第一篇：别样体验,快乐成长
别样体验，快乐成长
还记得小时候和伙伴儿们一起你扮爸爸，我扮妈妈玩“过家家”吗？斜背着兜子，一边报车站名，一边撕着车票扮演着售票员阿姨吗？或者手拿着枪模仿着与敌人英勇搏斗的解放军叔叔吗？„„现在想起这些，还会不由自主的笑出声来。
在孩子纯净的内心世界里，职业从没有高低贵贱之分，有的仅仅是对之的好奇心和向往之心。
寒假里，被几位家长邀约带着孩子们来到“佳兴欢乐王国”的儿童职业体验游乐馆。一到这里，孩子们立刻热情高涨，对于每一种职业都跃跃欲试，而我却感受到自己原来是如此OUT。
在体验馆里，男孩子们最向往的是警察的角色扮演，换上了小警察的制服，个个精神抖擞，信心百倍，稍息、立正„„一举一动还真是有模有样的。馆内的工作人员向小警察们讲解着相关的知识，并布置了今天要执行的任务，孩子们全神贯注的听着工作人员描述罪犯的特征。在队长的一声令下，小警察们出发了，他们勇敢的追捕着，用机智和敏锐最终抓住了“罪犯”，进行了一番审讯之后，把“罪犯”送进了“监狱”„„
在这里，消防员也是许多孩子崇拜的偶像，孩子们穿上了橘红色的消防服，接受了消防知识培训后，排队来到二楼，这是为了模拟消防官兵从高处顺序滑下之后，进入消防车的环节。滑竿，看似有些难度，但对于孩子们来说，尽管是第一次尝试，却都是无所畏惧的。在工作人员的带领下，小消防员们紧急赶往“火灾现场”，他们手持水枪，集中精力对准模拟火场，直至把火龙压住。
真人CS对抗战也是孩子们喜爱的游戏之一。孩子们穿好装备，手持激光枪，摩拳擦掌，跃跃欲试。随着第一声枪响，“战斗”开始了，孩子们有攻有守，团结作战，在激烈的“战斗”中体会着解放军叔叔的机智与勇敢，同时也感受到团结协作的重要性。
除此之外，这里还有建筑师、蛋糕师、考古、医生、空乘人员等职业体验，让孩子们在角色扮演中了解各种职业的特点，同时还可以通过亲身体验工作赚取所得，获得面额不等的欢乐币，体验到了劳动的快乐和收获的喜悦。
满载收获的孩子们在欢乐的笑声中，在意犹未尽中，结束了这次别样的体验。这是一次真正的社会实践，孩子们在不同的角色体验中感受着教育，体验着快乐，收获着友谊。这将是孩子们未来梦想的一个新的起点，一次有意义的启蒙，愿孩子们的理想从这里启航！
第二篇：真情体验 快乐成长
真情体验 快乐成长
济南市经八路小学 李淑香
体验教育以崭新的理念、真切的认知和独特的感受为少先队工作注入新的生机与活力。按照21世纪的时代要求和学生的成长规律，落实德育要求，增强德育实效，社会实践活动是重要环节。俗话说：听过的容易忘记，看过的印象不深，亲身体验过的才刻骨铭心，难以忘怀。”因此，“实践中进行体验教育，体验教育中快乐成长”这已成为我们少先队工作的一大特色。在这里，老师和学生们一同关注自我，关注自然，关注生活，关注社会，他们在实践中收获体验，增长见识，在合作中学会做人，陶冶情感，增进对他人、对社会的关爱。怎样让学生在实践活动中真情体验，快乐成长呢？我的体会是：
一、“肯定”就是导。
“肯定”就是一种引导，一种导向。比如，当学生提出以社会考察、搜集、访问、等形式开展一次活动时，我首先对他们的想法大加肯定：“你们真了不起！俗话说外行看热闹，内行看门道！你们不仅爱看，而且还想出这些方法，这多有创意呀！干吧，孩子们，老师会全力支持你们的！”其实一开始他们的想法可能是突发的，随意的，而且是试探性的，但当老师肯定以后，他们的思索就是有意识的、定向的、深层次的，可见这种“导”是多么重要！例如关于“关于报纸采编的研究”这一实践活动的课题的提出是这样的：那时正进行着世界杯足球赛，同学们纷纷带来刊载足球赛消息的报纸：《城市信报》、《环球时报》、《都市女报》、《足球报》„„呀，各种各样的报纸可真多！报纸又是怎样编辑成的呢？这些问题引起了同学们浓浓的兴趣。于是，我在肯定的前提下，引导他们进行了“关于报纸采编的研究”的实践活动。这个活动开展得非常成功，历经半个多月。在这次研究实践活动中，我们共设计活动方案4个，调查了九个报摊及100余行人，采访了《齐鲁晚报》社编辑部，拍下照片37幅，小组合作写出了调查报告5份，选出优秀习作20篇，采编报40余份，并在校内发行。这次研究实践活动融阅读、习作、书法、美术于一体，同学们既当编辑，又当记者，大家的人际交往，处理信息及审美的能力都有了很大的提高。于此同时我们品尝到了实践的快乐，也体会到编辑报纸的艰辛，这些是坐在教室里得不到的。同学们说： 看着报纸上的一篇篇文章，我的心里很激动。过去我一直以为只有大记者才能编报，没想到我们小学生也能做到！这是我们出的第一份报纸，相信有了这个好的开头，我们就会有更大的成功。
闻着清清的墨香，我小心的合上它，放在报架上，它是我们走向成功的一阶台阶。
“天边的星星”升起来了，“童年的梦”实现了，等了20多天的校报终于编辑了。看，那一个个生动的人物，一篇篇有趣的故事，是我们筛选了好几遍的精华。我感觉我已经长大，不再是小孩了，我一定要做最佳的我！
这次实践活动说明：在“导”中给学生创设鼓励性的宽松氛围，这样学生才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到充分发挥。充分考虑学生发展的多种需求，并以此为出发点精心设计活动，在活动中给学生以自主支配的时间和空间，使学生最大限度地处于主动激活状态，积极主动地动手、动脑、动口。
二、充分尊重学生
在选择活动的主题时，我充分关注学生的兴趣和直接生活的经验，让他们能依据自己的兴趣去实践和探索，注意突出学生的主体地位，充分尊重学生，让学生唱主角，让学生自主安排活动形式、自主策划，在自主活动中超越自我，激发其潜在的创新能力，自己则退于背后，其指导性却要别巨匠心。学生按照自己的意愿组成活动小组，制定活动完成的方式后，我则强调学生自己去经历、体验和感悟，在研究过程中让学生个性得到充分张扬。
