南屏小学听课心得体会(杨袁杰)

第一篇：南屏小学听课心得体会(杨袁杰)

南屏小学听课心得体会 新塘房完小 杨袁杰

今天，我们学校组织了10位教师去南屏小学听课学习，欣赏了南屏小学的李燕雯、赵华香、周泽来、李玉琼、蔡星星、吴锦娇、周天琴等16位教师的的电子白板展示课，让我感受颇深，受益匪浅。下面我就谈一谈这次听课后的一些感受。

一、学校的校园建设很好，学生的各种养成习惯都很好，比如，虽然该校学生很多，但是在做课间操的期间，学生能有序的上下楼梯；学生也很有礼貌，能主动地向我们去听课的老师问好。

二、各种教学硬件设施也非常齐全。从听课的情况来看，各位教师都能熟练运用电子白板。我也问过该校的老师，他们说，他们学校每一个教室都有电子白板，他们每一节课都用电子白板上课。

三、该次南屏小学电子白板微型课比赛涉及语文、数学、英语、音乐、体育、科学六门学科。各位参赛的教师课件都做得很好，教学思路也很清晰，很注重小组合作学习方法。在语文教学中，很注重课堂延伸，把该课中所涉及的要点延伸到小练笔以及作文上。尤其是李玉琼老师的《美丽的小兴安岭》这堂课。李老师教学思路很清晰，在教学中不仅注重学生对字词的掌握，而且还注重句子分析（比喻句、拟人句）,并要求学生把这课学到的知识来写写你家乡的一处地方；在数学教学中，注重引导，注重把所学数学知识运用到实际生活中去，去解决一些生活中的问题。这些都很值得我们去学习。

四、这次听课，体会很深的是各位教师在课堂教学中都很注重用不同语言来鼓励学生；在语文教学上，语文老师都非常有激情；还有南屏小学的教师穿正装，给我们的感觉是非常精神。

五、联想自己的数学课堂教学，我想了很多：

1、没有备好课

对于备课，我感觉到了它的重要性，这些老师之所以课堂上运用自如，就在于他们充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教学内容的要旨，而我平时备课还达不到这种严谨的态度，今后我会尽力做到。

2、不懂角色换位

平日的数学课堂上，我很少做到真正的和学生进行换位思考，很少把自己的角色当做学生去体验自己的教学过程，而从老师身上，我看到了这种教学态度的必要性。

3、要努力学习电子白板的相关知识，掌握其基本技能，使自己能熟练电子白板的各种操作。

4、今后在课堂教学中，要向南屏小学教师一样，注重采用不同的语言来鼓励学生，激发学生的求知欲，教学中要激情澎湃，引领学生走进知识的殿堂。

第二篇：听课心得体会 杨琳

听课心得体会

本学期，我有幸参加了我县教育局组织的语文优质课观摩学习活动，期间聆听了十几位教师精彩的课堂教学，老师们广博的知识，幽默风趣的语言，平等融洽的师生关系，课堂上教师和学生的真实的、情感的投入，师生、生生的互动过程，思维的碰撞，心灵的沟通，智慧的启迪，给我留下了深刻的印象。

《语文课程标准》中明确指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”.反观我们现在的语文教学，片面追求人文性，使语文课没有了语文味。这些趋势都值得我们警惕。那么，在语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢?

一、根据课文特点，把握工具性与人文性的“度”

语文课程贵在工具性与人文性的统一，难也难在工具性与人文性的统一。著名特级教师于永正老师也曾说过：“语文教学如何将人文性与工具性统一起来，这的确很难，关键是个度的问题，所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一，浑然一体，你中有我，我中有你。”

我对两位专家的话感触颇深，犹如茅塞顿开。是呀，回顾我们所教的一篇篇文章中，体现工具特点的是结构、语言及技巧，体现人文特点的是内容，主旨。有的文章语言隽永，有的文章内容深邃，前者可侧重于工具性，教给学生学习方法，培养学生语文能力，后者可侧重于人文性，谈谈内涵的丰富。

