学目标

第一篇：学目标

学目标

情感态度价值观：感受与朋友的友爱之情，体验友谊的纯洁和珍贵。

知识：学会化解朋友间出现的摩擦和冲突，知道用真诚和原则去培植友谊。能力：懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，对待朋友要真诚、真情、真心。教学重点

使学生懂得什么是真正的友谊，分清益友和损友。教学难点

学会化解朋友间出现的摩擦和冲突，指导用忠诚和原则去培植友谊。教师准备：

1.了解学生在交友过程中存在的困惑和解决矛盾的方法； 2.问卷调查：你最喜欢与班级中的哪些同学交朋友？

3.准备几首有关以“友谊、朋友”为主题的歌曲（磁带或者做好多媒体课件）。如周华健《朋友》，谭永麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童谣：《找朋友》等； 4.准备因为友情而获得成功的故事。学生准备：

1.回顾与朋友交往中至今难以忘怀的、感人至深的一段往事； 2.搜集有关名人的友谊故事；

3.小品表演《当好朋友的笑容消失时》、情景剧表演。教学过程第一课时 活动一感悟友情

1.请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道的最多！2.请

一、两位同学上讲台来为大家演唱他们所喜爱的以“朋友”或“友情”为主题的歌曲（或者播放有关“朋友”或“友情”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲《朋友》等），并请同学们欣赏并一起来演唱。)3.思考并交流：

①在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深？为什么？ ②你认为朋友能给你提供什么样的帮助？（学生发言：3—4人）小结：爱因斯坦曾说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友”。我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友谊可以成为鼓舞一个人前进的力量，可以使人欣慰，使人奋发，使人向前。活动二真情告白

1.师：每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好朋友之间的故事(最愉快的交往、最难忘的朋友，或者回忆一下：在你成长的道路上，哪一次来自朋友的善意劝说或告诫，使你至今难以忘怀？)活动过程：第一步：小组交流。学生6－8人一组围坐，先组内交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟；第二步：全班交流，分享体验。各组推荐或自荐一人为代表，用简练的语言谈自己交友的经历，或是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对朋友和友情的感受。学生汇报自己的感受，如：①我感受到交朋友应该真诚，不能虚情假意，否则不会做长久的朋友；②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞；③人生的各个阶段都应该有好朋友；④我希望自己能结交很多朋友；⑤患难见真情，难得是挚友；⑥多一份友情多一条路。第三步：教师总结，概括出友情的作用：看来朋友在我们生活中太重要了，朋友会给我们带来温暖、勇气和力量，他会使我们的生活充实，使人快乐，让人奋发，让我们感受到生活的美好。

活动三理解友情，珍爱友情

1.师：正是因为朋友在我们的生活中扮演着这么重要的角色，所以古往今来，有许多友情故事被千古传颂。

师述:管鲍之交的故事

谁能说说管鲍友情为什么会千古传颂？ 2.你们还知道哪些经典的友谊故事？

3.根据自己的感受和理解，你们能为友情下个定义吗？ 4.学习P16页诗歌： 全班齐读谈感受 CAI:音乐《朋友》

5.能不能把你们那浓浓的友爱用一幅画、一首诗表达出来吗？6.在周华健的《朋友》的伴奏声中，学生以自己喜欢的方式传达对友情的理解。

小结：在音乐的伴奏声中师述――我们每个人都渴望有这样一段地久天长、相互关爱、相互祝福、相互牵挂的友情，我们每个人在成长的道路上都离不开朋友的相伴，老师祝愿同学们永远与友情相伴，与快乐同行。

板书设计

同学少年友为伴

世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。

—— 爱因斯坦

第二篇：2014目标是什么

导语：没有目标的生活是向机会投降。目标是成功的基石，每个人都有着自己不同的人生目标，它不一定要有鸿鹄大志，不一定要憾天动地，但一定是经过深思熟虑的，一个切实可行的计划，不能盲目的制定，哪里都是目标，哪里就都没有目标，目标定下，就应该全身心的投入，直至达到目标。

大学三年你的目标是什么？

想要进学生会，想要考第一，想要考四六级，想要入党，想要考公务员，想要考教师资格证，想要考会计从业资格证，想要自考本，想要专升本„„

为什么要制定目标？

（1）人生只有确定了方向，有了目标，才有价值。有了目标的人生才是有意义的人生。否则，是极其可悲的。

（2）生活中有了目标，就会产生一种流淌着的动力，即使是茫茫的黑夜，也仍不致迷失方向。

（3）有了好的目标，就等于有了好的方向，就等于向成功迈出了第一步。

（4）没有了目标，人生会如同没有帆的船在生活的海洋中漂荡，无法达到理想的彼岸。

（5）目标是前进的指航灯，是人生的方向牌，失去了它，人生就如同一只没了翅膀的鸟，断了飞翔的希望。

（6）当你不断追寻自己的人生目标时，希望的涟漪就会荡漾开来

如何实现目标？

（1）你应该使自己的目标明确可见：明确你自己想达到什么具体目标，把它清楚的描述出来并写下来，然后专心致志地实现它。

（2）制定实现目标的计划，并定出最后期限：为你的计划制定出详细的实施步骤和详尽的时间表，规划出不同时期的进度，例如每小时的，每日的，每月的。千万别忘记，有组织的工作和持续的热情是力量的源泉

