石佛小学2018年春季第一次教学常规检查情况总结

第一篇：石佛小学2018年春季第一次教学常规检查情况总结

石佛小学2018年春季第一次教学常规检查情况总结

4月11日至13日，由学校教务处牵头，组织学校行政管理人员、教研组长对全校48位教师的教学六认真情况进行了本学期第一次大检查。本次检查采取一听（推门听课）；二看（看备、批、辅、考等资料）；三查（查听课记录、理论学习笔记、教学工作手册）；四座谈（座谈学生）的方式。从检查总体情况上看，我校教学工作具有目标全、过程实、效果佳、变化大的特点,全体教师以常规教学为抓手、以质量目标为航标，强化教学过程，加强学科教学，似蚕如烛，呕心沥血，孜孜不倦，辛勤耕耘，可谓亮点纷呈，但也存在诸多不足，带给我们深沉的思索和热切的期盼，现将检查情况具体总结如下：

满园春色观不尽，七彩鲜花开正艳

完善制度，彰显特色，常规管理入格到位。从本次检查的情况来看，全校老师八仙过海，各显神通，常规工作可谓五彩缤纷。由于学校先后修订了《石佛小学教师教学常规管理细则》、《石佛小学教学常规管理方案及绩效考核方案》等使学校管理制度进一步规范化；开学初学校组织召开的“石佛小学教育教学工作会”，就本学期教学工作提出了具体要求，对备课、课堂教学、作业布置与批改、质量检测、课后教学反思、辅导、考试等各个教学环节都有明确规定，让每位教师严格按照制度规定进行教学活动；各个学科教学计划齐全、活动安排具体，每个学科都有具体的工作计划和培优辅差计划、毕业班级还制定了新课与复习计划。《教学工作手册》从学校教学分月安排到个人教学（含培优帮差）计划，到成绩记载与分析等一应俱全。年轻教师还设计了专用的“教师个人成长计划”，上面设计了“上学期成绩”、“优生后进生名单”、“教材简析”、“本学期教学目标”、“本学期教研科研课题”、“课后辅导和课外活动”等六个栏目，具体、科学、实用，很有特色。各个教研组的教研活动安排前有活动安排、中有活动过程记载、后有活动小结。学校教务处“多管齐下”：以教案、听课记录、教学反思、作业等书面材料检查为基础，以学校领导随机深入课堂推门听课，通过召开学生座谈会、开展教师交流会等外围检查为辅助，努力构建全面、序列、科学的常规检查模式；“个体跟踪，集体监督”：通过建立教师业务档案，对检查过程中出现的问题进行及时反馈，不定期对出现问题的教师进行重点跟踪，进行问题解剖，实施集体监督。

