第一篇:大班折纸活动《小小手提包》课后反思
大班折纸活动《小小手提包》课后反
思
折纸活动是一种深受幼儿喜爱的艺术活动形式,它既能锻炼孩子手的灵活性,发展孩子 的目测力、空间想像力和操作能力,同时还可以形成孩子的几何形体概念。随着幼儿园教育 改革的深入,过去活动的模式已经不能适应现代幼儿教育的发展,现在我们关注的是幼儿学习的过程,而不是学习的结果,注重的是幼儿在活动的过程中是否进行了主动积极地参与,而不是被动的接受教育,强调的是幼儿在活动中的情感体验,是否从活动中获得自尊、自信,而不是知识的简单复制。由于大班幼儿已经具有一定的抽象思维,有强烈的探索欲望,因此,在活动中我有意识的引入了折纸的示意图,促使幼儿在活动中主动的进行探索与尝试,同时 运用多媒体课件演示折纸的过程,吸引了幼儿的注意力,使活动自然进入主题。幼儿在活动 中体验到了折纸活动的乐趣。不足之处:在选择活动内容是应结合本班的实际情况,注意幼儿的能力差别,适当的降 低活动的难度;我想在下一次的折纸活动中给与幼儿更大的探索与尝试的空间,放手让孩子 们进行独立的尝试。歌曲《三个和尚》教后反思 首先要选择符合幼儿年龄特点的题材,歌曲游戏《三个和尚》原本是学前班的内容,此 曲简单有趣、幼儿不管是唱还是念都能朗朗上口。本次活动,最大的优点在于为幼儿营造了 一个轻松,愉悦的活动气氛,孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣,符合孩子们的心 理特点,非常急切地表现出自己的感受。我也提供给了孩子自由表现的机会,就是根据歌词 进行歌表演,尊重了每个孩子的想法和创造,较好地调动了其参与活动的积极和主动性,使 其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。而我为了更好体现出歌词中的内容,在活动前,我准备了一根扁担,一个小桶,让幼儿利用道具大胆运用夸张、丰富的身体语言来表现自己。这样幼儿才会学得轻松、有趣,也加深了幼儿对歌词的理解。体育活动《纸棒和纸球》教后反思 为了更真实、准确地了解幼儿掌握动作的特点,我开展了体育活动《纸棒和纸球》,赶纸球走 的动作要点主要是控球技巧和方向感;根据幼儿爱游戏的特点,教师要设计能够吸引他们积极参 与的有趣的游戏活动;根据本班幼儿的发展水平及个体差异,我们围绕动作要点,按从易到难,层层递进的方式设计游戏活动,以帮助幼儿获得新经验。在活动之前,我先让幼儿把报纸变成球,然后与幼儿一同玩球,体验球感、球性,激发幼 儿对球的兴趣。在幼儿对玩球最感兴趣的时候,我们引导他们使用了新工具——纸棒。让幼儿尝 试纸棒和纸球和在一起怎么玩,在幼儿讨论怎么玩的时候,老师提出用纸棒赶纸球的方法,刚开 始是让幼儿直线赶纸球。经过几次练习大部分幼儿已经掌握
了赶纸球动作的技巧,只是动作时快 时慢,还不很自如。为了让孩子们自如地赶球,我们设计了“我们去探险”的活动。孩子们带上 自己的纸球出发了,他们要经过各种不同质地的小路:弯弯曲曲的小路、平坦的水泥地、坑坑洼 洼的石子路和光滑的小坡,在这些路上他们进一步掌握了控球的技巧以及赶球的方向。尝试中,孩子们克服了种种困难,用自己总结的经验和方法,成功地到达了终点。我们在一片欢笑声中结 束了活动。经过很长一段时间的实践和尝试,孩子们一步步地掌握了赶纸球的方法,动作发展也有了 很大提高。活动还在进一步研究之中,我们会不断努力,为幼儿营造良好的游戏氛围,帮助幼儿 更好、更快、更有效地学习。数学活动《9 的组成》教后反思 为了上好这节计算课,首先我精心做了准备,从选择内容到活动的设计,都是用了一定 的心思,教案也是改了好几遍。目标很明确就是学习理解“9”的组成,懂得交换两个部分 数的