同时，活动过程和研究过程也是一个师生之间，特别是生生之间多边交互的过程。因此，我很重视建立良好的合作机制，保证师生之间、生生之间相互配合，通过合作共同完成活动的研究任务。我在活动和研究过程中则随时征求学生的意见，了解他们的心态和需要，协调学生之间的关系，随时加以激励和引导，在指导中注意度的把握。如去报社调查采访时，学生们联系起来有困难，因此，需要老师的帮助。但是采访时要了解要问的问题，是学生们自己想的，老师没有帮忙。学生了解、收集的信息一大堆，哪些有用，哪些没用，活动方案如何设计？这些问题需要老师的适时、适度的指导，当学生形成初稿后，各他们一起修改，老师只发表一些建设性的意见。在老师适度的指导下，一些精明的同学还去了少儿活动中心进行学习编辑报纸。又例如在查找资料、调查采访中，方式地点由学生说了算，而在整理资料中，学生遇到了“怎样分类、怎样写调查报告”的困难。于是，我和闫老师适时指导学生，使学生明白了资料要分主次；调查报告一般要按 “研究课题、研究目的、研究准备、研究过程”几部分组成。现在学生不仅写出了有自己见解的调查报告4份，还培养了他们的习作能力呢！
由于学生们的努力，为采编工作赢得了第一手资料。接下来，大家就忙着做准备。学生们自由组合，成立了自己的采编小组。这时我又观察到一个现象：由于小组内不可避免地存在个体差异，有部分学生即使在分工明确的情况下，也不知自己该做什么，该怎么做，组内的一些骨干分子就成了他们的依赖和推诿工作的对象，出现了少数人干活，多数人旁观的现象，整个活动处于一种无序状态，也不可能体现团队合作精神，这将影响活动的顺利开展。为此，我建议他们按照个人特长分工到人，制定了具体的岗位分工细则，使学生明确自己在活动中的基本工作和基本要求，真正做到“小组的事，事事有人做；小组的人，人人有事做”，使活动得以有序的开展。
事实说明：实践活动如果没有老师的指导，学生的活动方案不可能如此完善，但如果老师包办代替，活动本身也就失去了意义。
三、多给学生一滴水
“新世纪，我能行”是一个充满自信的口号。为此，我根据实际情况在实践活动中开展富有班级特色的达标争章活动，让每个学生都真正成为争章活动的主人，做体验的主角。特别是为了让每个学生都有一个锻炼的机会，使每一个学生尤其是那些所谓的后进生也能品尝到当小干部的光荣，班级根据他们的特点建立了岗位，例如班级扫除工具管理员等，开展了竞争上岗的活动，设立了“进步章”，证章的标志是一朵鲜艳的大红花。又例如在综合实践活动中，使每一个学生尤其是那些所谓的后进生都有工作岗位可竞争。竞争一个小小的岗位的体验，使每一个学生充满了自信心，尤其使后进学生建立了自信心，让每一个学生都能在为他人服务、自己管理自己的过程中，体验成功的快乐，实现少先队组织的自我教育。
综合实践活动让学生走出了校门，步入了社会，让他们预先学习和接触他们感兴趣的内容，亲身体验让他们获得对自然、社会、自我的整体认识。把在综合实践活动中的我们的教师要多给学生加一点水，哪怕是一滴也可以给予他们新的激流去闯荡。点点滴滴的爱、鼓励体现在学生的身上，使学生能更加正确地分析问题、解决问题，在学习中不断地提高、完善、创新；学会求知、学会共处、学会做事、学会做人。例如，李杨晓夏，这个漂亮又文静的小女孩。平时在课堂上并不是很活跃。然而就是综合实践活动带给了她少儿本该有的活泼。她原来还是班里的中队委员，成绩优异，令人羡慕。可是，在管理上，比其它班干部少了些许“威严”。也就是同学们中所谓的“老好人”。不会与学生起正面冲突，更不会得罪学生。在2002学年第一学期的中队干部竞选中，她选票很少。这无疑给她一个很大的打击。虽然她在班中新担任了文娱委员一职，可是起初，她在工作中，表现得并不是非常得心应手。同学们要排队到音乐教室去上课，文娱委员要起到组织作用。然而，面对这位“老好人”，学生似乎当她是一幅美丽的雕塑，无动于衷。任凭这位“新官”喊破嗓子，还是一点也没有奏效。她急得快要哭了。结果，还是其他班干部帮了她的忙，组织好学生上好音乐课。
就是综合实践活动这阵春风，带来了暖流，让她改变了自我。在自我表现这一块内容中，李杨晓夏同学重新又注入了活力。她在活动中，积极参与：摄影，撰写文章，收集资料。更可喜的是，她还参加了班级综合实践活动论文答辩。要知道这可是我们学生第一次参加的具有高水平的“学术讨论”。以前在电视或其它渠道看到过类似的场面，这次却有学生自己来操作。而且，她们一小组还是论文答辩中第一轮的答辩者。心理压力可想而知。出乎我的意料的是，她对论文答辩操纵自如，就像在日常生活中，针对一个问题，轻松地和人讨论。在短短的十几分钟内，她很快就脱颖而出，让人刮目相看。综合实践活动给了李杨晓夏一个自我表现的机会。同时，她在以后的活动中，表现也比较活跃。真感谢综合实践这种积极的、生动的、自主的学习方式，这种亲身体验，她足可以造就一个“新人”。
实践使我明白：世界是五彩缤纷的，生活是多姿多彩的，综合实践活动在重活动形式和内容的同时，更注重从活动的主体——少年儿童的心理角度去分析，让学生在活动过程中用“心”去体验，体验中通过努力挑战自我，获得成功的喜悦，在活动中“真情体验 快乐成长”。
第三篇：体验成长 体验快乐 体验幸福
体验成长
体验快乐
体验幸福
——南京市长城小学义务教育现代化学校评估自评报告
学校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及区中长期教育发展规划为指针，以事业处“打造江北教育明珠，办人民满意教育”为宗旨，深入实施面向全体、全面发展的“成功教育”，发展“体验教育”，以“为每个孩子的成功人生奠基”为办学理念，牢牢把握“教育观念要有新跨越，学校管理要有新举措，德育工作要有新突破，教育质量要上新台阶”的工作要求，更新理念、抓住机遇，在进一步深化课程改革，提高教育质量，推进素质教育，大力加强教师队伍建设，加快校本课程开发，推进学校内涵发展等方面进行了积极地探索和尝试，现汇报如下：
一、更新办学理念，规范办学行为
1、依法规范办学，促进教育公平。