注重落实，环环相扣，常规过程扎实完善。教学过程体现在“备—教—批—辅—考”几个环节。从教师的备课、作业、培优辅差记载中，我们看到全校教师的常规教学过程基本是扎实的。具体体现在：（1）领导深入课堂扎实。所有学校领导都按要求听课，听课节次最多达到13节以上（截止检查日期），个别领导听课记录详细，点评颇具见地，对讲课老师有一定的指导建议；课型多样、学科面广、评课中肯、针对性强。特别是初三毕业班包年级领导张华主任，经常和教师们一道研究教学，辅导学生，商讨备考措施，时刻掌握着教学的主动权和指挥权，深入教学一线，既当指挥员，又当战斗员。（2）上课注重效益。本次课堂教学检查主要采取行政值周查课和包年级领导推门听课的方式进行，了解教师常态课教学情况，从查课和听课情况来看，绝大部分老师在课堂中能自觉运用新课程理念，开展自主合作探究活动，凸显学生主体地位；教学准备充分，教学效果良好。多数教师的教学目标明确，教学环节设计合理，重难点突出，教法选择适当，既注意教师的教，还关注学生的学，讲中有练，练中有导，基础训练扎实，课堂教学效率较高。还有的教师在课堂上充分使用多媒体、小黑板、实物挂图等辅助手段，提高了课堂教学效益。在本次检查中涌现出一批课堂教学优秀的教师，如：张俊兰老师上课，学生专注听讲，课堂井然有序，课堂效果良好，罗兴永老师上课充分激发学习兴趣，课堂活而不乱（3）备课强调质量。在备课方面，绝大部分学校的老师能超前备课，教案类型多、项目全，教学设计能较好地体现新课程要求，教学内容实用、环节完整。大部分教师能根据集体备课形成性教案结合班情进行二次备课，并深入研究课堂教学新模式，教学方法和手段明显发生了变化，促进了课堂教学质量的提高。如雷娟老师，她的每节备课都设计了作业优化设计，而且设计的题目有梯度，有培优题目，有帮差，循序渐进，对提高教学质量是有重要意义的，她的教科书上可谓繁星点点，做了很多批注；唐莉老师备课既有统一的备课，又有教师的个性化备课，苟婷老师教学反思详实，课本备课详尽，做到了“教材满天星，教案条条清”；王雪梅老师，一丝不苟，各个环节到位，环节详实，并且能做到课后有反思，反思之中能找出成功之处和需改进的地方，教案实用有效，精益求精（4）作业批改细致。从检查情况看，学生作业有如下几个共同特点：一是都能按学校有关要求和学科特点设置作业种类。二是大多数教师能够根据学生的年龄特征和学科特点，及时布置作业，作业分量恰当，做到了在不增加学生负担的前提下，达到保证让大部分学生能熟练地掌握“双基”的目的。三是绝大部分教师按时批改作业，作业批改细致。雷娟老师的作文批改更具特色，既有字词句的修改，也有写法指导，还有激励语言，旁批、眉批、尾批密密麻麻。四是许多老师能在批改过程中记录下学生存在的共性问题和个体差异，课前课后进行个别辅导，课中适度进行集体订正，为提高教学质量打下好的基础。如唐玮老师在让学生做好错题订正工作时，必须用红笔来完成，这充分体现了该教师严谨规范的工作态度，让人敬佩；还如肖敏老师，在作业布置时能把基础训练和阅读分开，雷娟老师，两个班学生的周记、摘抄都逐一批阅。苟婷、肖敏、刘伟、刘大凯、唐莉、袁小龙、付淼、王雪梅老师不仅批改学生的课堂作业，而且对学生的练习册也批改得非常精细；唐玮、唐莉、蒋俊梅老师作业布置分A、B、C三种作业本，并且全批全改，值得全校老师学习。（5）辅导讲究实效。辅导情况基本正常，大多数老师建立了学生作业中的错题档案，努力落实好学科教学的“四清”工作。许多老师不仅能够关注优秀生的提升，还特别关注学困生的辅导，辅导很有耐心。如赵安琪、刘伟、严小梅、刘大凯、吴煜、许莉君等除了进行阶段检测外，还坚持一课一练，一课一改，对作业中存在的问题及时进行分类整理，分类指导；培优辅差，做到以班级、学科为单位定学生、定内容、定时间、定场地、定目标，措施具体，效果显著；特别是唐莉、蒋俊梅、罗兴永、陈霞、林燚炎、刘正莉老师，培优辅差做到分专题、有作业、精批改，长期坚持，令人震撼。（6）质量考核务实。能加强过程性质量考核，能有计划地进行单元小结和阶段检测，并能根据考试的具体情况进行试卷讲评和学情分析，分班级学科及时召开质量分析会，目标达成兑现会寻找教学中的不足，提出解决问题的具体措施，及时整改。所有学科还注意与校内同学科同年级交流合作，互通质量考试信息，互相取长补短。