二、将解读文本与感受人文自然合一，彼此促进

当前，在语文教学中，普遍存在读书不充分的现象。学生读了书，但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来，没有足够的时间“过电影”，更没有充分的时间让学生静下来涵咏品味，就匆匆让学生去谈感受。

因此，在教学中，我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读，学生才能与作者进行心与心的对话，从而理解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，认识文本所描述的事物和所阐述的道理。所有这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最直接手段，是培养学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解，促进感悟，并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。如果学生理解文本内容，就会读得很符合其情感，反之，就会背离了文章的基本情感。

其次，教师要提高对文本的解读能力，要长文短教，抓住重点段落，找准生发感受的语言点，这需要老师有较高的语文素养，抓住这个语言点就能牵一发而动全身，引导学生理解课文，体验情感，实现学生心灵与文本的深入对话，学生既掌握了学习方法，又受到了情感的熏陶。

三、以学生为主体，在语文实践中学习语文

《课标》说：“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践。”说简单一点，这句话就是说：“要在语文实践的过程中培养语文实践的能力。”在语文课堂上，老师要牢记课标的要求，加强对学生进行听、说、读、写的训练，注重教给学生学习方法，养成好的学习习惯。我们的教师必须还原语文的本来面目，让课堂教学“返璞归真”，就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上，在继承传统时，也要体现现代教育思想。

在我们的语文课堂教学中，我们必须将解读文本与感受人文自然合一，尽量以“语文的手段”解决语文的问题，减少非语文手段的运用，坚持以学生为主体，努力倡导在语文实践中学习语文的理念，才能体现语文课程的基本特点——工具性与人文性的统一。

砂河第四小学 杨琳 2015年12月6日

第三篇：杨正权听课心得体会

课堂教学大练兵听课心得体会

今天（2010年11月1日），在学校领导的精心组织下，我们学校进行了“非语数课目课堂教学大练兵”活动。我有幸的见识了不少优秀教师的课堂教学设计，认识到了自己教学中的不足。我分别听了双柏一小的苏贤桂老师、李金霖老师的英语课；姚玉华老师的科学课；李玉萍老师的思品课；山灵珠老师的体育课；以及尤国琴老师的音乐课和普岚老师的美术课。使我大开眼界，受益匪浅，让我对小学语文教学以外的科目有了更深刻的了解。这次听课对我来说是提高，也是促进。作为年轻教师，我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我们将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，促进自己教学工作的不断进步。听着老师们一堂堂精心准备的课，我感受颇深，受益匪浅。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会：

一、精彩的导语激发了学生学习的兴趣。

好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。讲课的教师们都精心设计了课堂导入：姚玉华老师直接导入新课，开门见山，没有拖泥带水；李玉萍老师用寓意深刻的“家庭树”导入新课，激发了学生学习探索知识的兴趣；尤国琴老师以生活实际问题导入新课，提出的问题符合学生的认知，使学生爱学、乐学。使学生对音乐产生浓厚的兴趣。

二、教师的评价到位并且多方位。

在教学过程中，各位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“孩子你真细心”“你真是生活中的有心人” 1 “孩子你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

三、把教学民主真正落到实处。

在课堂中，各位教师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。如：姚玉华老师讲的《神奇的水》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在看一看、做一做、比一比等实践活动中直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。这些授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。

五、多媒体的运用恰到好处。

这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。

听了这七位教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯，突出学生的主体性，使自己的教学不断地充实。

总之，这次听课，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。通过听课，丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。

2010年11月1日

第四篇：临翔区南屏小学优秀班主任评选条件

临翔区南屏小学优秀班主任评选条件

一、评选目的为促进我校班主任更好地进行班集体建设，切实为班主任专业化发展搭建平台，打造优秀班主任群体，为了激发班主任潜在的工作能力，调动班主任工作积极性，相互促进，提高工作效率。通过评选出班集体建设能力强、师德事迹感人、课堂教学良好、具有人格魅力的优秀班主任，树立榜样，进一步带动班主任队伍素质的整体提高。

