初识微课之感想（五篇）

第一篇：初识微课之感想

初识“微课”之感想

近日，广大青年教师们都在如火如荼地进行“微课”制作，我也有幸参与其中。在近一个月的学习中，我个人对微课的感觉，一直是懵懂又好奇的。下面将这一个月的接触微课的经历叨叨如下：

初识“微课”

2015年10月，接到学校领导的通知，我来到上海参加国培计划，在这次培训中我结识了微课，专业的教师为我们广大一线教师剖析了学习“微课”制作的必要性与重要性，它将从整体上改变教学模式，改变教学方法。

我眼中的“微课”

“微课”即微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。

“微课”的本质是课，它具有课的基本属性。微课的具体过程其实和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。只不过由于没有学生，给我们的感觉就像老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成了，教师只需要将下一个教学环节继续展示下去。

由此可见，微课其实就是上一堂完整的课，但没有学生的真正参与，教师的活动安排是作为假设来进行的，期间学生答疑或活动的时间是节约下来的，所以10分钟左右是足够了。

我做“微课”的感受

虽然是第一次参与制作微课，我的感受还是很深的，下面谈谈自己的几点想法：

1.切入课题要迅速

由于微课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。

2.讲授目标要清晰 在微课的讲授中，要尽可能地只有一个目标。在这一个目标上再突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

3.板书不宜太多，也不宜太少

我们设计的板书要真正起到在有限的时间对教学重点起到的提示、突出作用。在微课中，部分板书可以在幻灯片中直观体现，也可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。

4.在微课的结尾，最好有小结

微课的末尾，我们最好用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微课的课堂结构趋于完整。微课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。

在这短短一个月的学习中，我深切感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。

第二篇：初识微课 研修日志（推荐）

初识微课

研修日志

社会发展得太快，新事物层出不穷。如果跟不上节奏，我们很容易被淘汰。“微博”“微课”„„老师也需要与时俱进。通过这次学习，我对微课程有了一个初步的认识。

一、“微课”的概念和组成

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、“微课”的主要特点

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。

随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

第三篇：微课感想

微课制作心得体会

上个学期，看到我们学校的一些老师制作的微课，才第一次接触到这个新事物。带着任务，报着好奇的心态，我特意上网了解了什么是“微课”。

微课，指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。

微课的教学能够使知识点的教学设计的问题新颖别致，吸引学生的注意力，引导学生探究问题，使学生愿意自主探究和小组合作学习。微课能够较好的巩固学生所学习的知识，引导学生对知识的拓展和延伸，增强学生的想象能力和思维能力。

总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。

第四篇：志愿者之微感想

志愿者之微感想

从事志愿者工作两年的我，参与过许多志愿服务活动，也有过许许多多的感想，今天我想谈谈我对志愿者宣传与志愿者志愿活动、志愿活动中的个人与社会。

处在当今社会的我们有很多压力，但总体来说还是比较幸福，可是随着社会的发展，经济快速变化的时代，仍然在许多角落处存在不和谐，物质生活与精神生活达不到平衡，出现了许多极端的犯罪事件，让我们看到了人之间缺少了爱，无私奉献的精神，而志愿者这个代表性的号召集体响应了。从我们的雷锋精神，到现在的志愿服务，我们的目标都是希望通过奉献自己的力量和青春为人们，社会做点有意义的事情，使得我们的社会，生活环境变得更加和谐，更加充满爱!

我们通过我们的实际行动来感染别人，同时我们通过宣传，使得更多的人加入进来，我们将这些个人微小的力量集合在一起变成大力量。有人说，我们经常做志愿者宣传工作，就像是在做表面功夫一样；也有人说，我们的志愿活动也有很多是宣传的形式，感觉我们志愿者没有干什么实事！其实不然，我们首先要明确志愿者宣传的重要性，宣传的目的就是使得更多的人参与志愿服务中，感染到更多的人，如果没有宣传，就没有人知道有这么一回事。有些人他感觉人生压力很大或者因为一些不和谐的遭遇而感觉到是社会的黑暗，这种心理是不积极向上的心理，小方面影响自己的发展，大则会有报复社会的心理，从而影响社会、他人的正常生活。如果当他知道社会上有这么多像志愿者这样的群里，以及志愿者这样的无私奉献的人，他也会感受到社会的光明的一面，自己虽然遇到阻碍，但是自己仍然可以找这些好心人求助，感受到这个社会是充满着爱，从而也给与他坚强面对的勇气。

通过宣传我们更好的号召起志同道合且有爱心的人，因为我们知道一加一等于二，但是一个人加一个人的合作关系就不再是两倍效果的关系，我们发挥集体的效果，将我们的能量最大化去奉献，然后这感染力也就像滚雪球搬的感染的人越多，我们的志愿精神也就无限的放大，这是一种积极的精神，也是社会发展必不可少的精神力量，更是平衡物质生活与精神生活的重要尺度。