注重实效，专业引领，校本教研特色鲜明。校本教研是推进新课程实施的有效途径，是提高教育教学质量的根本举措，是促进学校内涵发展的必由之路。（1）以“集体备课”为主要形式的校本教研活动受到了老师们的欢迎。集体备课是老师们在一起交流教学理念，交流教学方法，交流教材感悟的过程，还是教师们共同学习，共同研究，专家引领，群体提高的过程，因此，这种形式很容易被老师们所接受和欢迎。例如学校语文组重点抓了各备课组集体备课和教研活动的落实情况。从学期初集体备课的计划安排，到确定中心发言人，再到说课内容，让每位教师明白应该如何开展集体备课，如何进行说课。并通过随查、抽查、集中查等多种方式，督查各年级各学科组的集体备课活动。学校还对集体备课还做出更详细的要求，要求教师集体备课时将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。要求教师在二次生成的过程中更要关注具体的学情，形成具有针对性的教案学案，使“有效课堂”的构建从起点上就得以落实。（2）教研活动由过去“上课、评课”的单一活动，转向了“直面教学实际问题学习、研究”的多层面实效性教研活动。初中文科组侧重于对如何提高学生叙事性作文写作能力的研究，小学数学组侧重于数学教学生活化问题的研讨。（3）重视教学反思，加强教师专业化发展。我们所检查的教师都有教学反思，大部分教师把“学习—设计—行动—反思”贯穿于教学的始终。开展“我的课堂我反思”,引导教师思考自己或成功或失败的课堂教学。特别强调反思的重点是教学的有效性问题和教学再设计问题。即：通过教学，学生学到什么？得到什么？获得哪些具体进步或发展？假如再教这个内容，教学设计方案还可以作怎样的更改？等等。为避免反思的随意和零散，学校要求每位教师特别是骨干教师必须围绕一个课题，进行持续不断地系统化地反思。把平时的反思、过程材料的积累同期末的总结、论文的撰写结合起来，同改进教学、解决教学实际问题结合起来，同课题研究结合起来。并且规定,教学反思作为教案的重要组成部分，其数量与质量列入教学工作考核。唐莉、王雪梅、王雪梅、苟婷老师的教学反思能真正达到提高教学水平的实效，实现教师专业成长的作用，不仅每课有反思，每个单元也有反思；吴煜老师教学反思深刻、具体，对自己教法和学生学法的指导，以及课堂教学手段、方式、方法进行解剖，一课一反思，十分突出。

白璧微瑕不掩瑜，只待巧工琢疵痕

通过检查，我们认为我校教学常规总体上比较规范，能够认真的执行各级教育行政部门有关教学工作的要求。但是，严格对照各级教育行政部门有关教学工作文件规定的要求，我们发现在教学常规管理与实施过程中也存在着一些不可忽视的问题：

1、常规管理。①学校常规管理制度内容笼统、粗泛。对常规管理的各项工作在制度中涉及不全，要求不详、指向不明，没有学校管理层的定期检查要求，不能体现学校管理特点或特色。②学校常规管理有制度，无落实。虽然制定教案周查制度，但是在学校的检查记录中，次数不足，记录不详，既无量化分值也无等级划分。虽然对仅有的几次检查记录有量化或等级评价，但人均一样，无区别，有的有区别但无定期汇总，使常规管理失去应有的“经常”和 “规范”，使学校管理缺乏应有的力度。

2、课堂教学。①少数课堂改革思想不解放，胆子放不开，课改力度不够，甚至只停留在理论研讨上，没有落实到行动上。查资料样样齐备，讲课改头头是道，进课堂听课则是“穿新鞋走老路”。只作表面文章，不从真抓实干上下功夫。②少数教师在课改上仍然没有领会其精神实质。采用的是新课改模式，但唯恐改革失败，老师总是讲的多，说的细，其主导作用发挥的淋漓尽致，而学生的主体作用则被压制，改过去的满堂灌变成现在的满堂问，学生的学习积极性和自主探究能力得不到发挥，课堂改革收效不大。存在着“老师问学生答”的貌似启发式的课堂教学形式，暴露出教师不能相信学生，不敢放手的思想，学生的主体作用发挥不够。③对课堂实效关注不够，注重形式的多变，对目标的达成度没有检测反馈，学生行为习惯的矫正还有待于加强。④学生自主探究后，有的教师没让学生充分的交流展示，没有让更多的学生参与交流，课堂气氛不活跃，教师统的太死，学生的学习兴趣未被充分调动起来。教师讲的太多，学生的合作交流不到位，教师没有完全把课堂还给学生，教学内容拓展不到位。⑤课堂节奏的调控教师之间的差异比较大，有的教师能够全面兼顾，注意对学习困难学生的有效指导，根据教学设计调控好课堂节奏，鼓励学生积极参与学习活动，督促不自觉的学生改正学习习惯，而有的教师更多的是关注自己的教学任务能否完成。⑥课堂上对差生关注不够。