二、评选条件

（一）忠诚于党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。热爱教育 事业，热爱班主任工作，热爱学生，尊重学生。师德高尚，具有奉献精神。以身作则，言传身教，仪表端庄。在思想、道德和文明行为等方面都成为表率。

（二）顾全大局，服从学校的工作安排。认真履行班主任工作职责，关心爱护学生，不体罚或变相体罚学生，思想教育工作认真、细致，并有一定成效，形成奋发向上，团结友爱的班集体，使学生在德、智、体、美、劳方面都得到发展。

（三）教育与督促学生遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》；班级管理工作扎实；教室卫生整洁，公物摆放保管有序；所带班级凝聚力强，有良好的班纪班风。

（四）注重班集体建设，积极开展丰富多彩的教育活动，教育效 1

果显著。经常与科任教师联系，了解和研究学生的思想情况和学习情况，培养学生良好的学习方法。

（五）认真做好本班学生思想转化工作，尊重学生人格；安全教育措施有效，所带班级学生在本学年中无严重违纪行为，无重大责 任事故发生。认真进行家访工作，与家长及时交流学生的学习情况，做好家访记录。

（六）认真负责日常班务工作，认真做好学校分配的各项工作，能认真及时填写《班主任工作手册》；积极落实学校的各项工作要求，学期末认真写好班主任工作总结，并能联系实际，撰写德育论文或案例，不断积累工作经验，提高教育理论水平。

三、评选办法

（一）对照条件，政教处根据年级上报的侯选人材料，结合平时对班主任工作的考核细则数据，确定优秀班主任名单。

（二）优秀班主任每学年评选一次。区、市级以上的优秀班主任从学校优秀班主任中产生。南屏小学

2010年2月23日

后附班主任、辅导员考核细则:

临翔区南屏小学班主任、辅导员考核细则

为发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任、辅导员工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化；并为班主任、辅导员的聘任、评优等提供依据，特制定本细则。

一、考核办法：

班主任、辅导员的考核分为《班主任常规工作考核》和《班级工作成绩考核》两部分，分别占50%和50%。

二、班主任常规工作考核内容（50%）：

1、及时制订并按要求上交本学期班队工作计划及总结（10分）。若不按时交，推迟一天扣1分，直到扣完为止。

2、认真组织好每周三的班队活动课，每学期不得少于15次，班队活动时间不得挪作他用，要求班队活动课有主题，有内容，有记录（5分）。少一次扣1分（以班队活动记录、巡查为依据）。

3、每天早上必须开展经典诵读活动（5分）。没有开展一次扣1分（以学校抽查为依据）。

4、每周一的升国旗仪式，能认真组织学生参加，纪律严明、秩序井然（5分）。缺一次扣2分（以行政值周记录为依据）。

5、做好班干部的选拔、培养和指导工作，经常了解班风，学风情况。每月至少能组织1次班级学生干部会议，每学期不得少于3次，要求有会议记录（5分）。（以班干部会议记录为依据。

一、二年级班主任记录，三—六年级学生干部记录。）少一次扣1分。

6、按时、认真参加学校开展的各项活动，及时完成学校交给班级的临时性任务。参加学校组织召开的班主任会议，作好记录（5分）。（以学校常规检查和会议记录为依据）未按要求进行或无故不参加扣2分。

