2018年春季学期第一次常规检查总结[推荐五篇]

第一篇：2018年春季学期第一次常规检查总结

白寺镇中心校

2018年春季学期第一次常规检查总结

为了认真贯彻郑局长在2018年教育工作会上的讲话精神，坚持以教学为中心，围绕质量不动摇，以管理促发展，以质量促提升。按照中心校学年教学工作计划，3月29日，中心校开展了本学期第一次教学常规检查。此次检查本着发现问题，认真指导，完善提高的目的，对学校的教育教学常规管理工作进行全面的督导，与以往检查不同的是只总结不表扬，讲问题不回避，以促进学校制度更完善，管理更规范，考核更细致，工作更扎实，成效更显著。

一、教案的撰写

通过对教学设计的检查，发现绝大多数老师能根据所任学科教材特点制定教学目标，体现了新课程理念，教学步骤齐全，设计合理，教学过程条理清晰，重难点把握准确到位。但检查中也发现了一些学校教师书写教案存在的问题：

保平学校、位桥学校、刘庄学校部分教师在书写教案前没有对学生基本情况进行分析，没有写出本学期课程安排计划；大部分学校教师课后反思撰写不够具体，没有一定的参考价值，还有部分教师无课后反思。

根据检查情况，提出几点建议：

1.在书写教案前一定要先对学生基本情况做进一步分析，做到上课前心中有数，使撰写的教案具有更强的操作性、实用性。

2.要及时总结课的得与失，写出针对性的反思，反思中要抓 住课堂中出现的问题进行分析，不要把反思写成课堂设计理念。做好课前、课中、课后三个阶段的备课，不断完善充实教案，使自身的业务综合素质得到提高。

二、作业布置批改

作业是检验学生所学知识掌握情况的主要依据，也是巩固练习的重要载体。任课教师都能按照教学进度及学情科学布置作业，且批改比较认真。在学生的书写上，各校都比较重视，特别是中心校开展硬笔书法进课堂活动以来，学生们良好的书写习惯已基本养成。从检查情况看，各小学一二年级作业书写干净、工整，教师批改认真，详细；中高段年级作业普遍存在书写不规范，教师批改不太认真的现象；说明低年级教师对学生的书写要求很严格，而中高年级却忽视了学生的书写。还有部分教师，特别是个别教师对作文的批改不认真，只批号，没有评价；有个别小学语文教师批改学生作文时竟看不出错别字，有的还用铅笔批改，根本起不到批改的作用，怎么评价学生？又让学生怎么看老师？说到底，就是态度的问题。

在硬笔书法练习方面，学校都比较重视，良好的书写习惯和规范漂亮的书写会让孩子们受益终生。但缺乏专业教师，指导不到位，特别是我们好多年轻教师的硬笔书法都不敢恭维，甚至不如学生，如何指导学生？因此，必须加强练习，逐步提升。

各校均开设有写字课，学生们每天都有一篇写字作业，教师也都进行批改。但检查中发现，大部分学生从三年级到六年级竟使用同一张字帖，学生的硬笔字四年没有一点长进，甚至小学毕 业很多学生的握笔姿势都不一定正确，与其如此，还不如不写。学校可以根据年龄段从简单的笔画开始一点点练习，教师更要练习，且不可把每项作业当成一种任务去做，不看质量，不管结果。长此下去，教师批的累，学生写的烦，负担！

三、听课及校本教研

课堂是教学的主阵地，也是育人的主渠道。教师的教学水平高低决定着教学效率的高低，也决定着教学质量的高低。通过听评课活动既可以相互交流学习，总结经验，发现不足，也可以促进教师课堂教学水平的不断提升。而校本教研就是交流教学心得，打造高效课堂的平台。因此，学校必须要重视听评课活动，并把听课教研作为抓质量，提素质的重要抓手，抓好抓实。