在大一的时候，我一直在为一个问题所烦恼，因为我是一名具有行政色彩的志愿者，也就是志愿者考评员，对志愿者服务队所开展的活动进行考评，在我所考评的活动中所遇到犯难的问题就是志愿服务活动的性质难以确定。比如，许许多多的志愿服务活动就是一个表彰大会、动员大会、志愿者交流会等这些会议，还有就是志愿者知识竞赛、志愿者培训，志愿者宣传展等这些活动。如果按照大部分志愿者组织的活动性质来看，这些活动都不是志愿者服务活动，当时我极力主张规范志愿服务活动的性质，去除这些活动性质模糊的活动。后来我发现这样的想法是不对，因为这些活动是在宣传志愿者精神，使得大家更加的了解志愿者以及志愿者精神，而且这些活动中很多是为志愿者本身做的服务，只有志愿者本身感受到志愿服务的意义，有一个更加积极向上的心态才能将志愿者活动做的更加出色，才能更好的为人们、社会服务，通过这些宣传活动才能使更多的人投入到志愿者事业当中，这些都说明宣传的作用很大！

说了宣传之后，也要谈论到实事的志愿者服务活动，只做表面而不做实事，就是空想家，也是不符合社会发展的自然规律，我们每年都有一定数量的志愿服务活动，而我们每年的追求就是质量，怎样将这个志愿服务活动质量向前迈进一步呢？这就关系到我们九江学院志愿者的发展 方向问题，典型的有两种态度，一种是觉得我们的志愿服务活动应该走出校园，融入社会，才能更好的做好活动质量和展示活动的意义；另一种态度则是认为我们身边的很多同学需要我们的帮助，我们应该关心、服务我们身边的同学，这样才能将活动以及志愿精神落到实处。然后我个人想从自己、同学、学校、社会这几个方面来提出自己的想法，也就是我们要做到服务自己，服务同学、服务学校、奉献社会这几个方面！

我们是大学生，作为志愿者，我们也是一群有理想有爱心的大学生，那我们就更加首先把自己服务好，怎么叫做把自己服务好呢？

我们是志愿者，是通过自己的能力来帮助别人，那首先我们自己的把自己服务好，要有良好的心理状态，基本的人际交往素养，可以去奉献的能力。如果自己都是那种低沉萎靡的状态，那么你所传播的精神力量就会带有不积极不够阳光；基本的人际交往素养包括的内容很多，可以是礼仪，可以是沟通与交流的方式等。然后就是可以去奉献的能力，貌似对于我们这群大学生，这个应该不成大问题，我们可以去做最基本打扫卫生之类的纯劳动，当然我们所希望的是第一个可以通过自己所学的专业技能去志愿服务，因为我们的志愿服务也需要这样的专业性人才，第二个就是我们的志愿精神得以长久传承，并不是说你今天在学校是志愿者，明天不在部门就不是志愿者，志愿事业是可以作为一辈子的伟大事业。我们需要考虑的问题就是当我们出了大学面临着就业，我们必须有一个稳定生活的保障，才能说去奉献自己的一份力量。

我个人觉得在大学，首先我们应该给自己定位是一个学生，既然是学生，那么他的主要任务是学习，同样的道理，只有通过好好学习专业知识，才能更好的为社会服务！然后大学是即将迈进社会的一个门槛，我们必须去适应社会，那么我们必须学着去慢慢适应社会，可以参加一些部门，协会来增长自己的实践能力，其中作为一名志愿者就是一个非常好的选择，既可以参与到实践活动当中，又可以接触到社会，更可以陶冶情操。不是有三种人吗，一种是有才无得的人，一种是有得无才的人，一种是德才兼备的人。这几种人当中我们都会喜欢德才兼备的人，害怕有才无得的人，因为这种人对社会的危害很大，我们可以相信一个有爱心的志愿者至少是一个有得的人。

说了志愿者与个人的发展，那就要说说志愿者与自己身边的同学了，这也是志愿者事业发展方向的一个方面，其实我们一直都在为同学们做一些并且努力做一些有意义的活动，但是效果不佳，达不到预期目标，一方面是我们的活动不够新颖，可是活动那么多，哪有那么多新颖的创新呢？再说感觉很多活动都是小打小闹，也不敢有什么大的动向，毕竟要考虑到各方面的支持程度。还一方面就得从学校本身的一个现状来说了，几乎每个学院在每个星期至少一次活动，而且其中有很多活动是为了活动而活动，而大部分同学是比较慵懒，不够积极，不愿意参与任何活动，这就是使得学院必须以操行分强制同学们参与活动，所以同学们面对那些没有强制要求的活动经常是不关注和不支持！