7、能积极撰写德育和教育管理方面的论文，每学期结束时至少上交一篇到政教处（5分）。没有交一次扣2分。

8、能科学、规范管理班级，无重大违纪违法现象发生，无安全事故发生（10分）。如发生视情节扣2-5分。因失职、渎职造成班级发生安全事故造成极大影响的不得参与评优。

三、班级工作成绩考核内容（50%）：

1、出勤（5分）：学生有早退和旷课情况，教师不追问而导致学生在校内、外发生安全事故，将追究班主任责任。视情节扣1-5分。

2、卫生（5分）：教室内外、地面、墙壁、走廊及卫生责任区等处卫生保洁的好。大扫除时班主任在教室或清洁区。不到一次扣1分。

3、两操（10分）：课间操、眼保健操出勤率和纪律情况。（以学校少先队大队部检查和值周行政巡查结果为依据）。缺勤一次扣1分。

4、纪律：

（1）课间、课外活动时爱护花草、树木、环境，节约水电等资源情况（5分）；（以学校保卫巡视及红领巾监督岗检查结果为依据）违纪一人次扣1分。

（2）爱护电力、消防等公共设施，爱护课桌板凳、门窗壁画等

公共财产情况（5分）；（以红领巾监督岗检查和总务处期末检查结果为依据）。如有损坏视情况扣1-5分。

（3）落实学生行为规范；开学第一周，组织学生认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》（10分）。学生日常行为是否规范，红领巾是否佩戴等情况（以学校值周检查和红领巾监督岗检查结果为依据）。学生违纪一人次扣1分。

（4）、教室布臵（5分）：教室的环境布臵情况，要求做到教室布臵个性化，激励用语规范化，文具摆放条理化，洁具放臵隐蔽化，教室周围清洁化。（以学校少先队大队部检查结果为依据）。如不合要求每项扣1分。

（5）、黑板报（5分）：按规定出好每月一期的黑板报。（一学期至少4期）如缺一期扣1分。（以学校少先队大队部检查结果为依据）。南屏小学

2010年2月23日

第五篇：南屏小学六年级语文下册教学工作总结

六年级语文下册教学工作总结

一个学期的工作结束了，我们就此告别了六年级。这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是充满希望的。做为一名小学语文教师，回顾这一学期的教学工作，心中有无限感慨。现从以下几个方面加以总结：

一、认真钻研教材，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率

在开学初，我主动找教科书、教学用书，提前学习新课程标准。我认真阅读了六年级下册《语文教师教学用》，将重点内容摘抄下来，做好笔记。为了上好每一节课，在认真钻研教材的基础上，吃透教材。每堂课后重视课后反思，从角方面、多角度去反思课堂教学效果，做到查阙补漏。为了向课堂四十分钟要质量，在课前，我认真上网查阅相关资料，以做到心中有数。

二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

1.注意新课导入新颖内容

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2.培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

三、注重夯实基础，以新课程理念指导教学

１．我在课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。在教学时我首先注重要求学生掌握基础知识，以课本为主，以课外知识为必要补充。要求优生在牢固掌握课本知识的基础上利用《新课程》报或其他资料进行课外知识的补充，给他们能“吃得饱、吃得透、吃得丰富”。在教学中重视中等生和学困生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。在激发他们的学习兴趣后再给他们开小灶，让他们能将书本知识消化掉。

２．加强写字指导，提高学生的写字能力。

六年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

3．重视朗读能力的培养。

在教学中我继续加强词、句训练，引导学生自学运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语。在进行课文学习时，我首先进行范读，发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感。

4．重视积累，提高学生的写作能力。

六年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的词句积累入手，要求学生每天坚持读记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

5．注重口语交际能力的训练。

口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径，只有肯说会说才会写作。因此我重视每一次口语交际的机会。在每一节上，要求学生说话完整、围绕主题。每一节口语交际课带领同学们创设交际情境，全员参与交流，重视说与听的训练。

四、因材施教，促进学生全面发展

1．发现闪光点，激发学生学习兴趣。

我班的学生呈两极分化状况较为严重。对于不同的学生我采用不同的教育方法和教育方式。在课堂上遇到难题让学优生先做示范，带动中等生，再检查学困生。当发现学困生对知识点难以掌握时，就给他们开小灶，反复指导。在教学中，我善于发现学生身上的闪光点。通过彰显学生的闪光点，引导学生改正缺点，激发学生的学习兴趣。

2．抓管理，促进学生全面发展。

针对本班学生调皮捣蛋不服从管理的特点，我决定让他们人人来管理，人人受管理。每个星期按照座位次序表执行组长轮流制，这样促进了学生自学守纪、养成良好的学习习惯，同时培养了学生的组织能力。经过段时间的努力，本班学生学习态度有了很大转变。

五、积极反思、认真批改，做好教学的后续工作

为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。除外出听课外，我还积极坚持向平行班老师听课学习。每一课我都认真撰写了教学反思。从多方面反思教学效果。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。