（3）对于希望要取得的人生企求，你应该保持真诚的态度：积极的心态是人生一切活动的原动力，成功的欲望会给你植入“成功意识”，成功意识又反过来培养出越来越强的成功习惯

（4）你应该无限信任自己和自己的能力：你无论做什么事，内心要有绝对成功的信心。你应该随时想着自己的长处而不是短处，想着自己的能力而不是困难

（5）你应该要有把计划进行到底的坚强决心：坚定的决心是任何别的东西都无法代替的结束语：我们应该像蜗牛一样，不论身上背负着怎样的重担，都努力向着那个自己定下的目标前进。目标是前进的动力。有了目标，我们就要勇往直前，坚持不懈地努力。有了目标，我们就要风雨兼程，无所畏惧地去跋涉

第三篇：目标

总目标：

通过三年工作的努力，把江海幼儿园建设成为一所幼儿欢心、家长放心、教师安心的，具有开放的新农村幼儿教育的，在区域范围内有影响的、保教质量一流的市一级园、区示范园。

（附：开放的新农村幼儿教育，就是以环境开放、多元文化、顺应时代变化为基础的，在二期课改思想引导下的，以新农村建设为背景的幼儿教育。）

四、本届任期工作分目标、措施及实施时间

（一）分阶段目标：

第一年：（即2007年9月～2008年7月）

在依法办学的基础上，根据幼儿园三年发展总目标，在原有工作基础上，突出完善以构建开放新农村幼儿教育为目标的各项管理制度，通过加强学习和研究，使全园教师初步理解开放新农村幼儿教育的内涵，并能够在这一中心工作的引导下，把这一办学目标与具体的教育教学改革相结合，在体现二期课改精神要求中，使本园开放新农村幼儿教育初步成型。

第二年：（即2008年9月～2009年7月）

继续加强开放的新农村幼儿教育的内涵建设，在完善管理制度的基础上，重点突出师资队伍的建设，并以此打造一支教育思想端正、具有自主创造精神、技术业务精湛的、有较强研究能力的、师德水平优良的师资队伍。争取这支队伍中，以胜任开放的新农村幼儿教育为衡量标准，有百分之十五的教师达到区级骨干水平，百分之五十以上的教师达到校级骨干水平。

第三年：（即2009年9月～2010年6月）

在前两年建设的基础上，把幼儿园建成环境优美、设施良好、师资优良、质量一流、管理科学、颇有特色的，明显具有开放的新农村幼儿教育特征的，上海市一级园，奉贤区示范园。

（二）分项目标

1、管理水平：

（1）目标：

学习并能运用现代管理的基本理论，构建一个组织结构合理有效、工作水平精湛、精神面貌健康的管理群体。并初步形成具有开放的新农村幼儿教育的人性化管理机制。把一园两点的资源全部调动起来，形成南北互动、协作共享的管理机制。

第一年：（2007.9—2008.6）

1、依法办园观念得到加强，管理规范程度在原有基础上得到明显提高。

2、通过进一步完善教代会、家委会工作作用，使管理的民主化水平有进一步提高。

3、根据公共管理理论，从提高全员文化素养入手，改善和提高教职员工的精神面貌，使整个幼儿园的凝聚力、向心力有明显提高。

第二年：（2008.6—2009.6）

1、能积累反思管理经验，形成综合分析管理的良性机制，研究管理的绩效，在达到管理规范化、法制化、科学化的基础上，使大多数教职员工成为具有自觉行为的管理主体。

2、构建一个具有现代管理意识，能运用现代管理手段，通过创新管理手段提高管理效益的群体。

3、建立较规范的教研、科研管理制度，并由此形成一个自我提高、不断更新与发展的队伍管理机制。

第三年：（2009.6—2010.6）

1、形成注重自我管理、自我约束，推进园务公开，具有良好民主监督的园务管理机制。

2、不断学习运用新的管理理论，有加强管理研究能力的，具有开放的新农村幼儿教育管理特色的，有高度人性化的管理机制。

3、形成幼儿教育环境不断得到优化的，与社区形成有机互动的，开放的新农村幼儿大教育管理格局。

（2）措施与具体实施时间:

1、加强依法治园。以《规程》《纲要》等法律法规为依据，全面整理幼儿园以往的各种规章制度，并逐步规范各种制度的落实和操作过程。实施时间：2007.9-2008.6。

2、加强理论学习。学习有关的教育理论及十七大精神，以先进的教育管理理念、科学发展观来指导工作实践。完成时间：2007.9--2010.6。

3、进一步完善岗位责任制。根据任期目标为基础找薄弱点，提高管理工作的自觉性和科学性。实施时间：2007.9--2010.6。

4、注重班子建设。班子领导以身作则，加强自我学习和实践研究，注重硬性管理和软性管理相结合，根据人尽其才、物尽其用的原则，挖掘每一位管理人员的工作潜力，发挥每一个人聪明才智。实施时间：2007.9--2010.6。

5、加强骨干培养。进一步完善和落实骨干培养制度，进行“我的岗位我的爱”的系列活动，在园内营造争做优秀骨干的氛围，使骨干在实践中起到引领、榜样的作用，在实践中不断得到磨练和成长。实施时间：2007.9--2010.6。

