六年级阅读指导课说课稿_016

第一篇：六年级阅读指导课说课稿_016

六年级阅读指导课说课稿 靖安镇闫庄完全小学

张静波

大家好，根据“阅读伴我成长主题”。我校的阅读指导课开展情况如下：

一、保证每周一节阅读指导课。在图书馆有图书管理员上一节阅读指导课，剩下的一节，由语文老师负责。

二、《语文课程标准》 指出, 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。对课外阅读提出了量的要求，见下表：

第一学段

1—2

不少于5万字

第二学段

3—4

不少于40万字

第三学段

5—6

不少于100万字

学校充分保证学生的阅读量。

三、帮助学生选择健康、适合的课外读物并指导学生阅读，教给学生方法。

别林斯基说: “我们必须学会这样一种本领, 选择最有价值, 最适合自己所需要的读物。”所以教师要指导学生学会挑选书籍的本领。选好书之后还要教给学生一些读书的方法，要“不动笔墨不读书”。根据阅读情况填写读书卡, 记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词佳句、展示心得体会, 学会积累, 学会与文本对话, 学会做读书笔记;鼓励学生对作品进行再创作(会续写、扩写、缩写、改写等)。以保证阅读数量, 提高阅读质量。让学生在阅读的过程中体会到读书的快乐，丰富自己的精神世界。

四、搭建展示平台, 提高读书积极性。

为了提高学生读书积极性, 提高课外阅读效率, 学校图书馆每月都有主题活动，如: “书签制作” 评比活动, 让学生在方寸之间施展个性，表达心情，感悟励志经典，不仅激发了阅读兴趣，也培养了动手能力和创新精神。“优秀阅读卡”评比，选出优秀阅读记录卡，并利用公开栏进行展示，让其他学生看到别人是怎么读书的，怎么记录的，从而激发了他们读书的热情。根据学生表现, 每个月组织评选一次 “读书明星” , 在图书馆墙报上给予表扬, 并颁发奖状, 鼓励先进, 树立榜样, 激发学生的争优热情。

在阅读的每一环节, 我校都关注到激发学生的阅读兴趣, 因此大多数同学踊跃阅读, 积极参加各类征文活动,学习语文的热情高涨,真正做到 “我喜欢, 我阅读”。

今天我要说课的内容是小学六年级阅读指导课。下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这六个方面进行说明：

一、教材分析

我指导的是六年级图书阅读指导课。这是一节读物推荐课。我选的图书是英国作家柯南·道尔的《福尔摩斯探案集》。这本书被称为推理小说中的“圣经”。它的影响力是惊人的，一百多年来被译成多种文字，风靡全世界。柯南·道尔在人物形象刻画方面下了很大的功夫。作者不仅塑造了一个冷静、睿智、才华洋溢的神探福尔摩斯，而且以离奇曲折的情节、缜密严谨的推理吸引读者。在作者的笔下，福尔摩斯常常会被人忘记他只是一个虚构的角色，故事情节曲折离奇、引人入胜读，读者会不知不觉进入到故事情节中，读罢感觉不是看完了一篇普通的文章，而是经历了一场惊心动魄，荡气回肠的案件。

二、学生情况

六年级是孩子阅读能力发展的关键期。这个年龄孩子的思维、阅读能力特点是：

（1）小学高年级学生的思维处在正向抽象逻辑思维发展的关键阶段，辩证思维的能力初步发展。

（2）阅读能力参差不齐，部分学生阅读兴趣比较单一，将课外阅读的大部分时间用于读漫画、画报等休闲性书籍，不愿读经典的小说，外国文学作品更是很少借阅。所以推荐图书时，我们可以选择儿童小说和一些外国文学作品，丰富学生的知识结构。

三、教学目标

知识目标：

（1）通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。

（2）在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。

情感目标：

（1）通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质。

（2）让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

四、教学重、难点：

1、抓住细节描写，分析人物，看懂并学会故事里推理的方法。

2、通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质。

3、用标准、有逻辑性的语言表达自己的观点，写出自己的想法。

五、教学准备

多媒体课件 信封（装有文章节选）

六、教学过程

（一）激趣导入

1、活跃气氛，引起兴趣。上课之前我用谜语的形式导入新课，师生、生生之间猜谜语，这样设计的意图在于调动学生的积极性，调动他们的大脑开始积极思考。最后我用一个有关“书”的谜语，引出今天的主题“书”。

（二）图书推荐

1、我首先让同学们推荐一下他们读过的好书，学生自由发言。

2、过渡：对学生的回答给予评价，然后告诉学生我要推荐一本特别而充满神秘的书，它有曲折离奇的情节、缜密严谨的推理。课件出示不完整的图书封面，让学生根据图片猜一下这本书可能和什么有关系。让学生充分发挥想象，激发他们表达的欲望，达到培养学生的口语表达能力的目标。由这一环节引出图书的完整封面，板书课题。（走进《福尔摩斯探案集》）。

3、读书方法指导。课件出示导读。让学生们快速的浏览一遍，指明读导读。设计意图：让学生掌握阅读一本书的方法，要先看看序言、推荐理由、导读，这有助于学生对整本书主要内容的了解。

