越来越丰富多采了。

同学们，现在我们回到课本59页，看一下，课本上列举的有关现代科技给人们的生活带来变化的材料。（时间3分钟）

（阅读毕）同学们，通过课本提供的文字，请概括现代科学技术给我们的生活带来的变化的要点：（多媒体课件展示）使人们的愿望逐步变成现实

提高了人们生活的科技含量和生活质量 改变着人们的生活观念和生活方式

现代科技现在给我们的生活带来的变化我们已经了解，那么在将来会给我们的生活带来怎样的变化呢？课本上列举了联想集团向人们展示的未来智能化家庭的惬意场景，请同学们快速浏览一下。

同学们，联想集团向人们描绘的未来智能化家庭的惬意生活，也请同学们大胆地想象，来说一下你所设想的未来科技是怎样的？

同学们的想象都很大胆，也富有创造力，老师也想象了一下我们未来的教学：

同学们和老师的这些设想，应该说都是令人神往的，但是我们光去想象能否成为现实？

现在要好好学习为将来实现这些梦想打好基础。

同学们，你们觉得咱们现在的生活水平如何？ 学生可能有如下两种观点：

高。现代科技给我们生活带来了许多变化，就如同本节课一开始所提到的，我们周围有如此多的科技产品，丰富了我们的生活，提高了我们的生活水平。

不高。师要帮助学生进行分析，没有看到现代科技给我们生活带来的许多变化，可以做一下比较，在中国历史上的“贞观之治”“康乾盛世”，但那时的人民生活水平能否和我们现在相比。

同学们我们能达到现在的生活水平，能拥有前面所提到的那些东西，什么在其中起关键作用。人们不断推陈出新的科技。

那么我们都知道，每天每时每刻都会有。新的科技出现。在五年、十年、二十年、五十年以后，人们的生活水平会更高。这就是咱们要讲的第二目问题：科技——社会发展的强大推力。首先看P61材料：这两段材料分别是从农业、工业两列举了一系列相关数字说明科技在其中的关键作用。如果没有科技的不断革新，能否有工农业生产效益的的成倍快速增长。没有科学技术的不断完善与发展，就没有社会的不断前进。那么科技对社会发展的强大推力作用具体体现在那些方面？ 同学们，咱们把前面提到的有关科技产品的例子分分类：第一类：手机、电视机、电脑、宇宙飞船、在加上李先生的材料。第二类：广播电视、电影、网络、录像等传播媒体技术。

同学们看一下这两类相同不相同。

不相同，如果通俗一点讲，一类是实实在在看得见触摸到的东西。一类是看得见却触摸不到的东西。（多媒体课件）

讨论：为什么说科学技术是社会发展的强大推力？ 答案提示：

（1）科学技术是第一生产力。人类社会的每一进步都伴随着科学技术的进步。尤其是现代科技的突飞猛进，为社会生产力发展和人类的文明进步开辟了更为广阔的空间，有力地推动了经济和社会的发展。实践证明，高新技术及其产业已成为当代经济发展的火车头。

（2）科学技术是人类文明的标志。科学技术的进步和普及，为人类提供了传播思想文化的新手段，使精神文明建设有了新的载体。同时，它对于丰富人们的精神生活，更新人们的思想观念，破除迷信等具有重要意义。六．相关链接： 1．“神奇的纳米技术”课本60页 2．纳米是啥“米”（多媒体课件）纳米（NM），有称毫微米，如同厘米、风靡和米一样，是长度的度量单位。具体地说，一纳米等于十亿分之一米的长度，相当于4倍原子大小，万分之一头发粗细；形象地讲，以纳米的物体放到乒乓球上，就象一个乒乓球放在地球上一般。七．课堂小结：

请学生进行小结。

小结要点必须包括：现代科技――变化――社会发展的强大推力――今后怎么办 八．课后作业：

通过本课的学习，我们在坐的各位已深刻认识到科技的巨大作用，我希望同学们不仅要学到知识，更重要的是落实在行动上。为此请同学们制定一个计划，包含两方面的内容：一是你们自己在科技上将会怎么做？二是如何让你周围的人也养成学科学、爱科学，破除封建迷信的好习惯。九．板书设计：

