解放思想心得体会(张玉伟)

第一篇：解放思想心得体会(张玉伟)

解放思想、廉洁高效，我该怎么做

张玉伟

通过‚三找‛活动学习阶段的学习，我对解放思想有了更深的认识，回顾近几年来的工作，在全体干部职工共同努力下，长清烟草经营保持良好发展态势，实现了持续健康发展，成绩的取得，正是因为我们坚定不移地推进了思想解放，才能与时俱进，工作才能勇于变革，勇于创新，永不僵化，永不停滞。因此，解放思想不是一句空口号，而是要落实到自己的具体行动上来，联系自己的思想实际和工作实际，决定从以下几个方面下功夫：

一、进一步解放思想，更新理念，开阔思路。结合当前实际，我认为，必须把解放思想臵于万事之先，进一步更新理念、开阔思路。立足于当前长清发展的实际，跳出长清看长清，跟周边地区比，跟先进单位比，认识到发展的差距、问题所在，不断增强发展的紧迫感，增强慢进就是落后的危机意识，不断快马加鞭。并自觉把解放思想与提高执行力统一起来，始终从思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致，与国家局党组保持高度一致，与省局（公司）党组、市局（公司）党委保持高度一致，坚决做到令行禁止，强化执行和落实，提高工作执行力。

总结借鉴经验，创新工作方式方法，做到敢想敢干敢创新。在全体干部职工的共同努力下，长清烟草虽然保持了平稳健康的发展，但是，仍然存在着主要经济指标增长速度落后于其他先进地区的问题。由此，在下一步的工作中，一方面要继续努力保持这种势头，另一方面又要加大创新力度，在实践中积极探索，大胆尝试，敢于突破惯例，敢于超越自己，特别要创新工作思路，敢想敢干，思想更解放一点，思路更开阔一点，胆子更大一点，工作更创新一点，使得长清烟草的发展更好更快一点。

二、加强职工队伍素质建设，加速客户经理队伍转型，适应新形势、新任务、新要求的能力。

狠抓队伍素质的提高。认真组织各岗位开展培训，从工作技能上提高工作效率和质量。针对客户经理、配送员工作特点，开展多种形式的岗位技能培训，特别是客户经理队伍的转型工作，需要不断进行培训和总结，为完成各项工作任务奠定好的基础。深入推进‚‘两个至上’见实效‛主题实践活动，牢固树立‚两个至上‛共同价值观，把‚两个至上‛体现在专卖经营工作中。加强企业文化培训，使职工全面掌握‚省身‛之道内涵，将企业文化内化于心，外践于行，形成统一的企业价值观和精神动力。

三、落实科学发展观，推动经营工作更好的开展。在下一步的工作中，我要进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，把科学发展观贯彻落实到经营工作的各个方面。

一是加强营销培训，坚持周例会制度，强化营销人员对‚三全员‛‚五大市场开发‛‚拓荒工程‛的认识，提高客户经理对市场需求的分析判断能力和根据市场变化迅速做出反映的能力，提高捕捉信息、服务客户的能力。

二是抓住当前卷烟销售有利时机，组织营销人员对市场进行深入分析，把握卷烟市场需求，挖掘销量和结构增长点，提高销量和结构。

三是引导教育客户经理提高品牌宣传和培育的能力，加大品牌上柜考核力度，坚持重奖轻罚、鼓励为主的原则，适当兼顾客户经理的到位率等情况，充分调动营销人员的积极性和主动性。

五、以制度建设为重点，高度重视规范工作。

进一步健全企业内部各项规章制度，形成用制度管人、管事、管物的局面。加强职工教育培训，激发职工注重自律的内在动力，自觉养成良好的职业操守和道德素质，努力推进加强内部专卖管理监督工作的开展。定期加强对同级营销部卷烟销售情况的监督，采取书面检查与实地走访的方式，检查限量烟的分配情况和卷烟落地销售情况。

第二篇：听中低学段识字教学心得体会张玉伟

听中低学段识字教学心得体会

城山中心小学 张玉伟

今天学校组织老师们进行了中低学段识字教学的交流学习。我听了三位老师的展示课，三位老师都有很多地方值得我好好学习。下面就针对每位老师的教学谈谈自己的一点感想。

盛老师今天讲授的是识字三的内容，她有着自己独到的教学方式，与学生进行交流对话。课堂内容安排紧凑，与学生互动较多。词语教学注意字形、字音、字义的教学。学生从中能学到很多知识。板书设计非常的漂亮，花了一定的心思。整堂课下来稍有些需要注意的地方，比如，学生的注意力，学生上课的语言。总体来讲还是非常值得我好好学习的。