学校坚持依法治校，章程制度健全，职责明确；坚持校务公开、方式多样；坚持教职工大会制度，主题明确，代表提案有答复、有采纳。学校校务委员会机构、制度健全，能定期开展活动，促进了教育合力的形成。同时，认真贯彻落实九年义务教育，有效保学控辍，保证学区内每一个适龄儿童充分享有法律规定的受教育的权利，确保入学率、巩固率100%。学区内外来务工人员子女平等接受义务教育、残疾儿童少年平等接受基础教育得到保障。学校严格执行区招生计划，择校生比例严格控制，一二年级严格执行市新班额计划，有效控制班额，平行分班，公平分配师资，确保每个适龄儿童接受优质均衡的教育。同时，针对学区内留守儿童，党支部策划了让“留守的花朵在阳光下绽放”行动，方案已有序推进和实施，获得南京市党建案例创新奖。
2、落实五严规定，减负增效提质
学校进一步强化过程管理，落实五严规定，推进教学“减负增效”。学校继续实施了“教学常规强化月”活动，第一周：制定计划和实施方案，强化备课和作业常规；第二周：强化上课常规；第三周：强化辅导考核常规；第四周：总结评比提升。学校加强了教学巡视，督促教师按课表上课，不随意调课，保证学生每天至少锻炼1小时。学校认真开展了校内随机教学视导工作。成立以校长室及 教导处组成的校内视导小组，隔周对学校各年级组进行教学视导工作，每学期对每个年级视导一次，视导小组成员下课堂听到一个年级所有老师的课，并检查被听课教师的教案、作业、听课笔记、作业等，并适时开展随机课堂教学质量随机抽测工作。对视导的结果，并在周一的教师例会上向全校教师反馈。
同时，学校有效进行了技能课的质量监控。严格执行课时计划，在“开齐”、“开足”、“上好”上下工夫，同时保证学生每天阳光体育锻炼一小时。分学科召开全体技能课老师专项工作会议，研究制定并强化技能课教师上课规范，明确技能课上课要求，同时加强技能课的校内教学研究工作，校长室、教导处适时进行相关考核。此外，学校还进行了学生体质健康标准月评价制度，有效促进学生身体素质的提高。
二、促进人才发展，加强队伍建设
1、加强理论学习，科学规划发展
学校领导班子认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及沿江工业开发区中长期教育发展规划，及时了解党和国家的方针政策，了解教育教学和管理前沿的最新知识和信息，以此来指导自身的教育教学工作和学校的管理工作。经常性地开展以交流、研讨为主要形式的班子学习会，查找我校在沿江区“打造江北教育名珠，办人民满意教育”蓝图中的不足与差距，寻求我校快速融入沿江优质教育集团的学校发展之路。深入学习成功教育理论，制定了成功教育系列实施方案，明确成功教育的基本内涵、主要特征、思想体系以及核心理念，为我校成功教育的实施建立了思想保障、组织保障和工作指南。
2、科学责任分工，明确岗位职责
学校建立和完善民主集中制和分工负责管理相结合的工作机制，加强集体领导，提高决策的水平。班子成员及中层干部有明确的分工，层层落实，责任到人。在完成各自分管的工作时能积极创新，敢为人先，不人云亦云，不畏畏缩缩。学校积极鼓励班子成员在各自分工领域大胆践行、积极探索成功教育的实施策略。通过努力，学校在打造“成功”校园文化、促进成功教师的专业发展、成功课堂教学改革、走向自主成功的校本课程开发等方面积累了一定的经验，为我校十二五期间深入实施成功教育及体验教育奠定了基础。
3、狠抓师德规范，塑造良好形象。
学校坚持把教师的思想道德建设放在十分突出的位置，大力倡导敬业、奉献的精神。每学期开学初，学校集中开展了师德师风学习提高活动，签订《师德建 设责任书》。平时加强政治学习，对全体教职工进行了职业道德、职业纪律和职业责任的教育培训。同时在管理过程中，加强了对师德师风的巡查考核，制定了《长城小学师德考核细则》，并作为《长城小学绩效工作考核细则》的一票否决项。通过宣传发动，教职工签订不打手机承诺书，“师德在我心”钢笔字粉笔字竞赛、学生问卷等多种形式的活动鼓励教师做文明礼仪的倡导者、参与者和示范者，身体力行将文明之风吹进校园，全面提高师德素养。
4、专业规划引领，扎实校本研修。
学校要求教师在“十一五”个人专业发展规划的基础上制订了“十二五”个人专业发展规划，同时学校制订了校本研修规划、完善了校本研修制度，以规划来引领学校校本研修。学校的校本研修强化了过程管理，做到了有计划、有方案、有时间、有落实、有总结、有考核。不管是学科校本研修还是班主任专题研修，都做到了研修内容有主题，理论联系实际，研修形式多样，研修效果良好。我校教师的继续教育签证率达100%，新增区级学科带头人1人，区优秀青年教师2人，参加区级赛课1人获一等奖，2人获二等奖。
5、强化过程管理，落实学科教研。
学校进一步加强了教研组建设，教研组长是区骨干班或课题组成员，在学科教研中，十分重视课堂教学研究，健全并强化了集体备课制度，措施得力。学校校本资源一律在学校网站保存，充分实现资源共享。各教研组能基于教育教学问题开展形式多样的教研活动，有研究专题、有研究时间、有研究记录，有资料积累。语文学科的《优化小学语文作业设计的实践与研究》、数学学科的《立足“先学后教”，小学数学“智慧课堂”教学模式研究》、英语学科的《农村小学英语中高年段分层教学的实践与研究》成功立项为区级“十二五”规划课题，教学校长、教导主任、教研组长任课题主持人，专题研究有记录、有计划、有总结。数学学科的教研紧紧围绕“先学后教”课堂教学模式改革进行了探索，先后与本区扬子四小、雨花古雄小学举行了课改现场会，并邀请教研室的专家点评指导。学校将努力建设有特色的品牌学科。
6、增强内外交流，培养学科名师。
我校虽然青年教师不是很多，但学校十分重视青年教师的培养，建立了青年教师培养计划，并让每位青年教师做好自己的个人发展规划。学校积极鼓励青年 教师学理论，增强理论修养，聘请教研员做青年教师的师傅，并积极开展校内“青蓝工程”结对活动。通过开展“成功杯”青年教师赛课活动，校内“成功课堂”打造活动，同时积极与他校联谊，为青年教师“搭台子”，加强内外交流，让专家、名师指导青年教师成长。学校重视包括骨干教师在内的每一位教师的发展和培养，并让每位教师做好自己的个人发展规划，积极建立和完善教师业务档案。校内“名师”发展和培养学校有计划、有方案，通过内外交流，在校内外都发挥了一定示范引领作用。区学科带头人张文平、黄德俊等都在全区上了展示公开课。