位置合起来总数不变的规律。因为数学知识具有逻辑性特别强的特点。我们应该在数学 活动中应该提供一些渗透着正确的、幼儿可接受的、可感兴趣的数概念的活动材料,让幼儿 通过与材料的相互作用,理解数学知识、发展思维能力。那怎么样为幼儿数学活动提供材料 呢?我认真仔细分析了活动的目标、要求、确定合适的材料。同时还考虑材料是否蕴涵所要 形成的数学知识,是否能促进幼儿的思维发展以及是否符合本班幼儿的实际情况。我在设计 活动时,一开始就以游戏的形式来引发课题,使幼儿能引起兴趣。首先是分糖果游戏,每人 准备了一个盘子,让幼儿给盘子里放9 块糖,这一下,孩子的兴趣大大地提高了。紧接着让 他们把这9 块糖拿到两只手里,看有哪几中拿法。有些能力强的孩子就能说出“9”块糖的 分法。从中也知道“9”的组成。由于幼儿的发展水平是不平衡的,存在着很大的个体差异,有的孩子能很快理解新活动的玩法,积
极投入到操作过程中去,而有的孩子则感到困难,甚 至无从下手。针对这种情况,为了保证每个幼儿学习的积极性,激发他们的求知欲望,我又 设计了不同层次的游戏活动,逐步掌握”9”的组成,整个活动,幼儿在游戏中掌握了数学 知识,而且玩的很开心。幼儿的数学活动离不开教师的指导,因而在延伸活动中,给幼儿提供了背景图和操作卡,使孩子通过观察,让幼儿把数字卡帖到正确的位置。这种操作卡,孩子很乐于摆弄,同时也 掌握了数学内容。科学活动《有趣的纸船》教后反思 本次活动就是实验活动,教师的本意是让幼儿按照三种不同材料的纸船分别 放到水里的不同现象进行记录。让幼儿学习记录的方法,懂得如何进行记录,这 一目标符合此阶段年龄幼儿的发展。本次活动的记录对我班幼儿来说是第一次尝 试,活动中我发现幼儿对新事物的探索欲望非常强烈,他们组成小组,在老师的 指导下一起合作,凭着自己积累的生活经验进行
试验,每组幼儿认真地对自己实 验的三种结果进行比较记录,并一起交流实验的记录结果。整个活动气氛活跃,幼儿的积极参与实验活动,活动效果好。通过这个活动,我感觉到要上好一个活动,选材很重要,材料的投放和环 境的创设也很重要,目标的制定要符合幼儿的发展需要,只要教师掌握了幼儿的 兴趣点、年龄特征、知识生活经验,在活动中就能充分调动幼儿的积极性,使幼 儿在探索中积极主动地进行学习,比起教师生硬将知识塞给幼儿要好得多,而且 教师组织活动也相对会轻松些,有助于更好地进行师幼互动。折纸活动是一种深受幼儿喜爱的艺术活动 形式,它既能锻炼孩子手的 灵活性,发展孩子的目测力、空间想像力和操作能力,同时还可以形成孩子的几何 形体概念。
第二篇:大班语言活动课后反思
大班语言活动课后反思
《七色花》是一个传统的故事教学活动,活动围绕珍妮的这朵神气的七色花展开,让孩子在赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩世界里,在理解故事内容,会说故事里典型的句子之后,再去体验帮助别人的快乐。并尝试着让孩子们去幻想自己也拥有一朵神奇的七色花,去实现自己的愿望。
在出示教具“一朵七色花”,猜测了七色花的神奇魔力之后,我给孩子们完整讲述了整个故事,并运用图片让幼儿回忆故事内容,回答了七片花瓣实现了哪七个愿望?讨论哪一瓣花用得最有意义。孩子们的思维都非常活跃,说了很多种,有的说第一片花瓣最有意义,没有这一片,她根本回不来,后面的事也就不存在了。有的说倒数第二片有意义,玩具太多了,交通堵塞了,这片花瓣帮助了全城的人。老师就逐个引导分析,最后让孩子们得出统一的结论,最后一片花瓣最有意义,因为安妮用最后一片花瓣帮助威嘉站立起来,自己也从中得到了快乐,这也是本次教学活动的目标之一:尝试分析故事的主题“帮助别人的同时,自己最快乐!”