6、运用现代化管理。提高园内无纸化办公及园务管理网络化基础上的信息透明程度。实施时间：2007.9--2010.6。

7、推进民主管理。发挥党政工条线互补，有分有合的协调作用，进一步发掘教代会的民主参与管理的作用，采取自下而上、自上而下相结合的，推进园务民主管理建设，用改革考核来提高管理的有效性，采用过程性评价和多元评价手段相结合的办法，以提高评价的科学性、人本化。实施时间：2007.9--2010.6。

2、队伍建设：

（1）目标：

培养一支“师德优良、业务精湛、文化素养良好、科研水平高、奉献精神突出”的教职工队伍。

第一年：：（2007.9—2008.6）

1、初步形成一支有良好师德，初步具有正确的儿童观、教育观、环境观，有培养幼儿身心和谐发展的意识的教职员工队伍。

2、重视并积极扶植青年教师成长，提高青年教师的业务能力，使青年教师达到一年能胜任、二年均合格、三年成熟，有50%教师熟练地掌握二期课改教育思想，能把这一思想基本贯彻到自己的教育行为中去。

3、进一步提高教师的学历水平，在原有基础上，使本科学历达到30%。

第二年：（2008.9—2009.6）

1、形成全体教职工重视理论学习和技能培训，提高自身业务素质的机制。

2、初步形成一支学习型的教师群体。

3、加强对教师运用现代化教育技术的培训，在提高基本运用能力的基础上，使全体教师均能成为熟练驾驭现代网络技术。

4、提高全园教职工开展教育教学研究的能力，围绕构建开放的新农村幼儿教育主题，使所有教师都能结合自身工作实际和发展需要，开展园级和区级课题的研究，研究成果对推进工作有帮助，在区内外交流并有影响。

第三年：（2009.9—2010.6）

1、使全体教职工的理论学习与技能培训得到明显互动，业务素质和思想境界得到明显提高。

2、形成一个既有相对独立，又有群体性特征的，学习能力高，又有辐射能力的学习型群体。

3、形成一支具有现代教育思想，能胜任开放的新农幼儿教育实践的，现代教育技术精湛的年富力强的师资队伍。

4、使区级骨干教师比例占全园教师队伍总数的

15-20%，园级骨干队伍数量占全园教师总数50%以上，有一支整体上要求积极向上，有自我发展能力的教职员工队伍。

（2）措施与具体实施时间:

1、制订师资队伍建设的整体规划和具体工作内容，完善制度、总结经验，结合理论，确立建设策略。要求每一位教师制订个人发展的三年目标及发展中存在的公共性问题的专题研究计划。实施时间：2007.9—2007.12。

2、制订落实个性与群体相结合的“拜师”活动计划。以“传帮带”、“互助共享”等形式，通过教研组建设、校本培训，形成一支有一定理论水平和实践经验的青年骨干队伍。实施时间：2007.9—2010.6。

3、加强教职工队伍的专业化培训。教师通过自学、业务进修、学历深造等形式，不断提高自身业务素质，在理论与实践中不断学习，充实自我、提高自我。实施时间：2007.9—2010.6。

4、强化教师现代教育思想的学习，加强教师对现代化教育手段和教育技术的学习培训，提高教师对运用现代化教育技术的能力，完善幼儿园资源库。实施时间：2007.9—2010.6。

5、结合开展教育实践，开展符合个体发展需要的专题研究，通过研究与实践互动，提高教师领会、驾驭二期课改思想要求的实践能力。实施时间：2007.9—2010.6）。

6、以园每年一次的教养节活动为契机，结合构建开放的新农村幼儿教育目标主题，不断创新活动的方式方法，定期举行各种类型的观摩、研讨、学习交流、评比活动。实施时间：2007.9—2010.6。

7、积极组织教辅人员加强针对二期课改落实需要的学习和研究，用各种方法提高教辅人员的服务意识与服务能力。实施时间:2007.9—2010.6。

3、保教工作：

(1)目标：

能领会并贯彻“二期课改”思想理念下的保教改革需要，能够结合构建开放的新农村幼儿教育目标，积极解读现代幼儿，不断深化提高思想认识与实践行为互动效果，并将教育实践转化为幼儿的发展，使我园幼儿的身心得到和谐发展，符合市一级幼儿园、区示范性幼儿园保教质量要求。

第一年：（2007.9—2008.6）

1、建立起二期课改理念与实践结合的保教建设工作机制。

2、树立正确的育人观，教师的责任感和责任行为能力有明显提高。

3、幼儿培养目标的分层落实工作得到合理安排，对各类计划、记录作调整补充，建立幼儿成长档案记录册，做好每一阶段的工作总结。

4、能够坚持保教结合的原则，重视幼儿户外活动，确保幼儿户外活动不少于2小时，能够在教学活动中体现保育与教学并重的落实。

5、幼儿园保教活动水平质量，符合上海市一级幼儿园的具体要求。

第二年：（2008.9—2009.6）

1、根据构建开放的新农村幼儿教育目标需要，建立初步呈现开放的新农村幼儿教育的保教特征。

2、能够整合幼儿园教育，以开放和发展的思想意识，树立一日活动即课程的大课程理念。

3、有较强的保教结合意识，一日活动中渗透动静交替，合理地组织幼儿的一日活动。

4、以一课多研、爬坡课等研究为突破口，根据发展的开放性，以重视保教质量为前提。积极创新开展教育教学研究的方式方法。

5、婴幼儿发展水平在原有基础上得到明显提高。

第三年：（2009.9—2010.6）

1、增强幼儿全面全面发展教育的意识，在开放的活动中注重幼儿身心和谐发展，重视幼儿心理素质的培养。形成具有开放的新农村幼儿教育保教特征的，幼儿身心得到全面发展的良性工作机制。