屈老师虽然来校还不到一年，但课上的真不赖。课堂上有条不紊，精心组织课堂。教学识字的过程中非常的细致，注意同音不同字的区分，并且放到句子中巩固练习，是对学生能力的又一个提升。在她的课上，你很愿意静下心来认真学习。稍有不足就是在时间把握上不是很完美。

张老师一直是在教中高年级，对于识字教学更有她独到的方法。她不是为教识字而教，而是把生字都放到文中，从句中理解字义。这让学生字义的理解会更加的深刻。整个教学环节都扣的非常紧，步步都设想细致。也许是老师想讲得很细致，从而导致时间上难以顾及得到。所以老师有时是不需要都面面俱到的，后面的部分可以让学生自己试着去找规律。总而言之张老师这节课闪光点还是非常多的，也是 1

我今后努力的方向。

很高兴今天能有这样的机会学习这么多优秀的宝贵经验，在以后的教学中争取能取长补短，不断提高自己的教学水平。2014-03-14

第三篇：张玉伟 课标学习论文

新时代，新要求，新挑战

信息技术课标研读心得

——彭塔中心校

张玉伟

一、新时代

二十一世纪是国际化、信息化的全新社会，也是“知识经济社会”的时代，这就必然向教育者提出新的要求——开发人的智力、提高人的素质，发挥人的潜能。

二、新要求

虽然以前参加过课标、教材的培训，但是以前在很多时候自身并没有真正走进研究与探索中去。现在我校要求每位教师要认真研读新课标，我发现我对新课标认识还很肤浅，在研读中发现了自己的不足，面对新的体制我在理解新课标时出现了不少新的问题，这些问题迫使我不得不从一个新的角度重新审视新课标，从而也有了更新的体会。

新教材编写体现了“新”“实”“活”的特点。新主要表现在选材新、结构新；实主要表现在更贴近学生实际、更强调实际运用、更突出实用效果；活主要表现在活用教材，既教材需要整合处理和开发、教法学法要活泼、为生活化学习提供范例。这样既拉近了信息技术与生活的关系，更体现了信息技术本身的个性，而且也可以让学生感觉到信息技术与生活更贴近了。

使学生愿学乐学一直是我追求的目标。新教材体现“新” “实”“活”三个特点，在此，我只想谈谈对“活”的认识，“新”“实”“活”三个特点，在此，我只想谈谈对“活”的认识，尤其是在课堂上，如何使一节课鲜活。根据新课标的要求，我曾尝试这样做：在阅读教学中营造宽松的课堂氛围，尽量让学生带着兴趣、带着问题在探索中体验阅读的快乐。情景创设的形式力求活泼生动，符合学生心理特征，能够与学生产生共鸣，最好是能够在共同的学习探索中碰撞出知识的火花。

实践操作的过程其实就是一个探索的过程，一个感情体验的过程。老师不能为完成教学任务和所谓的教学秩序而剥夺学生探索和体验的权利，而是要因势利导，让学生在实践操作中享受探索的乐趣，在实践操作中得到高尚情感的陶冶。探索和体验是个体生命独有的心理过程，没有绝对的对与错，要允许有差异，不要把专家的实践操作体验强加给学生。因此，在讲课的过程中，我总是不断地给学生实践的机会，让他们讲对操作的了解，对结果的理解，对不同问题的见解。活跃的课堂气氛，使学生忘我的投入，在学习的过程中充分体验到了自信感、成就感、快乐感，而师生互动、生生互动的课堂也使得教师的讲课更富有激情与活力。

三、新挑战

在现实教学中我遇到一些问题，但是通过新课标的学习让我茅塞顿开： 首先，由于学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的积极性，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习兴趣逐日增强。