7、坚持科研先导，深化课题研究。
学校充分利用市、区教科研部门提供的机会与平台，从全面提高教师的教科研能力入手，稳步开展课题研究，构建“校长室领导——教科室管理——教务处配合——教研组落实”的四级教科研管理网络，建立了教育科研网页，并成立了学校课题研究中心组，形成了市级、区级、校级三级课题管理体系，研究制定了学校教科研考核方案，科研经费纳入学校经费预算，专项列支，能够调动教师的科研积极性。市级“十一五”中期立项的规划课题《农村小学生学业不良的成因及对策研究》从学校实际出发，有序推进，正做结题前的各项准备。对提高我校教学质量、培养中青年教师科研能力起到了积极推动作用。学校区级规划课题有三项，分别以教研组为单位，切合教学实际开展研究，以科研促教学。虽然学校教师较少，但科研积极性高，多篇教育教学论文、案例在省市区级获奖，还有部分在教育专刊上发表。第六期市、区级个人课题申报并在网上公布立项的为14（其中市级十项）项，专任教师课题立项比例超过40%。
三、实施素质教育，促进学生发展
1、创新德育管理，增强育人合力。
学校注重德育工作体系建设及理论研究，围绕“成功教育”办学理念，把“责任”、“习惯”作为德育主题词，树立“让责任成为习惯，让习惯引领成功”的德育理念，健全了德育工作机构，完善了德育工作制度。结合学校实际，创新开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中体验成功的快乐，养成良好的行为习惯，培养责任感。以心理咨询室建设为载体，重视心理健康教育，利用国旗下讲话、集体晨会、班级板报的形式开展丰富多彩的教育活动。依托社区德育资源，拓展 德育空间，让学生走进社区，为社区服务，开展文明宣传教育等活动，培养学生现代公民意识；定期召开德育论坛，开展网上德育研修活动，为班主任的成长和经验交流搭建舞台；重视家校联系，发挥德育合力，成立了家长委员会，家长学校定期开展活动。
2、强化责任意识，加快习惯养成。
我校把学生行为习惯养成教育作为德育工作长期坚持的重点，注重养成教育常态监督与管理，提出了“让责任成为习惯，让习惯引领成功”的德育管理理念。在工作中建立了两级管理、三方督查的常规管理模式，加强了教师护导工作，建立了红领巾监督岗，设立了班级常规管理员。开展了常规情况周反馈，将常规管理落到实处。同时开展各种活动，强化学生行为教育，开展了《规范》宣传月、常规强化月、就餐强化月等活动，定期进行不同主题的专项晨会，有效促进了学生的习惯养成。
3、强化规范训练，提高学习内驱。
好的习惯成就一生，学校着力培养学生良好的学习习惯，各部门以及教师全员参与，注重对学生学习习惯的培养，认识到培养学生良好学习习惯的重要性，并创造性的开展学习习惯培养活动，每位教师都成为培养习惯的责任人，课堂成为他们的主阵地。德育处会同大队部开展了正确的书写姿势评比活动，课前预习、课后复习强化活动、自主寻找学习资源能力培养活动等，旨在以各项活动为载体，使学生养成良好的学习习惯。此外，通过学生快乐阅读，提高学习内驱力，学校图书室每周都安排了各班集中借阅时间，各班学生的借书量都非常大，同时学校还在各班设置了图书漂流站，让学生以书为伴，让书香浸润学生快乐的学习时光。学校许多学生都会在自主阅读后写下自己的感受，培养了学生自主阅读习惯，为学生的成功人生打下坚实的基础。
4、改革评价模式，提升综合素质。
学校围绕成功教育，努力构建新的评价体系，制订了长城小学学生评价方案，不仅关注学生学科成绩，更注重学生多元潜能的开发；关注学生自我评价，教会学生认识自己、欣赏自己、发展自我、展示自我；关注过程性评价，及时发现学生需求激发潜能。学校改革了学生评价模式，举行了“成功之星”、“文明小天使”、“学习进步生”的评选尝试。同时区、校三好学生的评选更加民主、更加 科学，例如六（1）班等各班都进行了公开评选投票，同时将体质健康水平优良纳入必备条件，当选者要通过学校体育组的审核。学校进一步强化了成长记录袋的使用，增强了过程性评价，将记录袋发给学生，让学生收集材料、记录自己的成长过程，教师、家长适时评价，帮助学生发现自我、欣赏自我、激励自我、反思自我，发现和发展学生潜能、培养学生的个性，促进学生、家长、教师的沟通，为每个孩子的成功人生奠基。
5、确保活动时间，促进体质健康。
学校严格按照教育部制定的《体育与健康课程标准》安排课时配备专兼职体育教师，落实了体育教师上课规范，保证体育课教学有序开展。学校扎实进行广播操的训练，学生跑操进退场，科学合理安排好大课间活动，将冬季长跑和大课间有效融合。在没有体育课的当天，安排了体育锻炼活动课，列入班级课表，把学生一小时体育锻炼落到实处。学校体育工作已经形成月例会制度，并将体质健康检测纳入到班主任考核当中，全体教师参与大课间的活动管理，着力提高学生体质健康。虽然我校学生与城区学生比较，感觉个子偏小，甚至少部分呈现营养不良现象，但学校教师科学训练，在各级各类比赛、检测当中取得了良好的成绩，过去的一年获得区冬季运动会第三名、区田径运动会第七名，其中奇奇运动会在上年一项第一的基础上又有提高，获得两项第一、一项第三的好成绩，并南京市比赛一项第一、一项第二。
6、加强课程管理，开发校本课程。