2、强化保育意识，积极开展体育锻炼，使体弱儿、肥胖儿得到严格控制，身高体重达标率在90%以上。

3、形成以二期课改思想精神下的教材、教法的研究机制，通过积极有效的实践研究，使教师能驾驭新教材。

4、重视教研组工作建设，建立一支有一定理论素质，有实践研究能力的教研组队伍。

(2)措施与具体实施时间:

1、根据构建开放的新农村幼儿教育目标，有针对性地进行二期课改的理论学习，使教师能将二期课改思想精神、保教水平提高、婴幼儿身心健康三者有机聚焦到学习、实践、研究中去。实施时间：2007.9—2010.6。

2、创新形式多样的教研活动，提高教研活动质量。如专家辅导报告、参观学习、观摩教学、资料积累与使用，专题讲座与研讨、教育实例分析、区角活动材料交流、环境创设交流、教师技能技巧交流、教师文化建设活动等。实施时间：2007.9—2010.6。

3、积极探索教师自主选用新教材，研究新教育目标下教育目标的重新构建，根据开放的环境，学会筛选并有机调整教材。完成时间：2007.9—2010.6。

4、根据办园目标发展的新要求，健全教研组活动制度，调整好教研组的目标、内容与落实计划，加强教研活动的过程管理，注重教研活动的有效性，以提高教研活动的绩效。实施时间：2007.9—2010.6。

5、用大教育、整体教育的概念，重新梳理区域活动的认识和实践经验，指导教师总结合借鉴主题背景下的区域活动经验与策略。完成时间：2007.9—2010.6

6、通过学习活动的研究，教师掌握在活动中如何体现重过程轻结果的思想要求，如何体现关注幼儿生成的情况下，培养幼儿自主学习、自主建构、自我发展的习惯与能力。实施时间：2007.9—2010.6

7、参照相关的评价指标，定期开展对幼儿发展水平的测查评价，根据测评结果，寻找保教工作中的得与失，据此及时调整教育方案，以促进每个幼儿得到健康有益的发展。实施时间：2007.9—2010.6

4、教育科研：

(1)目标：

完善幼儿园科研工作管理机制，在科学技术是第一生产力的思想指引下，积极推进完成目前正在进行的市级课题“运用多媒体远程互动平台

促幼儿园教师专业化发展”及6项区级一般课题的研究，形成全员参与研究的格局。重视已有课题研究，注重研究的科学性、实践性、有效性，使课题研究得到原期望成果，并能够得到专家的认可，以科研促教研。

第一年：（2007.9—2008.6）

1、提高本园教师参与课题研究的意识。要求骨干教师人人有课题。

2、对已申报市、区级课题的进行开题论证，落实研究任务，积极推开研究，加强过程研究的管理，提高教师的科研能力。

3、注重课题资料的积累，能够利用资料来对课题研究进行反思，形成研究与实践互动的基本态势。

第二年：（2008.9—2009.6）

1、在保持原有课题研究的基础上，结合我园构建开放的新农村幼儿教育目标，深化课题研究内容，使研究的课题真正为提高教育教学质量、提高婴幼儿发展水平服务。

2、对所立项的市、区级课题进行规范管理，根据研究方案的步骤按排，完成中期报告的工作。

3、在教师培训、教研组活动、保教质量提高的各项活动中，渗透教育科研工作，用实践结合研究、结合学习的方法，提高教师的科研意识和能力。

第三年：（2009.9—2010.6）

1、做到一般教师人人参与课题研究。

2、通过参与科研的实践，使骨干教师人人都能独立承担课题研究任务，一般教师都能承担一个课题中的相关部分的研究任务，在此基础上，完成市级项目的研究，并力争有1-2个课题成果在市、区内获奖。

(2)措施与具体实施时间：

1、对今年立项的市、区级课题进行开题论证，明确具体研究中的任务、分工计划。实施时间：2007.9—2010.6。

2、定期进行立项课题的研究实施工作，园科研室人员做好计划安排，亲自参加每一个课题的研究并指导。实施时间：2007.9—2010.6。

3、邀请区科研专家来园作科研报告，开展科研方法指导，进一步理清课题研究中各项关系，使课题研究在合理的工作轨道上得到开展。实施时间：2007.9—2010.6。

4、以科研进课堂的形式，使研和做有机结合起来。用课题研究促进二期课改的深入，使课题真正起到为教育教学服务的用途。完成时间：2007.9—2010.6。

5、定期交流课题资料，在交流中汲取众人的思想，一方面为课题研究深入提供完善的条件，另一方面使参与交流、研讨的人员从中得到启发，从中得到智慧上的启迪，并为阶段性小结提供帮助。实施时间：2007.9—2010.6。

6、做好课题资料的积累工作，积极开展对研究过程的反思和归纳，通过反思与总结，找到课题研究成果中最富有价值的内容，提炼结论，撰写课题报告，并适时参加市、区有关评比。