各校在听评课活动方面都比较重视，对教师参与听评课活动都进行了检查考核，从检查情况来看，新课进行已将近一个月，教师听课节数、记录情况不一。

检查中发现，中小学校长均没有教研记录，说明校长很少或根本没有参加过学科组的教研活动。校长既是学校的管理者，更是学科教学的引领者，只有深入课堂，参与教研，才能及时了解学情，发现教学中存在的问题，从而督促教师不断提升课堂教学水平，指导解决教学中的困惑。如果校长只是口头上或制度上的重视教学教研，而不是真正思想上的重视，学校的教研活动只能是一种形式，有何效果？

四、教师学习情况

学习是提升自我，提高素质的主要途径。作为教师，不学习就意味着落后，不学习就不能适应教育发展的需要。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。可见学习对教师的重要性。陶行知先生说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”更说明了教师要教到老学到老，学无止境。教体局正在创建学习型机关，中心校也提出了创建学习型学校，自上而下，无不重视学习。而我们的学校却不能很好的落实学习制度，部分教师把学习当成是一种负担，学习记录随便记，不是应付了事就是干脆没有，对学习重要性的认识不够，根本不能静下心来学习，何谈素质提升？

在检查郑局长讲话精神贯彻落实情况时，各校虽也都组织全体教师进行了学习，但学习效果并不理想，甚至有的校长也没有学习记录。当问到教师学校组织学习的内容是什么时，答案却是不知道。我们看的不是形式，也不是一纸记录，而是学习后的行动和效果。如此简单的工作都抓不好，又怎么去领会文件精神？怎么把握教育发展方向？怎么把讲话精神在工作中贯彻落实？学习不能只停留在口号上，要真正落实到行动中。

检查不是目的，督促才是关键。希望各校能借助中心校的常规检查，强化内部管理，重视常规考核，立足课堂教学，深化教研教改，关注学生成长，着眼教育发展，团结一致，扎实拼搏，为阳城教育教学质量的快速提升而不懈努力！

白寺镇中心校 2018年3月30日

第二篇：第一次常规检查总结

第一次常规检查总

备课检查时间：10月10日

（教务处）

作业检查时间：10月8日（教务处教研组）

作业情况：

1.黄晓燕老师三（1）班英语练习册1、2单元没做。（请假）2.梁亚云老师因备课作业没有完成（后期住院）2.许美蓉老师六5英语练习册没有评价等级。

3.徐珍老师四6班作文批改只有日期，批改不规范。4.樊双红老师六（1）小练习册学生写日期。

备课情况：

1.无自查的教师：万薇薇、罗文文、蔡东芳、徐珍、徐瑶、2.无上课日期的教师： 樊勤花、王慧、徐美蓉、江雪敏、徐珍 3.无课型：陈凤娇、徐美蓉、卢伶燕、卢瑾燕、熊晓斌 4.板书不规范：丁冰心、陈细

4.丁本立、钟小红、张静敏老师备课日期、内容、课型均未填写。

常规优秀名单：余竹梅 李龙凤 刘胜红 黄啊敏 杨莉 张婷 冷芳华 朱旭群 卢瑾燕 万薇薇 夏淑苹 周吉连

胡荣 荣铁锤 邓雪梅 钟思成 周洪 樊群 查梦君

不合格名单：黄小燕、梁亚云、徐珍、许美蓉、樊双红。巡课被通报人次：

樊双红2 赵晓敏 丁冰心 匡美芳 胡新凤

戴咏芝2 陈细 江雪敏

朱旭群 徐珍 王慧

梁亚云

张苡萌 杨秀丽

戴小勇2次 陈细

张婷 董晓萱

2018年10月10日

第三篇：第一次教学常规检查总结

第一次教学常规检查总结

为落实教学常规管理，根据学校工作安排和学校教学常规检查制度，教务处于2011年11月20日对开学以来全校教师的教案、作业批改、听课、教学反思、业务学习、校本教研活动等情况进行了检查，现将结果总结如下：

一、教案方面：

1、检查中发现，绝大多数教案教学内容能够按照教学计划如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案反映出上课思路清晰，重、难点选择恰当、讲练结合。

2、大多数教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚；详案率高，语文数学部分教师已经写完一本教案。尤其是一些老教师的教案书写认真，具有自己的风格特点。