3、听课记录与评价。本学月教师在听课上基本上按要求完成了任务，但也有少数教师有“假听课”之嫌，具体表现在以下几个方面：①无日期，从这类教师听课记录来看，普遍缺少年月日；②无评价，听课只简单记录教学流程，且记录不详细，基本上无评价；③听课后没有研讨记录，失去听课的意义④平时不听课、不学习，轮到学校检查时拿着别人的听课记录照抄一通；；

4、作业布置与批改。在作业布置与批改上，也有少数老师有“敷衍、偷懒”之嫌，具体表现在：①滥用教辅，不能做到精选精练；②作业批改一勾到底，没有订正痕迹；③许多学科作业批改记录本记录不认真，有的教师从开学至今，仅记录了两三次；④个别学科从本学期3月9日批改作业滞后一直没有布置课堂作业，练习册学生做了也没有批改。学生纠错本量少且质不高，流于形式，应付检查，没有发挥纠错本应起作用。⑤作文批改仍然是一个老大难得问题，个别学科本学期仅写2次作文，仅在第一次作文后面草略地写上一句简单的评语。个别单班单科教师的作文也仅仅草率地写是一句评语，有的班还让学生批改作文。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

教学常规工作我们虽取得了一些成绩，但还有很多不足之处，我们不能只盯着成绩而高兴，也不能因出现了问题而自卑，在教学管理工作的实施过程中，要立足于教师，着眼于提高，本着“求实、求活、求新”的态度，坚持一手抓教学常规，一手抓教学研究，两手都要硬，在思路上想办法，在点子上下功夫，在“管”字上做文章，在“研”字上出成果。

一是要规范和完善教学常规管理制度，对备、教、批、辅、考、评等六大环节提出更明确具体的要求。引导教师把备的重点放在对学生的了解、课标的理解和教材的分析上，把教的重点放在对学生学习方式与方法的指导上，把改的重点放在对学生的分层要求上，把导的重点放在对学生心理、思维的疏道上，把考的重点放在对学生掌握“双基”和应用知识解决实际问题的能力培养上，把评的重点放在对学生发展过程的评价上，真正树立以全体学生的全面发展为本的教学理念，切实把教与学的规范要求有机地统一在完善、科学的教学制度之中。

二是要真正地把教学常规的检查过程落实到位。无论是平时周查、月查，还是期中检查、期末评价都要环环相扣，点点到位，不走过场，不搞形式主义，发现问题要敢于剖析，并帮助教师进行整改。在处理教学纰漏时要弘扬正气，坚持原则，一视同仁，不徇私情，敢于碰硬。三是要组织教师进一步认真学习新课程标准，在此基础上，深入研究新教材、新教法，让全体教师能明白学科改革的方向，了解教材的编写体系、知识结构，努力寻求适应课程改革的教学方法。四是要增强研究意识，在具体的教学问题中做好教学研究工作。教师要从自我反思、同伴互助、专业引领三个层次着手，从集体备课、有效课堂、教学反思等方面做起，加强教学中具体问题、微观问题、应用问题的小专题研究；从上好每一节课开始，关注教学设计的规范性、有效性，做到教学活动化，活动生活化，天天构建一节充满生命活力的乐学课堂；从课程入手，从问题入手，从案例入手，坚持写好教学反思，定期或不定期地与同行在一起交流讨论，形成一个互听、互评、互帮、互学的研究氛围，促进教师课堂教学水平的整体提高。

不因扶贫找借口，要乘良机抓质量。由于我校班级多，教师人数少，在担任本来就很繁重的教学任务的同时，还肩负着扶贫攻坚的重大责任，我们要做到抓教学质量和完成扶贫任务两不误。我们深信，只要大家同心协力，石佛小学的教学质量目标就一定能够达成，愿敢为人先者，继续稳占鳌头；中流砥柱者，奋力激流勇进；不甘示弱者，加倍奋起直追；初露锋芒者，尽力大显身手；姗姗来迟者，力争后来居上。

