柳河县职业教育中心文明礼仪教育载体案例

第一篇：柳河县职业教育中心文明礼仪教育载体案例

文明风采以赛促练 创新职教匠心筑梦

——柳河县职业教育中心文明礼仪教育载体案例

文明礼仪教育本质上也称为道德教育，是塑造人类精神的教育。礼仪教育不仅是中华民族文明的需要，也是我国社会发展的需要。礼仪是人们在社会交往中形成的，为表示尊重、敬意、友好而共同遵循的行为准则和规范。对个人来讲，礼仪是一个人道德水平、思想修养、交际能力的外在表现；对社会来讲，礼仪是精神文明的重要组成部分，是社会文明程度、道德风尚和生活习俗的反应。《公民道德建设实施纲要》中提出，提高道德建设要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”。在这二十个字的公民道德建设方针中，已经把礼仪教育的内容融进了公民道德建设的系统工程。同时《纲要》中还明确指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地”、“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用。”加强职校生的礼仪教育是中职学校学生德育工作的一项重要内容。根据《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求，学校政教处结合中职学生的特点，开展了以“弘扬民族精神，树立职业理想”为主题的 “文明风采”竞赛。

一、教育背景与问题

柳河县职业教育中心是一所县级职业教育中专，现有在校生1123人。这些学生较普通高中学生的行为习惯要复杂得多。众所周知,当今的中职学生大多来自初中阶段的“落伍者”、“双差生”、“问题生”,他们是一个在初中阶段被学校和教师“边缘化”的群体。在中职学校就读的许多学生的行为习惯是不符合社会发展需要的,甚至是有可能对社会造成某种危害的负面行为习惯。这些不良习惯大致归结起来有:厌学情绪严重、不健康上网成瘾、抽烟喝酒人数较多、人际关系淡薄、崇尚暴力、早恋以及盲目崇拜、对优秀民族传统文化的冷漠、耐挫力差、怕苦怕累、怕学厌学、辍学率高等诸多问题等。这些不良的行为习惯的形成,对一个青少年学生的正常成长是极为不利的,应当引起全社会的重视和关注。分析其不良礼仪习惯形成原因，不难发现是来自家庭、社会、学校三个方面。

二、教育理论和目标

为贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》等精神，扎实推进社会主义核心价值观教育实践进校园，引导广大中职学生崇德向善、崇尚文明，坚持“以德树人、实践育人”的原则，以“弘扬民族精神，树立职业理想”为主题，将文明礼仪教育实践活动与中职学生的职业道德教育和学校的教育教学活动紧密结合，把社会主义价值观教育内容渗透在文明礼仪教育的全过程，与学校德育相结合，以提高中职学生自信心、职业理想、思想道德修养为目的，以“文明风采”竞赛为载体，渗透德育、美育、职业道德教育，使学生的礼仪行为向文明规范靠拢。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质；培养学生具有创新、奋斗的精神和坚强的意志品质；指导学生在观念、知识、能力等方面更好的适应职业要求。促进学生健康人格、文明行为的形成，使学生成了一个符合中化民族道德规范的合格公民和具有技术技能的高素质人才和劳动者。

三、活动设计与实施

为了更好的开展教育活动，学校进行了如下设计实践：

一是营造氛围，理念导引。学校组建了以校长为首的“文明风采”竞赛小组，讨论制定《文明风采竞赛活动方案》，组织编写了符合校情的室内文化标语，优化了学校文化环境，创建浓郁、文明、向上的校园文化，引领学生尊敬师长、宽容礼让、诚信待人。

二是人员落实，抓好细节。发动全体教师，参与到竞赛中来，把每一个比赛的细节抓起来。从职业理想到“中国梦”，有专门的教师为学生讲解征文的写作和讲演技巧；从对所学专业的认知到学生职业生涯规划，都根据学生的实际情况进行不同的设计。

三是开展竞赛，考核促进。从开学伊始，班主任就组织学生们学习了《文明风采竞赛方案》，在学生了解竞赛内容的第二周就开始根据自己的情况，报名参赛。学校对报名学生进行分组指导，完成作品。在小组间展开评比，让学生都参与到参赛作品的评比中，选手对其他人对其作品提出的意见进行甄选，进一步完善各自的作品。这样做的目的是激励学生的参与性，大家集思广义把作品更好的呈现出来。