4、认识书中的主要人物。（1）出示书中插图，让学生先猜一下谁是主要人物福尔摩斯和华生生。设计意图：这也是读书的一种方法，可以想象人物形象和故事的发展。

（2）这本书大部分同学都没有读过，所以会有很多不同的意见。不直接给出他们答案，让他们自己从我留的线索信封里找到证据，确认福尔摩斯和华生。（线索装在一个大信封里，是书中节选）设计意图：书里边的内容很多，学生也没读过这本书理解一定有困难，设计节选重点，可以让学生快速找到答案，也渗透本书的重点——观察、推理。（3）分组讨论，可以批注，小组长记录本组观点。（设计意图：批注也是看书写心得的一种方式，并让学生学会合作学习，锻炼学生语言表达能力的。）

（4）细品细节。课件出示一段细节描写。（我们都向他表示祝贺。然后，小斯坦弗给我们相互做了介绍，福尔摩斯热情地和我握手，俏皮地说：“看得出，您到过阿富汗。”我听了，吃惊地张大了嘴巴。）福尔摩斯第一次见到华生就看出他到过阿富汗。引导学生理解福尔摩斯敏锐的观察能力和推理能力。让学生表演一下俏皮地说。设计意图：让学生体会福尔摩斯这个人物性格的特点，为后边屡破奇案做铺垫。）（5）精读节选，批注。提问：你觉得福尔摩斯是一个怎样的人。（设计意图：体会福尔摩斯的性格特点。提醒同学们注意，批注不能在图书馆借的书上写，批注可以写在自己买的书上，当然如果你想写一下感受，可以准备一个读书笔记本。）

5、介绍第一个案件——《血字的研究》。课件出示求助信、案发现场（设计意图：通过对福尔摩斯的认识，学生对他破案充满了好奇。）（1）课件出示福尔摩斯的结论和推论。（设计意图：通过倒叙的方式先说结论、再说推理设置悬念，激发学生对破案过程的兴趣。）（2）设计一个小悬念：想知道福尔摩斯是如何找到这些证据的吗？他又用一个怎样巧妙的方法抓到马车夫侯波？侯波又有一个怎样悲惨的故事？答案全在书里呢！这本书里还有很多有意思的小故事，比如：《四签名》、《身份案》、《五个橘核》、《歪唇男人》、《蓝宝石》等。同学们可以到图书馆去借阅。

6、小结：（1）通过这节课，你的觉得《福尔摩斯探案集》是一本怎样的书？（引导学生思考，随机板书：曲折离奇的情节、缜密严谨的推理）

（2）你对福尔摩斯的印象如何？你会从他身上学到什么样的品质？

（四）拓展总结

教师总结：在世界文学宝库中，还有许许多多像《福尔摩斯探案集》一样优秀的作品，像：《简爱》《鲁滨逊漂流记》《小木屋的故事》系列等很多名著，都值得大家好好阅读，我们不仅要读中国的优秀文学作品，还要读一读外国的优秀作品，这会使我们的眼界开阔，拥有更远大的理想。当然读书的时候一定要边读边想，并运用我们今天学到的读书方法进行阅读。希望同学们从小：以好书为伴

与经典同行。我的说课完毕，谢谢！

第二篇：阅读指导课说课稿

阅 读 指 导 课

说 课 稿

毕艳萍北安市和平小学

阅读指导课说课稿

北安市和平小学 毕艳萍

一、教材分析

我指导的是五年级图书阅读指导课。主题是“快乐阅读，品味亲情”。我选的图书是《感动小学生的父爱（母爱）故事》系列丛书。书中一个个故事发人深省，令人感动。

二、教学目标

知识目标：让学生在阅读中感受语言、积累语言、运用语言。技能目标：小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。教师应教给学生阅读的方法，培养学生的语言表达能力、想象能力，锻炼学生的概括能力，培养学生做读书笔记的习惯。

情感目标：学生通过阅读《感动小学生的父爱（母爱）故事》，使他们的心灵得到净化，丰富学生的情感。让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

三、教学重点：

让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的兴趣，感受阅读的快乐。

四、教学难点：

锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。

五、学情分析

知识方面：大部分学生基础知识比较扎实，半数以上的学生能正确流利朗读课文，还有个别学生朗读时缺少情感。

情感方面：学生喜欢阅读。对新课充满热情。

个性心理：本班学生活泼大胆，善于表达。对学习充满信心，学习积极性强。

方法和思维：在阅读的过程中，学生运用学过的阅读方法，一读二品

三悟，复述主要内容，写出自己的感受。

六、教法

以情感诱发为主，通过筛选文中具体的信息,引导学生体会作者的感情，配合多媒体教学，直观有效。

七、学法

自主学习法。教师少说，多让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。这节阅读指导课，充分体现了自主阅读的思想理念。

八、教学过程

（一）激趣导入

上课伊始，我首先通过名人名言导入新课。“莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。同学们，你们喜欢读书吗？为什么？”（和学生讨论读书的好处，以此激发学生读书的兴趣。）

接着我引导学生回顾上册学过的亲情故事。

在我们学过的课文中，有很多感人的故事，如：《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》。从这些课文中你感受到了什么呢？（深深的父爱和母爱）这节课我们再读一本描写父母情深的书——《感动小学生的父爱（母爱）故事》（板书主题：快乐阅读，品味亲情）