学校结合“成功教育”的办学理念，贴近学校的办学实践，初步制订了长城小学课程建设整体规划。严格按规定开齐开足课程，不增减课程和课时，教导处负责课程执行情况，根据上级部门颁发的课程计划合理安排好国家课程、地方课程和校本课程。教务规范管理，切实做到课时落实、内容落实、老师落实、教案落实。学校积极探寻国家课程校本化，实施了《开展校本教研，构建成功课堂》的课程改革实施方案，确立了工作目标和工作重点。同时各教研组围绕“先学后教”、“优化作业设计”、“分层教学”进行学科课改的有益探索，形成了一定的课例。学校在“成功教育”总体框架下，积极研究和开发能促进特色形成和学生个性发展的校本课程，对成功教育的实施具体化，逻辑梳理了十二个月的教育主题，6 围绕“感恩、诚信、自信、立志、好问、责任、积极、自强、毅力、希望、阳光、信念”，编印了校本教材初稿《成功之路》。
7、注重精细管理，推进教学改革。
学校领导狠抓教学常规管理，领导班子成员坚持随堂听课，坚持教学巡视制度，完善了校内视导制度，扎实有效地进行校内视导。教师五认真检查注重过程管理、长效管理，工作有制度、有记录、有总结、有成效。学校有效进行技能课的质量监控，努力推进技能课教师专职化，强化技能课教师上课规范，加强技能课的校内教学研究。学校定期进行质量监控工作，初步建立校内单元检测数据库，通过分析和反馈，有效促进教学质量提升。围绕成功课堂实施方案，学校搭建各种平台，开展了区课题组展示活动、一课三磨活动、校际交流活动，开展了“我与成功课堂”论坛，试卷编写意图分析等活动，教研组能够围绕课题展开研究，积极推进课堂教学改革。
8、改版校园网站，强化信息应用。
学校稳步推进教育信息化进程，制定了推进教育信息化的规划和方案，信息化工作深入学校管理工作的各领域。学校进行了门户网站的升级改版，内外网建设初见成效，网站建设规范、重点栏目齐全、更新及时，正在成为学校宣传“成功教育”的窗口；校本教学资源库学科齐全、资源丰富、不断更新；专用校内专用办公平台广泛用于学校日常管理，有效提高了工作效率高。学校教师、班级博客圈建设初见成效，长小研修论坛建设稳步推进。博客圈、研修论坛，内容丰富，更新及时，互动频繁，有效促进了教育教学交流和教育教学研究。
四、硬件建设出新，运行保障到位
1、新校建设完成，设备全面达标
在开发区管委会的关心支持下，在社会事业处直接领导下，长城小学于2011年3月正式动工易地新建，经过一年半的紧张施工，于2012年9月1日正式投入使用。新校区的落成实现了教育的高位均衡发展，进一步缩小了城乡校际之间的差距，让农村的孩子也能享受优质的教育，是我校实现跨越发展的一次重要机遇。学校目前总投资已近4000万（这还不含土地使用费），按六轨36个班高标准建设。共有教学楼、综合楼、食堂、体育馆四幢建筑。室内的配套设施、教学 仪器已大部分配备，还在陆续的配齐配足。新校区的落成，使得我校的各项硬件指标全面提高。学校占地面积24664平方米，大约37亩，生均占地面积约37平方米。建筑面积15242平方米，生均占有约23平方米，学生活动面积达到12.3平方米。学校按照标准配备了图书室、网络教室、美术室、两个科学实验室等专用教室。生均藏书达到22.6册，生均计算机达到0.18台，全面满足了学校高标准办学的需要。
2、增强服务意识，创建平安校园
我校一贯重视服务管理工作，加强了校产管理，使用率高，校园环境设施管理规范，校园整洁规范。严格执行值班、护导制度，安全卫生管理管理工作严格、到位，建立健全了群防群治的传染病防治网络，利用国旗下讲话、主题班会等各种形式开展健康教育及卫生安全教育；制订了防地震、防火灾以及预防群体性传染病、食物中毒应急预案，并定期开展防火、防毒、防震演练。学校安全分管领导加强了门卫、保安的管理及考核，严格执行外来人员盘查、登记、接访制度；每周一名校级领导、每天2名教职工参与校园护导工作，保障校园安全及师生人身安全；由于目前学校的物防设备严重不足，学校确定了让“人防补充物防不足”的方针，确保了校园的平安稳定。2011年，学校顺利通过了南京市无烟学校、南京市平安校园的验收。
3、规范后勤管理，保障教育教学
学校坚持后勤为教育教学服务、为师生服务方向，强化后勤内部各环节的管理，强化后勤保障工作，发扬“勤快、务实、高效、优质”的工作作风，不断增强服务意识，通力合作、克服困难，确保了学校教育教学工作有序开展。学校严格执行政府采购制度，购置了复印机、打印机、照相机等办公设备，办公环境得到初步改善，并努力做到资产管理电脑化，物资采购规范化。学校后勤管理努力做到工作超前、保障到位，服务师生真心实意。每学期开学前学校后勤放弃假期休息主动提前上班，将所有新书、办公教学用品全部购买到位，检修水电、割除杂草，确保开学工作顺利进行；平时修理门窗器材等工作做到眼口勤、手脚快，教师、学生外出参加大型活动，及时联络车辆；工作中认真排查教育教学设施，积极消除安全隐患，确保师生安全。学校加强了食堂内部管理，确保食品安全卫生。每月召开一次后勤人员食品卫生安全会议，组织后勤人员学习有关法律法规 和上级有关文件精神，并积极参加上级安全卫生培训，签订了安全卫生责任状，并要求全体后勤服务人员持证上岗。食堂卫生包干落实到人，合理安排食谱、营养搭配得当，有效提高了食堂管理水平。
五、规范学校管理，凸显学校特色
1、规范科学管理，增强向心凝聚
学校制定了领导干部目标考核管理办法和岗位工作职责，实现制度管理和自我管理的统一。同时坚持了民主集中制，严格按规章制度办事。认真实施校务公开和财务公开，增加学校管理透明度，经常在行政会和教师例会上通报和公开学校重大事项。教师评优晋级，民主公开。制定方案制度，坚持教代会和校务会充分讨论，广泛听取意见，决策不主观，不武断，作风民主，政令畅通；学校开展了十二五规划调研及学校工作合理化建议活动，让广大教职工为学校的可持续发展建言献策，加强了学校的民主管理；学校强化了工会的纽带作用，通过丰富多彩工会活动的开展，丰富了教职工的业余文化生活，强化了学校的凝聚力。
2、丰富学科活动，体验快乐生活。
学校紧紧围绕“成功教育”，积极有效地开展了多项学科活动。在减轻学生课业负担的同时，把课余时间还给学生，各教研组都积极开展一到两个学科特色活动，并认真组织学生参加市区级学科竞赛，搭建学生多彩活动舞台，激发学生的学习兴趣，体验学校快乐生活。我校陆续开展了“书成功格言 立成功志向”硬笔字比赛、“相约经典 共享快乐”讲故事比赛、“说普通话、做成功人”推普月活动、“与好书同行、为成功奠基”读书年活动、“争做守法公民、成就幸福人生”公民教育活动等。通过一系列活动，引导孩子快乐学习、享受成功，促进学生主动、和谐地全面发展，形成健康向上的氛围。
