职业教育中心办学情况调研报告

第一篇：职业教育中心办学情况调研报告

十月二十九日，我们组织了有关人员，到市职业教育中心，对该校近几年办学情况进行了深入调查研究。在察看了教学秩序、教师和学生管理秩序的基础上，重点组织了全体领导干部进行座谈讨论，详细听取了校级领导特别是中层领导的意见和建议。

一、学校办学基本情况:

学校占地120亩，建筑面积3.5平方米，教职工225名，教师188名，34个教学班，1200名在校生。学校主要面向第三产业设置了计算机、服装、烹饪、旅游、财会、电子电工、汽车维修、商贸等8个专业。其中，计算机、服装两专业为青岛市骨干专业。

学校坚持“以就业为导向，以文化课教学为基础，以专业课教学为中心，抓住专业技能训练和对口高职升学两个重点，全面提高教育教学质量，为学生终生发展奠基”的办学指导思想，通过搭建立体化联合办学网络，实现了“招生、培训、实习、专业人才交流”一体化，为学生开辟了优质就业、高职升学、自主创业、出国研修四条成才渠道，合格毕业生就业率一直保持100%。

学校贯彻“科研兴校”方针，承担了国家“十五”规划科研协作课题两个，独立承担省级科研课题一个，有力地促进了教育教学质量的大幅度提高。高职对口升学工作一直走在青岛市前列，2000年以来，向高等院校输送学生2300多名，高考达线率一直保持95%以上，有160多名考生达本科线，本科达线率和达线总数均列青岛市百余所学校之首, 高考经验在青岛市推广。

学校注重加强德育工作。树立了德育为首的观念和意识，德育工作制度完善，德育工作体系比较完备，德育工作队伍建设措施得力，重视班主任队伍的校本培训，提高了班主任队伍的工作能力和整体素质。学生思想道德教育开展得扎实有效，开展了“感恩教育、诚信教育、文明礼仪教育、心理健康教育”等形式多样的德育系列活动。

学校牢固树立科学发展观，针对当前职业教育新形势，勇于创新办学思路，积极探索办学新形式，采取工读结合、高职套读、校企联合、校社联合等多种办学形式，使学历教育和社会培训达到有机结合，办学路子越走越宽广。

学校先后获得山东省“教学工作先进单位”、青岛市“教学示范学校”、“德育工作先进单位”、“文明单位标兵”等荣誉称号。学校被中央教育科学研究所确定为全国教育科学“十五”规划课题《学生学习素质的构成与培养研究》实验基地。《中国职业技术教育》、《中国农村教育》、《中国教育报》、《中国青年报》、《中国国情教育》、《现代教育》、《职教论坛》等十多家报刊和新闻媒体都先后报道过学校办学经验。

二、学校今后发展方向

1、办学规模：

在积极稳妥发展、保证生源质量的前提下，到2011年秋季开学，学生班额达到60个，在校学生数量达到3000人，今后根据我市生源情况逐年增加，5年时间在校学生数量达到3300人以上，在校教职工（在编）人数达到260人以上。

2、专业设置：

学校根据社会和经济发展，不断调整专业设置。自1992年以来，先后停办了预备役、保安、法律文秘、美术、数控和电气焊等专业，其原因大致有以下几个：一是就业前景逐渐暗淡，从业待遇低，用人市场缩少。二是专业与对口升学不能对接，满足不了学生高层次就业需要。三是专业与市内其它学校重复，为避免不良竞争，主动停办。鉴于上述原因，学校今后3-5年，主要面向第三产业开设和发展：计算机专业、服装专业、烹饪专业、旅游专业、财会专业、电子电工专业、汽车驾驶与维修专业、商贸专业，共八大专业。

服装和烹饪专业是学校的“老字号”专业。服装专业是青岛市骨干专业，不仅办得早，学校师资力量强，而且人才市场需求量也大，毕业生对口升学前景也好。从明年开始，招生力争保持在4个班以上。烹饪专业不仅办得早，且是全市唯一专业，毕业生就业、自主创业和归并为餐旅专业后的对口升学前景都看好。从明年开始，力争保持年招生2-3个班。

计算机专业是青岛市骨干专业，该专业办得早，规模大，随着社会和经济发展，该专业的人才需求量会不断加大，同时，对专业办学质量的要求也逐步提高。学校发展该专业的思路是：强化专业资源配备，扩大办学规模，强化公用性；优化教学资源，设置相关子专业，强化专业性。力争明年招生4个班，200人。2011年达到6个班。

旅游专业是近几年学校重点发展的一个专业。人才市场供不应求，对口升学前景好。从明年开始，力争年招生保持3个班。

电子电工专业人才市场供不应求，对口升学前景好，学校教学设备和师资配备强，也是近几年学校重点发展的专业之一。从明年开始，力争年招生保持4个班。

汽车维修专业是学校近年和今后几年重点发展的专业。去年以来，国家、政府、主管部门及学校投资780万元，建设汽车实训中心，对专业发展将会起到巨大拉动作用。从明年开始，力争年招生保持4个班以上。

财会和商贸专业为适应市场需求，学校发展的思路确定为：紧紧依托计算机专业，最大限度发挥计算机专业优势，结合两个专业的特点，逐步实现两专业与计算机专业的嫁接，向财会信息化和电子商贸专业过度。从明年开始，两专业分别力争保持年招生2—3个班。

3、硬件建设：

根据学校发展现状，明年内部教学设施建设的主攻方向是汽修和计算机两个专业。明年新学期开学，完成计算机更新换代。外部设施主攻方向是汽修专业，明年年内完成汽修专业实训中心内部设施建设。2011年开始主要加强电子电工、旅游等专业建设。力争5年内有60%的专业内部设施达到青岛市骨干专业标准要求。

4、办学体制：

继续坚持自主办学为主，广开联合办学渠道，走多形式、多层次，上挂高等院校、科研机构，横联企业、行业的内涵发展的路子。采取工读结合、高职套读、校企联合、校社联合等形式，学历教育、长短期社会就业培训、农村劳动力培训和出国研修培训等多层次教育并重，引进先进管理理念、管理模式，广泛吸纳社会资金、技术力量、调动各界积极性、增强办学活力、盘活各类教育资源，积极推动学校规模发展，为学生终生发展提供基础保障。

5、基地建设：

学校实习基地建设坚持走内外并重，教练结合的发展路子。今年开始，着力建设校办服装厂，引进先进技术设备、技术力量，建成能容纳100多名学生的半工半读的校内实习基地。2010年吸纳社会资金、设备和技术力量、管理人才，与学校共同办起能容纳150名学生实训和年培训800人次的“汽修专业实训中心”。烹饪和旅游专业，在充分利用学校宾馆实习的同时，重点在青岛巩固和扩大实习基地，实现实习就业一体化。其他各专业逐步建立2—3个校内外实习基地。

6、队伍建设：

干部队伍建设。按照市局总体要求，通过落实“六讲三评”、定期考核考察和培训、加强监督监察、加强后备干部培养等措施，建立一支讲政治、讲正气、讲团结、讲学习、讲奉献、讲廉洁、特别懂管理、特别能战斗，结构合理、生机勃勃的干部队伍。

教师队伍建设。师资力量构成，文化课教师、专业基础课教师主要通过教体局给予调配，专业实践老师根据学校课程设置，可聘用社会上的能工巧匠充实进来，师资队伍建设，主要按照市局总体要求，通过落实“八比四评”、能力业绩考评、定期培训等措施，打造一支纪律和能力强、工作态度端正、作风硬、有奉献精神、工作质量高、业绩优秀、结构合理、后劲充足的教师队伍。3-5年内，教师本科学历达标率达到90%以上，高级职称占20%以上，“双师型”教师占50%，获高、中级资格证专业教师达100%。积极鼓励中青年教师报考研究生，争取专任教师中的研究生比例逐年递增。

7、管理水平：

教学管理。坚持科研引路，全面贯彻落实“面向全体，因材施教，分类、分层次教学”的教学管理理念，通过业绩档案管理和学分制管理，充分调动教师教和学生学的两个积极性，继续保持教学质量市内领先，对口高职升学青岛市领先的优势。就业教育与升学教育并重，就业教育要技能训练与文化课、专业理论学习并重，升学教育也要把文化课、专业理论学习与技能训练并重，为学生终生发展奠基。

学生管理。全面贯彻落实“为学生终生发展高度负责”的管理理念，从培养学生说话、动手、合作、互助、礼仪等基本素质能力入手，针对90后学生心理特点，广泛开展德育活动，通过调动班主任积极性和发挥学生自我管理等方法，把学生管理水平提高到全市最高水平。

三、制约发展的几个问题

（一）师资力量。目前学校上课教师137名，其中兼课干部20名，兼课教师11名，因工作对外借调11名。教师人均周课时（含自习辅导）14.3节，按照学校发展规划，明年数学、语文、英语教师各缺口5名以上，专业课教师缺口更大，实习指导教师奇缺。

（二）教学设备。目前计算机、服装、烹饪等主打专业教学设备落后陈旧，严重影响教学和技能实训，急需更新换代。图书馆与阅览室的建设，需要不断扩大电子阅读的规模，提高阅览信息化程度。

（三）教师评价。市局缺乏一整套科学的，行之有效的教学评价机制，制约和影响教师教学积极性的调动。前些年实施的对口高考、技能竞赛奖励办法，对调动教师积极性非常有效，由于奖励不兑现，落实不到位，严重挫伤了教师的积极性。建议主管部门兑现前几年的奖励，修订教学评价办法、奖励办法。

（四）实训经费。由于学生实习实训经费来源无保障，严重影响技能教学质量。建议主管部门统一建立实习经费保障机制。

（五）专业设置。目前各职业学校专业设置仍存在重复现象，建议主管部门尽快统筹解决，消除学校间不良竞争。

四、实现发展几项措施

（一）积极争取政府支持，盘活社会各类资源，保障资金投入。

1、抢抓当前国务院和各级地方政府高度重视职业教育，社会、经济发展急需大批专业人才这一职业教育发展的黄金机遇期，积极寻求国家职业教育专项资金对县级职教中心建设和实训基地建设的资金支持，争引项目、加大投入，改善办学条件。

2、积极探索多元投资机制。充分利用社会资金和市场机制，拓宽筹资渠道，加大资金投入力度。通过政府投入、企业合作、社会捐赠、校办产业回报等形式，盘活资金来源，为学校未来的发展创造良好的外部环境，为实现学校规划目标提供资金支持和物质保障。

（二）适应市场需求，合理调整专业。

对现有专业进行深入调研分析，进行科学规划调整，形成服装、烹饪、计算机、旅游、财会、电子电工、汽车维修、商贸等八大专业体系。按照骨干专业评估标准，进一步规范建设和管理，使财会、电子电工等专业达到骨干专业标准。充分发挥骨干专业的示范和辐射作用，使学校各专业协调发展。

（三）强化队伍建设，确保可持续发展。

1、按照教体局领导干部“六讲三评”标准要求，建设一支观念先进、业务精湛、开拓进取、团结协作、务实高效、勤政廉洁的具备应用现代化管理技术和手段能力的干部队伍。

2、加快教师队伍培养步伐，深化名师工程，要在较短时间内，培养出一大批政治坚定、作风端正、乐于奉献、业务过硬、有创新精神的高素质的教师队伍；加强“双师型”教师建设，鼓励专业教师向“双师型”教师发展。建立专业课教师定期参加生产实践培训制度，提高教师跨学科、跨专业与其他教师合作的能力、提高教专业水平和实践能力。继续实行骨干教师培养选拔制度，培养学科带头人，建立自己的名牌教师队伍。

（四）优化管理机制，完善管理制度，向管理要质量。

1、继续完善校长负责制，切实发挥党组织的政治核心作用和保障监督作用，加强制度建设，充分发挥教代会的民主管理、民主监督职能；成立家长委员会，调动家长参与学校民主管理的积极性，为学校的发展献计献策。