然后师生共同回忆以前学过的阅读方法：一读二品三悟。（板书）(二)导读

导读《一口让人流泪的水缸》，使学生感受深深的父母之爱，激发他们阅读的欲望。

师：读书不思考，等于吃饭不消化。下面我们就用这种方法来读一篇感人的文章《一口让人流泪的水缸》。请同学们认真听。（课件展示，学生边看边听）

师：谁来告诉大家这篇文章讲了一件什么事？ 指名回答。师：一个好的故事总能打动人的心弦，文中使你最受感动的地方是哪里？（学生小组讨论，指派代表发言。）

师：听完这个故事，你有什么感受？

学生自由发言。

（三）同读书中的一个小故事

师：刚才我们运用“一读二品三悟”的方法共同阅读了这篇文章，今天我们就一起走进《感动小学生的父爱（母爱）故事》。请同学们拿出这本书。这本书中有很多这样的文章，请同学们阅读《明亮的眼睛》这篇文章，读完之后拿出阅读卡，补充完整。

生：读文章，完善阅读卡。

师：文章讲了一件什么事？（指名回答）最让你感动的段落是哪一段？指名读一读。（课件展示）

师生共同品味：“母亲在上面写着：感谢上天。我的儿子，将重见光明。当母亲得知自己将要离开这个世界，她首先想到的不是自己，而是自己的儿子。当她想到自己的离去可以为儿子换来光明时，那时的她，竟有了欣慰和快乐！”这是多么伟大的母爱呀！

指名读一读自己填写的阅读卡。评一评谁写得最好。

小结怎样填写阅读卡：好词佳句写一写，文章内容能理解，中心思想会概括，读书心得要深刻。

师:书中的父母令我们感动。我们可以总结成一句话：父爱重如山，母爱深似海。（板书）

（四）学生自主阅读。

1、我们用自己喜欢的方法阅读了《明亮的眼睛》，有了很多的收获。下面选择你最感兴趣的一个故事，运用适合自己的方式，进行自主阅读。（生自读，师巡视，并参与学生的读书活动）

2、汇报交流，学生结合所做的阅读卡汇报读书心得。

（五）总结

1、学了这课，你有什么收获? 指名回答。（我们学会了怎样填写阅读卡；我们体会到了阅读的乐趣；我们感受到了伟大的父爱和母爱；我们要努力学习，报答父母，平时还要帮父母多做一些力所能及的事情。）

2、孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思是学习而不深入

思考，就会迷惑；但是只空想而不学习，也就会产生更多的疑惑而更加危险。只有把学习和思考结合起来，才能学以致用。我们图书室里的书种类很多，只要你认真阅读，深入思考，都会有所收获。另外同学们也可以在电脑上进行阅读。希望同学们多读书，勤思考，从书中学到知识，学会做人的道理，体会到读书的乐趣。让好书伴我们一起成长。最后老师送同学们一首古诗：（课件展示，学生齐读）

劝 学（唐）颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

九、板书设计

阅 读 方 法： 一读，二品，三悟。快 乐 阅 读，品 味 亲 情

父 爱 重 如 山 母 爱 深 似

海

第三篇：六年级阅读指导课

《草房子》阅读指导课教案

刘家店中心小学 屈柏玲

教学目标:

1、通过介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。

2、师生交流阅读感受，加深对小说人文魅力的感受。

3、介绍作者及纯美小说系列的其他作品，推动学生延展阅读。

一、导入课堂，进入情境

有这样一部少年长篇小说，作者非常善于营造布满诗情画意的艺术气氛，整个作品读来像叙事诗，像抒情散文，格调美丽高雅，无论是孩子，还是成年人，读了这本书，都会有恬淡、宁静而又内蕴丰厚的快乐的享受。这节课，让我们走进《草房子》的精神殿堂。

二、精彩呈现，引起兴趣

指定一生朗读比较精彩而幽默的片段——鸡鸭鹅大闹课堂

同学们,这样幽默而精彩的的文字，就出自小说《草房子》。〈草房子〉究竟是怎样的一本书呢？

三、导读小说，推广经典

第一板块——闪亮在《草房子》上的光环

（一）获奖档案

本书曾获第四届国家图书奖、第九届冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物奖、第四届全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖金奖、第七届中宣部“五个一工程”奖等众多重要奖项。

电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八中国电影华表奖 第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖。

教师评价：《草房子》荣获奖项非常多，多得夸张，但读了小说，就知道是当之无愧。

（二）专家评论

高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）：

这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：水乡风情画，拳拳少儿心。

樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）： 读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。

教师总结： 这本书没有刻板教条式语言，只讲述了一个个让人流泪的故事，让你从那些人身上看到最宝贵的东西，清楚的看到爱的影子。

第二板块——掀开《草房子》的面纱 内容提要：

教师叙述：《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事；少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋„„这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。小说以真挚的情怀打动着每一位读者，艺术上具有浓厚的民族特色和古典之美。

小说的目录：

第一章 秃鹤

第二章 纸月

第三章 白雀

（一）第四章 艾地

第五章 红门

（一）第六章 细马

第七章 白雀

（二）第八章 红门

（二）第九章 药寮

《草房子》的结构很特别，它不像别的小说一样，没有完整一贯的故事，而是以桑桑这个善良敏感的孩子眼光，讲述六十年代初南方水乡油麻地小学及其周围人们丰富多彩的人生。全书九章，记录了十几位相对独立人物的光彩片断，连缀编织成了一整幅奇丽迷人的艺术天地，栩栩如生地描绘了各类人物，为我们提供了许多性格各异的人物形象

