青年数学教师专业化成长总结[大全5篇]

第一篇：青年数学教师专业化成长总结

教师专业化成长与发展总结

《礼记.中庸》里说：“凡事预则立，不预则废”。在如今的21世纪，信息技术高速发展，对传统教学有着重大的冲击。作为教师的我们要在时代发展的热潮中站稳脚跟，必须更新观念，转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探索、积累、更新，促进自我的发展，这是一个长期的、艰苦的过程。为使自己在时代变革的大潮中有所作为，作为青年教师的我们必须将终身学习和终身发展提到日程议事中来。通过学习，不断自我更新知识，提高教育教学能力。只有经常的进行学习、研究、反思、不断实践，才能在平凡的工作岗位上发现新的事物，进行创造性教学，才能不断满足当前孩子们的需求和教育的发展，也才能在工作中找到自身的满足感和成就感。

现结合学校对教师专业化发展要求和我校的实际情况，对本人的个人专业成长与发展总结如下：

一、个人专业素养取得了哪些进步？

从初入社会的新教师到现在初具自己教学风格的青年教师，踏入工作岗位以来，我在教学上获得了很大的进步。表现在：

1.热爱数学教学工作，在数学教学中能感受到快乐，有较强的责任感和进取心。2.能较为准确的把握数学教学重点和难点，熟悉课程标准对于初中数学学习的要求，并能将课程标准的要求渗透到数学教学中。

3.具有一定的中学数学教学的专业素质以及实用的教学实践经验；能根据不同的学生施以不同的教学方法，做到“因材施教”。

4.能静下心，积极地阅读一些教学的相关杂志，关注最新的课改动态。5.谦虚好学，能自觉接受新事物、新观点。能熟练的应用教学新技术新软件，能快速接受并运用新的教学手段教学形式。

6.通过1年多的课堂教学实践，积累了一定经验，初步能够胜任初中数学教学工作。

二、五年来，个人的专业发展得益于哪些关键事件？

1.从入职伊始，作为青年教师，学校对于我们的发展给与了高度的重视与尽多可能的帮助。入职时，学校给我们安排的“一帮一”的教学师傅，师傅尽心尽力的帮助我们熟悉教学、熟悉课程标准。对我们的成长帮助颇多。

2.通过准备第一次公开课，在组里其他老师的帮助下，我对如何备好一堂课以及学校的八环节教学有了深刻的理解和感悟，对我以后的教学产生了很大的影响；

3.学校举行了多种形式的观摩课，鼓励教师去听课评课，在听评课的过程中促进了教师教学能力的提高；

4.参加了学校举行的“教坛新秀”比赛，在备课讲课的过程中，发现了自己的不足之处。并在改正这些不足的过程中，个人能力有了进一步的提升。

5.学校始终严抓教学常规，规范教学行为。对教师备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩的考核与评价等教学基本环节提出明确具体的要求，并建立严格的考评制度。这让我对于备课上课批改作业等这些教学常规始终不敢有一丝的懈怠，努力地尽善尽美的最好自己的教学常规工作。

三、个人的专业水准现状如何

经过了一年的磨练，我渐渐能很好地胜任自己的本职教学工作，初步具有一名教师所应该具有的一些优点。比如：热爱数学教学工作，有较强的责任感和进取心，能较为熟练地应用信息手段进行数学教学，能积极主动的接受新事物。在教学上，能较为准确的把握数学教学重点和难点，熟悉课程标准对于初中数学学习的要求，并能将课程标准的要求渗透到数学教学中。具有一定的中学数学教学的专业素质以及实用的教学实践经验；能根据不同的学生施以不同的教学方法，做到“因材施教”。

但是，由于教学年龄较短，我身上还存在着一些很明显的缺点。比如：教学语言太过于随意，不够简练，对于重难点的讲解方法不得当，对课堂的整体把握不够到位。同时，在教学中很大程度依赖于教材，缺乏自己对教材的深度解读，自己的教学缺乏创新和研究，对于教材开发的力度不够，没有很好的使用教材、超越教材，整理、积累、反思方面有待于加强。

四、今后几年，个人的专业发展方向是什么？

为了更好的实现专业的成长，我对自己专业发展方向确定如下：立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，认真踏实工作。在未来的三年时间里，尽自己最大的努力做一个对教育理想有着执着追求、有先进的教育思想和教育理念，有丰富的数学教学经验、有较高的科研工作能力、教学具有自己独特的个人风格、专项特长突出，学生和家长都满意的教师。