2、推进人事制度改革，完善中层领导竞聘上岗制和教职工岗位聘任制。

3、建立和修订各类管理制度，完善考评和奖励制度。奖励政策向班主任、教育教学一线教师、向创造性工作和有突出贡献的人员倾斜。

4、提高领导干部、教职员工现代化、信息化管理的程度和水平，促进管理水平和管理效率的提高。

（五）深化办学体制和模式改革，增强办学活力。

积极探索校校联合、工学结合、校企联合的办学机制，从制度上探索职业教育企业化管理理念，探索开放办学运行机制，实现校内外资源共享、优势互补。扩大联合办学的辐射面，提高联合办学的层次，在充分挖掘本地优质生源的同时，加强与西部、西北乃至全国各地的联系，扩大招生规模，开展师资交流。到2012年与5所以上高校联合办学，使骨干专业的联办率达到100%，非骨干专业联办率达到70%以上。

第二篇：职业教育中心建设和办学方案

职业教育中心建设和办学方案

为进一步贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》，全面落加速职业教育规模化、集团化发展进程，为职业教育的发展作出应有贡献。根据我市职业教育现状，特提出职业教育中心建设和办学方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实吉安市政府《关于深化农村教育和职业教育改革发展的意见》文件精神。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，坚持“个个是人才，人人能成才”的育人理念，紧贴市场，打造特色专业，建设重点专业，积极探索订单式、工学结合、半工半读的办学模式，积极构建校企合作的办学机制，积极开展农村劳动力转移培训，不断提高毕业生直接就业率，努力建设一支适应现代职业教育发展要求的高素质的教职员工队伍，培养具有创新精神和创业能力的高素质职业技术人才，力争在三年内将县职教中心建设成省示范性县级职业教育中心。

二、建设规划

校园建设立足于21世纪高等职业教育内涵，充分体现校园文化与企业文化相融合的特点，为教学、实训、科研和生活创造优质、高效的物质环境。力求体现功能上的先进性，使校园设施现代化、信息化、网络化。为广大师生创造一个美好的精神家园。使之成为吉安市的一所起点高，规模大的现代化职业教育集团。

1、校区划分 根据容纳2000人在校生的规模，征地100亩在投建职业教育中心。校区由教学、办公、实训、生活、文体活动五个主要部分组成，总规划建筑面积为3.5万平方米。第一期建筑工程总投资2500万元，整个

校区布局要自成体系，尽可能不要混杂防止干扰教学和休息。

2、校舍建设 学校的各种用房主要为教学用房、实训用房、生活用房、办公用房和辅助用房等。各种用房建设规划要求为：

（1）教学用房 主要指教室，这是校舍的主体部分，教室按普通教室和特殊教室规划设计。普通教室即学生平时上课的教室，特殊教室指外语语音室，多媒体教学室，形体礼仪室，音乐舞蹈室，阶梯式教室和各种专业实训室。普通教室和特殊教室应保持一定的距离，以免互相干扰。各种教室建筑设计标准为：

①普通教室建筑面积按容纳50-55人，生均1.5m2 计算，每教室建筑面积为75-82.5m2，按2000人在校生的规模，需要设计40个普通教室，建筑面积共计3200m2。根据学校实施多层次，多形式办学的需要，整个教学用房划分为教学楼2栋，建筑面积为2400m2，约计30个普通教室；短训部教学楼1栋，建筑面积为800m2，约计10个普通教室。

②特殊教室除阶梯式教学外，建筑面积按容纳50-55工位配座，生均3m2计算，每教室建筑面积为150-165m2。根据互不干扰的原则，拟建实验综合大楼1栋，建筑面积约为3210m2，其中阶梯式教室1个，按300人配座，人均面积2m2，计600m2,外语语音室1个，多媒体室1间，形体礼仪实训室1间，每间建筑面积为150-165m2，共计450-480m2；计算机操作室4间，建筑面积为450-480m2。实训室10间建筑面积为1500-1650 m2。

（2）生活用房 主要指学生宿舍，教师宿舍和食堂餐厅等。学生宿舍建筑设计标准为人均5m2计算，全校在校学生2000人，共计建筑面积为10000 m2。据此，拟建2栋宿舍（公寓式的每间住6人，每人5 m2，共，计20 m2），其中男生公寓1栋，女生公寓1栋。每栋5000 m2，学生食堂及餐厅建2个（第一食堂，第二食堂），每个食堂包括餐厅500 m2左右，共计1000 m2；

教师宿舍1栋（一室一厅30套，每间30 m2，计900 m2，二室二厅的20套，每间70 m2计1400 m2，三室二厅的10套100 m2，计1000 m2）建筑面积为3300 m2。

（3）办公用房 主要指办公室。教研室，会议室等，拟办公楼1栋。建筑面积为1200 m2，办公室包括董事长办公室，正副校长办公室，行政办公室、教务处、政教处、总务处、保卫处、团委学生会、招生就业办公室、求职应聘面试厅等。除此之外还有教研室、会议室、接待室等。

（4）辅助用房 主要指图书馆、阅览室、仪器室等。图书室与阅览室应在一起，宜设在全校适中的地点。仪器室与实验室在一起。拟建在现代化图书馆一座，建筑面积为1000 m2。

（5）其他设施 拟建400跑道的田径场一个，篮球场4个等。

3、设计要求：教学区在规划设计上要借鉴目前省内外先进的设计理念与标准，应具有十分鲜明的时代特征，中庭式花园景点要结合生态环境，自然条件和环境要求的绿化设计，充分体现信息校园的理念；完备的网络通信基地设施，使教学、管理、学习、生活都可建立要高效、便捷的信息平台上；学生一卡通，突出体现教学化校园的特点。每所建筑，每一处园林都要折射出科学与人文并存，传与现代交融，理想与现实结合特点，使学生身处其中不仅可以愉快地学习，也可以陶冶性情，享受生活，从而成为众人钦羡，学子神往的培养21世纪高素质人才的美好摇篮。生活区是为师生生活服务的配套区，应充分体现绿色环境，节约能源，幽雅美观，方便实用等人性化的现代化设计理念。生活区内应设有大面积绿化景观和生活服务等各项设施，成为融生活、教学、休闲、娱乐为一体，有益于学生健康成长和全面发展的理想的生活空间。总之整个设计规划要按照现代开放创新的办学理念，将学校建设成面向世界、面向未来、与国际接轨的现

代化职业教育中心。

三、专业设置及师资

在保留职业高中现有专业的基础上，根据市场需求增设学前教育、物流服务、客服信息、机械制造、汽车维修等专业。

组建一支强有力的师资队伍，师资组建中教职员工与在校生之比不高于1:12.5，专任教师占教职工总数的比例不低于70%，专业课教师占专任教师的比例不低于60%，“双师型”教师占专业课教师的比例不低于60%，教师全部要求具有中级以上专业技术职务；公共课、专业课教师100%以上达到大专以上学历；实习指导教师必须获得中级职业资格证书或中级专业技术职务。

四、主要措施

l、加强组织领导。及时向上级领导和教育行政部门汇报工作进展情况。

2、加强项目建设的领导。成立中心建设项目工作小组。

3、加强沟通，营造环境。中心要积极地与各有关部门做好合作沟通，齐心协力为我县职业教育提供优质服务，推动职业教育快速健康持续发展。

2014年5月23日

第三篇：嵊州市职业教育中心办学情况的报告(新)

嵊州市职业教育中心办学情况的报告

一、学校概况

嵊州市职业教育中心于2006年9月由原嵊州市成人中专、嵊州市工艺美校、嵊州市上东中学合并而成，现坐落市区城西，是嵊州市政府投资1个多亿建成的公办学校。校园占地面积为147.6亩，总建筑面积60327平方米。学校现有全日制57个教学班，在校学生2500余人，教职工155名，其中大学本科以上教师占95%，中高级教师占65%，双师型教师占98%，高技能教师95%。

学校立足嵊州支柱产业和文化产业开设专业，目前形成了高职大专班、高级工班、初中级技工班多种办学层次和服装领带针织、电子电工、机械模具、汽车维修、工艺美术、幼儿教育、电子商务等8个专业群的办学格局，为当地行业、企业输送了大批熟练技工和高技能人才。学校注重专业的开发与改造，现拥有两个省级示范专业：服装设计与工艺、工艺美术与木雕；一个省级实训基地：服装实训基地；一个国家职业技能鉴定所。三年来，共投入近800万元新建服装电车室、电脑横机室、汽修实训室、机械模具钳工室、全自动电脑控制木雕室、液晶计算机房（360台电脑）、电子电工实验室、形体房、制药化工室等一流标准实验实训工场60多个。

学校坚持“厚德尚能”的办学理念，以“科学和谐谋发展，积极争创促提升”为工作主线，内抓管理、外树形象，建平安校园，和谐校园，打造特色学校，品牌学校，取得较为优异的成绩。几年来，学校先后被评为绍兴市先进集体、绍兴市档案工作先进集体、自考工作先进集体、嵊州市平安校园、嵊州市先进集体、嵊州市德育工作先进集体、嵊州市家长满意学校，连续四年被评为创强争优先进集体。

二、办学成绩与特色

（一）实训基地建设达省一流水平

为切实改善学校实训条件，提高学校的办学水平和服务能力，提高学生的职业技能，建设两个专业实训基地，一个是服装实训基地，一个是电子电工实训基地。服装实训基地08年被评为省级实训基地、电子电工实训基地2010年将争创省级实

训基地。现有实训场所面积为4680㎡，实训设备总值为860万元。今年又建设嵊州市职业教育公共实训基地，实训场所面积为15700㎡，分三个功能区，一幢5300㎡服装实训楼，一幢5300㎡电子机械实训楼，一幢5100㎡含技能鉴定的培训综合实训楼。

学校制定2010-2015年实训规划，与社会劳动保障局合作，努力把职教中心打造成为嵊州市服装领带、电脑横机、电子电声的培养、培训和研发中心，为嵊州经济发展作出应有的贡献。

（二）专业争创取得省内领先地位

学校以专业建设为重点，提升职教内涵，提升办学档次，努力办出特色。07年服装设计与工艺争创成为省级示范专业，08年工艺木雕争创成为省级示范专业，服装实训基地争创成为省级实训基地。2010年努力将电子电工争创成为省级示范专业，电子电工实训基地争创成为省级实训基地。学校将继续加大专业设备投入，努力把主体专业建设成为设施先进、师资优良、管理科学的示范专业，使其成为当地经济和社会发展所需技能型人才的重要平台。

（三）专业设置紧贴嵊州支柱产业

嵊州市属全国首批经济开放（县）市，全国综合实力百强县，区域经济特色鲜明，服装领带、针织服装、电子信息、电机制造、厨房用具发展迅速，先后被命名为“中国领带之乡”、“中国根艺之乡”、“中国丝针织生产基地”、“中国电声零件之都”、“中国厨具之都”、“中国小功率电机生产基地”。二乡二都二基地从业人员达25万人，年产值250亿元以上，年总需技能型人才2000人以上。

因此，我们坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针，坚持立足嵊州工业，在需求上做文章，设置服装设计与工艺、领带设计与工艺、针织服装与针织技术、电子电声、机电一体化、电子机械等专业为之服务，促进行业企业转型升级；立足嵊州文化产业，开设工艺美术、工艺木雕，充分发掘嵊州人文资源，传承保护省级非物质文化遗产。

学校成立了职业培训中心，设有国家职业技能鉴定站，在办好学历教育的同时，积极开展职业技能培训工作，并积极组织实施。近三年累计培训岗位操作人员4000余人，年均培训人员达1300人。