第三板块——细数《草房子》的魅力

（一）栩栩如生的人物形象

桑桑——桑桑是个怎样的孩子？简单说说写了桑桑哪些事情？从中可以看出桑桑是个爱异想天开，与众不同的孩子。（请读过书的同学介绍一下。）

多媒体显示：贯穿全书的主人公，油麻地小学校长桑乔的儿子。是个很活跃顽皮而有幽默感的孩子，常常异想天开，敏感而富有同情心。

秃鹤——他的本名叫陆鹤，为什么大家叫他秃鹤呢？他有什么经历呢？（请读过书的同学介绍一下。）

多媒体显示：因秃头受到小伙伴们的嘲笑和取乐，他从高兴地答应，到碰不得，到故意用秃头来捣乱。受到众人冷落后，又用秃头悔过，为学校文艺表演成功了却大哭一场。

纸月——联系这个名字，你对她有什么印象？（请读过书的同学介绍一下。）

多媒体显示：只有母亲没有父亲的孩子，美得让人忍不住有保护欲望的“纸月”，她写一手好字，她知道很多古诗词，她作文字面底下有一般孩子根本不可能有的灵气与书卷气，她的掉眼泪，她的笑声，她的温柔，她的沉默，她的倔强，都让人产生喜爱和怜悯的感觉。

细马——细马是一个领养来的孩子，在一个陌生的世界里，感觉到了被别人排挤，无法适应新的生活。在新的生活面前，他选择了逃避。他拒绝和同学交谈，选择了与羊为伍，开始了自己的放羊生活。但是孩子的内心深处还是希望与同伴交流的。当他能听懂当地的方言时，他用笨拙的“骂人和打架”，希望得到别人的“招惹”，以泄他对在教室里读书孩子们的嫉妒。虽然他本能的抵触他的养父母，计划着有一天逃离这个地方。当养父母家的房子被水淹没后，养父病逝后，养母受不了一连串的打击疯了后，细马毅然地挑起了这个家，承担起了照顾养母的责任。从他的故事中让人体会到了勇气与坚强。

杜小康——曾骄富一时，与细马相似也遭受了人生变故，过早地咀嚼了生活的艰辛。与父亲在芦苇荡放鸭子的那段经历，让人感受到生活的艰辛和小康父子不屈服于民运的抗争。读来让人感慨万千。

除此之外，还有哪些人物形象让你印象深刻？

小结：在作者的笔下，一个个人物清晰地出现在我们的眼前，一个个故事依次展开，各自发展又最终交叠在一起，我们仿佛看到一幅被慢慢铺开的卷轴画。这实在是一幅美丽得令人屏息的人生画卷！人物形象可爱鲜活，故事情节深刻感人。其实在我们的这本书中还有很多充满魅力的语言文字

（二）优美的语言

师生共同赏读下列优美的语言

1、秦大奶奶随意在小学院子里放家禽，“两只鹅在办公室门口吃青草，吃到高兴处，不时地引吭高歌，仿佛一艘巨轮在大江上拉响的汽笛。”

2、秃鹤的秃是很地道的。他用长长的好看的脖子，支起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝癍痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学想起夜里他也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里产生出要用手指头蘸一点唾沫轻轻摩挲它一下的欲望。

3、在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。”

“微风翻卷着荷叶，又把清香吹的四处飘散。几枝尚未绽开的荷花立在月色下，象几枝硕大的毛笔，黑黑的竖着。”

第四板块——了解曹文轩纯美小说系列

曹文轩，1954年1月生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会委员，北京大学教授、现当代文学博士生导师。推荐纯美小说系列：

《草房子》阅读指导课之《桑桑》

教学目标：

1、指导学生读懂、读透《草房子》的《桑桑》，为整本书的阅读打开一扇窗。

2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。

3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。

4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学过程

(一)谈话导入：

1、写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：

“叔叔,你希望有人敲门吗?” “希望。”

“那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。”

“我要是晚上敲门呢?”

“我讲故事给你听,你讲故事给我听。” “那－－－－-我怎么才能找到你呢?” 同学们猜，郑渊洁怎么回答的？ 出示：“我就在书中等你。”请同学们齐读这句话。师：是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会.现在同学们的手中都有同一本书,是——《草房子》,那谁又在书中等我们呢? 还有谁?(指名说出作者和书中的主要人物)

2、对了，作者曹文轩叔叔和他笔下个性鲜明的人物就在草房子里等我们。大家都来读读草房子的内容提要：

生读。出示后指名读：作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅 残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛„„这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。

3、我们知道，这本书里作者为我们描绘了很多很多个性鲜明的人物，让我们先来认识一下本书的主人公——桑桑。

学生自读第一章第二小片

能概括地说说故事中讲了他的哪几件光荣事迹吗？（板书：用碗橱做鸽笼、用蚊帐捕鱼、夏日穿棉衣）桑桑是个怎样的孩子？ 指名学生初步交流

4、桑桑是个怎样的孩子，还是我们再次走进文章，选择感兴趣的一个故事，仔细地读读，有感受的地方写上简单的批注。

（一）桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有，他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。当那天父亲与母亲都不在家时，他叫来了阿恕与朱小鼓他们几个，将家中碗柜里的碗碟之类的东西统统收拾出来扔在墙角里，然后将这个碗柜抬了出来，根据他想像中的一个高级鸽笼的样子，让阿恕与朱小鼓他们一起动手，用锯子与斧头对它大加改造。四条腿没有必要，锯了。玻璃门没有必要，敲了。