（一）征文演讲

提交体现以下两个方面的演讲稿和举办演讲比赛。一是围绕“匠心筑梦”，感悟工匠精神对学生专业发展的影响，表达学生践行工匠精神的思考和行动；二是围绕“我与网络生活”，感悟互联网对个人成长带来的影响，表达学生正确使用网络促进健康发展的思考和行动。两者任选其一。

对于从未有过演讲经历的学生来说，无论是演讲稿的撰写还是PPT的制作都从未尝试过，甚至连演讲时声音该怎么控制强弱、手该放哪里都不知道。有志者，事竟成。学生们在与指导老师们反复探讨、斟酌再三和帮助下，我们看到了一个一个孩子摆脱了人前的窘迫，大方自然的在观众面前侃侃而谈。有一位选手参赛演讲的主题是《弘扬工匠精神，爱我电子专业》，直到参赛前，学生们一直以为工匠精神离他们很远，很高大上，它应该只存在于电视节目、新闻报道中。但在准备过程中，才感到它离我们很近。“精益求精，追求卓越”的意义就是，只要你能够倾一生的时光与精力、倾一生的思维与智慧、倾一生的执着与追求，不气馁、不放弃，把自己所从事的工作做到完美、做到极致，那么，你就能超越梦想、成就辉煌！

（二）职业生涯规划设计

提交与学生所学专业相关的职业生涯规划设计方案，以准备从事的职业要求为标准，以自身职业能力提高为重点，培养学生的职业意识和职业理想。学校竞赛小组对参加比赛活动目的性比较明确，认为参加比赛本身是一次教育，而参赛的目的更是为了让学生在具体的职业环境和准备比赛作品中，再一次体验职业生涯中的甘苦。

一、二年级各班学生需每人根据自身的特点设计一份“职业生涯规划”，由班主任及班干部评选出优秀作品，结合诗歌、演讲等形式举办主题为“职业生涯规划”的主题班会。在主题班会活动中，师生互动、气氛热烈，通过形式多样的活动，让师生更深刻的认识职业目标树立的重要性，激发学生的主动求知，主动求学，促进师生教学相长。在班级比赛的基础上，选拔比较优秀的作品交到学校竞赛小组，由竞赛小组组织专业教师进行评比，评出优秀作品。

四、实践效果与影响

文明礼仪教育引导学生学会做人做事，促进了学生主动适应社会，学生在文明礼仪教育中找到了自信得以成长。学校以“文明风采竞赛”为抓手，深入开展了中职学校学生的文明礼仪教育，同时做到人人参与其中，在平时教育教学中，将发扬竞赛精神，继续保持师生的创造性，发挥学生的主体作用，引导他们在活动中思考、在实践中成长，提高师生的创新创造能力。按照德育主体积极性的调动和学校全员德育的要求，注重竞赛“重结果、更重过程”的特点，在活动中，加强学生今后将要从事的职业体验，让学生更加热爱自己所学专业，对自己认识更加客观，对自己定位更加准确。通过宣传竞赛活动中涌现的先进典型，激励广大师生奋发进取、自强不息、爱岗敬业，培养学生热爱家乡、建设家乡的思想感情，实现对学生职业道德、职业理想教育的目标，同时将进一步规范和促进学校素质教育的全面实施和教育教学工作的改革。

五、活动反思与展望

文明礼仪教育必须结合社会发展和学校实际，针对中等职业学校的德育工作来说，开展的教育活动必须适合青少年的身心发展特点，县有切实可行的操作性，从职业的角度开展，激发学生的自信心，充分调动学生的能动性，学生们积极参与，全面推进了校园文化建设的发展，充分展现了学生的文明风采，让更多的学生开始了解自己、正视自己、相信自己;学校的校风学风、学生的职业理想、职业观、人生观正发生着潜移默化的改变;再次丰富了校园文化建设的内涵，增强了职业学校德育工作的时代感，使学生精神面貌焕然一新。