3、教材基点把握准确，注重三维目标的落实，能显示教研教改新思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。

4、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲；

5、多数教师能按要求做到每节课对学生进行教学质量评估和反馈。

6、多数教师能够做到课后反思。

7、教案写得好的有：郭建河、李万仁、杨灵华等。尤其值得提倡的是，部分老师在情景引入环节能够将教学内容与生活实际紧密联系，将学生非常感兴趣的话题作为引课内容，势必能极大提高学生学习兴趣；一些老师非常注重课程整合，在进行正常教 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...2学内容之中注意渗透其他学科知识，有助于学生拓展知识视角，融会贯通；某些老师注重课堂回顾，教案中教学反思的痕迹非常明显，不仅反思教学设计是否合理，教学任务是否完成，重点难点确定是否合适，还反思学生课堂的反应和学习的效果。存在的问题及要求：

1、部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。少数教案项目不全，缺乏“三维目标”。

2、仍有部分教师的教案缺乏现代媒体和教具的使用，有的教师上课时虽然用到了PPT课件但在教案中没有体现。

3、课堂体现高效教学的四个教学环节不够。整本教案甚至没有出现“精讲点拨”、“当堂训练”等教学环节。

4、少数教案不注重教学反思或把教学反思写成教学重点、难点的罗列。教学反思不要求每节课都写，但至少一个月有几次比较深刻的反思，为学期末写教学反思积累一定的资料。一个教师的教学成绩好坏不是取决于教案书写的好坏，但是，教案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，也是对我们教学内容的一种约束，没有课前的构思设计和认真备课，就失去了上好一节课的前提。写教案是作为一名教师的最基本要求，教案内容要反映出一个教师的思想，体现出一个教师的智慧和教学风格，是作为一个教师精神财富的积累。希望我们认真对待教案书写。

3二、作业方面作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容掌握情况，教师批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能认真批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。：

1、缺少激励性评语。

2、少数作业批改无批语，只有一个日期。

3、作业批改不均。同一个班级的作业有的批改次数多，有的批改次数少。有的老师的课程练习一共写了40多页，竟有20多页没有判阅。程炳杰老师的最后一次作业没有来得及判完还特意向学校说明一声。而有的老师有一多半作业没判却没打招呼。不论有什么原因也是不对的，请相关老师马上改正。

4、有的老师作业没有收齐，有的老师的作业本差一个班的。还有的老师根本就没收作业。

三、其他常规检查情况。这次常规检查总评较好的老师有：王珺、刘兰梅、毕桂荣、程炳杰4主要问题：

1、练字不临帖，失去练字的意义

2、教学反思脱离自己所任学科。不联系自己的教学实际。

3、业务学习书混乱。

4、培优辅差记录没有操作性，内容过于简单。

5、听课记录只有上课过程，没有评议内容。本来是真的听了课，让人家一看也像是假的。

6、作业批改记录与作业脱节，建议老师们

对应着作业写记录。将 批改记录的每一项都填好。

第四篇：第一次教学常规检查总结

红土小学2014年秋季 第一次教学常规检查情况通报

本周进行了教学常规检查，检查项目包括教案、作业、单元检测、教师工作手册，检查情况总结如下：

1、教案

根据学校的教学常规制度，每位老师重点写两个科目的教案，兼职的其他科目写简案或在书上做批注。检查发现，多数老师认真写好了两个科目的教案。课时数量足，要素齐全，教学目标、教学重难点、教法、教具、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思都具备。其中，陈丽老师的教案教学过程详细，龚玉香老师的作业进行了分类设计（A类和B类），杨帆老师的教学反思深刻，对教学过程和教学方法都进行了反思，提出了改进办法。

2、作业

本次集中抽测了语文的练习册、作文、日记，数学的练习册和课堂作业。从检查情况来看，所有老师都做到了全批全改，都进行了纠错和重改。其中，语文练习册批改得较好的有：六一班、二年级；作文批改得较好的有：六二班、四年级，日记批改得较好的有：五年级、六二班。数学练习册批改得较好的有：六一班、五年级、三年级；数学课堂作业批改得较好的有：六一班、五年级。