第二篇：第一次教学常规检查总结

第一次教学常规检查总结

为落实教学常规管理，根据学校工作安排和学校教学常规检查制度，教务处于2011年11月20日对开学以来全校教师的教案、作业批改、听课、教学反思、业务学习、校本教研活动等情况进行了检查，现将结果总结如下：

一、教案方面：

1、检查中发现，绝大多数教案教学内容能够按照教学计划如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案反映出上课思路清晰，重、难点选择恰当、讲练结合。

2、大多数教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚；详案率高，语文数学部分教师已经写完一本教案。尤其是一些老教师的教案书写认真，具有自己的风格特点。

3、教材基点把握准确，注重三维目标的落实，能显示教研教改新思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。

4、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲；

5、多数教师能按要求做到每节课对学生进行教学质量评估和反馈。

6、多数教师能够做到课后反思。

7、教案写得好的有：郭建河、李万仁、杨灵华等。尤其值得提倡的是，部分老师在情景引入环节能够将教学内容与生活实际紧密联系，将学生非常感兴趣的话题作为引课内容，势必能极大提高学生学习兴趣；一些老师非常注重课程整合，在进行正常教 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...2学内容之中注意渗透其他学科知识，有助于学生拓展知识视角，融会贯通；某些老师注重课堂回顾，教案中教学反思的痕迹非常明显，不仅反思教学设计是否合理，教学任务是否完成，重点难点确定是否合适，还反思学生课堂的反应和学习的效果。存在的问题及要求：

1、部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。少数教案项目不全，缺乏“三维目标”。

2、仍有部分教师的教案缺乏现代媒体和教具的使用，有的教师上课时虽然用到了PPT课件但在教案中没有体现。

3、课堂体现高效教学的四个教学环节不够。整本教案甚至没有出现“精讲点拨”、“当堂训练”等教学环节。

4、少数教案不注重教学反思或把教学反思写成教学重点、难点的罗列。教学反思不要求每节课都写，但至少一个月有几次比较深刻的反思，为学期末写教学反思积累一定的资料。一个教师的教学成绩好坏不是取决于教案书写的好坏，但是，教案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，也是对我们教学内容的一种约束，没有课前的构思设计和认真备课，就失去了上好一节课的前提。写教案是作为一名教师的最基本要求，教案内容要反映出一个教师的思想，体现出一个教师的智慧和教学风格，是作为一个教师精神财富的积累。希望我们认真对待教案书写。

3二、作业方面作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容掌握情况，教师批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能认真批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。：

1、缺少激励性评语。

2、少数作业批改无批语，只有一个日期。

3、作业批改不均。同一个班级的作业有的批改次数多，有的批改次数少。有的老师的课程练习一共写了40多页，竟有20多页没有判阅。程炳杰老师的最后一次作业没有来得及判完还特意向学校说明一声。而有的老师有一多半作业没判却没打招呼。不论有什么原因也是不对的，请相关老师马上改正。

4、有的老师作业没有收齐，有的老师的作业本差一个班的。还有的老师根本就没收作业。

三、其他常规检查情况。这次常规检查总评较好的老师有：王珺、刘兰梅、毕桂荣、程炳杰4主要问题：

1、练字不临帖，失去练字的意义

2、教学反思脱离自己所任学科。不联系自己的教学实际。

3、业务学习书混乱。

4、培优辅差记录没有操作性，内容过于简单。

5、听课记录只有上课过程，没有评议内容。本来是真的听了课，让人家一看也像是假的。

6、作业批改记录与作业脱节，建议老师们

对应着作业写记录。将 批改记录的每一项都填好。

第三篇：第一次教学常规检查总结

红土小学2014年秋季 第一次教学常规检查情况通报

本周进行了教学常规检查，检查项目包括教案、作业、单元检测、教师工作手册，检查情况总结如下：

1、教案

根据学校的教学常规制度，每位老师重点写两个科目的教案，兼职的其他科目写简案或在书上做批注。检查发现，多数老师认真写好了两个科目的教案。课时数量足，要素齐全，教学目标、教学重难点、教法、教具、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思都具备。其中，陈丽老师的教案教学过程详细，龚玉香老师的作业进行了分类设计（A类和B类），杨帆老师的教学反思深刻，对教学过程和教学方法都进行了反思，提出了改进办法。