第八课

感受新的科技 现代科技给生活带来新变化

讨论：现代科学技术给我们的生活带来了什么变化？ 科学技术是第一生产力

科技――社会发展的强大推力

科学技术是人类文明的标志

第三篇：感受现代科技

第八课第一节《感受现代科技》

主备人：王复兴

审核人：范明科等

时间：2014年3月3日

课型：新授课 学习目标：

1、情感 态度 价值观： 感受现代科技给生活带来的新变化，培养学生热爱科学的情感和品质。

2、能力：培养学生观察生活，搜集、处理信息的能力。

3、知识： 了解现代科技给社会生活带来的巨大变化。学习重点：感受现代科技给生活带来的新变化。学习难点：快速发展的现代科技。教学方法：小组合作+教师点拨 教具：多媒体 板书设计： 学习过程：

一、预习生成：阅读课本，回答下列问题

1、现代科技给生活带来哪些新变化？

2、现代科技迅速发展的表现有哪些？

二、交流展示

1、随着现代科技的发展出现了许多新名词，你还知道哪些现代科技新名词？

2、想象和推测一下，随着科技的发展，5年、10年、20年、50年后人们的生活可能是怎样的？

三、学知探究

请你总结本课的重要知识点，构建知识网络

四、拓展延伸

五、检测反馈

（一）单项选择题

1、现在人们吃得营养健康，穿的舒适漂亮，住的明亮宽敞„„离开现代科技，这些生活上新变化难以想象。这说明（）A.科学技术推动了经济和社会的发展 B.新科技产品改变着人们的生活观念 C.现代科技给我们的生活带来了新的变化 D.衣食住行是人类生存的基本要求

2、本杰明•富兰克林说：“人类的知识将会大大地增加，今天我们想不到的新发明将会屡屡出现。我有时几乎后悔我出生的过早，不能知道将要发生的一些事情。” 富兰克林的这段话的意思是（）①感慨科技发展和更新的速度之快

②感叹生命的短暂

③展望未来，很难预见科技会创造什么样的奇迹

④高科技会引导人们走向更具活力的新世界

A.①③④.B.②③④.C.①②④.D.①②③.3、借助当前先进的纳米技术，美国科学家推出一项震惊世界的新发现，它很可能将成为21世纪重大科学发现之一。这一新发现便是细胞的歌声：有些细胞的歌声低沉而浑厚，另一些细胞的歌声则悲伤而凄惨。这一新发现促成了一个新型科学门类----细胞声学(sonocytology)的诞生。在不久的将来，科学家们一定能够通过识别细胞的声音来对疾病进行早期诊断。以上发现说明

①科学技术的发展日新月异

②纳米技术正走向我们的生活③纳米技术将会渗透到日常生活的各个方面

④人们会在不久的将来享受这一科技所赐予的种种好处.A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

4．以

革命为中心的当代科技革命在全球蓬勃兴起，标志着人类从工业社会向

的历史性跨越。（）A．纳米技术 高科技社会B．信息技术 信息社会

C．空间技术 现代化社会D．生命技术 社会主义社会

箭多星技术、卫星测控技术、高能低温燃料火箭等。这说明了（）A．空间技术是科学技术中发展最快的尖端技术 B．空间技术是一个国家科学技术发展水平的重要标志 C．我国在空间技术方面取得了巨大成就

D.空间科技已成为世界各国现代化建设的重要手段

5．我国航天技术已在一些重要领域箭多星技术、卫星测控技术、高能低温燃料火箭等。这说明了（）A．空间技术是科学技术中发展最快的尖端技术 B．空间技术是一个国家科学技术发展水平的重要标志 C．我国在空间技术方面取得了巨大成就

D.空间科技已成为世界各国现代化建设的重要手段

（二）阅读材料回答后面的问题

小明一家三代一起观看“科技改变生活”电视专题片。他们一边看一边聊天。

爷爷说，他年轻的时候，与远方的亲朋好友联系的方式是写信。一封信寄到对方处，少则六七天，多则一个月。

爸爸说，他小的时候，大家有急事需要联系就去邮电局拍电报，一封电报送到对方处一般需要一两天，而且价钱比较贵。电话是奢侈品，绝大多数家庭没有电话。

小明说：“你们要是有电脑就好了。用电脑可以随时上网聊天，发电子邮件。手机短信更方便，随时随地都可以发短信，还带彩色照片呢。”