3、减轻学业负担，培养兴趣特长。
学校通过学习宣传，使广大教师认识到“减负”的表象是减轻学生书包的重量，实质是提高学生的全面素质，增强学生的身心健康水平。要将肩负落在实处，除了严格执行“五严规定”，必须提高教学效率，抢占课堂主阵地。学校要求教师从知识本位向能力本位转化，从教师本位向学生本位转化，从单纯性积累知识向创新知识、运用知识转化，例如数学进行“先学后教”的研究、语文进行“优化作业设计”的研究、英语进行“分层教学”的研究，通过研究使学生课业负担 真正得到减轻，而不是仅仅停留在简单的执行上级规定上。同时，学校也清楚的认识到，培养学生的兴趣特长可以增强学生自信,帮助学生树立远大理想，培养学生的创造能力、激发学生的学习热情。学校陆续开设了排球、绘画、足球、手工制作、合唱、舞蹈等快乐体验营，有效提高了学生的综合素质，让每一个学生都得到发展，让不同的学生得到不同的发展。
4、推进文化建设，丰厚学校内涵。
围绕“为每个孩子的成功人生奠基”的办学思想，深入实施成功教育，以加强校园精神文化建设为核心，以优化、美化校园文化环境、增强人文底蕴建设为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，强化班级展板宣传，开展丰富多彩活动，立体推动校园文化建设。树立优质服务意识，建设团结协作具有优秀工作和学习品质的教师队伍和学生团体，形成良好的校风、教风和学风，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，让学校充满成功的活力，学校陆续开展了“建最美新校园”意见征集活动，“争当光荣旗手 乐享成功喜悦“主题活动，“让责任成为习惯 让习惯引领成功“主题班会活动等，打造富有学校个性的“成功文化”，“成功教育”校本化具体实施初见成效，《成功之路》成功教育校本课程初稿已经编印，尝试编印了校刊《星点点》。
5、发展学校文化，凸显学校特色。
我校在成功教育的基础上进一步发展校园文化，提出了体验教育。希望让孩子们在长城小学新校园体验学习、体验快乐、体验成功、体验幸福。哲学界已经取得共识：“21世纪是体验的时代。”“体验教育”是倡导以体验为核心的学习方式的教育，要求少年儿童用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。因此，我校不仅注重硬件的建设，更加注重文化的熏陶。我们的校标进行了重新设计，大家一眼就可以看出这是一群参与体验活动的孩子。其实它还代表着很多含义，比如大家可以把它看做脑部的神经元，喻示着脑部的体验活动，也正符合了市教育局徐传德书记提出的新三基中的基于脑的教学等等。大家可能发现到，我们的每一幢楼都有自己的名字，都有自己的内涵。食堂我们命名为体味园，让孩子不仅体验饭菜的美味，还要通过教育使孩子们体会到粮食的来之不易、体味丰富的人生；教学楼我们命名为体慧楼。就是要让孩子通过学习，体验智慧的生成；综合楼我们命名为体悟楼，要让孩子 通过体验活动，增加科学、艺术等各项知识技能，悟出科学的道理，体验艺术的魅力。学校开设了学生“快乐体验营”兴趣小组活动，让每一个孩子都参加体验活动；组织学生参加校园志愿者体验活动，让孩子获得体验、幸福成长。
南京市长城小学
2012年11月
第四篇：体验科学 快乐成长
体验科学 快乐成长
学校：沁园路小学
姓名：张千千
辅导教师：酒丽娟
联系电话：***
大家应该都感到科学很不可思议，比如火箭为什么会升天……
有一次我去科学普场，那里有各种不可思议的东西，很奇妙，有机器人会走路，会给人倒水，会给人干很多的东西，还一个东西，和我们玩的板子一样人坐上去，可以让人们在那里感受在台球一跳跳很高的感受，还有和电脑很像，但那不是真正的电脑，我也不知道那东西是干什么用的，但我听别人说那东西很神奇……
我回到家让哥哥给我买了一本科学书，这本科学书里面写的是能看见那些在空气中，在水里面，只要是肉眼看不见的东西，还有那飞机，是用鸟的原理，科学家们才发明的飞机。
书上画还说一个人在上山 地上全部都是草，那草的样子像我们现在用的锯子一样，那人从那里走过去，刚好被那只草给划了一下，他突然感到疼痛，他看了看地上，也没有发现。什么东西，他看了看草，草居然长剌他把那草，拿了下来一看那草长着锯齿一样，那人灵机一动，发明了一把锯子。
我把书看完后自己作了个实验，我给一个气球下面点了一根蜡蛀，我用纸做了个盒子我拿了二根线把蜡蛀，捆在气球的中间，我跑到了四楼给盒子里放了二个鸡蛋，我从四把我做的丢了下去，气球慢慢的落到了地。我想我的实验成功了。太好了。
我们大家要体验科学，在科学的世界里快乐成长。
21世纪的今天，“科学”已成为现代世界的一颗璀璨的明珠，因为，在我们的日常生活没有一个离开得了科学。
我对科学也有一定的兴趣，可就是太懒，总不自己亲手试验，而且，吃着别人的残羹剩饭，这滋味真不怎么样。就在前不久，我心血来潮，把家里翻了个底朝天，终于找来了一堆“破烂儿”，可我却把它们视如珍宝，接下来就是我大现身手的时候了。
大家见过空中滑翔机吧，是不是很壮观呢？但是你见过水中滑翔机吗？接下来，就是你们大饱耳福的机会了，材料：薄铝片、曲别针、剪刀。
1、用薄铝片剪一架小飞机，以机身为轴，两边稍微向上弯成凹形；
2、在机头夹上一个曲别针，用来调节飞机的重心位置，这架小飞机就做成了；
3、把小飞机放入水中，就大功告成了，看起来是不是很简单呢？可做起来就难多了，我可是费了九牛二虎之力呢！