（四）双师专业教师培养成效显著

为了提高专业教师的教学水平和质量，学校对专业教师进行了全面培训和重点培养。

全面培训包括专业教师全员培训，专业教师每年下厂一个月实践培训，专业教师技能比武，专业教师校本培训；

重点培养包括骨干教师的培训，专业负责人培养。1.积极组织专业教师参加国家级培训。

073人次；085人次，093人次。2.认真实施专业骨干教师省级培训。

0716人次；0822人次，0926人次。

3.积极参加省级示范专业负责人、省级实训基地负责人、重点职校校长培训。072人次；082人次。4.积极组织专业教师参加校本培训。

07，组织服装专业12位专业教师参加电脑横机校本培训；

08，组织工艺美术教师14人参加根雕艺术校本培训；时间均为一个月。

5.积极组织专业教师到企业实践锻炼

07，组织工艺美术专业教师12人到艺术村实践一个月；

08，组织服装教师8人到宏达制衣有限公司学习手摇横机、半自动横机工艺流程，时间为一个月。

09，组织电子电工专业教师10人到天乐数码园学习液晶电视机工艺流程，时间均为一个月；选派木雕专业教师2人学习根雕技艺，时间为两个学期。

至2010年4月，全校60位专业教师，双师型教师98%，高技能教师95%，技师48%。

（五）师生技能竞赛成绩优异

学校积极组织专业教师参加国家级、省级、绍兴市级专业教师技能比赛，形成专业教师主动提高技能的良好氛围。2007年至2010年我校专业教师在技能大赛中国家级获奖10人次，省级获奖8人次，绍兴市获奖23人次。

针对职业教育的特点，结合各专业培养目标及教学特色，学校已连续多年组织各专业开展学生技能大比武活动，以比赛检查教学质量，以技能竞赛促进我校学生专业技能的提高。比赛项目多样，形式各异，充分扩大了学生的参与面和有效提高 3

了学生参与专业技能学习的兴趣，促进了专业的发展，同时，我校各专业对学习能力较强的学生坚持长期开展培优活动，在绍兴市和浙江省以及全国的学生技能大赛中，我校经过培优的参赛学生都获得了喜人的成绩，2007年至2010年我校学生在技能大赛中，国家级获奖37人次，省级获奖12人次，绍兴市级获奖31人次。

（六）校企合作走出了自己的路子

嵊州市职业教育，依托行业协会，突破学校本位的单一职教发展模式，逐步形成学校主导，行业指导和企业引导三位一体的职业教育发展模式。在校企合作方面我们重点是与行业协会开展校企合作。具体作以下几方面的探索：

一是“订单”式培养培训。招生时与企业签订联办协议，实现招生与招工同步，教学与生产同步，实习与就业联体，如市职教中心同浙江嵊州达成服装领带有限公司联合办学，就是这种模式。07学年始，学校为达成公司办三个定向班：服装制作、服装设计、工程管理，学生为120人。这种合作的关键是不搞形式主义，能确保合作企业参与学校的整个管理。

二是“校企互动式”。由企业提供实习基地、设备、原料，参与学校的教学计划制定，并指派专业人员指导学校的专业教学，学生在实训中做到”六个合一”。学校与嵊州艺术村签订实习基地协议，嵊州市艺术村提供古沉木原材料，由艺术村工艺师与学校专业教师指导，使学生作品变为商品；学校与嵊州市针织协会联合创办“嵊州市针织横机培训中心”；协会所属企业宏达、银河、天成、宏泰等企业提供10台电脑横机，企业派出2位技术人员暑期培训学校的8位服装专业教师，学习电脑针织的操作技术和制版技术。学校把教室搬到实训楼，教学计划作重大调整，按照“六个合一”的做法进行实践，取得了较好的效果，受到了家长、学生尤其是企业的欢迎。

三是成立专业指导委员会。聘请企业技术权威参与校教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求调整实训计划，并派专业教师到企业参观学习，组织学生参观企业的生产实践。近年市职教中心的领带专业指导委员会、服装专业指导委员会、针织服装专业指导委员会、电子电工专业指导委员会、计算机应用专业指导委员会，每学期确保活动一次，及时调整学校的专业计划。如市职教中心与浙江宏达制衣有限公司、浙江天乐集团、浙江特种电机有限公司、浙江奥力电器有限公司、杭州顺治网络科技有限公司的合作就是这种模式。现开发服装类校本教材三本《服 4

装设计与工艺》、《领带设计与工艺》、《针织服装与针织技术》，电子电工类校本教材三本《电子制作》、《音响技术》、《小功率电机制造与维修技术》，工艺木雕校本教材开发《工艺木雕》、《根雕艺术》。

四是举办”企业杯”专业技能竞赛。由企业发放奖学金，每届奖金5万元。我校每年举办二次由企业冠名的专业技能竞赛，评出一、二、三等奖，由企业领导来校发奖和证书。如“天乐杯”、“宏达杯”、“达成杯”等竞赛，已有20多家企业在我校设立奖学金，既调动了学生苦练技能的积极性。

五是举办企业家报告会。市职教中心每年聘请2-3位在嵊州有较高知名度的企业老总来校为学生作题为：“企业需要什么样的职高生”的专题企业家报告会。让将要走向社会和企业的学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能方面的准备，近二年先后聘请了浙江宏达制衣有限公司董事长徐国生等企业界的精英作6场报告，使学生懂得企业需要有团队意识，敬业精神，创新思维．能吃苦．技能好的人才，从而发奋努力，不断超越自我。

六是建立稳定的校外实习基地。按照学校与企业签订实习和就业的协议，推荐相关学生集体实习和通过自主择业，双向选择进行就业。如市职教中心与浙江巴贝服装领带有限公司、浙江超帅服装领带有限公司、浙江好运来服装领带有限公司、浙江雅士林领带有限公司、浙江特种电机有限公司、浙江奥力电器有限公司、嵊州市东港制衣有限公司等20家企业签订实习和就业协议。其中，浙江巴贝服装领带有限公司将争创省级校外实习基地。通过优秀企业文化的培训，增强学生敬业爱岗的意识。

七是共建学校实训基地。市职教中心天乐数码电子实训室、宏达电脑横机实训室，均由校企共建，增强了学校的实训实力，此外加强校园企业文化建设，市职教中心的每幢大楼均用合作企业冠名，实训工场挂有联办企业的大幅照片和知名企业家的照片和格言，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，为将来就业做好准备。天乐集团投资300万元，宏达制衣有限公司投资200万元，东港制衣有限公司投资200万元，共建学校实训专业室。

八是共建师训基地。学校把专业教师队伍建设作为学校建设的中心工作来抓，努力建设一支适应职业教育的就业为导向，强化技能性与实践性教学要求的教师队伍。由电子电声协会、服装服饰协会、针织协会、根艺协会牵头，学校在浙江天乐集团数码园建立电子电声师训基地，在浙江宏达制衣有限公司建立针织服装师训基

地，在浙江巴贝领带有限公司建立服装服饰师训基地，在嵊州市艺术村建立工艺木雕师训基地。“规定中等职业学校专业课教师、实习指导师每两年必须有两个月以上的时间到企业或生产服务一线实践培训”，现有25位专业教师通过基地实践锻炼，有效地提升了专业教学能力。

（七）管理模式在全市职高中推广

学校自创建以来，始终认真贯彻党的教育方针，坚持先成人再成才的理念。把德育工作放在首位。学校一切工作紧紧围绕学生“平安、健康、成才”，实施“全封闭、全方位、全周管”精细化的三全管理。

全封闭：是指所有住校生来校后，一周在学校；所有通校生来校后到放学回家，一天在学校。平常学生不能私自跨出校门，确实有事，有病必须持班主任请假条、政教处签字方可生效，闲杂人员绝对禁止进校园。家长来校凭班主任联系单，政教处签字，在保卫室登记后，拿取会客证方可进校。

全天候：是指一天24小时，全程值班。值周值日教师吃住在校，从学生起床到就寝，由值周值日教师跟踪管理学生，校园内由保安人员巡逻，后半夜两名内保人员在校园巡视。

全方位：是指学生起床、就餐、自修、上课、课间、操场、寝室等每一个区域均有教师在所定岗位实施走动式管理，哪里出问题教师就出现在哪里。校内基本达到：学生想学习到教学楼，想休息到宿舍，想活动到操场，阅览室、图书室、电脑房、健身房、实训室等有序开放，食堂就餐井然自序。

学校以“十德”教育为载体，深化全方位管理。实行“十德”系列教育活动，就是将养成教育的基本内容组合成“十德教育”，即上课讲“课德”、集会讲“会德”、穿衣讲“衣德”、仪表讲“仪德”、说话讲“口德”、就寝讲“寝德”、上网讲“网德”、安全讲“安德”、用餐讲“餐德”、走路讲“行德”。“十德教育”就是养成教育，学生践行成本不大，可持续性强。近三年来学生无犯罪记录，学校无重大安全事故。

07年9月，“三全”管理模式由嵊州市教体局发文在全市职业高中推广。学校年年都被教体局评为安全工作先进集体。

（八）教科研彰显职校特色

学校教研课题立足嵊州领带服装、机械电机、厨具电器产业，立足嵊州根雕产

业，研究向纵深发展，获嵊州市及绍兴市立项32项，结题并获奖12项。2007年至2010年4月，学校教师撰写的教育教学论文在公开刊物上发表42篇，参评获奖76篇。省级课题《职业学校服装服饰专业地方经济的实践和研究》结题并获省二等奖。

学校重视校本教材建设。6本校本教材：《服装设计与工艺》、《领带设计与工艺》、《针织技术与针织服装》、《工艺木雕》、《根雕艺术》、《小功率电机制造与维修》。

（九）课程改革突出岗位能力

职业技术教育的目标就是为地方经济培养具有综合职业素养和一定专业技能的生产一线技术工人。根据市场和社会需要，学校不断更新教学内容，改进教学方法，合理调整专业结构，大力发展面向新兴产业的专业，全面实施中等职业教育课程改革，加快构建“公共课程+核心课程+教学项目”类型为主的课程新模式，以课改引领专业建设，以课改关注课堂教学，以课改促进教师专业发展，以课改营建教研文化。工艺木雕专业申报浙江省第二批中等职业教育优秀专业教学指导方案。根据学校办学情况，学校重点建设专业5个。

根据“专业课重实训”的原则，学校高度重视实践和实训环节的教学。全面实施实训室“7S”管理，按照培养目标定位和岗位指向来设置课程及确定教学内容，进行课程整合，构建教学模块，强化专业，淡化学科，突出实训，及时收集生产领域的新知识、新技能、新工艺和新方法的信息，丰富和完善教学内容，拓宽学生的知识面。严格执行“双证书”制度，毕业生参加职业技能鉴定率100%，合格取证率达95%以上，中级工合格率达52%以上，专业技能对口率达90%，毕业生受到用人单位欢迎。

三

达标情况

对照《评估指标体系》的办学方向与质量效益，基础条件与合理利用，规范管理与改革创新，三个方面共39个评估指标中，达到A级37项，C级2项，无不达标指标。我们认为：我校已达到国家重点中等职业学校标准。

四

学校的努力方向

（一）科学合理地配备主体专业实训设备，努力使实训基地效益最

大化

嵊州市职业教育公共实训基地现基本完工，9月份投入使用。学校已对2010-2015年实训设备1200万元的采购作出详细规划，学校要多渠道筹集资金，确保实训基地高效运行。同时，确立大职教理念，在关部门整合培训市场的基地上，积极开展职工“双证制”培训、农村预备劳动力培训，形成“培训、鉴定、就业”一条龙服务，为嵊州经济发展作出应有的贡献。

（二）立足嵊州支柱产业，合理调整专业结构

学校立足嵊州支柱产业：领带服装、机械电机、厨具电器；立足嵊州文化产业：嵊州根雕，做强领带服装、电子机械、工艺美术三个主体专业，适时创办嵊州领带服装技师学院。

（三）加强双师型队伍建设，多渠道改善师资结构

实施名师名校长工程，形成稳定的两大系统的教师队伍，即文化课教师、专业课和技能课教师。造就一支有省市教坛新秀、教学能手、学科带头人等名优教师、骨干教师组成的高质量师资队伍。至2013年专任教师学历合格率达到100%，双师型教师达100%，培养有一定数量的研究生硕士学位教师，高级职称教师达30%以上。