（二）那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就在心里希望自己也有一张网。但家里并无一张网。桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它分明是一张很不错的网。他三下五除二地将蚊帐改制成了一张网，然后又叫来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的小船，到河上打鱼去了。

（三）桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突发的奇想留住了。他想：在这样的天气里，我将棉衣棉裤都穿上，人会怎样？他记得那回进城，看到卖冰棍的都将冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着，冰棍反而不溶化。桑桑往屋里瞥了一眼，知道母亲已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的，却挑了一条最厚的棉裤穿上，又将父亲的一件肥大的厚棉袄也穿上了身。转眼看到大木箱还有一顶父亲的大棉帽子，自己一笑，走过去，将它拿出，也戴到了汗淋淋的头上。桑桑的感觉很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子跑到教室中间的那片空地上。—— 选自《草房子》

5、小组内交流感悟。

6、阅读指导重点：

用碗橱做鸽笼

品读桑桑的想法和做法 剪掉蚊帐捕鱼

品读饭桌上的对话

夏日穿棉衣

想象当时的场面包括围观者的语言、动作、心理活动，体会桑桑的心理

7、边读边思，我们对桑桑有了更深地了解，有了更多的感悟，咱们现在就趁热打铁，把这些感悟记录下来。（特别渴望被关注，具有一切孩子所具有的嫉妒、调皮，桑桑又是个非常善良的孩子）

二、想象激趣，走进《草房子》

1、其实，故事里除了主人公外，还有些人物也是很有意思的，咱们就不多说了，还是让我们打开书本，走进草房子，亲自去感受这里的一片精彩吧！以小组为单位阅读《草房子》。

《草房子》阅读指导课之——《秃鹤》

教学内容：《草房子》第一章《秃鹤》 教学目标

1、指导学生读懂通过阅读这个章节，比较全面地认识陆鹤的人物形象，领会尊重的意义，感悟成长的内涵

2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。

3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。

4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学过程

一、导入。

上节课，我们走进《草房子》，认识了主人公桑桑，今天我们还要认识另一个人，---陆鹤，他是文中最先走进我们视野的一个男孩，今天，我们就一起走进他的世界，感受他成长的心路历程。

二、生交流《秃鹤》中陆鹤的人物特点。

（1）、他本来叫陆鹤，但由于他是一个秃子，所以被人叫成秃鹤。（2）、三年级前，他不在乎别人怎么叫他，甚至摸他的秃头都不在意。随着年龄的增长，他感到了不快。

（3）、随着年龄的长大，他开始恨自己是秃子，并且感到自卑。

（4）、他的自尊心很强，有时候表现得比较倔强。（5）、他很孤独，大家拿他取笑，连老师也不让他参加汇操。（6）、他不想被大家关注，又害怕被排斥。

„„

三、读片段，分析人物特点。

（1）、油麻地的屠夫丁四见秃鹤眼馋地看他肉案上的肉，就用刀切下足有二斤重的一块，用刀尖戳了一个洞，穿了一截草绳，然后高高地举在秃鹤眼前：“让我摸一下你的头，这块肉就归你。”说着，就要伸出油腻的手来。秃鹤说：“你先把肉给我。”丁四说：“先让我摸，然后再把肉给你。”秃鹤说：“不，先把肉给我。”丁四等到将门口几个正在闲聊的人招呼过来后，就将肉给了秃鹤。秃鹤看了看那块肉－－那真是一块好肉！但秃鹤却用力向门外一甩，将那块肉甩到了满是灰土的路上，然后拔腿就跑。丁四抓了杀猪刀追出来。秃鹤跑了一阵却不再跑了。他从地上抓起一块砖头，转过身来，咬牙切齿地面对着抓着锋利刀子的丁四。丁四竟不敢再向前一步，将刀子在空中挥舞了两下，说了一声“小秃子”，转身走了。

①从这段谈描写中，你看到了一个怎样的秃鹤，感受到什么？

②生交流。

③过渡：秃鹤用一种可以称之为“野蛮”的方式，警告了不尊重他的人，但“野蛮”的秃鹤内心也一样“野蛮”吗？（2）、同打一把红油纸伞的纸月与香椿，就闪在了道旁，让秃鹤走过去。秃鹤感觉到了，这两个女孩的眼睛在那把红油纸伞下正注视着他的头。他从她们身边走了过去。当他转过身来看她们时，他所见到的情景是两个女孩正用手捂住嘴，遮掩着笑。秃鹤低着头往学校走去。但他没有走进教室，而是走到了河边那片竹林里。

①生交流感受。②师小结。

（3）、秃鹤坐在那儿不动。当他感觉到马上可能就有一个或几个鼻子顺着气味的来路嗅呀嗅的就要嗅到他，并直嗅到他的头上时，说了一声“我要上厕所”，就赶紧装出憋不住的样子跑出了教室。他跑到了河边上，用手抠了一把烂泥，涂在了头上，然后再用清水洗去。这样反复地进行了几次，直到自己认为已经完全洗去生姜味之后，才走回教室。