同时，加强与同事的合作，向更多的前辈、专家、同行学习，使自己的专业视野更宽广，进而来扩充自己的专业实践内涵，形成自己的专业发展优势领域。而理论是实践的向导，是专业发展的基础。所以未来的三年，我计划每年读2-3本教育教学理论专著，不断完善自身的知识结构。

五、个人成长措施、为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求。

一、多读书，用先进的教育理论指导自己的工作。

要使自己的教育教学水平尽快提高，读书是一种省时高效的途径。所以我要坚持读有关教育的书籍，坚持每学期读本2-3本教育类书籍，同时平日里多读一些教育类的杂志书刊，注意多钻研，勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，并在总结和反思中形成自己的教学风格。

同时，作为一个理科教师，多读一些文史类的书籍，丰富自己的教学语言。

二、虚心向其他教师请教

作为一名年轻教师，我要积极向同伴学习，多听课，听同组教师的课，上网听先进教师的课，坚持每周听2--3节课，积极参加各种活动，抓住每一次学习的机会，多向大家学习。积极参加每周的教研，写好奇教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。

三、重视现代化教学技术与教育理论的学习与应用

充分利用自己善于接受新事物，学习能力较强的优点，熟练应用计算机技术为数学教学服务。认真钻研中学教材和数学课程标准，争取精通各册内容，在学习和实践中探究数学教学的方法和艺术，提高应变能力。积极学习交互电子白板以及翻转课堂在教学中的应用，充分利用现代教育技术提高课堂效率。教育科研方面的目标：争取写出有质量能获奖项的论文或案例。广泛阅读有关教育教学的报刊、杂志、网站等。认真学习《人民教育》等专业书籍，及时积累专题研究的第一手资料。坚持写读书笔记、收集先进的教育教学理论和案例。每天至少学习一小时。摘录、分类整理。通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量。

四、争取多种途径加强学习，不断提高论文质量。多阅读些名家随着科学技术的发展，教师的学习不再是仅限于学校这个小圈子。网络培训和学习也是一个提高自己教学能力的好方法。所以，在以后的工作中，应积极参加网络培训，多多观看教学名师的上课视频，从中学习。

五、勇于实践，在实践中提升技能

教学是一项实践性很强的工作，理论工作做得再好如果不落实到实践上，最终也是空话。所以我将在以下几个方面，加强自己的教学实践：

① 在每一节课中实践：做好上课前后的“三多”：在备课时，争取“多想”（想学生会出现的问题，即新课标中提出的预设）；在上课时，争取“多问”（教师的语言简短精练，给学生多一些说话、交流的机会）；在课后，争取“多悟”（关注课堂上出现的“意外事件”，分析其原因）。

② 在公开课中实践：公开课是教师专业成长的最好途径，我应该积极争取担任公开课教学的机会，通过公开课的磨练，使课堂教学技能得到提升。

③ 在德育工作中实践：在教育教学活动中，以行为养成教育为突破口，以课堂生活为主体，以常规训练为主线，培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，同时提高课堂上学生管理能力。

时代在创新，要求教师也要创新。在以后的工作中，我不仅要提高能力、积累经验、总结方法，还要培养自身的创新意识，做一名新时代的教师。在未来的几年时间里，我将珍惜一切机会，充分利用学校提供的各种机会以及优质的网上学习资源，努力提高自己的专业素养和专业技能，更好地服务数学教学，争取尽早成为一名优秀的数学教师！

第二篇：专业化成长总结

幼儿教师专业化成长总结

刚带这个班时，我还是一个刚开始工作的新教师，转眼间一学期的工作快要结束了，班里的孩子也跟我们一起生活了两年。而我也对幼儿园的日常生活，教育教学活动都有了一个深入的了解，基本上也能够得心应手。对照自己刚开学时写的专业化成长计划，本着总结经验，弥补不足的思想对自己的个人专业发展做以下的一些总结：

一、在幼儿园的各位领导组织的相关活动中，我力求做到以提高自身素质为准绳，提升新课程教学理念为基准的思想，在幼儿园组织的各种活动中努力地提升自己的教学水平，并得到了锻炼和提高，促进了自身素质的不断更新；同时利用课余时间看教育教学刊物上有关幼儿教育和教育教学方面的文章，希望自己能够吸取一些精华，把有用的知识传授给班里的孩子。闲暇时间也会与同事进行交流，利用学校的现有资源，希望通过这样的方式提高自己在教学中能力。