我们90后大多数都是独生子女，都是父母的心头肉，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。父母对我们百般呵护，把什么好吃的、好穿的、好玩的、好用的都留给我们，我们与科学并不陌生，反而天天都和他们打交道。手机、MP4、电脑、电视、空调等等都离不开科学，现代生活中，如果没有了科学，我会说：“地球不会自转了，人类也不会生活了，一定会乱了套”。科学给我们带来的好处远远不止这些，如果我们高兴的计划着外出旅游，突然没有了汽车、火车、轮船、飞机这些便利的交通工具，而是以步伐、马车来代替这些，大家一定不会出去了，因为这些实在是太麻烦了。
中国人从古至今，一直都有着飞天梦，从万户飞天失败到“神舟七号”成功飞天，中国人都骄傲不已，因为这说明了中国向科学之门跨了非常大的一步，这些功劳无疑是属于那些默默无闻的科学家，是他们一次次的失败换来那一次的成功，是他们的辛勤汗水和坚持不懈酝酿那一次成功，是成千上万的科学工作者的智慧结晶取得那一次的成功。
中国的屈辱历史，同样也是因为科学，唐朝以前中国是头号强国，各方面位于世界第一，清朝以后中国发生了翻天覆地地改变，各方面都是落后。这都是因为清政府的盲目自大、闭关锁国，中国人的骄傲一手造成的，“落后就要挨打”这是实实在在的道理，中国的屈辱跟科学有着举足轻重的关系，那时的中国人根本不知道什么是科学，所有才会有挨打、落后的份，中国现在明白了，彻底醒悟了，所以中国在60多年中强大了。
科学的降临，给我们带来了无数的方便，没有了科学就没有现代的人类，没有了科学，也不可能有日益富强的新中国，科学是21世纪的功臣。
在我的成长道路中，有父母的呵护、亲人的关心、老师的教导、同学的取长补短、朋友的陪伴，才有今天茁壮成长的我。科学同样也有着他那不可替代的重要性。我所用的一切，都是科学的力量，都是科学家的发明创造，都是一批批科学人士用热血换来的。
我是一名中学生，是中国未来接班人之一，我有责任，也有义务好好学习，天天向上，为祖国奉献一份微薄的力量，科学是我们奋斗的目标，是我们前进的动力，是中国的宝典。
科学是伟大的，是他造就了现代生活，是他让现代人的生活变的丰富多彩。
科学是一把金钥匙，是一条强国道路，更是在现代世界所应有的潮流，是一盏永不熄灭的灯。
科学——我成长道路中的引导者。
第五篇：初探“先学后导” 体验成长快乐
初探“先学后导” 体验成长快乐
陈仓区西堡小学 任亚莉
随着教育形式的不断发展，新课改的春风轻轻地吹进了我们西
堡小学的校园，也吹遍每一位师生的心田。教育形式的需要，我们承担起“先学后导——问题评价”教学模式的实验，初探“先学后导”，让我们师生共同体验到学习、成长的快乐！
一、深入学习、理解核心
早听说过这种教学模式，但是，在我们的脑海却一直是个模糊的概念。如今，初次接受这种对我们来说的新事物，而且要亲历这项实验，还真是丈二和尚——摸不着头脑！不知该如何下手。实验对我们来说真是渺茫，也实在是件令人发怵的艰难事情！面对这样的难题，该怎么办呢？“对，学习！”一切新鲜事物都是在学习中逐渐接受。于是，我上网查询韩立夫教授倡导的“先学后导”教学模式的相关资料，认真学习，了解其指导思想与核心内涵，学习其“三
单”的设计和实践操作的具体方法，并了解其实验所取得的成效。与此同时，我通过看视频、听报告、观摩课堂教学示范课等途径，广泛学习，深入领悟其思想内涵，对“先学后导——问题评价”教学模式有了初步的理解和认识：即“先学后导”中所指的“学”和“导”，与以往的“教与学”有明显的变化，“学”是指学生在教师指导下的自主合作探究学习；“导”不是传统意义上的“讲授”、“传授”，而是指师生充分交流、对话基础上对学生困惑问题和学习方法的“引导”、“指导”、“交流”、“启发”。通过在教师有效指导下，让学生学会学习，并随着年龄、学段增长变成完全的自主学习者，提高终身学习能力。“先学后导”的教学过程是一个从“学”（自主学习）到“导”（有效指导）再到“学”（自主学习）的无限循环、螺旋上升的过程。学无止境！我们只有在教学实践中，不断地尝试、不断地学习、不断地反思、不断地钻研、完善，才能真正地实现高效教学，也才能真正体验到收获的快乐！
二、文化建设、营造氛围
师生的时间大多是在教室共同度过的，因此，我想把学生的成长环境装扮得跟家一样的温馨。让学生融入温暖、和谐、民主、幸福的氛围中，自主学习，快乐成长、43
幸福地生活。因此，在新课程实验的同时，我反复斟酌，确定了班级文化建设方案。
1、确定班名，设计班标：
首先为班级命名“学海班”，并根据班名精心设计了班标，图为五三班紧密团结一心，在知识的海洋里，乘风破浪，勇往直前！班训为“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。以此来激励学生，以“勤”为“径”，以“苦”作“舟”，在浩瀚的学海中，如饥似渴地汲取知识的营养，茁壮成长。
2、美化环境，激励参与：
为了营造新课改的实验氛围和活泼美观温馨的学习环境，我通过绘画、剪贴、书法等方式，在教室墙壁上呈现出苍劲翠绿的迎客松、鲜艳红润的花朵、高大挺拔的椰子树、硕果累累的金橘，一幅一幅“我的课堂我主宰”、“课堂因我而精彩，我因课堂而自豪”的标语激励学生积极参与，做课堂的真正小主人。活泼美观的画面、五彩缤纷的色彩，给学生美丽舒适的享受，在这样的环境中学习生活，感到多么惬意！
3、分组命名，凝聚向心力：
为了进一步实践操作，我们结合学生学习情况及性格特点等方面，将学生分为7个学习小组，通过讨论，各组确定了组名、组训、学科长、小组愿景。教室的黑板自然成了小主人展示的天地，我结合各组的组名，为各组的展示阵地配了漂亮而有一定意义的插图。拟定了学术助理、学科长的具体管理职责，使他们明确任务，有效地组织管理各组学员，自觉地投入到每一天的学习生活中。这样一来，每个小组就是一个“小家庭”，他们团结协作，融入到自主、合作、探究的民主学习氛围中，学科长尽职尽责地管理自己的小组，关注、帮助每一个学生，使他们努力进步。小组的凝聚力增强了，自然，班级的向心力也就加强了。他们爱小组的“小家”，更爱班级这个“大家”！