其次，学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展

第三，现在学生在信息的学习上，“贫富悬殊”现象十分严重，而且我们不能以他的学号来划分他们的优差。所以我们在教学中使用评价的手段来发现他们掌握程度，从而对他们的教学采取分层教学。另外我们看到学生不认真听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省自己的教学行为如何来吸引学生。正如有的教师所说的方法：学生大部分喜欢游戏，那我们何不采用游戏的方式给他们上课。我们的信息技术课有很多的课程可以采用不同的教学方式游戏、FLASH动画演示、采取学生制作网上评比的方法激励学生主动去参与学习中去，与教师实现互动，这样的教学才能真正的提高学生的技能。所以我们应该经常反思自己怎样用学生理解或掌握的方法去教他们自己去学习，如何去掌握。那么学生主动地参与进来了，我们就不会出现上课不认真听，冷场之类的情况。

第四，利用“探索激励法”。“探索激励法”主张在生动自由的课堂教学气氛中，学习者自己去探索发现,在探索新知的过程中，教师通过各种手段不断激励学生建造新的能力。建构主义强调：以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者和促进者的作用。利用情景、协助、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在整个教学过程中应以学生为主体，教师为主导。首先，教师要创设情景，并提出适当任务或问题激励学生去探索、去发现。这个“探索点”既不能让学生对于其结果一目了然，又不能让学生望而却步，而是提出以后，让学生觉得有思考的余地并围绕“探索点”展开讨论，提出多种设想。在围绕“探索点”组织讨论过程，教师要抛砖引玉，启发学生从以往的知识、类似的软件使用经验等角度展开思维，防止出现离题千里，不着边际的局面。对于学生形成的每一种假设进行分析，去掉一些与本课程无关或难度较大的设想，留下一些学生能够独立思考的问题，让他们去“探索”。通过讨论，学生得到一些他们“探索”出的知识，然后相互补充、综合。最后，由教师引导学生把这些结论与教材内容相结合，从而完成一次“探索”。如在引导学生使用“画图”中的曲线和文字工具时，首先创设情景，展示一幅“春景图”，让学生联想到大自然中的景物大多是由曲线构成的，然后提出两个“探索点”：

1、通过使用“画图”中的曲线工具描绘自己心中的大自然，从而探索发现曲线的画法技巧；

2、使用“画图”中的“文字”工具，探索其使用方法和不足之处？当学生最终通过自己和小组的合作，探索总结出“曲线”工具的使用规律和文字工具的使用弊端时，同学非常兴奋。还有同学指出“画图”中的文字形体比较单调，可在Word中做出漂亮的艺术字复制到图画中。在积极和谐的课堂探究氛围中，学生通过细心的观察，不断地思考，大胆地设想，勇敢地实践，得到了自己对新知的理解和发现，这种自我探索获得的新知比被动接受的知识印象要深刻得多，而且对于提高学生学习信息技术的兴趣、培养学生的创新能力、分析问题和解决实际问题的能力有很大的好处。在实施该种教学方法时，教师应扮演好“引路人”和“鼓手”两个角色，多给学生创造一些探索和发现、解决问题的条件，多去帮助和疏导学生的思路，使探索过程顺利地进行下去。并且不断使用多种方法激励学生去探索和发现，如对第一个有所“发现”的同学，授予“探索星”的奖励；对勇敢展示作品，与同伴分享自己“探索”成果的同学，经学生的评议予以不同星级的奖励。这种方法多适用于趣味性强，有一定难度，而难度又不是很大的教学内容。

四、心收获

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。

信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。

新时代，新要求，新挑战。让我们从事教学工作的每一位同行树立良好的形象，用爱心和睿智去谱写自己的教育人生。努力做到上课使人喜闻乐见，下课使人回味无穷是我追求的理想境界！

第四篇：张玉蓉 心得体会

小学语文新课程改革心得体会

中畦小学张玉蓉

假期，学区组织学习新课程改革内容，我受益匪浅！现将自己的心得体会总结如下：

新一轮语文课程改革中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文新课程的基本特点。这一观点的提出，摆脱了长期以来关于语文学科性质的争论，正面论述了语文的学科性质和地位，指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。

在以往的教学中，有部分教师将学生的大脑作为一个简单的容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程设计为“灌”和“填”的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而《新课程标准》则强调：现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。要做到这一点，教师必须做好如下准备：

第一、深钻课程标准，领会课改精神。

语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。学生学得轻松愉快，且印象深刻。

第二：了解学生，有的放矢。

学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。

第三：充分运用多媒体教学辅助手段。

为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。这种形象逼真的方式比教师口干舌燥的讲解要好得多。

第四：与时俱进，提高自身素质。首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育。在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此，就教师而言，要适应新课程教学，就必须接受继续教育。对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。