二、在这学期我参加了几次听课活动并听取了一次幼教专家的讲座，以提高自己的素质和能力，1、在教育教学水平方面，积极参加了园领导组织的各种教研活动，利用各种机会，向总园的老教师学习，提高自己的授课能力，总结自己在教育教学中的不足。与一起进幼儿园的 1

同事们进行探究，逐步提高自己的教育教学水平，例如自己的课堂导入能力、课堂教学中如何处理突发事件能力等，但在教学设计过程中距离优秀教师的标准还存在很大的距离，因此我会在以后的学习交流过程中继续更加深入地学习。

2、认真备课，精心上课，注意总结反思提高课堂教学效益，提高教学质量，努力做到让孩子每天都能学到最多的知识，让家长放心将孩子交给我们。

三、本学期在个人专业发展中所做的其他一些具体工作：

1、在课堂教学中向幼儿园的其他新、老教师进行了学习，汲取精华，并结合自己的实际教学进行了应用性尝试。

2、在专业知识和技能方面，也参加了学校组织的各种教育教研活动，并且在领导的安排下听却了一次外省幼教专家的讲座，主动学习，积极求教，提高了自己的教育科研水平，并不断创新，以探求适合我们中班孩子的教学模式。

四、一学年的工作结束了，虽然取得了一些进步，但还有许多方面需要继续提高，所以我计划在下学年在以下几方面继续深入学习，以不断完善自身素质和能力。

我仍然会积极参加幼儿园组织的各种活动，各类培训，通过公开课以及集体教学以提高自己的各方面水平和能力；积极参加园里组织的教科研活动，通过同事间的交流相互学习提

高，并向园里有经验的老教师学习经验，以促进自我发展。积极参加幼儿园组织的其他各项活动，以提高自己的其他各方面能力，使自己成为一名全方位发展的、合格的幼儿教师。

对于幼儿园组织的各类培训，我还会争取能够多参加，并且以认真的态度对待每一次培训，做好记录，以备以后更好的学习。同时珍惜每一次培训学习的机会，在培训中务实、求真，做到学有所获，学有所用，从提高自身素质和能力的角度出发，弥补自身不足，提高自身具有的能力和素养，发挥作为一名年轻的幼儿教师的作用。

中班：曾辉

第三篇：数学教师专业化（最终版）

数学教师专业化与数学教师专业发展

陈淼君

[提要] 本文讨论了数学教师专业化及数学教师专业发展的几个问题,分析了专业的数学教师所需要的专业知识和专业能力,并总结出了数学教师专业发展的根本途径——只有积极研究,勤于反思,乐于交流,善于学习的数学教师才能成为专业的数学教师.[关键词] 数学教师专业化专业发展问题的提出

数学是科学和技术的基础,在信息社会中数学以直接的和基本的方式为商业,财政,健康和国防做出贡献,它为学生打开职业之门,它使人们能够做出充分依据的决定.我们比以往任何时候都更加需要数学的思考.数学能力的培养重在数学教育.从新数学运动到问题解决,从大众数学到各国纷纷兴起的数学课程改革,人们一直在致力于更好的培养学生的数学能力.但 “总体上已有的学校改革运动忽略了明显的一点,即教师知道什么和他们能做什么对学生学习什么有至关重要的作用”.数学课程改革除了先进的理念做指导之外关键在于教师.教师是具体的执行者.如果教师没有积极参与到课程改革中来,或者对新理念仅表示欣赏而没付出实际行动的话,改革只会是一个美丽的光环.所以说建设一只高素质的数学教师队伍是数学教育改革的关键,是振兴数学教育培养数学人才的关键.而数学教师专业化是各国数学教师发展的共同趋势.1980年以“教师专业发展”为主题的“世界教育年鉴”指出“教师专业化有两个目标,一是把教师视社会分层中的一个阶层,因此教师专业化的目标在于争取专业的地位和权利,力求集体向上流动.第二个目标是教师提高教学水平及扩张个人知识和技能的发展方向”从第二个目标来讲数学教师专业化可以看成是数学教师的专业发展.对于这方面已有多篇文章进行了研讨,但较多的是集中于高师的教学改革.但“总体上数学教师(无论年轻的或是年长的)都认为他们的职前培训在他们的教学,知识方面都不是最重要的来源,他们的教学知识主要是来自自己的工作经验或反思,以及他们和同事的日常交流”.这既说明了高师改革的重要性更说明了我们应该更加注意教师职后的专业发展.另外,一种职业的专业化即是一种认识更是一种奋斗的过程,即是一种职业资格的认定更是一个终生学习,不断更新的自觉追求.从这个方面讲我们更应该重视数学教师职后的专业发展.数学教师的专业知识和专业能力