妈妈说：“咱家的电话也该升级换代了。过几天，咱们换一个可视电话，这样咱们跟国外的亲朋好友就可以在打电话时见面了。”（1）是什么力量使通信工具变得越来越迅速便捷？

（2）你设想一下未来的通信工具还会有哪些变化？

六、课堂小结，分享心得

七、作业

1、必做：伴你学一、二

2、选作：伴你学《读读想想》

八、教（学）反思

第四篇：都市农业

农业现代化是现代化的重要组成部分。都市农业是我国现代农业的重要组成部分，要基本实现现代化必须大力发展都市农业。实现传统农业向都市农业发展是世界主要发达国家大城市郊区农业现代化发展的共同趋势。都市农业的现代化，是农业在布局、形态、功能以及生产等多方面出现新的特征，加速了我国大城市郊区农村内部产业结构和经营方向的转变。从整体上看，我国都市农业的现代化发展还处在较低水平。基于这样的背景，本文对都市农业的现代化水平进行评价。选取西安都市圈为研究区域，在回顾已有研究基础上，结合西安都市圈的实际情况，确立都市农业现代化的评价指标体系，运用熵值法和地理信息技术对都市农业现代化水平发展现状及时空演变进行评价，最后提出西安都市圈都市农业的发展模式。本研究对统筹城乡经济社会、解决“三农”问题具有指导意义，是统筹人与自然和谐发展、构建和谐社会、加快实现社会主义小康社会目标的有效途径。本研究为西安都市圈制定都市农业的发展战略及城市的总体规划提供理论指导。本研究可丰富都市农业现代化评价指标体系建设，为西安市及类似地区都市农业现代发展能力和管理提供科学的决策依据。

通过研究，本文得出以下结论：

（1）2011年西安都市圈都市农业现代化水平分布现状：2011年，西安都市圈都市农业现代化处于初步实现阶段；都市农业现代化水平在空间分布上有很大差异，中南部五区县农业现代化水平高，中部区县次之，北部区县最低；农业生态环境安全子系统发展水平最高，北部区域生态环境安全现代化水平发展非常低，南部区域发展水平高；农业综合生产水平实现了现代化的60%左右，总体来说是北部发展水平高，南部低；农业社会发展水平整体都非常低；农业保障水平也很低，不足以保障西安都市圈都市农业快速实现现代化。

（2）西安都市圈都市农业现代化水平时空演变规律：1997-2011年西安都市圈的都市农业现代化水平一直在提高，呈现出先缓慢发展，后快速提高的趋势；都市农业的空间格局变化具有差异，1997-2004年都市农业现代化水平空间分布规律几乎没有变化，2004-2011年现代化水平中等区域和低水平区域范围扩大，高水平区域缩小；1997-2004年间东部区县现代化水平提升最慢，中部区县最快，其它区县次之，2004-2011年间越靠近中心区现代化水平提升越快，边缘区县提升速度缓慢；从1997年到2011年间，西安都市圈内四个子系统中，农业综合生产水平、农业社会发展水平、农业保障水平一直在提高，总体来说是越靠近主城区提升越快，边缘地区提升慢；农业生态环境安全水平空间变化不大。

（3）西安都市圈都市农业发展模式选择：西安都市圈内的都市农业划分为三个圈层，为近郊区、中郊区和远郊区三个圈层。近郊区以城乡互动发展模式为主，其他模式为辅，重点发展服务型农业，提高农业的社会化水平；中郊区以发展特色农业，建设多功能的农业园为主，辅助发展其他类型的服务型农业；远效区的南部重点发展山地都市农业类型，以生态保护为导向，重点发展唯一特色农产品培育；远效区北部，应重点发展生产农业，以企业带动农业生产的方式来促进本区农业的发展；杨凌区以高科技农业和农业展览会为主要发展方向。