柳河县职业教育中心杜问为

学生到企业去职业体验

学生的职业生涯规划作品

第二篇：文明礼仪教育案例

东桥寨小学 文明礼仪教学案例

案例背景：

“少成若天性，习惯如自然”。的确，小的时候如果不进行文明习惯的培养，养成的坏习惯会像人的天性“爱玩”一样自然、顽固，甚至会变成天性。许多小学校园内存在着许多不文明的现象。如：常常因为一些小事，引起同学间出口伤人甚至大打出手；由于天气热，有些学生经常把红领巾拿下来不戴、校服脱下来不穿；在教室里，有的学生谈笑风生甚至高声喧哗；课间经常有些学生追逐疯打，弄得满头大汗，甚至擦伤摔伤；看到不熟悉的老师或客人老师不能主动问好；看到纸屑不能主动捡起„„这种种不文明的现象反映出学生礼仪常识的缺乏、文明意识的淡薄、行为习惯脱离了正常轨道。

原因分析：

学生的这种不文明现象形成的原因是多方面的，在家里，家长也比较忙，与孩子的交流甚少，也没有时间去管教孩子，只要孩子不哭不闹，就任由孩子在地上玩耍。如果你跟家长说，你的孩子经常趴在地上，他反而会说：只要没有危险，脏点没关系，洗洗就可以了。许多家长看到孩子满头大汗，就有些心疼了，不断地提醒孩子把红领巾拿掉，学生确实感觉到清爽，久而久之就形成了习惯„„学生的种种不良习惯，家庭占着主要因素。学生走出校园，经常看到许多不文明的行为，对他们的影响也很大。如果缺少及时的、正确的引导，“习惯成为自然”，长此以往，孩子渐渐长大，便成了粗鲁无礼，素质低下的社会公明。因此，趁早、趁小对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。我们龚家巷小学也一直在为此努力着，礼仪常规教育常抓不懈。

基本思路：

1.规范教师仪表言行，让老师成为礼仪引导者

2.学习《小学生礼仪常规细则》，分阶段对学生各方面礼仪行为作出明确规定。

3.以校本教材指导学生言行； 4.加强考核评比，评好文明礼仪标兵 5.家校协同，为孩子营造一个文明的环境。案例反思：

有人说：孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。我校将继续遵循培养儿童良好的行为习惯的三条重要原则：一是早，也就是从小抓起；二是小，也就是培养好的行为习惯要从小事做起；三是反复训练，将外在行为内化为自身素质。愿文明礼貌这颗品德的种子沐浴师长之爱的阳光雨露，渐渐生根发芽，开出灿烂的花朵，装点学生的人生旅程。

第三篇：文明礼仪教育案例

文明礼仪教育案例

新庄中心学校

孙民

德国著名文学家歌德说过：“一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。”中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。礼貌是人类和谐相处的金钥匙，只有拥有它才会有幸福、快乐。小学生代表着祖国的未来和希望，只有具有良好的文明行为习惯，才能使他们健康成长。所以对他们进行文明礼仪教育是社会的需要，明天的呼唤。

一、从普及文明礼仪知识入手

文明礼仪不是抽象的概念。它体现在我们的一颦一笑、一言一行中，文明礼仪是一种品质，文明礼仪是一种修养。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。由于中小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。因此对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。如：和别人见面时要说声“你好”、“您好”；跟别人道别时说声“再见”；请求别人帮助时，要说“请”；得到别人关心、帮助、支持时要说“谢谢”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自己道歉时应该回话“没关系”、“别客气”等。这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵循。

二、从出黑板报、办《文明礼仪手抄报》入手

通过办《文明礼仪手抄报》及文明礼仪黑板报，揭露校园中、社会上存在于我们身边的不文明行为。如在教室墙壁上、课桌上乱刻乱画、践踏花草等。同时，开辟专门的版面来表扬文明礼仪的先进学生。引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

三、从我国历史上流传的讲究礼仪佳话入手

小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于家庭、社会和环境的影响，小学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好的执行。因此对小学生进行文明礼仪教育与训练不可能一蹴而就，必须持之以恒。因此我就让学生读《孔融让梨》、《程门立雪》等文章。通过这些生动感人为学生所熟悉的故事，对学生进行文明礼仪行为的养成教育。