（四）细化学校管理，加大教育教学改革力度

要加紧对包括弹性学制、学分制等在内的系统研究和实践，提高教育教学质量，努力培养更多有知识、懂技能的劳动者，以更好地为当地社会经济发展作出贡献。

（五）加强校企合作，培养高素质技能型人才

结合嵊州市“一区六园”建设和“越乡文化名市、特色经济强市、国际领带都市”的三市建设，适应绍兴市大城市化建设的总体目标，主动接受长江三角洲经济龙头——大上海的经济和文化辐射，在产教结合、校企联合、校校联合办学上进行不懈的探索和实践，把学校建设成为稳固的高素质劳动者和中初级一线人才培养的大型基地。

嵊州市职业教育中心 2010年4月20日

第四篇：职业教育中心质量报告

重庆市梁平职业教育中心质量报告

备注：（1）以下表格可根据实际情况增减行数。

（2）所有数据的截止日期为2020年8月31日。

一、学校情况

（一）办学概况

1.基本信息

重庆市梁平职业教育中心坐落在梁平区梁山街道大福社区1组168号，是公办学校,主管部门为梁平区教育委员会。校园占地80010平方米，其中绿化面积14500平方米；有400米标准运动场一个，面积13500平方米；校舍建筑面积55928.26㎡，其中教学及附属设施建筑面积30405.53平方米，生活及附属设施建筑面积25522.73平方米；全部为自有和独立使用。

表1 2020年学校办学性质、占地面积与建筑面积一览表（单位：平方米）

2.办学历史

学校校园环境优雅，文化底蕴浓厚，其前身是清朝宣统三年（1911年）创办的“梁山县乙种实业学堂”，2003年由县内5所公立中等职业学校合并组建为重庆市梁平职业教育中心，2005年被评为首批国家级重点中职学校，2017年3月被确定为重庆市首批中等职业教育改革发展示范校。

3.固定资产

学校建筑物价值12159万元，仪器设备总值2120万元，其中通用设备仪器价值472万元，体育设备及仪器、教学设备仪器价值32.6万元，教学设备仪器价值1615.4万元。

表2 2020年学校固定资产统计表

表2 2020年学校固定资产统计表

4.学校荣誉

重庆市梁平职教中心是国家级重点中职学校，是中央文明委命名的“全国未成年人思想道德建设先进单位”，是中国职业技术教育学会德育工作委员会常务理事单位，是重庆市职教学会副会长单位，是重庆市职教学会产教融合联盟理事长单位，是重庆市教师教育学会华夏职业教育教师发展共同体理事长单位，是重庆市互联网产业职教集团常务副理事长单位，是重庆市德育特色、产教融合特色学校、中职改革发展市级示范校。

近五年获得的重要集体荣誉、师生团体荣誉:

国家级：1.中华人民共和国教育部全国青少年校园足球特色学校；2.教育部关工委第二十一届全国青少年五好小公民“红旗飘飘引我成长”主题教育读书活动示范学校；3.“新时代好少年”主题教育读书活动“我为祖国点赞”示范学校;4.教育部关工委“新时代好少年 美好生活 劳动创造”先进集体 ；5.2020年“衡信杯”全国财税服务技能大赛（中职组）总决赛团体二等奖。

市 级：1.重庆市中等职业教育改革发展示范校；2.2016-2018年重庆市教育科学研究院“教育科研实验基地”；3.重庆市教育系统关心下一代工作先进集体；4.重庆市第七届全民健身运动会跆拳道比赛体育道德风尚奖；5.2019年重庆市中等职业学校学生跳绳比赛女子组一等奖； 6.2019年重庆市中等职业学校学生五人制足球比赛女子组一等奖；7.2019年重庆市中等职业学校学生五人制足球比赛男子组二等奖；8.重庆市2019年中小学校园足球联赛总决赛（高中女子乙组）二等奖；9.2019年中等职业学校学生气排球比赛男子组二等奖；10.重庆市首届中学中职优秀学生社团风采大赛总决赛二等奖；11.重庆市2019年中小学校园足球联赛总决赛（高中男子乙组）三等奖；12.2019年重庆市中等职业学校学生跳绳比赛男子组三等奖；13.重庆市2019年中小学校园足球联赛总决赛（高中女子乙组）优秀组织奖;14.2019年重庆市中等职业学校体育工作突出贡献单位；15.2019年代表梁平区参加重庆市网上劳动技能竞赛先进集体三等奖。

区 级：1.卫生示范学校；2.中职招生先进集体；3.梁平区2019年高中男子篮球比赛第二名；4.区中小学艺术展演活动中学组戏剧一等奖；5.区中小学艺术展演活动中学组合唱二等奖；6.重庆市梁平区教委“奋进新时代 共祝中国梦”快闪活动一等奖；7.2019教育工作综合考核一等奖；8.党建工作先进奖；9.梁平区教育系统2019退管工作先进集体；10.梁平区教育系统2019五好退委会；9.2019学校工会获综合考核一等奖；11.梁平区高中篮球比赛第三名；12.梁平区2020微型消防站岗位练兵比武竞赛团体第二名。

（二）学生情况

学校现开设有加工制造、交通运输、信息技术等9个专业大类15个专业，全日制教学班级84个，在校学生4055人。

1.招生规模

2019-2020，新增了大数据技术及应用，9个大类15个专业共招生2109人，比上增加了288人。各专业招生情况见表3。

表3 2019-2020年招生人数统计表

2.在校生规模

2019-2020，学校9个专业大类15个专业共有在校学生4055人，较上3760增加了295人。各专业在校生情况见表4。

表4 2019-2020年在校生人数统计表

3.毕业生规模

2019-2020，学校毕业生1313人，较上增加了129人。各专业具体升学情况见表5。

表5 2019-2020年毕业人数

4.学生结构

学校在校生中有两类学历教育学生结构，包括3+2学制与3年制，具体比例如表6所示。

表6 2019-2020年学历教育学生结构统计表

5.学生巩固率

2020年学期末（2020年6月）学生总数（4055）占学期初（2019年12月）学生总数（4239）的比例（95.66%），及与上一（2019年9月学生总数4297）相比（94.37%）的变化情况减少了（1.29%）。

（说明：数据为2019年12月和2020年6月人数）

6.培训与鉴定学生规模

学校免费对高三年级学生培训了美容、美发、电工、汽车维修工、焊工、钳工、茶艺师、会计信息化应用工程师、网络管理员、平面设计专家、普通话等技能等级培训，共计1313人次，比2019年增加了175人次，培训时间均为5天，形式为独立分专业工种分别培训，并组织学生参加了相关技能鉴定机构的技能鉴定。

表7 2019-2020年培训与鉴定学生情况一览表

（三）教师队伍

1.教师编制数

2019-2020，学校教职工总数267人，其中教职工核准编制161人，缺编人数74人。学校现有专任教师235人，其中在编教师153人，外聘教学岗位兼职教师69人，外聘企业能工巧匠兼职教师13人。专任教师中，外聘兼职教师82人，占专任教师总数的34.89%。公共基础课教师112人，专业课教师123人，专业课教师占专任教师的52.34%。专业课教师中，“双师型”教师72人，占58.54%。专业带头人19人，专业带头人占专任教师的8.1%。师资队伍总体结构较上年的变化情况见表8。

表8 2019-2020年师资队伍基本情况一览表（单位：人、%）

2.专任教师数量与结构

全校班级84个班级，学生总人数为4055人，专任教师235人，师生比为1：17.3。专任教师中，外聘兼职教师82人，占专任教师总数的34.89%。公共基础课教师112人，专业课教师123人，公共基础课教师占专任教师的47.66%，专业课教师占专任教师的52.34%。

学校专任教师队伍具体情况见表9.表9 2019-2020年专任教师队伍情况一览表（单位：人、%）

3.教师团队建设

学校专业课教师人数123人，其中“双师型”教师72人，“双师型”教师在专业课教师中占比58.5%。外聘兼职教师82人，在专业课教师中占比66.7%。

表10 2019-2020年教师团队建设情况一览表（单位：人、%）

（四）设施设备

截止2020年8月，学校用教学仪器设备总值1761.3803万元，比上年增加175.3803万元；各实训室共计84个，比2019年增加2个；工位数总计1782个，比2019年增加40个。各大类专业校内实训室设备情况见下表。

表11 2019-2020年校内实训基地建设情况一览表

（五）信息化条件与资源

2020年，学校有光纤专线接入，出口总带宽、校园网主干最大带宽为120M，较上一年增加20M，现有管理信息系统17个较上一年增加5个，新增多媒体教室12套，现有多媒体教室80个，所有教室安装多媒体占比100%，教学用计算机711台，每百名学生配置计算机17.9台，因招生人数增加，虽增加了计算机设备，但较2019的18.9台相比略低。

表12 2019-2020年信息化条件建设情况一览表

学校图书馆拥有纸质图书3.34万册，较上增加0.01万册，生均纸质图书8.36册。订阅期刊12种，电子图书9万册。开发有电子电器应用与维修、美发与形象设计和会计3个专业网络教学课程。

表13 2019-2020年学校图书资源情况一览表

二、学生发展

（一）学生素质

1.思想政治状况

学校思政课程设置沿用高等教育出版社德育教材《职业生涯规划》、《哲学与人生》、《职业道德与法律》等国家规划教材，按照每周两节课时安排，在此基础上引入安全教育读本、心理健康教育、劳动教育及安全逃生技能读本。在2020年下期开始，按照教育部相关要求，学校将历史课程纳入文化基础课程教学计划，同时学校通过有序教育思政大课堂教学、德育实践周及有序教育、产教融合等德育实践活动，进一步提高了学生思想政治素质，使学生的自主管理意识和能力得到了增强。培养出的学生阳光自信，充满活力。

学校2019年组织学生参加了重庆市第十一届中等职业技能大赛13个项目的竞赛，8个项目获奖，其中咖啡制作和数字影音后期制作项目获得二等奖，会计电算化、手工做账、机械零件测绘、车身修复、汽车机电修复、酒店服务、咖啡制作、数字影音后期制作项目分别获得三等奖；2020年学校组织学生参加了重庆市第十二届中等职业技能大赛12个项目的竞赛，8个项目获奖，其中财经商贸—财税一体化、电算化、手工做账、化妆与发型设计（女式沿层次修剪+标准卷杠）、（晚宴化妆造型设计）项目获二等奖，职业英语、网络空间安全、化妆与发型设计（新娘化妆）项目获得三等奖。

表14 2019-2020年学生获奖情况一览表（单位：个）

2.学生质量

学校坚持技能培养和文化教学“两手”并重的举措，不断提高学生学习的积极性。经校内评价，文化课合格率75.3%、专业技能合格率96.5%、体质实际达标率为90.6%、毕业率97.3%、职业技能鉴定通过率98.5%。学生各项测试合格率见表15。

表15 2019-2020年学生合格率统计表（单位：人、%）

（二）在校体验

学校坚持以学生为本，高度重视学生在校各方面体验,努力提升教育品质，让学生满意、家长满意、社会满意。通过校内评价，各项满意度见表16。

表16 2019-2020年学生满意度调查情况一览表（单位：%）

注：81%-100%为“非常满意”，61%-80%为“基本满意”，41%-60%为“一般”，21%-40%为“不满意”，0-20%为“很不满意”。

（三）资助情况

通过学学校公示栏、生集会、班会、召开家长会和组织教师学生大家访等及时向学生、学生家长及广大群众宣讲资助政策；通过贫困数据核查和走访做到建卡贫困户子女、孤儿、低保、残疾、特困、烈士子女等6类贫困学生享受国家资助的人数准确无误，开学时对六类学生免收保险费和住宿费，建卡、低保、特困学生免收教科书费，每月核查并按时打卡发放国家助学金。评选并发放了优秀学生国家奖学金及2017级毕业生的创业补贴。2019-2020，学校资助的具体情况见表17。