显然数学教师的专业发展首先要明白的是作为一个专业的数学教师需要哪些知识和能力？在1992年举行的国际数学教育大会上,拉潘和西勒—卢宾斯基强调数学教师至少需要数学,数学教学学,学生这三种知识才能有效的进行教学,并指出“数学教师是在这些知识的领域的交集上进行工作的,正是不同方面的思考的相互作用让教师形成了言之有据的教学上的推理”.在数学教育在一定程度上成为一门相对独立的学科和已有相当一部分人从事数学教育研究的今天,我们认为有必要对三个知识的交集部分作更加清楚的论述.具体来说我们认为一个专业的数学教师至少要拥有下列知识.a 数学教育哲学与人生观,世界观对人的重要性一样数学教育哲学对如何进行教学有着十分重要的影响.它包含什么是数学？为什么进行数学教育？应当怎样进行数学教育？三个基本的问题.与具体的知识相比数学教育哲学强调的是元认知的一部分,它渗透着隐含的认识论与本体论,b 作为学科的数学知识一个专业的数学教师需要多少数学知识是很难回答的问题.但显然专业的数学教师应该需要货源充足和组织良好的数学知识仓库,其中良好的组织比数学知识更加重要.他应该能站在高观点下审视所教的数学知识,知道它们之间本质的联系和来龙去脉.应该有将数学知识转变为教育数学知识的能力,在不失严谨性的条件下将数学知识以最便

于学生理解的形式教给学生.张景中院士就认为将数学知识转变为用于教育的数学不仅仅是教育的问题更是数学的问题.c 数学教育学和数学教育心理学 数学教师掌握的不仅仅是一般的教育学和心理学而应该是它们与数学的整合.从开始的数学教学法到现在的数学教育研究,数学教育学在我国已成为一门比较成熟的学科.而数学教育心理学则是一门较新的学科.过去我们只关心教而忽视学生学的心理,虽然总结了一些经验却因为缺乏学生学习心理的研究未能上升到理论水平,而不能更好发展运用.越来越多的研究表明只有对学生学习数学的心理有较为清晰的了解才能使学生更好的掌握数学知识和发展数学能力.d 数学教育技术学 将数学教育技术学单独列为一项是因为以前的研究者很少提到教师的技术知识.更为重要的是兴起的信息技术已经直接影响到的教什么和怎样教的问题.而根据我国数学教师的调查只有27.2%的教师经常使用计算机辅助教学.一个专业的数学教师不仅能熟练的运用信息技术来进行教学,而且还能很好的将信息技术和数学进行整合,并能教会学生运用技术来“发现”数学,创造数学.除了上述专业知识外,数学教师还应该具备普通的文化知识.此外相对于知识来讲教师的能力更为重要.因为教师面对的是能动的人.教育实践和教育情景都有生成性的特点,无固定的模式和技能技巧可以套用.教师必须凭自己的专业知识对灵活多变的教学情景创造性的作出自主判断和选择.这就需要数学教师的综合能力.数学教师怎样更好的实现专业发展

长期以来,研究者们一直致力于对教师专业发展范式的研究.不同的专业范式体现了教师专业发展的不同方向和目标.具体的说有“技术熟练者”范式,“研究实践者”范式,“反思实践者”范式三种.“技术熟练者”范式认为教学很接近于医学和工程学,其专业属性在于其实践领域的科学知识与技术的成熟度以及实证效果,它认为专家教师的特质可以传递给一般教师,使其获得专业发展从而成为优秀的教师.并且主张自上而下的专家课程以确保统一的教学标准,教师只能遵照执行而无权自己开发课程.现阶段我国数学教师的专业发展中占主导地位的仍是“技术熟练范式”.而根据国内外相关研究表明教师自身教学经验与反思才是教师专业发展最重要的来源.而不是专家和优秀教师的指导训练.并且专家教师的知识多是个人化的缄默知识,无法形式化和较好的传递给他人.这种缄默只能由主体在处理复杂和不确定的教育情境中形成.从另外一个方面讲教师永远处于生成性和暂时性的情境之中.教育情景总是复杂多变的充满了不确定性和混沌性.诚然一个数学教师必然拥有一些必备的技能.但是技能和教师对于教育的理解,建构相比是次要的.所以数学教师的专业发展必须进行范式转变,具体来说要注意以下几点：