①学生分析秃鹤此时的心理活动，②交流心得。

（4）因为自己秃头，他遭到了众人的嘲笑甚至捉弄，因此，试图用帽子遮挡自己的秃头，希望帽子能够保护他的尊严。但是，文章却写了他三次故意让自己的秃头暴露在众目睽睽之下。是哪三次？什么原因。

③生交流：

第一次，得知老师不让自己参加汇操时，在操场的台子上故意装怪。

第二次，在汇操的关键时刻，将帽子扔飞。第三次，主动参加演出。

⑤这三次，陆鹤的心理发生着怎样的变化，为什么会有这样的变化，从中你看到了陆鹤什么样的内心世界。

（5）秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是克制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。演出大获成功，他却为什么哭？（6）纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年„„ 怎样理解这句话？

四、小结：少年时代的体验是刻骨铭心的。因为身体缺陷而遭人嬉笑唾弃的事时有发生。秃鹤是不幸的，但他面对不幸时是积极的，他用自己的努力最终捍卫了自己的尊严，赢得了老师和同学的尊敬。尽管这个过程充满了屈辱与痛苦，但是，美丽的成长之花正是因为有了这些痛楚和泪水才能绽放得更美丽。

五、阅读拓展：给陆鹤写一封信。

第四篇：六年级课外阅读指导课

五年级课外阅读指导课 ——阅读经验的分享 杜丽芳

一、指导目的：

1、让学生在以“徜徉书海，励志人生”为主题的读书节活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，引导学生从人物评价、自我感受等多角度探索怎样写阅读收获，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。

二、课前准备：

1、《感动中国学生阅读书系》之《励志故事》

2、《感动中国学生阅读书系》之《感恩父母》、《感恩老师》、《感恩朋友》、《感恩青春》、《感恩生活》等。

3、多媒体课件

三、指导课时：一课时

四、指导过程：

（一）导入，激发交流的欲望。

同学们好！在这丰收的金秋十月，很高兴和大家一起读书，分享读书的快乐。大家都知道，每年的十月份，是我校的一年一度的读书节活动时间，在这段时间里，同学们的读书热情日益高涨，每个同学都读了很多书，并且每读一本书都写了阅读收获。今天我们来共同分享大家的阅读收获吧。

板书：分享阅读收获

（二）汇报交流，分享阅读收获

1、请同学们把《感动中国学生阅读书系》之《励志故事》拿出来，先在小组内交流各自的阅读收获。

2、教师随堂巡视。

3、谁愿意把你读书的收获读出来与大家分享？

4、学生汇报： 教师引导学生汇报：

①《励志故事》这本书中，哪一篇文章给你的印象最深刻？为什么？还有谁也喜欢这篇文章？这篇文章给你最大的收获是什么？

②你最喜欢哪篇文章中的哪个人物？为什么？你读过这篇文章吗？这个人物给你的印象是什么样的？你喜欢他（她）吗？

5、教师随机点评、归纳。

同学们读的书相同，收获却不同。阅读就要读出自己，读出问题，读出收获。

（三）探究写阅读收获的方式

1、俗话说得好，不动笔墨不读书。那么，在你们的阅读实践中，你都是通过什么方式记录你的阅读收获呢？

2、学生汇报记录阅读收获的方式。

3、教师归纳、总结。

同学们记录阅读收获的技巧可真多，看来老师也得借鉴，运用不同的方式到我的阅读实践中。

学生汇报的同时，教师小结展示写阅读收获的方式： 多媒体课件出示： 记录阅读收获的方式

一、划句子作批注；

二、评价文中人物；

三、写心得体会；

四、制作阅读记录卡

（四）以范文引路，推荐书籍

1、说到老师的阅读实践，我不得不想起一个感人至深的故事，我把它展示出来，与大家分享。

2、多媒体展示原文《这就是母爱》。

3、请一名学生朗读。

4、听了这个故事，你有什么收获？可以从不同的方面去说。先在小组内交流再汇报。

5、学生汇报时，教师相机点评。

老师引导汇报：你能说说这个故事主要写了一件什么事吗？文中最令你感动的句子是什么？这句话为什么打动你的内心世界？这篇文章给你最深的感触是什么？谁能用一句话评价文中的这位母亲？你能引用一句诗句赞颂这位伟大而又坚强的母亲吗？

6、教师趁热打铁推荐书籍。

人类也好，动物也罢，惟有父母之爱是只顾奉献，不求回报。生死攸关的时刻，父母总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。但是，世界上最容易被忽略的也是父母之爱。不要等父母的双手变得粗糙，脚步变得蹒跚才想起他们的辛苦。从现在做起，少和父母顶一句嘴，少惹父母生一次气，在父母劳累时，帮他们捏捏腿，捶捶背，给他们端杯水……来回报他们无私的爱。

读书贵在持之以恒。今天，老师给同学们推荐以“感恩”为主题的五本书；《感恩父母》、《感恩老师》、《感恩生活》、《感恩朋友》、《感恩青春》，这五本书里的故事有的催人泪下，有的激人奋进。有的给人以启迪，《这就是母爱》就选自《感恩父母》。