表17 2019-2020年已完成学生资助情况一览表

注：2019年和2020年学生人数以3月在校人数标准统计的，中途有流失，故免学费人均资助金额没有达到人均1000元的国家标准。

（四）就业质量

1.就业去向分布

2019-2020，学校共有毕业生1313 人。其中，考上大学1122人，就业189人，就业率为98.95%。在就业的191人中，企事业单位就业168人，自主择业2人，参军18人，自主创业1人。见表18。

表18 2019-2020年学生就业分布情况一览表

2.就业专业分布

在就业的191人中，对口就业168人，对口就业率为87.96%。各专业大类就业及对口就业率见表19。

表19 2019-2020年分专业就业情况一览表

3.学生升学情况

2019至2020，学校共有毕业生1313人，其中1250人参加高考，本科上线86人，专科上线1031人，本专科上线达89.4%%。具体升学情况见表20。

表20 2019-2020年毕业生升学情况一览表

（五）职业发展

在职业生涯指导工作中，运用理论指导、专题训练，推进学生职业发展。通过改革教学模式和评价方式，促进学生学习，培养学习能力。我校学生的岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力均得到了社会的好评，特别是得到了相关企业的高度认可。

1.学习能力。学校以“任务驱动、小组合作、三维评价”课改模式推动日常的文化课、专业课教学工作，努力培养学生良好的综合素养，为社会企业输送了大批高素质的工匠人才。

2.岗位适应能力。通过《职业生涯规划》《礼仪》《书法》《心理健康》《创业与就业指导》《有序教育》《安全教育》等课程教学，让学生形成理性认识；通过产教融合、工学交替等实践活动，让学生形成感性认识；最终实现学生的岗位适应能力。

3.岗位迁移能力。中职教育应突出应用性、技能型人才培养,为社会提供各类急需人才。我校以重庆平伟实业股份有限公司、重庆富彩科技有限公司、重庆精匠美容美发有限公司、重庆圣雅菲美容美发有限公司等产教融合实训基地为载体，开展具体地教学实践、岗前培训和就业指导，提高学生的专业能力和岗位迁移能力。

4.创新创业能力。以发艺创客空间、重庆维享家装饰工程有限公司、智能制造3D打印学院、、华云科技、云店街等为载体，聘请企业专家和技能大师到校办讲座、一对一指导等多种形式，培养学生创新意识；通过市场调研，分析市场动态，掌握就业行情，开展模拟式的社会实践活动等，激发学生自主创业积极性；运用实习车间产值比赛等活动来提升学生的创新创业能力。

三、质量保障措施

（一）专业动态调整

1.专业调整举措

学校根据重庆市产业结构调整的需要动态调整专业结构。2019-2020新增了工业机器人技术应用专业。见表21。

表21 2019-2020年专业调整情况（单位：年、个）

2.专业集群发展

学校现开设有加工制造、交通运输、信息技术等9个专业大类共15个专业，专业结构基本满足重庆市6+1支柱产业发展需要。见表22。

表22 2020年学校专业设置情况一览表

（二）教育教学改革

1.重大项目建设情况

2019-2020学校顺利实施建设完成数控和美发与形象设计市级骨干专业建设项目，市财政拨付项目资金200万元，建设完成了会计专业虚拟实训基地建设项目，市财政拨付项目资金100万元，目前正在建设的有会计骨干专业建设项目，市级财政拨付资金100万元。

表23 2019-2020年重大项目建设情况一览表（单位：个、万元）

2.修订人才培养方案

本，学校与企业产教融合程度进一步加深，依托企业对现有人才培养方案进行修订，逐步建立对接企业的新人才观。

表24 2020年人才培养方案修订情况一览表

3.优化专业课程体系

学校以“理实一体模块式”课程体系设计为指导思想，各专业课程体系由公共基础课程模块、专业技能课程模块、选修课程模块三部分组成。

公共基础课模块引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定坚实基础，满足学生职业生涯发展和可持续发展的需要。公共基础课程按照教育部统一制定的教学大纲组织教学，包括思政、语文、数学、英语、心理健康、劳动教育、安全教育、艺术等11门课程，占总学时的三分之一，符合教育部和市教委相关文件要求。

专业技能课模块包括专业核心课、专业方向课和专业选修课。专业核心课、方向课和选修课依据典型工作任务与职业能力分析，将各岗位共同的工作任务和需要集中学习的知识点、技能点，以及满足本专业基础岗位要求的课程归并成为专业核心课程；针对特定的工作岗位，将以完成某些专项任务为目标设置的专业课程设置为专业方向课程；选修课依据本专业拓展岗位职业能力标准开设，满足学生职业晋升、多元化职业发展需求。

表25 2020年课程建设情况一览表

4.强化人才培养模式改革

实施人才培养模式改革

学校充分发挥校企双主体协同育人作用，探索实践形成了政府推动、行业参与、校企合作的“外包生产”“店校合一”“创客空间”“工作坊”等产教融合助推区域经济发展的集团化办学模式。

发挥我校在渝东北区位优势，构建以重庆市教师教育学会为指导的华夏职业教育教师发展共同体，在共同体的组织领导下开展职业教育教师同仁互培的校际教学研究工作，推动职业教育教师发展，促进职业教育师资提升。

通过组建产教融合职教联盟平台，全方位开展人才培养模式新探索。学校积极推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式改革，加大实习实训在教学中的比重，将 “教”“学”“做”三者结合起来，努力提升学生掌握知识、掌握技能的能力。

落实教师企业实践制度，加快“双师型”教师队伍的建设。选派教师定期或不定期地进入企业进行行业实践，提高教师的职业技能，增加教师的职业经验，加深教师自身知识与社会需求的融合。

加强校企合作，深化产教融合，实现“上课如上班” “教室如工厂”“教学做合一”。让学生在真实的企业环境中，掌握更多的企业生产、组织、运行、管理、质量控制等方面的动手能力和技术应用能力，努力提升学生的就业竞争力，实现学生与企业“零距离”对接。

5.升级专业教师队伍

推进教学方法改革，促进师资队伍建设。

学校以“任务驱动、合作学习、三维评价”为基本教学原则，灵活运用项目教学、任务驱动教学、情景教学、案例教学、多媒体教学等方法，实现教学资源和教学效果的更好结合。

本运用以赛促学、以赛促教方式，努力提升年轻教师教育教学能力，为重庆市教师教学能力大赛储备人才。开展了专业带头人、骨干教师示范课，青年教师公开课、实习生汇报课等活动，三类教师共计上课120节次。通过教师集体备课、课堂展示、集体评课等教研活动，促进了课堂教学经验的交流、研讨，深化了教学方法改革，提高了课堂教学的有效性。

本推进重庆市教师教育学会华夏职业教育教师发展共同体校际教研诊断与改进活动，促进“三教改革”向纵深发展先后在巫山、万盛、开州、垫江等地开展同仁互培教研活动，收到了良好的效果。

6.提升信息化教学能力

学校高度重视信息化教学在提升教师教学能力中的突出作用，在学校经费困难的情况下改建一个多功能教室为多媒体录播教室，实现教师教学能力比赛参赛的录播功能。在现有的所有教室均实现了多媒体教室功能，在日常教学中全面推进信息化教学手段的运用，并受到良好的效果，本，我校参加重庆市教师教学能力比赛市赛获得一个一等奖、两个二等奖、一个三等奖，并且所获的一等奖是渝东北片区唯一一个一等奖。

7.夯实校内外实习实训基地建设

学校牵头成立了重庆市教师教育学会华夏职业教育教师发展共同体，成员单位达70多家，一年来共组织十多次教学研讨会，培养了1300多名教师；与企业共建产业学院4所，开创了校企合作协同育人的典范，创新性地培养了20多名产教融合导师，由产业学院培养毕业的学生，无需试用期，可以直接与企业签订用工合同。

表26 2019-2020年校内外实习实训基地建设及成效一览表

8.加强学校宣传与合作

2020年，学校继续大力进行宣传，在人民网、凤凰新闻等国家级媒体，重庆电视台等市级媒体、梁平电视台梁平微发等布区级媒体上对学校发展进行了相关宣传报道。

在交流合作方面，开展了多次校校“同仁互培”活动。

表27 2020年办学成果宣介及合作交流一览表

（三）教师培养培训

1.教师培养培训情况

学校以《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》为依据，以高水平师资队伍建设为契机，以培养培训机制为保障，以校际教研同仁互培为抓手，以教学诊断与改进为脉络，以产教融合、校企合作为载体，以教师培养提高为目的，积极开展形式多样的培养培训工作，不断提升教师专业素养和教学水平。

（1）建立完善师资队伍建设机制

一是成立了师资队伍建设领导小组，二是制定了师资队伍建设培养方案，三是修订了《教师企业实践管理规定》《兼职教师管理办法》《专业带头人、骨干教师、“双师型”教师培养方案》等师资队伍建设规章制度，四是完善了高水平师资队伍建设工作机制和项目任务书及落实时间节点安排表。

（2）分类实施“四类”教师培养

学校通过国培项目、企业实践、高校送培、专家进校园指导等多种途径实施专业带头人、骨干教师、“双师型”教师、兼职教师分类培养。通过国培项目，增长教师专业知识；通过课题研究，提高教师教学研究能力；通过到企业实践、参与职业技能大赛，提升教师专业实践能力；通过高校送培，为教师继续教育充电加油；通过专家指导，引领教师教学能力成长。通过组织教师参加校级、市级教师教学能力竞赛，提高教师参赛能力和水平，提升信息技术应用、教学设计、教学方法实践创新能力。通过校际教研交流活动，针对课堂教学开展教学诊断与改进，促进教师走出去与兄弟学校加强横向交流。

（3）加大教师培训力度

2019-2020，学校教师参加各级各类培训累计2100人·天。四类教师培养161人，比去年多15人，具体培养、培训情况见表28。

表28 2019-2020年教师培养培训情况一栏表

2.教师获奖情况

本多位教师在市级、区级论文评比与市级技能大赛中荣获奖项，具体获奖情况见表29。

表29 2020年教师获奖情况一览表

（四）规范管理情况

1.现代治理改革

依据党中央全面深化教育改革的总目标，学校积极探索职业教育的改革与发展路径，加快产教融合助推区域经济发展，促成重庆市教师教育学会和重庆市产教融合联盟及政、行、企、校在重庆职业教育发展上的强强合作，构建中高职院校、科研机构、行业协会、企事业单位、职业教育教师交流发展平台，推动职业教育教学改革实践与探索，以重庆市梁平职业教育中心为牵头单位，联合8所高等院校、市内外47所中等职业学校、22家企业以及市职业教育学会、市教师教育学会，成立重庆市教师教育学会华夏职业教育教师发展共同体。

一是加强产教融合，吸收行业专家参与学校专业建设。学校共引进5家企业参与专业建设，共同筹建了2所产业学院，校中厂1家，创客空间1个。先后邀请21位思想素质过硬，专业能力强的企业技术精英进校任教，指导学生技能培训，取得了优异的成绩，累计培养了1000余名优秀毕业生，有超过100人被产教融合企业录用。

二是校校合作，积极开展校级交流活动。通过与重庆市内外学校进行校际学科教研交流活动，为教师搭建学科教研交流平台，把教师队伍建设作为基础性工作来抓，支撑职业教育改革发展。加强师德师风建设，通过“校企协同、校际联动、名师引领、同仁互培”等师资建设路径，突出“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相结合，提高教师教育教学能力和专业实践能力，大力提升职业院校“双师型”教师队伍建设水平，为实现我国职业教育现代化、培养大批高素质技术技能人才提供有力的师资保障。