3.1 数学教师要成为一个研究者

由于教学情景的不确定性,所以数学教师不仅要是一个实践者更要是一个研究者.既要“思先于行”又要“以行促思”.在研究实践之中实现教师的专业发展.斯滕豪斯认为,“教师是教室的负责人,而从实验主义者角度来看教室正好是检验教学理论的理想实验室.无论从何种角度来理解教育研究,都不得不承认教师充满了丰富的研究机会.”作为数学教师来讲他不应该将课堂看成是低水平的演练,而应该将自己的课堂组织成为大的探索,应该自主地进行一些数学教育改革试验,努力探索新型的,高效的,低耗的以素质教育为目标的数学教学的方法,青浦教学经验,MM教学法等等都是一线教师研究教学总结出来的好的教学方法.此外数学教师还应该进行数学的研究.最好的教师就是那些在数学中有点像是曾经做过研究工作的人.通过研究经历发现的过程,加深对数学思想方法的认识,建立更好的数学知识体系,发现一些数学知识背后普遍的联系,还可以给出某些著名问题的新解法,发现并证明某些新的命题,提出某些新猜想新命题.“初等数学”“数学奥林匹克”应该是中学数学教师一个好的研究方向.张景中院士就是通过在中学教书时对平面几何的研究得出了用面积法解几何题的新思路并将其用

于机器证明取得了巨大的成功.3.2 数学教师应该是一个反思实践者

数学教师不仅要是一个研究实践者还应该成为一个反思实践者.杜威认为“教师对于教学应该提出适当的怀疑而不是毫无批判的从一种教学方法跳到另外一种教学方法上来,教师应对实践进行反思”.他批判教育只是简单的教学生跟丛现状.我们认为作为专业的数学教师不仅应具有课堂教学知识,技巧和技能而且要具有对自己的信念系统,教学方法,教学内容,数学知识系统,背景因素进行反思,研究,改进的能力.以及对数学的社会价值,个人价值和个人教育信息进行探究反思的能力.从而使自己处于更多的理性控制之下,始终保持一种动态,开放,持续发展的状态.作为反思型的数学教师在课改的今天显得更为重要.我们认为课改并不是一场自上而下的专家运动而是理论与实践,专家与教师相结合的一场运动.数学教师应该以主人翁的态度对待课改.应该对课改的思想,新编的教材进行反思.新课标中提出了许多针对过去我们数学教学中不足的新理论.例如“学生的数学学习内容应是现实的,有趣的,富有挑战性的”“让学生自主探索”等等.固然这些新理论是值得注意的,但在具体的教学中教师必须把握一个“度”,如果我们每节课都是通过情景引入教学,将零碎的数学知识淹没在大量的生活实例中,或只注意学生猜想能力的培养而将稍微复杂一点地证明都忽略的话,我们的数学课将失去数学本身的意义.只有通过实践反思数学教师才能把握好这个“度”,才能真正的全面的发展学生的数学能力.对于新编教材许多教师怨声载道.也许是面对突然改变的教材有些教师无所适从,也许新编的教材本身出了问题.而这些都只有通过数学教师的实践,反思才能得出很好的结论.只有教师真正的参与到课改中,不是唯上,唯书而是通过实践反思,实事求是对课改作出客观的评价,我国现阶段的课改才能取得成功,我国的数学教育才会蓬勃发展.3.3数学教师共同体的建设