关键字：西安都市圈，都市农业，现代化水平，时空演变特征

第五篇：都市农业

论都市农业的最新版本及其意义

摘要：展示了后工业时代都市农业的两大最新版本：市民下乡体验版本和农业进城版本。并揭示其在统筹城乡、发展生态低碳经济中的重大意义。

关键词：都市农业 下乡体验农业进城

一

所谓都市农业，就是与都市(特别是都市消费、环境)深度融合、有效互动、产业化、科技化的农业。与传统农业比较，都市农业越来越脱离传统的“吃饭产业”层面，利用田园景观、自然生态及环境资源，依托城市在资本、信息、人才、科技、市场等方面的优势，以农业为基础、市场为导向、消费为中心、产业化为抓手，城市与乡村融为一体，具有经济、生态、文化多种功能的现代农业系统，是将农业的生产、生活、生态等功能结合于一体的产业[1]

二

都市农业包括两大版本：一是市民下乡体验的精英农耕和网游迁移体验；二是农业进城的市民居家农耕和学生校园农耕。

（一）市民下乡体验的都市农耕

市民体验型农业的前身大多是由政府支持、政府或龙头企业出资，高校农学科研精英团队主导设计运营，在城市近郊农村建立的，集产学研为一体的生态农业园区，近几年适应市民需求进行扩展提升，在面向市场营销的同时，延伸出旅游观光、休闲娱乐等功能。

而目前在我国发达都市表现出强劲势头的，则是中国化的“社区

支持农业（CSA）”模式，主要形式为在农村建立的城乡互助合作社、新型农场、市民农园。CSA模式上世纪70年代在瑞士起源，之后在日本得到初步发展，目前在欧洲、美洲、澳洲及亚洲都有了一定规模，仅北美就有上千个CSA农场，为超过10万户家庭提供服务。在我国，三农问题专家温铁军教授、何慧丽教授等在解决农村问题上的“乡村建设派”，一个被称为“用脚做学问”的农学教授，一个是挂职副县长，带领农民进程卖米卖猪肉的大学教授，基于一方面城乡差距拉大、农民增收难，另一方面城市居民食品安全信任危机加剧、渴望健康食品的需求，最初通过联络市民向农民买米包地、建立城乡互助合作社、社区支持农场等，使市民消费群体直接和与农民建立经济合作关系，保证全过程生态种植，自主选择的方式获取耕种果实。

随着2008年以来的一款名为“开心农场”的网络社交游戏的火爆，一些生态园区和城乡互助农场对原有的运营模式进行改造升级，从而市民也可参与生产和管理：种植季节之初，消费者预付给农民这一年种植的收益，等于变成了农民的股东与农民共同承担种植过程中的风险；农民则要使用生态可持续的种植方式，保证食品的安全。没有中间商环节，在互相信任的基础上，农民增加了收益，消费者得到了有机的农产品。比如由温铁军教授的学生，曾去美国“当农民”，人称“洋插队”的石嫣博士在北京市郊创办的小毛驴市民农园，客户类型之一种叫“劳动份额”，客户每家在农场中租有30平方米的土地，周末到自己的土地上耕种，顺便摘取劳动果实。同时城市近郊的农民通过出让土地使用权得到租金，受雇于农场从事田间管理增加了收入。

有的原生态农场在当地谋求设立生态农业、循环经济示范点：在多个方面为当地新农村建设树立典型，开拓思路，包括政府如何推动新农村建设、城市资本如何与村民利益结合、如何在新农村建设中体现多重社会效益（解决就业、农村老龄化、村集体参与的社会保障体制）等等[2]。

网游迁移版本，是投资者利用农场偷菜游戏造成的文化社会轰动效应，把注意力资本化，将虚拟世界网游搬到现实世界的以盈利为主的最新创业模式。投资者将租得的大片土地划分成小块，由市民领种，亲身体验田间劳作的乐趣；没空打理时由农场工作人员代管，有的农场还配备远程监控设施，消费者在家中也可监控到农作物生长的情形，如果没时间赶来收获，农场工作人员会定期上门配送当季成熟的果菜。

（二）农业进城的都市农耕

农业进城的都市农耕包括居家农耕和学生校园农耕。

这两年中国人似乎注定要跟菜较劲。伴随网游偷菜引发的全民大辩论中，2010年的大半年，由于多种原因导致了全国范围出现了菜价上涨，于是媒体热炒都市“菜奴”，这时不仅一些老年人热衷小区空地上种菜，更是出现了阳台农业、屋顶农业等新潮农耕形式，显现出居家农耕部落快速崛起的势头。