其次，随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学

生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。真正体现“以人为本”“以学生为中心”，让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。

总之，新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。

第五篇：蹇玉伟 华东师范大学学习心得体会

美丽的邂逅

——赴华东师范大学之行 剑阁县剑门中学 蹇玉伟

带着几分神秘，带着几分期待，2016年11月16日，我有幸来到了我梦寐以求的国际大都市上海，更有幸参加了上海华东师范大学举办的“广元市中小学名师教学能力提升高级研修班”培训学习。虽然短短的几天，却让我受益匪浅。为此，我由衷感谢市继续教育管理办公室和市、县名师办领导为我们提供的这次学习再深造的机会，让我有幸享受了“东方巴黎”的教育智慧，收获了属于我自己的一束束金黄的麦穗。

“ 合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土。”没有扎实实践根基的教育，是无法散发生命灿烂的光彩。我只有不断珍惜一次次及时充电的机会，我的专业成长才会更有希望。作为一名普通教师，人生会经历到很多的加油站和充电机会，对我而言每次都来之不易。我会加倍珍惜。不仅要向专家、名师同行们学习，与国际教育大师们交流、对话，聆听他们的教诲，欣赏独特的教育之美，不断反思、总结，不断从实践创造中规划、描绘自己一幅幅的多彩课堂。教育不仅是一门艺术，更是一门科学。是科学就必须遵循教育教学规律，教育之花才会永开不凋谢。是艺术就必须精雕细刻，才有教育的灵动和活泼，教育才会有灵性、才会出彩。

弹指一挥间培训结束，如此美好的盛宴何时再有？我留恋、我期盼......回顾每一堂精彩的专题，耐人寻味，让人为之感叹。单中惠教授《当代国际课堂教学改革与发展新趋势》讲座让教育的智慧台阶式的一步步升华，教育不是同一的茶杯，“不同的学校、不同的场景、不一样的故事......”，在我们眼前呈现的是一个个不同的教育世界；戴立益教授《课堂观察与分析》，追求教育卓越，不断超越自我，探讨共同规律的课堂，给我们提供了较好的课堂教学建构LICC范式，让我们明白课堂的“快与慢”、“多与少”、“深与浅”是实现课堂双赢的关键，千万不要走单一教学成绩的航向；肖家芸教授《新高考背景下课程与教学思考》，要求教育需要理性思辨，高校将步入按学科专业重排座位的时代，教师需要重新审视自己的课堂教学；王建军教授《教育的变革与教师的专业发展》，教师需要“以生为本”，教育需要“聚沙成塔”，只有把教育智慧闪光的火花落实到学道的坚实大路上，我们的教育才会走的更远、更有希望；金忠明教授《名师教学智慧与课堂教学质效的提升策略》，从多角度全方面诠释了当代教师专业发展的必要性和有效性，教学需要避免“优等生陪练”、“弱等生陪读”现象，课堂需要“增趣填乐”，教师需要构建“自主、互助策略”；王斌华教授的《校本课程资源开发理论与技术》，从“国家课程”、“地方课程”到“校本课程”的开发，给贫困地区的教育提供了难得的宝贵教育资源；程亮教授《如何做课例研究》，让我深深体会到“尊重生命，体现个性，构建充满生命活动的课堂”的价值意义，新一轮课堂改革“在活的生命体中碰撞新教育资源”的发展方向；罗松教授《有效教学设计与评价》，为我洗去了心灵深处的一些灰尘与尘垢，让我在潜移默化中学习、感悟、收获。

在这一次次与专家、大师们的零距离的接触中，我听到了教育界专家和学者对教育方面的前沿的思考，以及他们精辟的理论、独到的见解，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我感慨他们灵魂之高尚，令我震撼！让我感染！还让我学到许多做人成事的道理。我感悟自己教育认识之浅薄，促使自己更高层次的进行反思自己从事的教育，重新审视自己人生的教育价值取向，面临目前的挑战与机遇我该怎么做才能与时俱进，我的未来的教学之路未将何去何从。

感恩十一月，我感谢这次美丽的邂逅，他把我带到另一片新的天地。从此，我的人生之路一定会越走越宽广。