实施时间：2007.9—2010.6。

5、园舍设备：

(1)目标：

根据构建现代幼儿教育的标准，进一步加强现代化设施设备的投入，在物尽其用的思想原则下，依照提高使用效率的目标，从实际上达到市一级园、区示范园的标准。

第一年：（2007.9—2008.6）

1、在幼儿园原有硬件设施基础上，提升园活动室档次，更新有关玩具、用具、柜子等。

2、想方设法加大改善办园条件的力度，增添南部教室矮柜，北部护墙板、墙面装饰，更换老化线路及外墙刷新。

3、逐步更换部分教室内的电脑，争取年内有三分之一的电脑得到更新。

4、添置每班一台钢琴。

第二年：（2008.9—2009.6）

1、添置有关的现代化教学用设备。（如打印机做到每个班组有一个、新添录像机一台、新添电脑达到二分之一教师有手提电脑、并逐步更换教室内的电脑）

2、为部分教室添置空调、热水器。

3、添置幼儿必须的教玩具，户外运动器具等。

4、为南部南操场地面铺设现浇地毯。

第三年：（2009.9—2010.6）

1、发挥环境育人的优势，注重幼儿心理环境的创设。

2、更新厨房设备。

3、更新、维修部分老化的现代化设备。

(2)措施与具体实施时间:

1、由专人负责制订幼儿园标准化建设三年行动规划，根据实际，统筹安排，做出预算，认真把优化园所的分步计划列入幼儿园的学期计划、分步落实。实施时间：2007.9—2008.6。

2、根据活动室需要，更新、添置部分玩具、用具。实施时间：2007.9—2010.6。

3、多渠道筹措资金，增添幼儿园现代化教学所需要的设备，如打印机、录像机、电脑„„。实施时间：2007.9—2010.6。

4、根据幼儿园发展需要，加强硬件建设，如南部矮柜、窗台；北部护墙、墙面粉饰，更换老化电线、外墙刷新。实施时间：2007.9—2010.6。

5、为教学需要配置每班一台钢琴。

6、校园安全

(1)目标：

学校无责任事故，保持区安全学校称号。

第一年：（2007.9—2008.6）

校园无责任事故，保持区安全学校称号。

第二年 ：（2008.9—2009.6）

校意外事故下降。

第三年：（2009.9—2010.6）

杜绝意外事故发生。

(2)措施与具体实施时间:

1、加强每月一次保健教师知识讲座，使教师增强安全意识。实施时间：2007.9—2010.6。

2、根据全员抓安全的指导思想，引导并要求教师将安全教育列入幼儿教育活动课程当中，采取有机渗透的方式，结合幼儿其他课程的开设，对幼儿加强安全防范教育。实施时间：2007.9—2010.6。

3、加强保安的安全意识，认真落实接送卡接送幼儿或智能卡接送幼儿的制度，杜绝外来人员随意出进幼儿园。实施完成时间：2007.9—2010.6。

4、增强保健教师的安全意识，做到每日三查，查食品安全、查幼儿安全、查户外玩具安全，发现隐患及时处理。实施时间：2007.9—2010.6。

5、加强各岗位人员的安全意识，做到操作规范，规范检查，规范考核，把考核与奖励结合到一起，从思想意识到工作实际，全时段、全方位落实安全教育要求，杜绝重大安全事故的出现。实施时间：2007.9—2010.6。

第四篇：目标

目标：

1、通过共同翻阅大图书、角色扮演等形式，了解故事内容，学习讲述故事中反复出现的对话和短句。

2、体会好朋友之间相互关心的美好情感。准备：大图书、三只蝴蝶头饰

过程：

一、故事讨论：理解故事，练习句式，体验情感，培养阅读。

1、看三只蝴蝶书名，猜猜会是一个怎样的故事？

2、春天来了，花园里飞来了三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。

3、看图发生了什么事情？（下雨了……）有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！” 红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”

4、它们碰到了什么麻烦的事情？（下雨了，没地方躲）红花姐姐说什么？

5、这下它们怎么办啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”

6、为什么不分开？（好朋友）可是会把自己淋湿的呀？（不能让好朋友被雨淋）

7、雨越下越大了。看它们又来到了哪里？（黄花）看来它们要向黄花姐姐求救了。哪只蝴蝶会飞过去说呢？（黄蝴蝶）会怎么对黄花姐姐说清楚呢？

8、是啊，黄蝴蝶飞到黄花那里，向黄花请求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”怎么办？要么就分开吧？雨越来越大了，再不避雨，黄蝴蝶要生病的？三只蝴蝶会分开吗？（不会）（不能分开）

9、猜猜三只蝴蝶它们会怎么对黄花姐姐说？三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

10、雨下得更大了，它们还没有找到避雨的地方。它们看到了白花姐姐，谁去请白花姐姐帮忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飞到白花那里，向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”

11、白花姐姐会答应吗？白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”

12、算了，分开吧？白花都快飞不动了？（不能分开）如果你们是三只蝴蝶你们会分开吗？三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

12、三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。

13、这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。

二、找找你喜欢的一页：回忆故事，练习翻书，练习句式，体验情感。

1、多么令人感动啊，你最喜欢哪一页上面的故事画面？（……）请你把它翻出来。为什么喜欢这张？（……）三只蝴蝶说的哪句话让你特别感动？（……）让人感动的话再来体验一下。动作、表情做得也让人感动。

三、角色扮演：完整故事，会说句式，表达情感，学会翻书。

1、教师引导一个孩子翻大图书边讲故事，老师扮演花，教师引导其他孩子选择扮演蝴蝶。

附故事：三只蝴蝶[幼儿园教案网www.xiexiebang.com]

花园里有三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。

有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！”

红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”