2、作业

本次集中抽测了语文的练习册、作文、日记，数学的练习册和课堂作业。从检查情况来看，所有老师都做到了全批全改，都进行了纠错和重改。其中，语文练习册批改得较好的有：六一班、二年级；作文批改得较好的有：六二班、四年级，日记批改得较好的有：五年级、六二班。数学练习册批改得较好的有：六一班、五年级、三年级；数学课堂作业批改得较好的有：六一班、五年级。

3、单元检测

本学期，各班各科老师都对已上内容进行了及时检测和及时批阅，多数老师讲评了试卷并进行了重改。

4、教师工作手册

教师工作手册的计划填写完整，多数教师填写了辅导记录、成绩登记、成绩分析，部分老师有听课记录。

存在问题：

1、部分语文老师的教案缺板书设计，少数数学老师的教案没有选编练习和作业设计，教学反思流于形势，无实际作用。

2、对非语数科目不够重视，所有非语数科目教案数量都不够，有的老师甚至只写了一个或两个教案。

3、练习册批改不够仔细，存在明显的错改漏改；纠错后重改不完整或者没有进行纠错重改。

4、有的班级才写两次作文，批改得只有一次，部分老师作文对多错别字词、病句都视而不见，只有总评的寥寥数语或者一个批改日期。

5、日记最多的班级写了9篇，最少的只有3篇，多数学生是记得流水账。

6、单元检测不够及时，个别班级只对第一单元进行了检测。

7、个别老师教学进度过快，差不多完成了半期的教学任务。

改进办法：

1、教导处平时多抽测常规工作，及时发现问题并解决问题。

2、老师们要改变只有语数学科才是教学重点的观念，各科都要按质按量地上好。课前备好课，课后批改好作业。

3、批改作业时要细心，善于发现学生的问题并及时纠正。

4、同事之间要多交流工作中的问题，互相提出中肯的建议，促进彼此完成教学任务。

红土小学 2014.10.17

第四篇：第一次教学常规检查总结

第一次教学常规检查总结

教学常规是学校工作的基本规范。常规工作的检查，是为了优化教师的教学行为和学生的学习方式，也是扎扎实实做好教育教学和教学研究工作的一个手段。我校于2014年3月按学校的通知精神进行了全面而细致的期初教学检查，重点检查了教师的计划、教案、作业、作业记载等。现对检查情况总结如下：

一、准备情况

1、本学期教师到位人数21人，2、教材准备及发放情况良好，教材到位率为95%。

二、课堂教学情况

开学第一周课表运行情况良好，所有教师均能严格，按照课表按时上课，没有调课或停课的情况发生。

三、学科计划

各位教师的计划都是在认真阅读教学大纲、教学用书、教材之后制定出来的，特别是李洪林、苟明、董桂林、邹道玲、制定了详实、可行性强的学科计划。但也有不足之处：

1、部分教师计划周次安排不合理；

2、制图课老师无教学要求和主要措施。

四、备课与作业批改

本次备课检查从笔记、单元分析、板书设计超周备课等方面进行了检查，以上均达到要求，备课要素齐全、字迹工整、内容详实。还有部分教师只有个别修改意见，作业批改后只写个日期，没有评语之类。如：测量课、写作课。但是他们都能及时整改，需要提出的是这次由于一些特殊原因，造成教师教起自己从来没教过的学科，备起从来没备过的课，重新学起，但他们都没有怨言，欣然接受，他们这种顾全大局的行为是值得提倡的。在我们逐步规范常规管理、落实课程计 1

划的同时，这次我们要求撰写地方课程计划、备地方课，老师们也能做到理。，希望今后大家能按时在规定的时间内上交检查项目。

总之，教学常规工作是学校工作的重要之笔，也是老师们业务水平提高的，需要每一位老师付出努力；教学常规工作也是一项长期的工作，需要每一位老师常抓不懈。

教学常规是培养教师的基本功，决定教师的教学能力的重要途径。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处；同时，教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。