三是争取教育主管部门支持，聘请专家学者指导学校高水平建设。学校出台《临聘教职工管理办法》、修订和完善《教职工请假制度及考核办法》、《专业技术职务职称评定方案》、《考核方案》、《用电安全管理制度》。建立制度进一步规范教育教学管理，推进学校治理体系建设及完善。

四是建立健全教职工代表大会制度，不断完善科学民主决策机制。涉及学校发展提交学校教职工代表大会讨论通过，如学校教职工绩效考核方案、考核方案、专业技术职务职称评定方案以及学校财务收支情况都向学校教代会提交报告，大家群策群力，积极推进学校各项工作向前发展。

五是建立家长委员会，引导社会和专业人士参与学校监督及管理。学校形成三级家长家长委员会，其中班级、部级家长委员会分别由3-5名家长组成，校级家长委员会由各专业部推荐9名人员组成。广大家长通过家长委员会参与学生管理，针对校园热点问题，如校服购买、安全管理、饮食卫生等管理环节出谋划策并直接参与管理，效果良好。

表30 2020年现代治理改革情况一览表

2.教学管理

引导全校教师树立教学为学校中心工作的理念，在专业部、教研组双重管理体系上，加强教务处的工作指导，在原有人员配置上加强教学督导力度，专人负责教学督导检查，每周形成教学督查报告通报给专业部，每月形成教学督查简报上报给学校党政联席会，实现教务处督导、专业部巡查、教研组指导的教学管理常态。

表31 2020年教学管理机构及运行统计表

3.教师管理

加强师德师风建设，引导全校教师立德树人、以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，争做“四有”好教师，做学生的“四个”引路人。坚持每期集中开展5次以上思想政治理论培训，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，引导教师准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵，增强价值判断、选择、塑造能力，带头践行社会主义核心价值观；成立了“师德师风建设督查组”，通过教案检查、推门听课、课后评课、参加专业部会议、参加教研组会议等多种方式指导并监督师德师风建设；建立了校长+专业部分管领导+专业部长+教研组四级“教师有约”谈话制度，努力提升服务意识，激发教师从教热情，强化优良教风。

4.学生管理

学校坚持以把“把简单的事情做好成就不简单的事，把平凡的人做好成就不平凡的人”作为育人目标，通过有序教育和德育实践周活动，让学生形成有序的心理、有序的行为、有序的习惯，实现自我管理。同时积极按我校特有的中职学生基本职业素养“七个一”（一副健康的体魄、一口流利的普通话、一手漂亮的书法、一篇优美的文章、一项熟练的技能、一副响亮的歌喉、一颗感恩的心）的要求来培养学生综合素质，并通过国旗下讲话、班团活动、主题教育等方式对学生进行思想政治教育、文明礼仪教育、诚实守信教育、职业道德教育、法治纪律教育，促使学生健康成长。

5.财务管理

学校财务管理机构由总务处下设财务室、分设会计、出纳、统计岗位，财务人员坚持每年参加市区组织的财务知识提升培训，坚持完成财务人员网上继续教育培训，学校建立了完善的经济活动内部控制制度，有规范预决算管理制度、收支业务管理制度，各类收费严格按照区发改委收费文件执行，学校每年接受纪检审计机关财务审计，每年聘请专业会计事务所进行财务审计。

6.后勤管理

学校设总务处负责后勤管理、分设水、电管理、维修管理、资产管理、绿化管理等岗位，建立了规范的采购管理制度、资产管理制度、建设项目管理制度。物资采购严格执行先申报后采购，万元以上物资全部实行政府采购网上询价采购。严格执行资产管理制度，坚持做固定资产登记、报废工作，固定资产实行按月折旧。加强学校水、电、气等能源消耗管理，做好教学、生活设施设备的日常查维护，在保障好学校正常运转同时不断降低能源消耗，学校后勤管理始终努力做到为师生提供一个安全、舒心的学习工作环境。

7.安全管理

学校设有校园安全稳定工作小组，由德育处具体负责学校整体安全工作，下设保卫科，并设有微型消防站。学校制定了《校园安全稳定一岗双责制度》、《保卫科工作制度》、《门卫工作制度》等相关安全工作制度，在由专职校园保安、教师护校队组成校园安保队伍的基础上，我校还创造性地与重庆机电职业技术大学士官生学院合作，引进大三消防士官担任我校校园安保和义务消防队工作，进一步增强了校园安全人防力量。学校按相关要求每学期都举行消防、应急疏散、反恐防暴、疫情防控等相关演练，并每周进行管制刀具和违禁物品收缴。在疫情常态下我们严把校门关，严控外来人员进入校园，按要求进行校内消毒，同时对校内人员做到底数清，情况明，学校还开展了将清洁工具请出教室的有序清洁工具摆放活动，进一步净化了教室环境，确保了师生安全。

8.教科研管理

我校教育科研工作紧紧围绕“发展为目标、改革为动力、细化管理为抓手、提高教育质量为根本”的中心，用心走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，增强教师实施课程改革的使命感和职责感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教育科研的先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教育科研质量。

具体措施如下：一是培养教育科研意识，用课题引领课改方向。二是提炼教育教学改革成果，用文章发表、论文评选彰显教师技能水平。三是推动学生征文指导，提升学生写作水平。四是做好课题研究组织与指导，培养年轻教师科研能力。五是做好教育科研服务工作，为教师评级晋升铺路。

本，有不少老师积极加入科研课题之中，目前有三个在研课题，有全国职业教育学会十大课题，也有重庆市级课题。有许多教师在专业学术刊物上公开发表了文章，在不同级别的论文评比中获奖，其中市级一等奖2个，区级一等奖2个，区二等奖2个，区三等奖9个。

9.管理信息化水平

推动中职学校教学管理和持续提升人才培养质量，提升教学管理信息化水平和推进教学工作诊断与改进，创新质量保证机制，提升质量保证能力，教学管理部门落实教学工作诊断与改进的工作，从实施路径上看，教学工作诊断与改进就是要完成“确定目标”、“聚焦质量”、“查找不足”、“完善提高”系列工作过程；从任务要求上看，教学工作诊断与改进就是要完善校内质量保证体系、提升教育教学管理信息化水平和树立现代质量观。完善校内质量保证体系，就是要以诊断与改进为手段，在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制，强化学校各层级管理系统间的质量依存关系，形成全要素网络化的内部质量保证体系。提升教育教学管理信息化水平在教学工作诊断与改进制度建设中是一项常态化的工作。职业教育工作者应不忘初心、保持定力，立足岗位、尽职尽责，向社会提供有质量的职业教育服务，为区域经济发展提供重要人才支撑。

（五）德育工作情况

1.德育能力建设

学校设有德育处、校团委等德育工作机构，实行专业部系管理制度，分为计算机部、机电部、美旅部、财经部，各专业部设有德育副部长或者德育部长助理负责本专业部的德育工作。在实际工作中我们除了对德育系列进行校内培训外，还通过外请专家到校进行德育讲座，派德育系列教师到其他中职学校交流来促进提高德育工作队伍能力提升。学校在按规定开设相关思政课程的基础上，还积极利用学校有序教育大课堂开展大德育思政教学，与重庆机电职业技术大学士官生学院合作，通过士官生加入我校德育团队进行学生管理，学生违纪人数大大降低，在今年我们还新设了体艺卫处，进一步加强了心理健康教育工作。

表32 2019-2020年各校德育工作情况一览表

2.文化育人工作

学校本着以学生为主体，以育人为导向，积极开展学校育人工作。学校文化育人工作紧紧围绕学校“七个一”的办学理念，积极开展与“七个一”相关的20余个社团，让学校的学生人人有社团，人人有活动。今年，我校成为梁平区校园文学社创作基地，学校5000余名学生参加多种主题教育读书活动。其中，1名学生荣获全国“新时代好少年”主题教育读书活动“美好生活 劳动创造”朗诵二等奖；1名学生获得重庆市“新时代好少年”主题教育读书活动“美好生活 劳动创造”朗诵一等奖；1名学生获得重庆市2019年中等职业学校“我和我的祖国”主题宣传教育活动书画类作品一等奖；5名学生获得重庆市“新时代好少年”主题教育读书活动二等奖；3名学生重庆市“新时代好少年”主题教育读书活动三等奖。20余名学生荣获区级主题教育读书活动一、二、三等奖。我校作为全区禁毒示范学校，邀请团市委教师到我校宣讲，同时通过线上线下模式让全区师生观摩我校禁毒教育宣讲课堂，我校的禁毒宣讲课堂得到了重庆卫视频道的报道。

表33 2020年各校社团活动情况一览表

（六）党建情况

2020年，中共重庆市梁平职教中心委员会贯彻学习习近平新时代中国特色社会主义思想，紧紧围绕学校立德树人的中心工作，以党建带动团建、工会、妇委会、关工委工作，有力地推动了学校各项事业的健康发展。

一是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，做到“两个维护”。

二是加强党组织建设，发挥政治核心作用。

学校各支部认真落实三会一课制度；认真开好民主生活会和组织生活会；扎实有效开展支部活动；做好民主评议党员工作；认真落实意识形态工作责任制；深化党风廉政建设。

三是党员带头，党建助力，让党员先锋模范作用发挥在教育教学的每个岗位上。

四是发展党员工作良性发展，预备党员、发展对象和入党积极分子已形成梯队。

四、校企合作

（一）校企合作与效果

本学校坚持 “产教融合，校企合作”的办学模式，坚持“三高”“两建”“一权”的企业准入机制，全年新增校企合作单位4家，新建校内产业学院3家，校企共同招生466人，引入企业兼职教师20余人，真正地实现了教育和企业的无缝对接。

表34 2020年专业大类校企合作重点企业统计表

（二）学生实习情况

本累计安排1062人到市内各产教融合点参与生产实习，特别是在2020年春，学校根据上级安排，积极安排565名同学入职市内各大企业，助推企业复工复产，为恢复区域经济发展做出应有贡献。学校制定了《2019-2020学年学生实习指导工作方案》，明确了实习学生的责任和义务，教育引导学生如何快速适应企业要求，如何处理职场可能遇到的矛盾和困惑等；出台了《梁平职业教育中心学生实习值班教师管理办法》《梁平职业教育中心顶岗实习新型冠状病毒防控应急预案》，确保实习工作顺利开展。

表35 2019-2020年学生实习情况一览表

（三）集团化办学情况

本，学校联合市内外著名企业新建了“云店街大数据产业学院”“华云VR虚礼现实产业学院”“月佳乐母婴护理产业学院”等三个集团化办学试验点，校企合办特色专业共招生466人，同时聘请了20余名企业专家到校任教，用企业的资源对学生进行最实用的专业能力培训，实现了集团化办学教育与产业的有序结合。一年来，教育成果明显，很多学生的能力得到了行业和企业的认可，在校生也靠自己的能力获得了一定的收入。

五、社会贡献

（一）技术技能人才培养

1.学生获奖情况

学校积极组织学生参加学校、梁平区、重庆市三级职业技能大赛，达到以赛促教、以赛促学的目的。通过举办全校师生参加的校内技能大赛，选拔技能尖子参加区、市级技能大赛，培养师生工匠精神，特别是通过技能大赛，让更多优秀学生充分展现自己的才能。2020年学校组织学生参加了重庆市第十二届中等职业技能大赛12个项目的竞赛，8个项目获奖，其中二等奖8名，三等奖5名的成绩；2019年组织学生参加了重庆市第十一届中等职业技能大赛13个项目的竞赛，8个项目获奖，其中二等奖2名，三等奖12名的成绩；同年组织学生参加梁平区2019年职业技能大赛四个项目的竞赛，获得一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名的成绩。