其实,虽然在老师的引导下,他们不得不认为最后一片花瓣最有意义,但是在内心,他们不一定接受。在最后的游戏环节,“假如给你一片花瓣,你会实现什么愿望?“在游戏中孩子们暴露了自己的真实想法与做法,”“假如我有一片七色花瓣,我想买下全世界的玩具。”“假如我有一片七色花瓣,我想得到好多好多的糖果。”“假如我有一片七色花瓣,我想有很多很多钱。”这些是他们内心真实的想法,你能否定他不应该有这样的愿望,应该做更有意义的事情吗?
关心他人确实是美德,是应该引导幼儿去感受,但是我们不能过于强调语文的教化作用,把我们的体验强加给孩子。这样做导致的后果是什么呢?
长期的、模式化的思想教育,让孩子们从小养成了说假话,空话的习惯,童真、童趣在慢慢消失。很难听到孩子们真实的声音,你们要听什么,爱听什么,我就说什么。这是多么悲哀的现象。语言教学应该尽量避免这种悲哀,让课堂呈现她特有的生机和活力,真正焕发生命的色彩。
本篇文章来源于
第三篇:大班折纸活动目标
大班折纸目标
大班上学期:
枫叶:能用对角折、向外反折的方法折枫叶。
衣服裤子:能用四角向中心折的技能折衣服裤子并进行添画。百合花:能在折出双菱形的基础上折出百合花。
千纸鹤:认识折线,折出初步基础形,小鸟基础形,最终完成千纸鹤的折叠。
大象:能根据图示在按对角中心线折叠的基础上折大象。大班下学期:
书包:能按图示用折剪的方法制作书包,并进行装饰。樱花:能根据图示折花瓣,并用双面胶把花瓣粘起来。茶壶:能在折双菱形的基础上折出茶壶。瓢虫:能用折、剪的方法折出瓢虫。
博士帽:连续用四角向中心折的方法折博士帽。
第四篇:幼儿园大班折纸活动
幼儿园大班折纸活动
活动名称:折纸—大风车 活动目标:
1.引导幼儿自由拆解折纸作品探索学习风车折法,培养幼儿仔细观察、大胆表现的能力。
2.通过折纸作品的变式操作激发幼儿对折纸活动的兴趣,发展幼儿手眼协调的精细动作。活动准备:
1.教学音频,PPT课件。
2.正方形纸若干、风车作品若干,A4纸、胶棒若干。
3.区域活动投放折半成品以及材料(熟练掌握四角对中心折和撑开的技能)。活动过程:
一、听音乐、玩风车,激发兴趣 师:小朋友手里的风车可以怎么玩呢?
教师播放大风车片头曲视频,幼儿跟着音乐按照自己的想法两人一组玩大风车。(学习:制作音频,通过大风车的音乐,再配以风车展示图,加深幼儿园的兴趣和印象。)
二、探索大风车的折法,形成步骤图 1.自主探索。
师:这么好玩的风车,是怎么折成的呢?小朋友自己试一下,一步一步拆开,然后一步一步折好,看能不能折成好玩的风车?