除了来自于自身的教学经验和反思之外和同事的日常交流也是数学教师的专业知识一个重要来源.所以建立数学教师共同体也是教师专业化的必要条件.数学教师共同体的建立弥补了“个体户”为主的不足,有助于批判性自我反思意识的拓展.一个年级,一个学校,一个地区的数学教师都应该形成自己的数学教师共同体,应该进行更好的交流和合作形成良好的专业技术文化.教师之间应该有更多的对专业实践的研讨.我们应该创建建立数学教师共同体的条件.例如强化对新教师的以老带新的计划,所有的数学教师在同一个办公室里办公,举行定期的学校或地区的数学教师研讨会等等.只有这样我们跳出自己狭隘的空间实现更佳的专业发展.3.4 重视对数学教师的职后教育

美国教育委员会对先前的教师培训工作进行总结得出的经验对于我们有很好的启示.1 对于什么是好的教师有着明确的看法,并将这种观点贯穿到全部的培训工作中;2培训工作的各个方面都有着明确的目标或标准;3相关的课程得到了很好的设计并得到了严格的执行;4在教学中采取了以问题为导向的方法,包括个案分析,课题研究,行为评价等;5培训者与第一线的教学实践,特别是当前的教育改革有着密切的联系.具体的对于数学教师的培训来讲我们认为应该注意以下几点:1 应将学历教育转为知识能力的教育.2 数学知识的培训,不应该是大学知识的重复,而应该与中学知识紧密相关,来源于中学数学知识,高于中学数学知识.3 培训一定要基于个人的实践经验,这样才能引起教师的共鸣,才能让培训者将理论知识转变为实践经验.否则只是雾中花,水中月.4 加强现代化技术的培训.总之,职后培训既是数学教师的义务又是数学教师的权利,只有好的职后培训数学教师才能更好的实现专业发展.综上所述,要实现数学教师的专业化,要加强数学教师的专业发展,从教师本身来讲必须做到积极研究,勤于反思,乐于交流,善于学习.只有这样我们的数学教师才能从一名“教书匠”转换为一名专业的教师,只有这样我国现阶段的课程改革才不会流于形式,只有这样我国的数学教育才会有质的飞跃.参考文献：

[1] 教育部师范教育司组织编写 教师专业化的理论与实践人民教育出版社2003

[2] 史蒂芬森[美]主编 批判反思型教师ABC 中国轻工业出版社2002

[3] 范良火教师教学知识发展研究华东师范大学出版社2003

[4] 沈文选数学教师专业化与教育数学研究中学数学2004.2

[5] 王子兴论数学教师专业化的内涵数学教育学报2002.11

第四篇：教师专业化成长总结

2013～2014学第二学期

促进教师专业化成长工作总结

21世纪的今天，信息技术高速发展，新课程在我校已进入全面实验的阶段，作为教师的我们要与新课改同行，适应新课程的要求，必须更新观念，转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探索、积累、更新，促进自身的发展。因此，教师必须将终身学习和终身发展提到日程议事中来，通过学习，不断自我更新知识，提高教育教学能力。只有进行学习、研究、反思、不断实践，才能在平凡的工作岗位上发现新的事物，进行创造性教学，才能不断满足当前孩子们的需求和教育的发展，也才能在工作中找到自身的满足感和成就感。

现结合学校对教师专业化发展要求和我校的实际情况，对本学期工作总结如下：

一、师德为宗，努力提高教师的师德水平。教师的师德是教师从业的灵魂，有什么样的教师就可能教出什么样的学生。为此，我校坚持按照《中小学教师职业道德规范》、《教师法》及有关政策法规，积极开展行风建设，努力做到“思想道德规范、教学规范、生活、行为道德规范”，爱岗敬业、热爱学生、廉洁从教和为人师表，树立良好的师表形象。

二、师能为上，全面提高教师的教育教学能力。

1、多阅读教育教学著作，广泛阅读《行为习惯》、《家教周报》等有关教育教学的报刊、杂志等，努力提高自身理论水平和业务水平。

2、积极参加培训和学习，经常到课堂去学习和交流。本学期我校实行学科建设以来，学科带头人、骨干教师、教研组成员经常开展活动，多听课评课，认真研讨，多交流，取长补短，在交流中不断学习、不断发展自己。

三、校本培训有利于填补教师理论与实践间的鸿沟

学校和教师的发展需求产生了校本培训，校本培训具有很强的针对性，所以说校本培训的开展能最直接地促进教师转变教育观念，将新理念直接转化为教师的教育教学行为，提高教育教学水平。