雨下得更大了。三只蝴蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花请求说： “黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

三只蝴蝶一起飞到白花那里，齐声向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”

三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。

三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。

一、活动目标

1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。

2、指导幼儿了解诗中“翩翩起舞”、“频频点头”、“凉爽”等词语的意思。

3、通过鼓励幼儿大胆自信地讲述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。

二、活动准备

1．物质准备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。

2．知识准备：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。

三、活动过程

活动一：风从哪里来？

1．请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流动能产生风。

2．让幼儿玩小风车转动游戏，了解风的大小与空气流动的快慢有关。

3．引导幼儿相互交流：“怎样才能产生风？”鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风。

活动二：诗歌欣赏——风在哪里

1．请幼儿观赏多媒体教具，引出主题。

2．老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。

3．用讨论形式，帮助幼儿理解诗歌语言。

(1)风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。

(2)风在树上，它的枝叶是怎样的？(让幼儿说出“翩翩起舞”“摇来摇去”……)

(3)风吹过花朵，花会怎样？(频频点头)

(4)风吹过小草，小草又会怎么样？(晃动、点头、弯腰、鞠躬……)

(5)风来了，它给春夏秋冬带来了什么？

4．请幼儿讨论：风还会和谁做朋友？(帆船、风筝、风车、花裙、云……)

5．请幼儿操作图片，朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。

高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。

中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。

低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。活动三：诗歌表演

1、指导：请老师做“风”，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。．

2、儿歌仿编。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化，鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。

四、各领域渗透

艺术：教幼儿学习舞蹈“风车转转”，帮助幼儿用身体语言来感

受空气的流动；想像画“风吹来的时候”。

科学：做有关空气流动的小实验。

五、生活中渗透

多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。

六、环境中渗透

张贴风吹动物体有所变化的对比图片。

七、家庭中渗透

让家长引导幼儿观察有风时，家里事物所发生的变化，并和父母

一起做“风”流动的实验。

附教材：

风在哪里(诗歌)

风在哪里？／树儿说：／当我的枝叶翩翩起舞，／那是风在吹过。／／风在哪里？／花儿说：／当我的花朵频频点头，／那是风在吹过。／／风在哪里？／草儿说：／当我的身体轻轻晃动，／那是风在吹过。／风在哪里？／风就在我们身边。／春天，它吹绿了大地；／夏天，它送来了凉爽；／秋天，它飘来了果香；／冬天，它带来了银装。

目标：

1、引导幼儿以运动的方式来学习动词：跳、爬、吹、打、并初步理解和运用这些动词。

2、激发幼儿学习兴趣，积极参与游戏活动。

准备：多媒体课件（跳、爬、吹、打四个字）；骰子一个；打、吹的物品；会爬动物的头饰（如虫、蜗牛）；圈；

过程：

一：看动画识字

上次我们去动物园，看到了很多动物，还看到了海狮和大象为我们表演的节目，小朋友，觉得怎么样啊？ 有些小动物今天来到幼儿园，还要为我们表演节目，我们来看看它们是谁。

A：（1）图上是谁?它在干什么？我们来学学小公鸡吹喇叭吧！

（2）小公鸡还带来一个字宝宝，认识一下吧，这是“吹”宝宝，请“吹”宝宝也表演一个节目。（3）还有什么东西也可以吹呢？是用什么吹的？“吹”宝宝的身上有什么？ B：（1）这位表演的朋友是谁呀？它在干什么？学学小熊也来大大鼓吧！（2）小熊带来一个字宝宝，这是“打”宝宝。

（3）还有什么东西可以打?你用什么东西来打？“打”宝宝身上也有什么？ C：（1）这是谁？它在干什么？学学小猴爬吧。

（2）小猴带来了一位好朋友“爬”宝宝，这是“爬”宝宝。

（3）还有什么会爬？

（4）它们都用什么东西爬？爬宝宝也由脚。

D：（1）谁在为我们表演节目？它在干什么？学学小兔跳。

（2）小兔的朋友就是“跳”宝宝，让跳宝宝也跳跳舞吧。

（3）还有什么会跳？

（4）它们都用什么跳？跳跳也由腿。

小结：

一、今天四位小朋友又为我们表演了节目，它们带来的“跳、爬、吹、打”四个字宝宝也为我们表演了节目。

二、游戏

“跳、爬、吹、打”这四个顽皮的字宝宝表演完节目后就躲到这个骰子里去了，小朋友能找到它们吗？做游戏《抛骰子》。这是哪个字宝宝？学一学。

三、结束活动：幼儿自由表演节目

我们把“跳、爬、吹、打”这四个字宝宝找出来了，现在我们去它们家作客吧。这四个字宝宝家里有许多东西，我们一起去玩玩吧。到字宝宝家里，取来物件做动作，提出：你在干什么？