四、从观看小品《扶不扶》入手

在观看小品中，让学生从小知礼仪，懂礼仪，助人为乐，懂得讲文明懂礼仪重在行动，学会有爱心真正将文明行为习惯落实到实处，从而体验到文明礼仪带来的愉悦。

五、从课本和生活实例入手

对学生的文明礼貌教育可利用我们课本资源来进行。如《故乡》一课中的杨二嫂对鲁迅的出言不逊，导致鲁迅一家人对她的反感，最终把所有的东西送给了说话谦逊的闰土，而不是送给杨二嫂。这个故事很好的教育学生做一个说话谦虚文明的人的好处。在校园中听到不礼貌语言和看见学生吃剩的饭乱丢行为；在乘车时应遵守乘车秩序，尊老爱幼；在校园内不大声喧哗，不乱扔废弃物，上下楼梯靠右走；在参加大型活动时要听从现场安排，入场时不要拥挤，进场后不随便走动；要遵守交通秩序，不要乱穿马路等。我们也可以作为活生生新闻教材对学生进行注重文明礼貌的教育。

六、为人师表树榜样

陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。孩子具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

在这个倡导文明、倡导和谐、倡导和平的时代，一个称呼、一句问候、一个举动，都可能留给人深刻印象，印象的好坏在于你的言行是否出自对他人的尊重。大家在背诵《孟子》中都知道，爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。陶冶礼仪、践行礼仪，让我们从现在做起。让我们每位同学携起手来，让文明礼仪之花开满校园的每个角落。

第四篇：文明礼仪教育案例

文明礼仪养成教育从食宿生活小事做起

―――东台市南沈灶镇中学文明礼仪养成教育案例

一、教育背景与问题

东台市南沈灶镇中学是一所农村乡镇初中，现在校学生数816人，其中寄读食宿在校学生613人，占学生总数75%以上。由于全镇80%以上的青壮年常年远离家乡赴外县市甚至国外打工，寄读学校的大多为留守子女。再是学校施教区辐射全镇102平方公里面积，有些学生家庭距离学校有二十多公里路程，学生走读困难较多。另有少数家庭比较困难的学生，学校要照顾安排他们入住学校，以此给予应有的关爱与温暖。

农村初中面临这样一个13-15岁的住校生群体，而且是一些家庭教育有严重缺失的留守孩子，他们在校的食宿生活情况又如何呢？学校为此进行了专门的摸底调查，发现主要有四个方面的问题：

一是宿舍文明礼仪知识欠缺。住宿学生在宿舍内见到指导生活的老师，缺乏热情的招呼，同舍同学之间相互照顾、相互合作意识不强。在宿舍内，不能自觉保持安静，大声喧哗，随意进出他人宿舍，乱翻他人物品，消费上存在相互攀比现象，随意吃零食，随手乱扔垃圾，楼梯、过道常见食品包装袋和食品残渣；卫生习惯差，平时疏于漱洗，物品乱摆乱放存在脏乱差。

二是生活卫生用品配备不齐。在校613名寄读生中，行为习惯上女生一般好于男生，女住宿生中的绝大多数生活卫生用品基本齐全，而男生行为习惯比较散漫拖踏，受乡村小农习气影响，卫生生活用品就缺得较多，有的住宿生总共就只有一条毛巾，其他的漱口杯、牙具、茶瓶较少有用。

三是独立生活自理能力薄弱。住宿学生中会叠被的只占45%，能把被子叠得方正的只有1.9%；会洗衣的只有32%，其中男生会洗的只有不到6%，绝大部分男生连每天换下的袜子也不洗；会叠衣服的也只有41%，其中男生不足5%。至于能自觉把宿舍打扫清洁，衣物鞋子摆放整齐，生活用品排列有序，门窗轻开轻关、被褥晒收及时等方面，更是缺少应有的卫生常识和习惯。

四是食宿安全意识淡薄。在食宿安全知识问卷调查中，我们发现：不少学生不懂得基本的食品卫生常识和文明就餐礼仪，没有学生知道完整的宿舍安全“四防”常识，没有及时关锁门窗的习惯，不会正确使用宿舍内的灭火器。对于安全用电，学生也只是知道不能私拉乱接。

一些住宿学生的作息时间观念较差，不能按统一规定时间作息，影响了其他同学的学习生活。

二、教育理念与目标 对于处在青春期的青少年，通过何种方式来教育转化他们，促进他们健康成长成人，因势利导开展文明礼仪教育是最好的切入点。以开展学生文明礼仪养成教育为出发点，文明礼仪养成教育从食宿生活小事做起，实践、探索学校文明礼仪教育的有效方法和途径，开创学校文明礼仪教育的全新局面。