表36 2019-2020年学生技能大赛获奖情况一览表（单位：个）

2.毕业生质量

在教育教学中，我校一直将“有序教育”放在首位，实行准军事化管理，培养的学生作风硬，执行力强，吃苦耐劳，受到了用人单位的一致好评。见表37。

表37 2019-2020年学生就业区域分布情况一览表

（二）社会服务

1.培训服务

我校本着服务与区域经济发展，对社会人员进行培训。在2019-2020，我校涉及的培训项目的总规模达到2358人次，其中涉农培训人数为382人。2020年9月，我校开展企业新型学徒制培训561人；参加中职教师实践基地建设（产教融合示范培训）财经商贸类培训人数为73人；2020年校际交流同仁互培活动人数共计935人。详见表38

表38 2020年社会培训及服务统计表

2.技术服务

2019-2020，我校承担了区劳动局2020年技能鉴定，历时五天服务人数543人。详见表39

表39 2020年技术服务统计表

3.文化传承

为弘扬传统文化，传承民间技艺，让少年儿童领略非物质文化遗产。我校产教融合竹帘传承人孙英老师同区少年宫一同参与了2020年“情暖童心，梦想大课堂”校园活动，把竹编手艺带进了校园。下图所示为我校非遗项目。

（三）对口支援

1.精准扶贫

2019-2020学年，我校继续与梦梁村、蓼叶社区、龙磨村、云佛村的17家贫困户实现无缝对接帮扶，由学校中层以上干部一对一进行帮扶，每个月积极开展精准扶贫走访活动，详细了解贫困户家庭基本情况、生产生活等，通过购买贫困家庭的绿色农副产品、手工产品等有效措施，增加农户家庭收入，实现精准扶贫。

表40 2020年精准扶贫进行一览表

2.对口帮扶

学校开展了与忠县职教中心间的示范校建设的校际帮扶，参与人次达300人；与32家企业共同共同参与了重庆市职业教育学会产教融合联盟和重庆市教师教育学会华夏职业教育教师发展共同体。

表41 2020年对口帮扶一览表

3.服务抗疫

针对疫情下中（职）小学生的学习，重庆市出台了《重庆市疫情防控延迟开学期间中小学及幼儿园教学指导意见》、《重庆市教委关于做好疫情防控延迟开学期间中等职业学校教育教学工作的通知》和《重庆市中小学校停课不停学线上教学工作指导方案 》等文件，为回馈社会，切实保障广大师生疫情下教育教学工作质量，我校主要做了以下几个工作。

（1）假期防控工作

寒假期间，根据上级文件指示，我校全面摸底排查全校师生到武汉或于武汉返渝人员接触情况。我校疫情防控领导小组于26日会后立即布置落实，于27日向区教委体卫艺科报送我校师生到武汉人员或与武汉返渝人员接触的相关信息，每天摸排师生情况并上报。并通过电话、微信等途径要求全体教职工提高政治站位，不信谣、不传谣，管理好学生群和家长群。加强家校联系和学校与社区村组的联系，防止疫情的蔓延。

放假期间学校利用学校大门前LED屏、电话、短信、QQ 群、微信群等媒介积极向全体师生及学生家长宣传科学防控知识。向全体师生及家长转发《重庆市梁平职业教育中心致全体师生和学生家长的一封信》正确引导师生和学生家长及时做好疫情防控工作，尽量减少到通风不畅和人流密集场所活动；引导师生、学生家长假期不外出，外出时佩戴口罩，减少聚会、聚餐；引导师生、学生家长假期不要前往武汉等疫情地区；引导学生和家长保持清淡饮食注意休息和锻炼；强调有咳嗽、喷嚏时戴口罩或用纸巾、衣物遮挡口鼻以减少病菌传播；密切关注发热、咳嗽等症状，出现此类症状及时到指定的就近发热门诊就医。

（2）广泛开展防控宣传

学生返校后，通过学校LED显屏宣传告知相关防控措施和要求，通过学生、家长微信群、电话等多种媒介对学生和家长进行防控义务告知，向全体师生发放电子版返校健康承诺书，明确告知其《中华人民共和国传染病防治法》《中华人民共和国刑法》等法律法规要求个人须承担的防控义务和学校的有关规定，以及违反后将承担的责任。

（3）青年教师担当志愿者，服务一线

疫情期间，我区各乡镇、村落等皆设置有大大小小的劝返点，社区、街道等设有疫情工作点。我校很多青年教师参与到这一系列的防疫工作中，在各个站岗点，严密管控外来进区车辆，对他们进行体温的测量和去向登记，并且跟随街道办社区工作人员上门逐户排查，做到不漏一户。展现了新时代教师队伍勇于担当、为民服务的良好形象。

（4）落实困难学生口罩供应

我区高中所有学生开学复课，在全社会都为此欢呼庆祝的同时，学校疫情防控的压力也直线上升。根据上级要求，为保障学生健康和安全，我校认真落实疫情防控措施，特别要求所有师生上课和近距离接触时必须戴口罩。然而，这也给困难学生家庭造成了一定的经济负担，为此，学校决定免费向六类困难家庭的学生发放口罩，保证困难学生上学都有口罩佩戴。六、举办者履责

（一）办学经费

1.经费筹措

学校是财政全额拨款事业单位，办学经费有保障，教职工工资及福利待遇由财政全额拨付，公用经费由财政部门按在校生人数拨付，生均公用经费拨款2600.00元。2019年收入合计5267.7万元，其中生均财政拨款4848.17万元，项目经费60万元，住宿费及其他收入359.53万元。2020年收入合计5099.2万元，其中生均财政拨款4605.73万元，项目经费147万元，住宿费及其他收入346.47万元。

表42 2019-2020年办学经费收入情况一览表（单位：万元）

2.经费支出

学校经费支出在优先保障教职工工资福利待遇和日常教学运转经费的情况下，着力加强教学改革及研究、实训设备购置经费的投入，2019年教改经费投入112.45万元，2020年教改经费投入达到134.7万元，2019年实训设备购置支出367.8万元，2020年实训设备购置支出269.39万元。

表43 2019-2020年办学经费支出情况一览表（单位：万元）

（二）政策措施

1.人事与分配制度改革

一是形成教师绩效评价机制。按照上级文件要求，经过教职工多次讨论, 学校绩效考核工作领导小组反复商议，行政办公室执笔，十易其稿形成教职工绩效考核实施分配方案，并提交教代会讨论通过。二是加强人事制度改革。按照梁平教人〔2017〕51号文件要求，结合学校实际情况，重新组建了学校考核、职务晋升推荐评审领导小组，负责学校考核、届满考核和晋升专业技术职务的推荐评审工作。并组织教职工学习文件，掌握政策规定和职务晋升条件，同时讨论、修改、完善本单位考核、职务晋升推荐方案。制定了学校特色“特殊贡献”项目的具体加分细则，包括职教高考状元、学生巩固率、产教融合加分、教师技能大赛市级一等奖等，通过政策引领，激励更多教职员工围绕学校中心工作做贡献。三是增加考核、职务晋升推荐工作透明度。在校内公示栏张榜公布，同时学校QQ群、微信群等校园公众平台对教职工职务晋升的得分情况及名次进行公示。公示内容能够体现各申报对象的各项具体量化得分，公示时间不少于3个工作日。

通过制度改革，真正做到了指标公开、程序公开、条件公开、方案公开、结果公开，接受全校教职工的监督，做到让全体教职工满意。

2.学校改革发展政策支持

梁平区人民政府和梁平区教育委员会分别作为学校的主办者和主管者，为了更好的发展中等职业教育，先后制定了一系列相关政策和措施。具体体现在：

继续进一步扩大和落实了办学自主权，使得学校的发展空间更加广阔。

在学校规模不断扩大和教师编制紧缺、师资力量严重不足的情况下，同意学校继续面向社会聘请一批能工巧匠，采用购买社会服务的方式解决了师资严重不足的重大疑难问题。

为了进一步体现学校的办学特色和亮点，梁平区人民政府和梁平区教育委员会等相关部门先后出台了一系列提升学校办学水平的政策和制度，例如：鼓励学校进一步加大产教融合、校企合作力度，积极助推区域经济发展；在招生过程中，专门召开中职学校招生工作会议，制定了一些列有利于职业教育招生和发展的政策；继续推行校企合作企业派驻科技特派员制度等。

申报重庆市中职学校会计高水平骨干专业建设项目成功，并专项建设经费100万元，用于我校会计专业建设，为提升我校会计专业教育教学水平搭建平台。

七、特色创新

（一）同仁互培探新路，师资建设育英才

为推动落实《国家职业教育改革实施方案》和《重庆市深化职业教育改革实施方案》，我校以“三教”改革实践为目标，以校际同仁互培为载体，成立重庆教师教育学会华夏职业教育教师发展共同体，助力中职学校教师专业成长，打造高素质能力强的中职教师队伍，以适应城乡职业教育师资建设新局面，解决农村中职学校师资队伍建设中的难点和堵点，在师资队伍建设方面为农村中职学校追赶城市中职学校闯出一条新路。

为实现“同仁互培”，我校教务处组织实施，各教研组团结协作，各学科、专业教师积极参与，贯彻“走出去、引进来”的培养模式，进行了校际同仁互培活动的实践探索。农村中职学校师资队伍建设有研究必要、且能实现的创新之处是：一是组织机制上的创新；二是教师成长路径上的创新；三是紧密联系企业的创新；四是校企协同育人的创新；五是校企人员双向流动的创新；六是校企共同发展机制的创新。

互培活动，成为了良性循环的教师成长之路。一年来，我校有二十多位老中青教师走向校际讲台，谢世杰 谢长思 熊雪莲 汪茂玲 牟能发 段佳佳 王佳欣等人脱颖而出，成为学校师资队伍建设中的中坚力量。同时在互培中，也加深了校际之间的横纵向联系，形式了教学团队的良性互动。参与面广泛，几乎囊括了全校教师。校际研讨课融合，优质资源整合，拓宽了教师的视野，激发了教师积极进取的自觉性。专家的介入，为课改注入了新知识、新动向、新动力、新活力。同时，为教师教学能力大赛、教师职业技能大赛构建了立交桥，为年轻教师的快速成长搭建了高平台、大平台。

中等职业教育的教学质量提升关键在教师，只有具备了一支高素质能力强的教师队伍，才能使职业技能成为连接教育和生产的纽带，才能为社会培养出高素质技能型人才。作为农村中职学校，我校要继续坚持以“守正创新、校际互动、校企联动、专家引领、同仁互培”为校际同仁互培活动的运行思路，围绕三教改革进行教学实践，进一步推进我校具有时代特点、职教特色的师资队伍建设，为服务新时代区域经济发展贡献自己的力量。

（二）产教融合助推区域经济发展

在上级相关部门的指导下，梁平职教中心以“有序教育大课堂”育人模式为基础，以校企合作为途径，在产教融合的道路上大胆探索与创新，提升育人质量，有力的助推了区域经济发展，并发挥了示范与引领作用。

1.助推了区域经济发展

我校共建校内产教融合基地5个，外包服务车间2个。学校每年输送的学生为平伟电子科技公司创造产值超过2个亿，为平伟实业实现梁平区龙头企业和全国光电行业前三甲发挥重要作用。在与重庆圣雅菲的合作中，为企业输送技能型人才200余名。在与福建奥金针织有限公司的合作中，不仅培养了管理骨干和技术骨干，校内生产车间创造产值1800万元。此外，我校今年更是增添了四个校企合作单位：月佳乐月子中心、云店街电商、灵泉电竞网络科技有限公司和华云科技有限公司。

2.培养了一支校企合作师资队伍

产教融合培养了一支既懂企业管理和文化，又懂教书育人的中青年师资团队。两年来，学校有近70人参与到产教融合中，他们既有学校的行政领导，专业部长，又有一线教师，有12人担任企业的车间主任、经理、店长等。教师在学校和企业一线得到了锻炼，提升了管理和育人的能力，对学校未来的发展产生积极而深远的作用。