四、积极钻研和总结经验：

1、积极认真完成各项教育教学任务，认真撰写教学心得，尽量多写学生个案，使得教育更得当、得法、得益。

2、经常组织教师自我反省、反思，及时研究自己的不足，调整自己的知识结构与能力结构，不断学习积累，以教师的发展促进学生的发展的发展。发现不足后，针对自身的特点与不足，逐步提高教师的教科研水平，日益丰富教师的教学经验，寻找适合自己的发展之路，逐步形成自己的教学风格

3、鼓励教师积极参加课题研究，不断提高教师的教学研究能力，最终目标是争当科研型教师。

总的来说，我校教师在这过去的一学期中，无论是教育教学的思想理念，还是具体的课堂操作能力，个人基本素养等等，都有了很大的进步。

教师重任在肩，愿全体教师一起共创辉煌。

教师委员会委员：×××

2014年6月27日

第五篇：小学教师专业化成长总结

小学教师专业化成长总结

过去这一学期中不管成绩多么辉煌，都已是逝去的。我们学校们学校对这学期总体工作总结如下：

教师专业化的动力主要来自于教师自身的内在需要,变成教师自觉行为,同时又能保证教师专业化的合理性。

1、师德为宗，努力提高自己的师德水平。教师的师德是教师从业的灵魂，有什么样的教师就可能教出什么样的学生。为此，我们学校坚持按照《中小学教师职业道德规范》、《教师法》及有关政策法规，积极开展师德承诺、行风建设等活动，尽量要求教师努力做到“思想道德规范、专业道德规范、教学道德规范、生活道德规范、行为道德规范、语言道德规范、交往道德规范”，自觉依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表，树立良好的师表形象：一是塑造完善自我们学校形象。以《中小学教师职业道德规范》为准则，开展“学习讨论，教师自我评价——相互督促，寻找榜样——教师自我设计，对照规范——教师自我完善，榜样形象”的系列主题活动。二是关爱相信每个孩子。以“相信每一个孩子都能成才”为出发点，开展“微笑服务”系列主题三是提高自我们学校生命质量。以“提高质量和效益，走内涵发展之路”为落脚点，开展“，教师自我生命真谛——，教师自我生命价值——提高生命质量”系列主题活动。

2、师能为上，全面提高了自己的教育教学能力。教师队伍建设是学校的核心，教师的能力水平是提升学校品位的关键。一是突出学习。教师是学习者，教师培训并不只是培训者讲和受训者听的活动。校本教师培训中教师本人的自我们学校学习，是一种行之有效的培训途径。坚持按照自己制定的阅读计划。二是突出“自训”。做到“自主、合作、探究”。从“教材钻研能力、课堂教学能力、教学基本能力”等方面找出自己的亮点和不足，开展扬长补短式的自训自练，学习和吸纳教育理论和新的教育理念，强化推门听课，互帮互学，在实践中学习提高。

我们学校教师都喜欢教师这个职业，我们学校教师的工作态度一向是积极主动的。我们学校教师对教学工作更是不敢丝毫怠慢，平时深入研究教材教法，虚心向组内同学科老师学习。经过一个学期的努力，获取了一些宝贵的教学经验。以下是我们学校对这学期思想工作、教育工作方面的总结：

一、思想工作方面

我们学校的教师在这一学期以来，一直坚持党的四项基本原则，贯彻执行党在新时期下关于素质教育的方针政策，着力于培养学生的创新能力，既教书又育人。在工作中，不怕困难，顽强拼搏，敢于创新，在教育教学方面取得了一定的成绩。俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、教育工作方面

一学期来，全体教师认真备课、上课、听课、评课，讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，尽量补充资料。了解学生原有的知识技能的质量，在本学期，我们学校适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。由于学生接受能力的不同，因此了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我们学校的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我们学校说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我们学校明白到备课的重要性，因此，每天我们学校都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

未来的社会是一个不断更新的社会，要立足于之，就必须不断地学习，获得新知识，充实自己，换句话说，在学校学的那些具体知识，是远远不够的，所以我们学校们要给学生的是一种能延续的东西，这就是能力。

教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我们学校相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。我们学校的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。因此，无论怎样辛苦，我们学校都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

立足于现实去理解教师的专业化发展,自然地成为开辟教师自我们学校发展的道路,有助于关注自身,关注学生,就能避免把教师与学生理解成是传播、传授知识的工具，由此才能真正感悟“教师是人类灵魂的工程师”的真正内涵。