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、江苏省和盐城市文明委《关于开展未成年人文明礼仪养成教育活动》的意见精神，扎实推进社会主义核心价值观教育实践进校园，引导广大未成年人崇德向善、崇尚文明，不断提升全校未成年人思想道德建设水平，坚持把立德树人作为根本教育任务，遵循未成年人身心特点和成长规律，坚持“以德立校、教书育人”的原则，以“学礼仪、尚文明、争做美德少年”为主题，将文明礼仪教育实践活动与留守孩子宿舍文化建设与学校的教育教学活动紧密结合，通过开展文明礼仪养成教育系列活动，使学生成为知礼仪、行礼仪的文明使者。把社会主义核心价值观教育内容渗透在文明礼仪教育的全过程，与学校德育相结合，以提高学生文明礼仪素质、思想道德修养为目的，以创建“三星级文明宿舍活动”为载体，渗透德育、美育、健康心理素质教育，使学生的礼仪行为向文明规范靠近。引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质；培养学生初步具有自力更生，艰苦奋斗的精神和坚强的意志品质；指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求。促进学生健康人格、文明行为习惯的形成，使学生不断地健康成长，成为一个符合中华民族道德规范的合格公民，成为一个道德高尚、礼仪文明、有责任心的人。

三、活动设计与实施

加强未成年人文明礼仪教育，是全面解决留守学生住宿管理难问题，优化学生宿舍管理的最好切入点。落实《东台市未成年文明礼仪养成教育活动方案》，加强对未成年人文明礼仪教育，对学生的成长具有十分重要的积极意义。用科学完善的文明礼仪规范和学校生活管理制度，用爱心和热情来指导和帮助学生，使他们在具体的生活中学会文明礼仪、学会勤俭生活、学会自我保护。为此，学校进行了如下设计实践：

一是营造氛围，理念引导。校长室牵头相关职能部门讨论制定《三星级文明宿舍创建活动方案》，组织编写了符合校情、学情的校本教材和室内外文化标语，优化宿舍文化环境，张挂《三星级宿舍文明礼仪歌》和宿舍文明心语，创建浓郁、文明、向上的宿舍文化，引领学生尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人。食堂餐厅张贴温情心语，引导学生讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅。二是队伍落实，抓好细节。采取专、兼职相结合的聘用办法认真选聘好宿舍管理员老师，注意从寄读学生进入宿舍的每个细节抓起。住宿生开学第一课的教学内容则根据住宿生的入住实际情况加强针对性教学，从入住学校宿舍需要准备哪些生活用品，自己在集体宿舍中如何生活，如何与舍友和谐相处等每个生活细节指导起，引导他们从食宿生活的第一天开始就学会养成整洁、得体、自然、大方的生活习惯。

三是开展竞赛，考核促进。开学第一个星期班主任就组织住宿学生分别学习学校《三星级宿舍文明礼仪歌》和《三星级文明宿舍检查评比办法》，在学生基 本知晓宿舍文明礼仪知识的第二个星期，组织开展宿舍文明礼仪知识竞赛，及时表彰奖励优胜学生和班级，巩固和强化学习效果，激励多数住宿学生自觉地规范自己的言行。宿舍管理老师适时聘用表现优秀的学生进入宿舍管理委员会，每天对各宿舍的情况进行轮流值日督查，每周进行汇总评比出三星级宿舍，每个月按班统计公示，并纳入班主任工作绩效考核。

定期开展生活技能竞赛，如叠被、洗衣等。学习现役军人的叠被方法和要求，学会将被子叠得整齐方正，同学们之间自发地开展洗衣、叠衣被竞赛，看谁洗得干净、叠得整齐。学生在洗衣、叠衣被的竞赛过程中，学会了整理内务，学会了勤劳，学会了合作和友爱，增进了友谊和情感。一些在家里从来不接触家务的学生，也渐渐学会了主动整理卫生劳动，学会关注生活细节！现在宿舍内毛巾挂成一条线，鞋子摆成一路齐，牙刷排成一排排。同学们在生活技能的学习实践竞赛中，不仅增强了生活的本领，感受到了成功的喜悦，增强了纪律观念，养成了文明、诚信、和美、友善的生活习惯。