结束，告别字宝宝回家。

活动地点：绿草坪

内容：识字游戏《走、跑、爬、跳》 活动目标：

1、在游戏中认读“走、跑、爬、跳”等字，培养幼儿对文字符号的兴趣。

2、体验“走、跑、爬、跳”的快乐。

活动准备：

1、已经学会朗读儿歌《走走走》。（知识方面）

2、在户外场地上设置“跑道”，提供平衡木、羊角球、棕垫、呼拉圈、等活动器械。

3、儿歌挂图，字卡及头饰“走、跑、爬、跳”。

活动过程：

1、热身：随音乐节奏表演进场。

2、引导幼儿在场地上选择体育器械自由玩耍，提问，引发幼儿思考：

*你刚才玩了什么？你是怎样玩的？

3、依据幼儿的回答逐一出示字卡“走、跑、爬、跳”，以动作、组词、形象记忆等方式帮助幼儿识记新字。

提问：*儿歌中什么地方有“走、跑、爬、跳”？

*“走、跑、爬、跳”怎样用动作表示？

*怎么用“走、跑、爬、跳”来组词？

*“走”字象什么？……

4、朗读儿歌，引导幼儿边朗读边划指。

5、与幼儿一起在草地上玩器械，要求幼儿根据器械上的文字提示来做动作。

6、游戏：“找家”

（1）、帮“字宝宝”找家：

引导幼儿将散落的字宝宝“走、跑、爬、跳”送到他们相对应的家

中。

教师与幼儿一起纠正“找错家”的字宝宝。

（2）、教师扮演大灰狼，引导幼儿扮演字宝宝，随音乐节奏表演，音乐停，立即回到自己的家中（呼拉圈），找不到家或找错家的“字宝宝”将

被大灰狼吃掉。

附：

儿歌：《走走走》

走走走，小猫轻轻走。

爬爬爬，乌龟慢慢爬。

跳跳跳，小兔蹦蹦跳。

跑跑跑，小朋友快快跑。

幼儿园中班语言课教案--我想

目标：

1．观察动物的明显特征，理解诗歌内容。2．感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。准备：

动物图片若干。过程：

一、观察动物图片

师：(出示小象图片)这是谁?小象的什么地方最好玩? 幼：小象的鼻子最好玩，长长的，很有趣。师：为什么？

幼：它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。师：假如你有长鼻子你想干什么? 幼：喷水浇花。幼：搬木头。

幼：和另一只大象握握手。幼：给小朋友当滑梯。

师：(出示小猴图片)这是谁?你想跟小猴玩吗?如果你有条长尾巴，你想干什么? 幼：可以倒挂在树上。幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

师：(出示小鹿图片)看，小鹿的头上长着什么? 幼：角。

师：对!是犄角。如果你有犄角，你想干什么?(师、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“顶牛”游戏。)

二、学习朗诵诗歌

1．有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想》。2．教师示范朗诵一遍。

3．师幼一起朗诵2—3遍，边朗诵边做动作。

三、表演诗歌

1．你喜欢诗歌里的哪个想法? 2．我们一起来学学诗歌中的“握握手”“拉拉勾”“顶顶牛”。

四、创编诗歌

师：(出示袋鼠的图片)看到袋鼠，你想到什么呢? 幼：我想有个大袋袋。师：要大袋袋干什么? 幼：坐进去。

幼：和袋鼠捉迷藏。

师：(依次出示兔子、河马、螃蟹等动物的图片)看到XX，你会想到什么呢?你想干什么? 幼：看到松鼠，我想有个大尾巴，和松鼠用尾巴比跳伞。幼：看到鲸鱼，我想有个大鼻孔，和鲸鱼打水仗。

幼：看到企鹅，我想有一身长绒毛，和企鹅到南极去探险。幼：看到长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。幼：看到小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。幼：看到蚂蚁，我想有对长触角，和蚂蚁用长触角说说话。附 我想

看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用椅角“顶顶牛”。

第五篇：学目标专题

学目标:

知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读

情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

教学难点：阅读图书及方法的指导。

教学时间：一课时

教学准备：自选图书教材、挂图、黑卡纸

教学过程：

一、猪年话猪，导入课题

1、今年是猪年，新年里，大街小巷到处都有小猪的影子，你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？

2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。

二、简介图书，激发兴趣

（一）出示图书，读封面

指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。

（二）师生共读第一个变形故事

1、出示图一

你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？

指导读第一页，读出烦的感觉。

2、出示图二

小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？

指导读第二页文字。

小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？

3、出示图三

你们的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？

指名读第三页文字

4、出示图四

小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？

你猜猜他会怎样介绍自己？

出示对话，认识引号，指导朗读

“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”

“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。”

分角色练习朗读

5、出示图五

小猪摔得怎样？

指导读第五页文字

三、想象变形方法，学编故事

1、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？

2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，变成谁？怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜想一个。

3、汇报

四、读图文，了解故事情节

1、总结读图书的方法。

2、阅读图书，提读书要求。

3、学生读书

4、汇报

现在大家把书合上，我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么？（随机出示相关的动物图片）

5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？

6、齐读有关内容。

7、最后他还是想做------小猪，因为小猪懂得了------做好自己，最幸福。

出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！”

齐读

五、总结读书方法，布置亲子阅读

一年级课外阅读指导课教案

(2012-05-15 19:26:19)转载▼

标签： 杂谈

教学目标：

1．通过诵读童谣，让学生感知童谣的特点：篇幅短小，富有韵律，充满童趣。2．通过学习童谣，欣赏童谣，歌唱童谣培养学生阅读，理解童谣的能力。教学准备： 1．教师：教学课件 2．学生：一本童谣书 教学时间：30分钟 教学过程： 一．走进童谣

1．小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲：

课间播放：《春天在哪里》

听出来了吗？歌里唱得是什么呀？（春天）

2．是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，瞧，鸟儿们在枝头欢快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽随风飘动，小花小草争先恐后地装扮着大地妈妈，满树盛开的花儿散发出迷人的芬芳„„这一切都向我们预示着春天来了。3．小朋友们，你们觉得春天美吗？老师这儿有一段非常美的文字，就是描写春天的，出示：