幼儿独立拆解,教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。2.共同探索。
教师出示范例风车作品,同幼儿一起分步拆开并呈现每一步形状,形成拆解步骤图。
3.整体示范。
翻转拆解步骤图,形成折纸步骤图。通过提问让幼儿明确每一步的详细要求。
4、观看折纸视频,加深折纸印象。
(学习:制作一套折纸步骤PPT,其中可用标注的方式让孩子认识步骤图。教师的这支录像可以照顾到所有幼儿园的视角,比亲身示范更能让孩子看清楚。)
三、出示完整折纸步骤图,按步骤图折风车 1.按步骤图示熟悉风车折法。
鼓励幼儿按记忆结合步骤图独立折叠,完成风车作品。教师巡回观察幼儿作业情况,及时给以指导。2.学习小风车折法。
师:小朋友都学会了折风车,折得又整齐又漂亮!老师还折了一个小风车,它是风车的小宝贝。宝贝风车是由正方形纸四角对中心折,然后按照风车折法折成。请小朋友也给自己的风车折个小宝贝吧。
(学习:视频录像加上录音讲解可以帮助幼儿再次复习技能,教师可边播放视频边指导幼儿。)
四、探索风车的变式
风车向背面对边折、对角折形成风车的几个变式,鼓励幼儿创造出自己独特的变式作品。
(学习:通过视频的观看让幼儿了解折角的演变。)
五、装饰作品
幼儿选出最喜爱的作品,用涂色、绘画、添画等多种自己喜欢的方式进行装饰。(学习:作品范例可以让幼儿更自信的进行创作。)活动延伸:
1.交流游戏。幼儿欣赏观摩同伴的作品,体验折纸活动带来的乐趣。
2.区域活动。投放以风车为基础折法上的变式风车、大丽花、纸盒、月亮船等几种作品步骤图,方便幼儿继续探索学习。
第五篇:小小设计师课后反思
“小小设计师”课后反思
课后反思:
这是一节“综合与实践”的活动课。在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上,通过实践操作活动,能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识,欣赏并创造图案,能用自己的语言描述图形的运动,逐步发展空间观念,感受生活中的数学美,培养创新精神和实践能力。
1、分层教学实践活动,帮助学生找回自信,激发学生的数学学习兴趣,让数学学习成为学生的需要。在整个教学过程中,更多的学生得到关注,课堂气氛活跃,学习积极性高。在以往的课堂教学中,由于只提问积极举手的学优生、从而冷落了中等生,忽略了学困生,而在本节课上,对于不同层次的学生,设置不同的学习目标,给他们搭建不同的舞台,使他们感到了被关注、被尊重,所以他们的学习积极性很高,乐于动手探究,积极发表见解,他们感觉到自己并不笨,在说说玩玩中轻松地掌握了知识,体验到了成功的快乐。
2、教学活动分层设计让不同层次的学生在数学中得到不同的发展。本节课动手实践,探究方法环节中有层次的设计了三个实践活动,首先让学生观察生活中的图案,了解一些美丽的图案是由基本的图形通过变换而来的;然后让学生利用教材提供的图形,运用所学的图形运动的知识,在正方形中贴出自己喜爱的图案;最后学生自由设计图案,并在正方形中画出来。不同层次的学生都有自己不同的学习目标,教师主要指导鼓励学困生积极动手、动口,学优生在组内帮助教师指导,最后做总结性的概括发言。让全体学生经历“学习——模仿——创造”的过程,既加深了学生对图形运动的方法的认识和理解,又为学生创新实践提供了较大的空间。
3、综合运用,分层练习。练习作为教学的基本环节,有助于知识的巩固、深化,有益于技能、智力和创造才能的发展,是提高学生素质的重要载体。给每个层次的学生制定不同的作业目标,使每个层次的学生在数学领域都能得到相应的发展,唤起他们对数学的兴趣,培养他们学习数学的自信心;指明他们努力的方向和奋斗目标,让每位学生都有竞争性意识创新意识,并获得成功的体验。
总之,通过实践,我认为分层教学更有利于学生的发展。在教学中分开层次,承认差距,拓宽发展空间,为学生提供更好的机遇,更多的机会。在分层教学中鼓励成功,容忍失败,并帮助困难学生。分层不是目的,而是为了更有利于因材施教,以达到最佳教学效果。在分层教学过程中要关注学生学习与身心的变化,及时调整学生层次,让所有学生时时处于最佳学习状态,鼓励同一层次学生相互竞争,不断从低层次进入高层次。分层教学体现了“以人为本,主动发展”的教学理念。是一种值得实践探究,并受到师生欢迎的成功教学法。