教学常规决定学生的学习状况。学生学习的努力程度、学习能力的养成都是靠教师良好的教学常规来造就的。

最后，我给大家再提一点小建议，建议老师们都对自己一学期的教学常规工作进行自我反思。因为：教学常规是做细节，细节需要不断改进。教学常规的反思是改进教学常规的有效手段。只有不断反思，才会为今后的教学提供借鉴，优化自己的教学过程。

第五篇：第一次教学常规检查总结

第一次教学常规检查总结

教学常规是学校工作的基本规范。常规工作的检查，是为了优化教师的教学行为和学生的学习方式，也是扎扎实实做好教育教学和教学研究工作的一个手段。我校于2010年3月3日按教务处的通知精神进行了全面而细致的期初教学检查，重点检查了教师的计划、教案、各教研组的教研活动计划、作业、作业记载等。现对检查情况总结如下：

一、准备情况

1、截至到 2010年3月3日下午，教师应到人数29人，实到人数28人，报到率平均为99.21%；学生应到人数316人，实到人数316人（不含学生异动情况），报到率平均为100%。

2、教材准备及发放情况良好，教材到位率为100%

二、课堂教学情况

开学第一周课表运行情况良好，所有教师均能严格，按照课表按时上课，没有调课或停课的情况发生。

三、学科计划、教研组计划。

各位教师的计划都是在认真阅读教学大纲、教学用书、教材之后制定出来的，特别是杨柳、周金志、王仁美、邹道玲、何艳、杨云华、张定枢、晏辉荣、陈祥波老师制定了详实、可行性强的学科计划。但也有不足之处：

1、杨柳、杨安美、周金志所撰写的综合学科计划中无周次安排；

2、鲁俊老师的机会均无教学要求和主要措施；

3、英语学科计划整体顺序安排凌乱。另外，各教研组都制定了详细的教研活动计划。

四、备课与作业批改

本次备课检查从学课标笔记、单元分析、教学随笔、板书设计超周备课等方面进行了检查，以上均达到要求，没有提出备课整改意见的教师有：邹道玲、何艳、杨云华、杨柳、周金志、刘传忠、刘五华、杨安美、晏辉荣等老师，这些老师备课要素齐全、字迹工整、内容详实。还有部分教师只有个别修改意见，他们都能及时整改，如，“友情提示单”下发当天熊娟梅、万良春、张定枢、彭开雄等老师就开始修改，有的教师当天就上交复查。需要提出的是这次由于一些特殊原因，造成教师分工后又重新调整，或教起自己从来没教过的学科，备起从来没备过的课，重新学起，但他们都没有怨言，欣然接受，如何庆凤、熊娟梅、李家珍、周金志等，他们这种顾全大局的行为是值得提倡的。在我们逐步规范常规管理、落实课程计划的同时，这次我们要求撰写地方课程计划、备地方课，老师们也能做到理解特别是几位老教师杨安美、王仁美、刘传忠积极配合按时完成备课任务。但也有教师没有在3月3日按时上交，这也为检查工作带来了不便，希望今后大家能按时在规定的时间内上交检查项目。好在，教师们都在接到“友情提示单”之后进行了整改。作业批改及作业记载方面，老师们都做得不错。

总之，教学常规工作是学校工作的重要之笔，也是老师们业务水平提高的，需要每一位老师付出努力；教学常规工作也是一项长期的工作，需要每一位老师常抓不懈。

教学常规是培养教师的基本功，决定教师的教学能力的重要途径。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处；同时，教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。

教学常规决定学生的学习状况。学生学习的努力程度、学习能力的养成都是靠教师良好的教学常规来造就的。

最后，我给大家再提一点小建议，建议老师们都对自己一学期的教学常规工作进行自我反思。因为：教学常规是做细节，细节需要不断改进。教学常规的反思是改进教学常规的有效手段。只有不断反思，才会为今后的教学提供借鉴，优化自己的教学过程。