春天到，小鸟叫，草地青青穿绿袄，杨柳枝条随风飘，桃花李花开得好，小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。

想读吗？自己看着拼音试着读一读。谁来读一读？（指名读）

读得不错。看一看这段话，一共只有六行，每行大约六七个字，十分短小。谁再来读一读？这次能不能一边读一边打节拍呢？（师评：哎哟，这么一读，还真有节奏呢！）

多美的春天呀，再读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀？（相机点评，你还看到了什么？再闻一闻呢？）

师点评：此时，一幅美丽迷人，充满生机活力的画面已经展现在我们眼前了，可真有趣！瞧，只有六行短短的文字就把一个春天都装在里面了，真不简单呀！

读到这里，你们一定更喜欢这段文字了，再读一读吧，这次带上感情，再配上点动作，一定能读得更好！（配乐）

4．像这样一段文字，我们就叫它“童谣”（指课题），其实小朋友们一点儿也不陌生，它就是我们平时所说的“儿歌”。

5．朋友们，幼儿园的时候，你们一定跟老师、爸爸妈妈学过不少童谣吧？愿意给我们大家念一首吗？（指4人汇报）

相机点评：这不是一则谜语吗？大家猜出来了吗？这是绕口令吧，真不简单，能再快一点吗？„„ 二．学童谣，赏童谣

1．师述：刚才小朋友们念的童谣都来自于生活，童谣有的描写动植物，有的是有趣的谜语，有的是逗人的绕口令，有的是滑稽的颠倒歌，可有趣了。2．学童谣

a)课件出示小猴图片 瞧，谁来啦？

小猴这是怎么啦？赶紧读读这首童谣吧!（生自由读）课件出示童谣：小猴子，真淘气，看见蜜蜂想吃蜜。爬上树，掏蜂窝，馋得口水流一地。小蜜蜂，不客气，蜇得小猴哭啼啼。

谁来给大家读一读？

这是一只怎样的小猴啊？（淘气）你想对小猴说什么？ 有意思吗？那就读给你的同桌听听吧！

b)送走了淘气的小猴，接着谁回来呢？（指两人猜）想知道吗？课件出示谜语童谣：圆脸蛋，金灿灿

一脸芝麻全长遍，不怕太阳天天晒，抬头绕着太阳转。

读一读，看谁先猜出来？ 猜出来了吗？（向日葵）你是怎么知道的？

这是一首谜语童谣，你会读了吗？（指名读）齐读。

c)这里还有一首童谣。课件出示童谣： 问答歌

谁会飞？鸟会飞。谁会跳？兔会跳。鸟儿怎样飞？ 兔儿怎样跳？ 拍拍翅膀向前飞。前腿蹦蹦后腿跳。

谁会游？鱼会游。谁会爬？虫会爬。鱼儿怎样游？ 虫儿怎样爬？ 摆摆尾巴摇摇头。六条腿儿慢慢爬。

谁把题目读一读？

问答问答，有问有答。这首童谣提了哪些问题，又是怎么回答的呢？赶紧读读吧！

谁来问？谁来答？（指两人读）

还有谁想问？这次你可以向全班小朋友提问！全班小朋友在回答的时候不仅要能说出答案，还要配上动作，能行吗？ 3．赏童谣：

a)这里还有一首童谣。课件出示童谣： 颠倒歌

吃牛奶，喝面包，夹着火车上皮包。

出了门口向东走，碰见一条人咬狗。拿起狗来砸砖头，倒被砖头咬一口。

为什么叫“颠倒歌”呢？让我们一边听一边看。知道了吗？

b）这首童谣也很有意思《板凳绑扁担》 这是一首什么童谣？（绕口令）

c）还有些童谣我们可以一边做游戏一边唱呢！《找朋友》

你们瞧„„ 三．读童谣，唱童谣

1．原来童谣的内容这么有趣这么丰富，小朋友，你们喜欢童谣吗？那就打开手边的童谣书，选择一首你喜欢的童谣和四人小组的小伙伴读一读，待会儿还可以上来读给大家听。

谁愿意把你新学的童谣和大家分享？（指名汇报）

2．其实，童谣不仅可以读，唱起来也很动听呢，最后，就让咱们亮开嗓子尽情的歌唱吧！愿快乐的童谣陪伴你们度过快乐的每一天！生唱童谣：《我和小树来比赛》 边唱童谣边下课 教后记： 小童谣 大阅读

本节课外阅读指导课旨在引导学生了解童谣，喜爱童谣，产生阅读童谣的愿望，激发阅读童谣的兴趣，并培养学生自主诵读童谣的能力，促进他们养成良好的读书习惯，对于读课外书籍由“要我读书”变成“我要读书”。针对本节课的教学，教者主要有以下几点思考：

一．认识熟悉童谣，产生阅读愿望；二．学习欣赏童谣，激发阅读兴趣三．亲历阅读过程，培养阅读能力；四．小小童谣启蒙，走进阅读世界

这是对一年级孩子自主阅读的启蒙，教师不仅要让孩子在这节课上拿起书，更要让孩子在今后的学习、生活中放不下书，打开阅读这扇窗，学生将看到更加精彩的阅读世界，让他们徜徉在阅读的兴趣中，这是我们将继续探索的。