相信大家读后会给你们带来更多的感动，同时还会收获写作的技巧。不动笔墨不读书，别忘了记录下自己的阅读收获，与同学们分享。

最后老师想送给大家一段话： 阅读，终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑； 自己再累也要读书； 工作再忙也要谈书； 收入再少也要买书； 住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书； 最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

第五篇：图书阅读指导课说课稿

阅读指导课总体方案

容城县张市小学张金苹

指导思想：

“引领快乐阅读，营造书香校园”是我校阅读指导课的宗旨。基本做法：

一、保证课外阅读时间

每周一节阅读指导课，由语文老师负责。

二、保证课外阅读量

《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，低年级的阅读量为5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字。

三、指导学生阅读，教给学生方法

教师应指导学生如何将图书室资源，转变成自己的知识财富。教给学生一些读书的方法，比如，摘抄好词好句，写读书笔记，写读后感，办手抄报等。使学生养成良好的阅读习惯。让学生在阅读的过程中体会到读书的快乐，丰富自己的精神世界。

四、开展多种活动，激发学生的阅读兴趣。

学校开展“书香校园”活动,创造条件让学生广泛地“读”,大量地“读”，自愿地“读”。学生是活动的主体,要充分发挥他们的主观能动性,根据自己的兴趣选择活动方式。在充满乐趣的气氛中，学校开展丰富多彩的课外阅读活动，不断提高学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。如低年级组织诵读比赛；中年级开展讲故事比赛、读书心得交流；高年级进行作文竞赛、读书笔记展评、手抄报评比等活动。

总体目标：

一、营造“书香校园”。

发动学生创造性地开展读书活动，努力创设浓郁的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，在全校形成热爱读书的良好风气。

二、使学生体会到读书的乐趣。

引导学生亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，这是我们课外阅读指导课开设的真正目的。

三、使学生学会读书。

促进学生的知识更新，活跃学生的思维能力，提升学生的人格，使其形成正确的人生观、世界观。

图书阅读指导课说课稿

容城县张市小学 张金苹

一、教材分析

我指导的是五年级图书阅读指导课。主题是“快乐阅读，品味亲情”。我选的图书是《感动小学生的父爱（母爱）故事》系列丛书。书中一个个故事发人深省，令人感动。

二、教学目标

知识目标：

1、让学生在阅读中感受语言、积累语言、运用语言。

技能目标：

2、小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。教师应教给学生阅读的方法，培养学生的语言表达能力、想象能力，锻炼学生的概括能力，培养学生做读书笔记的习惯。

情感目标：

3、学生通过阅读《感动小学生的父爱（母爱）故事》，使他们的心灵得到净化，丰富学生的情感。

4、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

三、教学重点：

让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的兴趣，感受阅读的快乐。

四、教学难点：

锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。

五、学情分析

知识方面：大部分学生基础知识比较扎实，半数以上的学生能正确流利朗读课文，还有个别学生朗读时缺少情感。

情感方面：学生喜欢阅读。对新课充满热情。

个性心理：本班学生活泼大胆，善于表达。对学习充满信心，学习积极性强。

方法和思维：在阅读的过程中，学生运用学过的阅读方法，一读二品三悟，复述主要内容，写出自己的感受。

六、教法

以情感诱发为主，通过筛选文中具体的信息,引导学生体会作者的感情，配

合多媒体教学，直观有效。

七、学法自主学习法。教师少说，多让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。这节阅读指导课，充分体现了自主阅读的思想理念。

八、教学过程

（一）激趣导入

上课伊始，我首先通过名人名言导入新课。“莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。同学们，你们喜欢读书吗？为什么？”（和学生讨论读书的好处，以此激发学生读书的兴趣。）

接着我引导学生回顾上册学过的亲情故事。

在我们学过的课文中，有很多感人的故事，如：《地震中的父与子》《慈

母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》。从这些课文中你感受到了什么呢？（深深的父爱和母爱）这节课我们再读一本描写父母情深的书——《感动小学生的父爱（母爱）故事》（板书主题：快乐阅读，品味亲情）