一些居民见缝插针的利用自家楼下的小区闲置地种植蔬菜已不是什么新鲜事。现在高科技的生态技术可以使之更便捷和环保：用生物技术的方法，用本地土生成的土壤中的变成微生物肥和微生物药，改变传统农业，使小区农业不臭，不造成任何污染，这样市民可以就近在小区内搞农业。

更为神奇的是阳台农业，也可叫做空间农业。“阳台农业”利用智能计算机系统创造一个温室环境，通过系统来控制作物生产所需要的水分、肥料、温度，与传统农业最大不同是，采用营养液种植无须泥土。人们可以买蔬菜种子和营养液回去自己种菜，真正实现“阳台农业”，既可以体验种菜的乐趣，更可以吃上放心菜，更看重达到观赏美化收获兼顾的多重效果。

迷你农业版本更是将农业精品化、便携化、宠物化。蚂蚁“登堂入室”，成为办公桌上的时尚宠物；卡通盆栽“毛发浓密”，等你来设计百变造型；变色仙人掌在阳光下五彩斑斓„„这就是近来全国玩具市场上独树一帜的新秀——生态玩具，作为此领域的佼佼者，以“生态低碳、创新生活，益智开心、乐中有得”为经营文化的某生态科技有限公司更是以独有的市场敏锐性拿下了“开心农场”的注册商标。

校园农耕也伴随开心农场网游的风靡渐呈燎原之势，不但许多中小学针对沉迷网络偷菜的孩子现实中却五谷不分，专门开辟“学农基地”，种植瓜菜蔬果，进行农耕文化教育：学校菜园全部由学生自己打理：翻耕、播种、浇水、除草都是由学生自己完成，使孩子们在“汗滴禾下土”的耕耘中体验到收获的喜悦和劳动的快乐。而且在许多大学校园，也开辟出有机农耕实验田，主要由社团同学管理种植有机农作物，学习生态农耕理论并实践。开展农耕志愿者活动，如成长

读书会、品尝会等活动。组织参观有机农场、生态农耕教育基地，在社区做生态农业及有机农产品的宣传。

三

最新版本的都市农业的意义

首先，都市农业将统筹城乡作为题中已有之意。对于解决后金融危机时代我国由“外源工业化（过于依赖出口，外贸依存度畸高）”向内源城市化（通过城市化拉动内需）转型，和新一轮快速城市化进程中的农民工就业安置、近郊农地流转等，提供了比较乐观的前景和日趋具体的操作模式。通过发展都市农业，建立起人与自然、都市与农村的和谐关系，为都市树起一道道绿色的屏障，在新的经济起点上为解“三农”问题打开思路。

其次，都市农业作为更为低碳环保、更为人性化的产业，代表人类未来发展生态低碳经济的趋势。低碳经济被人们认为是继两次工业革命、信息革命、生物技术革命之后，第五次改变世界经济的革命浪潮。联合国环境规划署2008年年鉴指出，一个新兴的绿色低碳经济已处于萌芽阶段。有人形容，中国经济飞跃式发展，作为一个新兴的庞大经济体，相对于当前的世界经济来说，像一头大象撞入茶杯，旧有的经济模式已经不能再沿用了。全国政协委员、国家环保部副部长吴晓青表示，中国必然要走到低碳经济这种新的经济模式上来[3]。

而都市农业，正是顺应这股“以人为本”的浪潮，善而且美，可以做大，也可缩小，可以走出去观光体验，也可带回家赏玩怡情、教育孩子增长见识，充分体现了都市农业的特点：多样性、承载性、环境友好性、营销性等，将旅游观光、休闲娱乐、情感体验、交往教育等融为一炉的综合创新，是更为低碳环保、更为人性化的产业。

最后，都市农业作为以高科技和生态文化提升传统产业，涉及到快速城市化进程中的农地流转，不应回避的是制度体制上存在的瓶颈。特别是在现有集权官僚体制下，一些官员仍然奉行经济和文化上的GDP崇拜和急功近利、目光短浅、无视民生和社会舆论，会直接影响到统筹城乡中农民作为弱势群体话语权与利益得失。

参考文献

[1]刘建军：拓展现代农业的多种功能 大力发展都市农业，四川政协网,2009-01-06

[2]包头土默特右旗原生态农场，新浪博客，2010-11-30。

[3]危丽琼：低碳经济：第五次浪潮，中国化工报，2008-06-05。