四是安全教育，常抓不懈。针对住宿生安全意识薄弱的问题，学校开展安全系列活动课。“消防演练”课上，学生实际操作宿舍内常备的手提式干粉灭火器。校长走进同学们中间，亲自给同学们作了现场灭火示范，不仅让学生学会了使用这种灭火器材，更重要的是增强了他们消防安全的意识。一次次安全疏散演练，一场场生命安全知识讲座，一次次宿舍隐患的大排查，一场场“拒乘黑车”的家长会，将留守学生安全问题遏制在萌芽状态，将宿舍安全隐患整改在第一时间，提升了所有学生珍爱生命，遵守秩序，爱护环境，恪守公德的自觉性。

六、实践效果与影响

文明礼仪教育引导学生学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，学生在礼仪教育中成长。学校以“创建三星级文明宿舍活动”为抓手，深入开展未成年人文明礼仪教育，并做到常态化、常规化，让学生认识了“八礼四仪”，促进了学校精神文明建设，提高了学生整体素质。

现在走进沈中校园学生宿舍，窗明几净，整齐清洁，让人感觉舒心温馨、赏心悦目，学生良好的文明礼仪行为，学生素质能力的提高，学生的成长进步让家长安心，让社会放心，让来校指导工作的领导满意高兴。

文明礼仪养成教育从食宿生活小事做起，让学生养成文明礼仪的行为习惯，成为知礼仪、行礼仪的文明使者，才能提高他们在社会上的竞争力，给他们带来健全的人格、健康的心理，给他们带来无穷的正能量，让他们轻松应对未来社会的挑战。

七、问题反思与展望

学生的文明礼仪必须结合社会发展学校实际，对新型文明礼仪规范的需要，必须适合青少年身心发展特点，具有切实可行的操作性，必须从具体的小事细事做起。只有提高教育方法与途径的科学性，才会有教育实践的有效性。

执笔人：南沈灶镇中学徐义根

手机：***

第五篇：文明礼仪教育案例

创意单位：##市东湖青少年宫s0100

活动范围：##市东湖区

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世,讲文明,懂礼貌是中国人的传统美德.对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要.我校按照小学部德育处下发的《关于进一步加强小学德育常规管理与检查的意见》,通过向社区派驻社区“文明礼仪”之星，让“文明礼仪”之星走进大社区，使未成年人在道德实践中体验，在体验中成长，推动了未成年人思想道德建设的健康发展。～年，我校向基层居委会派驻“文明礼仪”之星，让“文明礼仪”之星走进社区，拓宽了社区教育与学校教育资源共享、互动的渠道，搭建了未成年人思想道德建设的实践平台，使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

“文明礼仪”之星进驻社区后，学校首先在子固路、中山路这两个街道办事处进行试点。从礼仪、守纪、整洁、健美和安全五个方面进行宣传教育，他们在社区教育辅导员、居委会主任的指导和帮助下，通过现场解说、张贴画报等形式，向市民进行宣讲、教育。在“文明之星”的带动下，周围的许多具有一定组织能力的少先队员也参加到这一社会实践活动中来。

社区搭建大舞台，实践体验伴成长。搭建社区育人的广阔平台，让“文明之星”在实践中体验角色，在体验中不断成长。一是担任“社区美容师”。美化社区环境人人有责，“文明之星”利用双休日的时间，带领伙伴们走进社区，开展“让社区更美好，让生活更美好”实践活动。净化社区环境，用优美的氛围陶冶人。二是开展社区礼仪展示和知识竞赛，组织居民创编文明礼仪歌谣等活动。三是参与教育宣传。每逢双休日或假期，在居委会的指导下，“文明之星”深入社区，进行纠正交通违章、清除乱贴乱画、清洁公共卫生等公益宣传，倡导道德规范，践行文明行为，成为居委会里的“小主任”。四是爱心献社区。每逢“六一”、九九重阳等节日，“文明之星”都会通过“一句问候的话”、“一份珍贵的礼物”、“一台好看的节目”向SOS儿童村的孩子们、社会福利院的老人们献上自己的一片爱心。通过这些实践活动，学生的思想道德水平、文化修养、交际能力有了很大的提高。

向社区派驻“文明之星”，扩大了学生社会实践的领域和平台，提高了学生自主能力和自我保护能力，加快了学习型城区建设的步伐，取得了一定的效果。