然后师生共同回忆以前学过的阅读方法：一读二品三悟。（板书）

(二)导读

导读《一口让人流泪的水缸》，使学生感受深深的父母之爱，激发他们阅读的欲望。

师：读书不思考，等于吃饭不消化。下面我们就用这种方法来读一篇感人的文章《一口让人流泪的水缸》。请同学们认真听。（课件展示，学生边看边听）

师：谁来告诉大家这篇文章讲了一件什么事？

指名回答。

师：一个好的故事总能打动人的心弦，文中使你最受感动的地方是哪里？（学生小组讨论，指派代表发言。）

师：听完这个故事，你有什么感受？

学生自由发言。

（三）同读书中的一个小故事

师：刚才我们运用“一读二品三悟”的方法共同阅读了这篇文章，今天我们

就一起走进《感动小学生的父爱（母爱）故事》。请同学们拿出这本书。这本书中有很多这样的文章，请同学们阅读《明亮的眼睛》这篇文章，读完之后拿出阅读卡，补充完整。

生：读文章，完善阅读卡。

师：文章讲了一件什么事？（指名回答）最让你感动的段落是哪一段？指名

读一读。（课件展示）

师生共同品味：“母亲在上面写着：感谢上天。我的儿子，将重见光明。当

母亲得知自己将要离开这个世界，她首先想到的不是自己，而是自己的儿子。当她想到自己的离去可以为儿子换来光明时，那时的她，竟有了欣慰和快乐！”这是多么伟大的母爱呀！

指名读一读自己填写的阅读卡。评一评谁写得最好。

小结怎样填写阅读卡：好词佳句写一写，文章内容能理解，中心思想会概

括，读书心得要深刻。

师:书中的父母令我们感动。我们可以总结成一句话：父爱重如山，母爱深似海。（板书）

（四）学生自主阅读。

1、我们用自己喜欢的方法阅读了《明亮的眼睛》，有了很多的收获。下面选

择你最感兴趣的一个故事，运用适合自己的方式，进行自主阅读。（生自读，师巡视，并参与学生的读书活动）

2、汇报交流，学生结合所做的阅读卡汇报读书心得。

（五）总结

1、学了这课，你有什么收获? 指名回答。（我们学会了怎样填写阅读卡；

我们体会到了阅读的乐趣；我们感受到了伟大的父爱和母爱；我们要努力学习，报答父母，平时还要帮父母多做一些力所能及的事情。）

2、孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思是学习而不深入思考，就会迷惑；但是只空想而不学习，也就会产生更多的疑惑而更加危险。只有把学习和思考结合起来，才能学以致用。我们图书室里的书种类很多，只要你认真阅读，深入思考，都会有所收获。另外同学们也可以在电脑上进行阅读。希望同学们多读书，勤思考，从书中学到知识，学会做人的道理，体会到读书的乐趣。让好书伴我们一起成长。最后老师送同学们一首古诗：（课件展示，学生齐读）

劝学

（唐）颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

九、板书设计

阅 读 方 法：一 读，二 品，三 悟。

快 乐 阅 读，品 味 亲 情

父 爱 重 如 山

母 爱 深 似 海

导读材料

一口让人流泪的水缸

朋友乔迁我们前去祝贺，在她一百多平方米的房子里，摆放着许多新潮的家居用品。忽然我发现在卧室里有一样东西极不适宜地立在那儿，那是一口一米多高的水缸，很旧的颜色，缸口处还有许多裂痕，就因为这口缸，整个房间的布局和格调全被破坏了。

我们围着那口缸看，很普通的那种，绝没有什么收藏价值，真想不通她为什么把它放在这里。这时朋友走过来，说：“我搬了几次家，许多东西都送人或扔掉了，只有这口缸我一直带着。”我们静静地看着她，知道关于这口缸一定有着令人难忘的故事。她沉默了一会儿，便开始给我们讲起来。

那是二十年前的事了。那时这座林区城市还很闭塞，楼房少，都是大片大片的平房。每家的院墙都是用木板搭成的，院子里的小棚子也都是木制的，林区里就是不缺木头。她家是平房，父母都是普通工人，家里只有她这么一个孩子，那一年她只有六岁。

那是一个周日的午后，正是炎热的夏天，几乎每家每户都在午睡。忽然就起火了，由于木头多，火焰蔓延快得吓人。她从睡梦中被父母推醒时，外面已是一片红彤彤的火海。这种居住区房屋很密集，狭窄的小巷消防车根本无法开进来，所以火越烧越大。父亲抱起她冲出院门，烈焰飞腾，浓烟滚滚，已经没有路可以冲出去。周围都是绝望的哭喊声，她看到这个情景，吓得都不会哭了。

父亲观望了一下，把她递到母亲的怀里，然后冲向院子里的那只水缸。他用水桶拎出一桶水来，从她们母女二人头上浇下去，她被父亲这突如其来的举动吓得叫起来。父亲又把缸推倒，水都流了出来。父亲抱过她，将她塞进缸里，说：‘无论多难受都不要出来！’她蜷缩在缸里，忽然觉得缸滚动起来，她随着缸的滚动翻转着，一时有些眩晕，赶紧闭上眼睛，用脚死死地抵住缸壁。

过了一会儿她觉得越来越热，缸壁也慢慢变得烫起来，她身上的水都变成了白白的蒸汽。她睁开眼从缸口望去，所见之处都是大火。她吓得又闭上眼睛，觉得缸滚动得越来越慢，她快坚持不住了，大声喊着爸爸妈妈，却听不到回答。不知过了多久，她被人从缸里拉出来，空气清凉了许多，她清醒过来，哭喊着爸爸妈妈。她忽然看到了那令她终生难忘的一幕，那口缸仍在那里，大火仍在不远处燃烧着，而她的爸爸妈妈，弓着身站在缸后，四只手放在缸上，保持着推缸的姿势！他们已经死了，全身烧得黑糊糊的，可她还是一眼认出了他们。面对这一幕，在场的人无不落下泪来！

说到这里，朋友的眼泪淌了下来，她用手轻轻抚摸着那只缸，说：“我可以想像得出，爸爸妈妈怎样忍受着大火烧身的剧痛，一路把缸推了出来，是他们，用自己的生命换来了我的平安„„”

她已泣不成声。

我们的眼泪也都落了下来。看着这口缸，我仿佛看到了火海中那惊心动魄的一幕。这就是世界上最伟大的亲情啊，在最危急的时刻，把生的希望留给我们，甚至不惜付出自己生命的，只有父亲母亲！