3、单元检测

本学期，各班各科老师都对已上内容进行了及时检测和及时批阅，多数老师讲评了试卷并进行了重改。

4、教师工作手册

教师工作手册的计划填写完整，多数教师填写了辅导记录、成绩登记、成绩分析，部分老师有听课记录。

存在问题：

1、部分语文老师的教案缺板书设计，少数数学老师的教案没有选编练习和作业设计，教学反思流于形势，无实际作用。

2、对非语数科目不够重视，所有非语数科目教案数量都不够，有的老师甚至只写了一个或两个教案。

3、练习册批改不够仔细，存在明显的错改漏改；纠错后重改不完整或者没有进行纠错重改。

4、有的班级才写两次作文，批改得只有一次，部分老师作文对多错别字词、病句都视而不见，只有总评的寥寥数语或者一个批改日期。

5、日记最多的班级写了9篇，最少的只有3篇，多数学生是记得流水账。

6、单元检测不够及时，个别班级只对第一单元进行了检测。

7、个别老师教学进度过快，差不多完成了半期的教学任务。

改进办法：

1、教导处平时多抽测常规工作，及时发现问题并解决问题。

2、老师们要改变只有语数学科才是教学重点的观念，各科都要按质按量地上好。课前备好课，课后批改好作业。

3、批改作业时要细心，善于发现学生的问题并及时纠正。

4、同事之间要多交流工作中的问题，互相提出中肯的建议，促进彼此完成教学任务。

红土小学 2014.10.17

第五篇：第一次教学常规检查总结

第一次教学常规检查总结

教学常规是学校工作的基本规范。常规工作的检查，是为了优化教师的教学行为和学生的学习方式，也是扎扎实实做好教育教学和教学研究工作的一个手段。我校于2014年3月按学校的通知精神进行了全面而细致的期初教学检查，重点检查了教师的计划、教案、作业、作业记载等。现对检查情况总结如下：

一、准备情况

1、本学期教师到位人数21人，2、教材准备及发放情况良好，教材到位率为95%。

二、课堂教学情况

开学第一周课表运行情况良好，所有教师均能严格，按照课表按时上课，没有调课或停课的情况发生。

三、学科计划

各位教师的计划都是在认真阅读教学大纲、教学用书、教材之后制定出来的，特别是李洪林、苟明、董桂林、邹道玲、制定了详实、可行性强的学科计划。但也有不足之处：

1、部分教师计划周次安排不合理；

2、制图课老师无教学要求和主要措施。

四、备课与作业批改

本次备课检查从笔记、单元分析、板书设计超周备课等方面进行了检查，以上均达到要求，备课要素齐全、字迹工整、内容详实。还有部分教师只有个别修改意见，作业批改后只写个日期，没有评语之类。如：测量课、写作课。但是他们都能及时整改，需要提出的是这次由于一些特殊原因，造成教师教起自己从来没教过的学科，备起从来没备过的课，重新学起，但他们都没有怨言，欣然接受，他们这种顾全大局的行为是值得提倡的。在我们逐步规范常规管理、落实课程计 1

划的同时，这次我们要求撰写地方课程计划、备地方课，老师们也能做到理。，希望今后大家能按时在规定的时间内上交检查项目。

总之，教学常规工作是学校工作的重要之笔，也是老师们业务水平提高的，需要每一位老师付出努力；教学常规工作也是一项长期的工作，需要每一位老师常抓不懈。

教学常规是培养教师的基本功，决定教师的教学能力的重要途径。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处；同时，教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。

教学常规决定学生的学习状况。学生学习的努力程度、学习能力的养成都是靠教师良好的教学常规来造就的。

最后，我给大家再提一点小建议，建议老师们都对自己一学期的教学常规工作进行自我反思。因为：教学常规是做细节，细节需要不断改进。教学常规的反思是改进教学常规的有效手段。只有不断反思，才会为今后的教学提供借鉴，优化自己的教学过程。