3.锻造了学生的职业素养

产教融合培养出一大批优秀的学生，他们不仅出色完成企业下达的生产任务，而且在产教融合过程中，不断提升自己适应社会的能力。在平伟电子科技公司，不少学生从入厂时的叛逆到最后的主动参与，彰显了有序教育与产教融合培养出来的优秀职业素养。在圣雅菲，许多学生不到一年已成为企业骨干员工，蒋娅同学月薪已达7000元。在与3158信息技术公司的合作中，不少学生让企业老总刮目相看，个别优秀者已成为成都片区经理。

4.发挥了示范引领作用

产教融合带动了学校工作的全面发展，不仅成为政府招商引资的名片，也向周边不断发挥着辐射引领作用。两年来，已有上千家政行企校的单位人士到校参观交流。

八、主要问题和改进措施

（一）主要问题

1.在编教师老龄化严重。近年来，学校极少新进年轻教师，不管是专业课还是文化课，任课老师老龄化严重，导致教师职称结构、年龄结构欠合理，双师型教师比例失调，究其原因是上级主管部门没有根据学校的发展，为学校增加编制和乡镇选调教师。

2.教学水平停滞不前。为了弥补师资力量不足的困难，学校聘请外聘教师补充在一线教学岗位上，但是由于外聘教师稳定性不够和教学经验水平不足，导致学校教学水平停滞不前或有下降。

3.专业技能水平降低。由于年轻的、年富力强的专业课教师的缺失，导致电子技术应用、数控技术应用、汽车运用与维修专业培养的学生与企业需求有一定的差距，需要进一步加强专业和人才培养质量的提升。

（二）改进措施

1.实情上报教师缺口，力争教委多分教师到校任教。加强编制和资金激励措施，激发在编和外聘教师潜能。科学制定职业教育教师发展规划，激励职教教师参与各种培训，努力提高自己的教育教学能力，信息化运用能力，科研能力及课程开发能力等，加大企业培养力度，提升教育教学质量。

2.培养专业领军人物和骨干教师。建立健全教师培训体系，促进教师的专业发展，定期选派教师到各周边学校举办讲座、观摩学习、公开课、示范课，促进良性互动，优化优秀教师的培训，加大专业带头人、骨干教师、双师型教师队伍培养力度。让他们做好现代信息技术运用、科研、教学改革等方面的引领示范作用，真正起到教育教学排头兵的作用。

3.以校际同仁互培为载体，成立重庆教师教育学会华夏职业教育教师发展共同体，助力中职学校教师专业成长，打造高素质能力强的中职教师队伍，以适应城乡职业教育师资建设新局面。

第五篇：职业教育中心工作汇报材料

紧扣发展难题，多措并举，树立大姚职业教育新形象

大姚县职教中心主任 陈贵祥

一、学校基本情况

我校前身为成立于1959年的大姚县农业中学，1994年改称大姚县职业高级中学，2003年被云南省人民政府评估认定为省级重点职业高级中学。2008年3月，县农机化学校和县教师进修学校并入大姚县职业高级中学成立大姚县职业教育中心。

我中心占地190亩，有校舍建筑面积21820平方米，有正式教职工103人，有临时聘用人员16人，截止2014年9月，有中职在校学生 747（含顶岗实习180人），开设有汽车应用与维修、机电维修、计算机应用、旅游服务与管理、畜禽产品与疾病防治、蚕桑生产与经营6个专业。学校有标准教室48间，有5个计算机教室，有计算机300多台，有1个电子拖动实验室，有4个汽修实训室，1个汽修实训车间（250M2），配臵汽修设备300多万元；有标准化小汽车训练场1个，教练车20辆。现在正实施2588万元国家基础能力建设项目和60万元学生食堂建设项目，届时，学校办学条件将有较大改善。

二、紧扣发展难题，多措并举，树立大姚职业教育新形象

（一）、加强管理队伍和教师队伍的建设

利用党的群众路线教育实践活动的契机，大姚职教中心党政班子多次召开民主生活会一致认为：要彻底改变学校现状，首先，必须从领导班子上找原因，只有解决了领导班子的问题，才能解决学校的生存和发展问题。为此，班子成员带头查找“四风”问题，不遮丑，不护短，直面问题，向自己“开炮”，并在班子会、行政会和教职工大会上进行深刻反思和自我批评，在教职工中引起强烈反响。广大党员、教职工上行下效，加强学习，不走过场； 听取意见讲实效，深入家访，认真听取学生及家长的意见；查摆问题不讲情面，能结合自己的岗位特点和工作实际，深挖细找，找出思想、纪律、作风等方面存在的问题合计500多条，并且做到立行立改，使广大教职工精神面貌焕然一新，在广大教职工中掀起了主动担当、深入了解学生、关心学生、乐于奉献的热潮。

其次，围绕阻碍学校发展的突出问题认真查摆，落实整改。学校领导班子紧扣学校发展的两大难题：“招生难，巩固难”，要求结合各自的工作岗位进行查摆，主题是：“我是谁，为了谁，依靠谁？”，“职教中心为什么招生难？招来了为什么难以巩固？作为班子成员、部门负责人、全体党员我们的工作还有哪些不足？应该作什么样的改进？”，这些问题的查摆切中要害，直面了发展难题。通过这些活动，教职工的敬业精神和责任感明显增强。

三是建章立制，完善管理，注重实效。要求所有的领导班子成员从党性的高度、从学校发展的大局来理清思路，明确职责，在深挖 “四风”问题的同时，领导带头制定整改方案，并认真落实，使所负责的工作有很大改观。同时，对原有不适应的制度进行废、改、立，先后制定了《大姚县职业教育中心教职工聘任制方案》等6个方案。这些方案突出体现多劳多得，优质优酬的原则，强化了对学生的教育管理和巩固，做到让学生进得来，留得住，学得好，能成才，让家长放心，群众满意。特别是在聘任制工作中，先集中进行全员学习和培训，让广大教职工明确“谁聘任谁负责谁管理谁考核”的原则，把教育实践活动中查摆出来的问题摆到桌面上，使聘任者与受聘者双方面对面沟通，直面问题，达成共识，改进工作，做到因需设岗，择优聘任，2 无岗待聘，不养闲人；使聘任工作取得较好效果，严肃了工作纪律，有效地扼制各种歪风邪气，调动广大教工的工作积极性。

四是拓展教师学习途径，促进教师教育观念的转变。积极培养“双师型”教师，根据学校发展的阶段目标要求和教师实际情况，有计划的培养教师进修第二专业。

五是重视校园文化建设，营造积极健康向上的文化氛围

学校领导班子十分重视校园文化的引领作用，多次征询广大教职工的意见，形成共识，提出“德育为先，技能取胜”的办学思想，树立“自尊，自强，自信心；朴实，诚信，责任心；常怀感激之心” 的职中人精神，在醒目的地方书写宣传，并通过各种会议反复学习领会；用职教校园文化，统一全体师生的思想，凝集人心，提高了广大教职工的战斗力；学校的教风、学风出现新变化：教师加强管理、认真教学已成为主流，绝大多数学生也养成主动学习、积极实训的好习惯。

（二）开展校企合作，打造品牌专业，促进招生及就业

依据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 中“政府推动、市场引导”的基本原则，结合我校的特色专业----汽车运用与维修及机电维修专业，该专业学生就业前景较好，但由于学校实训基地缺乏，学生实训机会不多，实训质量也不好，导致学生动手能力较差，技能达不到企业的技术工人要求，仅只作为普通工人使用。长期以往，将严重阻碍学校的发展。经学校班子全方位调查研究后，决定利用学校的有利资源同企业开展开展校企合作，建设学校的实训基地，其目标是：将学校汽车运用与维修及机电设备维 修专业实训基地建成大姚县乃至邻县的中等职业教育汽修实训、机电实训的培训中心，使学生在校内就能得到比较全面和真实的职业训练。在服务实训教学的同时，积极面向社会开展汽车维修，汽车美容、汽车营销、汽车零配件销售，机电安装、维修、检测、机电产品销售的实训，把实训基地建成立足大姚县城，面向全县、辐射邻县，集教学实践、职业技能培训为一体的多功能教育实训培训中心。现在已经面向社会引进了四家企业，预计到2015年3月全部投入使用。

另外学校还与中国电信签订了《大姚县职业教育中心多媒体教室光纤改造协议》，从主干线接40M流量的专线进入我校，促进学校的教育信息化建设的同时，对计算机专业课程进行拓展：开设计算机平面广告设计、计算机及办公设备维修、计算机影视制作等课程，以适应计算机用人市场的需求；另外，在酒店管理专业，教研组融入了“中餐烹饪”“康乐服务”“化妆与打扮技巧”“茶艺”等，这样能更好的促进学生就业。

（三）结合学生实际，开发校本教材

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出，中等职业教育“要着重职业技能的训练”，“要重视职业道德和职业纪律的教育。”依据这一精神，我校结合我校教师机课程实际，进行了校本开发，开发的原则是 “实用性、趣味性”。这样有利于学生真正学到技能，并对所学知识产生极大的兴趣。目前，各专业及教研组已经组织教师对课程资源进行了整合，制定了授课必须的ppt及实训课一些操作流程。

另外，为了补充我校现有专业的不足，立足学生的发展，我们还计划开设选修课，鼓励学生在校期间学习多种职业技能，实现一专多能，参加多项技能鉴定与考核，以拓宽就业渠道。如中餐烹饪、畜牧兽医，核桃种植管理、烤烟栽培管理、花椒种植管理等，目前，我们根据计划已启动了第一批次的选修课，中餐烹饪班、畜牧兽医班非常活跃。

（四）普职融通，共同发展

根据国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中“职业教育与普通教育相互沟通”的精神，我校计划构建“普职融通，共促发展”普高教育与职业教育开放衔接的教育“立交桥”。促进职业教育和普高教育均衡发展的同时，实现优质教育资源共享，普高职高相互融合、给学生二次选择的机会。为打造“教育名县”品牌作出应有的贡献。具体思路是：

1、利用我县大姚一中普高的品牌效应，我中心和大姚一中建立结对关系。在县职教中心开设大姚一中高等职业教育职教中心高考班，大姚一中负责文化课理论的教学指导，职教中心利用职教资源优势，对其进行相应职教专业辅导，高考时，鼓励这部分学生参加技术技能型高考，一方面能有效的提升我县高考二本、一本学生的上线率，另一方面也提升了县职教中心的知名度、影响力。

2、在县职教中心开设大姚一中高等职业教育职教中心转轨班

每年高考结束后，很多学生对高考成绩不满意，要求进行复读，参加来年高考，但又不符合国家政策，另外，一部分学生由于对所报志愿不满意，也希望参加复读，参加来年高考。针对这部分学生，我们在不违反国家政策的同时，如何帮助他们实现愿望，开设高等职业教育职教中心转轨班是最佳选择。在高等职业教育职教中心转轨班中既可以学习高考文化课知识，又可学习职教专业知识，参加技术技能型高考，一方面符合国家政策规定，另一方面又能有效的提升我县一本、本高考上线率，也有效的提高我县职教中心 的影响力，为有效招生打下良好的基础。

三、目前学校存在的的主要困难和问题

1、招生难、巩固难的问题仍未得到真正破解。目前，职业教育招生非常乱，为了抢生源，有偿招生，学校间互相诋毁，挖墙脚现象很普遍。当然，我校招生是非常规范的，学校严禁有偿招生，面对当前的乱象，还是有很多困惑。

2、我校理论课教师相对剩余，专业课教师严重缺乏。

3、学校历史欠账达多174.14万元，偿还难度较大，加之目前的基础能立提升项目工作经费投入较大，省县级配套资金不到位，项目建设滞后，有很多安全隐患，学校运转也极为困难。