4、建立评价，力争上游：
评价制度是激励学生上进的有效手段。我既建立了小组评价制度，还建立了每位学生的评价制度。
两颗翠绿的愿景树上，挂满学生美好的愿景，一个个愿景，就是他们奋斗的目标，就是他们起跑的动力，就是他们冲刺的方向！
个体评比栏内，七片美丽的叶子代表七个小组，七片叶子又组合成一朵美丽的
七色花。每位学生的照片都分别显示在各小组的“叶子”上，每当哪位学生取得点滴的进步、出色的表现，都将获得小花一朵，鲜艳的小花，将每个学生的照片装扮得更加美丽、娇艳，“朵朵花儿，我最艳丽“评比台，大大激励了学生的上进心，使每个学生都能充分地张扬个性，大胆展示自我，亮出自己的风采。
每一节课，都要根据各小组的学习表现，评出最佳学习小组；课外都要根据作业完成情况，评出书写最优小组；每一天卫生值日，都要评选卫生清洁小组„„小组评价制度，大大激发了小组的竞争意识，他们在努力中获知，在竞争中进步，在成长中快乐！
三、课前钻研、设计“三单”
“三单”的设计，关系到高效课堂的效果，学生学习的质量。如何能设计好三单呢？我在学习与实践中，不断领会“先学后导”的思想理念，以此为指导思想，认真学习设计“三单”应该从哪些方面着手，应该注意哪些问题，在设计前精心钻研教材，了解学生，分析学生学情，设计“三单”力求落实三维目标：既涉及知识，又注重能力；从“字词句篇”到“听说读写”的训练；内容上，由“简”到“难”，注重习题的层次梯度；注重问题的探究价值。在“三单”的课堂操作处理上，我不断地实践、体验、反思、修改、完善自己的设计，渐渐地，设计的“三单”质量得到提高。尽管我们实验的过程历尽艰辛，但艰辛的结果却是令人欣慰的，取得的成绩是令人快乐的！获得的进步也正是专业成长的见证！
四、课堂操作、体验收获
课堂是培养和历练师生各种能力的主阵地，带着“先学后导”的教学理念，深入课堂，在具体的实践操作中不断学习，在学习中不断感悟、反思，在师生的共同成长中体验收获的快乐！
1、引领学习、培养能力：
老师在课堂上，要做好组织、引导，适当地点拨，力求做智慧型老师。课堂培养学术助理当好“小老师”，指导学术助理学会引领全班学习，能对同伴的发言、展示做赏识性、鼓励性评价。培养学科长课堂有效地组织组内学员自主、合作、探究，关注、帮扶学困生，尽可能地让每个组员积极参与，畅所欲言，充分展示自我。并学习整理归纳探究结果，学会展示，学会倾听他人的补充，接纳建议，完善结果。经过
老师智慧型指导，在实践的过程中，学术助理能大胆引领全班学习，学科长能积极主动地组织小组探究学习，他们的组织能力、良好的学习习惯日益形成，付出的是辛苦，收获的是快乐！
2、自主参与、精彩纷呈：
课伊始，老师的“精彩课堂，谁来主宰？”学生齐声“精彩课堂，由我主宰！”“我参与，我进步；我展示，我提高。”这样的班级口号，一下子把学生的情绪调动起来。他们以饱满的精神、积极的状态，坚定的信心投入到课堂学习中，自学、讨论、交流、展示、评价，他们各抒己见，每当他们表达了自己的观点，还会虚心地问“我说的对吗？”“谁还有补充？”“同意我的意见吗？”当同学提出异议，他们还会仔细倾听、辩解，最后，还说声“感谢你对我的帮助！”欣赏着一张张认真可爱的小脸，看着一个个自主参与的孩子，听着一句句精彩独到的见解，感受着民主、和谐、温暖、热烈的学习氛围，孩子真正做了课堂的小主人，我的心情一次次被感动！我高兴、欣慰、激动，脸上洋溢着无以言表的笑容！如今，他们由“要我学”转向了“我要学”、“我会学”、“我乐学”。看着孩子们学得如此开心，我也开心地和他们一起笑了！
五、课后反思、总结完善
新教学模式的初探，在教学实践中，不断地滋生新的理解和感悟，因此，我不断地反思自己的教学，总结自己的成功与经验，同时，也在不断地反思自己的不足与失败。
开始，设计“三单”考虑问题很片面，只注重知识，不注重能力；只注重“字词句篇”，不注重读写训练；只注重课内，不注重知识的拓展延伸。当我发现这些问题的时候，就查资料了解“三单”设计理论要求，与同课头老师研讨“三单”设计方法，并把自己设计的“三单”共同研究商榷，最后确定出较有质量的“三单”，并在教学实践中得到验证，就这样，渐渐积累了一些设计“三单”的方法和经验。
开始，自己不知“先学后导”的教学模式在课堂上应该怎样具体操作，感觉非常茫然，于是，就不断地学习理论，听报告，看观摩课，并在课堂上实践操作，在一次次操作中，不断地体验成败、改善方法、调整思路，然后，再实践，再体验。
课外，常常与实验老师交流、学习；找学生交谈，沟通，了解学生的想法、感受、困惑和意见。利用业余时间，撰写教学随笔，积累自己的成功与经验，反思自己的失
败与不足，不断地改进教法，促进自身的专业成长，提高教学能力与教学效果。
六、多元评价、激励成长
评价是激励师生共同成长的有力手段。评价的方式是多种多样的：包括课前对学生结构化预习的评价；课堂对学生自主、合作、探究学习、小组展示、汇报的评价；课外对学生完成“三单”的评价。既有家长的评价、又有学科长、学术助理的评价，还有自评和师评等。无论怎么评价，都是学生的家长、老师及学生自己共同了解学生的学习情况，寻找问题和差距，以求查缺补漏、弥补不足，帮扶学困生共同进步，使每一个孩子都尽可能地得到发展。孩子通过多元化评价，发现自己存在的问题、不足，看到自己的差距，能及时改正，迎头赶上。同时，在评价的激励下，学生也得到欣赏、尊重、获得鼓励，内心的喜悦更是激励他们前进奋发的动力，他们不断努力，一往直前！
总之，我们的实验才刚刚起步，“万事开头难”，我们师生共同经历了艰辛历程，但付出的艰辛也给了我们回报。这种微不足道的回报也是值得我们欣慰的。“先学后导——问题评价”教学模式，让我们师生在耕耘中收获，在收获中快乐，在快乐中成长！探索的道路是漫长的，也是坎坷的，我们要走好这条路，必将不断学习、虚心钻研、大胆实践、开拓创新，实现真正意义上的高效教学！
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