我所参与关注身边同学的活动有控烟活动，寝室安全活动，艾滋预防，为同学义务洗眼镜等等这些活动，有的是通过宣传加强同学们的意识，有的是通过直接服务同学们，也有的是间接关注到同学们，志愿者与同学们的接触还是比较宽广。从另一各方面来说，每个班上至少有几个志愿者，有的班级多至全班志愿。从这方面来说，我们的活动又可以从外而开阔到同学们的心理健康啦！我们可以随时关注到身边同学们的心情，或者是遇到什么麻烦,我们既是他们的同班同学，又是志愿者，恰当的服务到他们。当然我们志愿者也是平凡的不能在平凡的人，并不是超人，无所不能，也不是**，可以度一切苦厄。我们只是凭着我们一颗友爱善良的心去尽量做我们力所能及的事情，也会遇到解决不了的困难，我们尝试着去做罢了！

有一次会议上，一位老师提到我们志愿者要关心到我们身边的同学，其中有一项重要的内容是谈及考研的问题，老师说我们可以帮助这些想考研的同学，可以组建这么一支为考研同学们服务的队伍。其实这个真的挺困难，我们如果从帮助辅导考研的同学角度来看，我们的志愿者基本上是学生，而且多为大一的学生，根本做不了这个项目。但是我们可以为考研的同学们做一些简单的服务，比如为他们提供一个好的环境，或者为他们的考研资料做些工作。因为我个人对于这个方面不了解，也就没有好的方案，不过这个方面的确值得拓展。

志愿者与校园，我们经常会见到说到这句话—“校园是我家，爱护靠大家”我们是九江学院学生，我们也是九江学院志愿者，服务校园自然少不了志愿者的身影。

虽然每年的三月学雷锋月，几乎所有的志愿者服务队都会出动，将雷锋精神发挥之极致，校园到处是志愿者，但是我则更加喜欢冬天的下雪天，我觉得一到下大雪，不仅一篇白茫茫很美，更让觉得美的是志愿者。那个时刻，不管外面有多冷，雪有多大，天有多黑，我们志愿者都会分布在各个主干道上扫雪。为的是不让雪花堆积到第二天冻的很硬，那样将会影响第二天的通道，也会有许多老师、工作人员、同学摔伤。

我们学校有一支图书馆志愿者服务队，这只服务队做的很好，也获得老师与同学们的赞赏与认可。图书馆服务队工作简单又不简单，说他简单是因为工作内容简单，很容易上手；说它不简单，是因为这份工作需要坚持，我们都很轻易的了解到，毅力非常难得，每天重复着做这些事的确很不容易。因为有了这支图书馆服务队，我们图书馆老师轻松了很多，因为有了专项服务队，我们的读者方便了很多！我们志愿者经常开展环保宣传活动，也经常开展打扫校园的活动，但是存在牛皮癣小广告这个非常令人头疼的问题，贴广告的那些人在校园每个有人的地方都会贴，可以是墙壁上，也可以是校园内的石凳子上，还可以是楼梯的栏杆上，真是神通广大，无所不能。我们志愿者今天清理啦，他们晚上又贴的漂漂亮亮。把我们的校园环境弄得极不和谐。我们也想过一些列的方案，最简单的就是他们贴，我们清理，可是这终究不是长久之计。我们也想过我学校相关管理部门，可是这也存在着各方面的压力，毕竟我们只是学生组织，处理起来肯定是比较麻烦。我们还想过可不可以和商家商量，在固定的地方宣传他们的产品，不要影响我们的校园美化。不管将会如何处理，我们都将会边想办法边付出行动，努力把这些工作做好。也许终有一天我们会成功的将这个难题解决，尽我们志愿者最大的能力去美化我们的校园。

说了这么多志愿者与个人，志愿者与同学，志愿者与校园，这些都是谈论到志愿者在校园里面，我们一直提到，我们要走出学校，要服务社会，这也是我们的一个发展方向。的确，我们要将九江学院青年志愿者这项公益事业打造成品牌，那我们也必须走出学校，去帮助更多需要我们帮助的人。我们一直以来也是这样做，而且做的有一定成果，九江市区很多人都知道有我们九江学院青年志愿者这么各公益组织，但是做的还不够，影响也还不够大，效果也并不明显。

我们平常的定点服务有小学，儿童康复中心，还有养老院等这些服务项目，我们也取得了很大一部分的成就。我现在要提到的是我去参与的一个社区环保活动，首先我对那个社区的感觉是乱、肮脏，本来有一些活动的草坪，可是里面到处是垃圾，一看就是旁边楼栋的人们乱仍的垃圾，其实旁边不远就有垃圾桶，这些只能说那个社区的人们环保意识不够。我们志愿者每次去那里的服务项目就是打扫卫生，完全感觉不到效果，我个人觉得每次去搞卫生，这是我们志愿者服务的项目，可是每次都去做这样没有效果的事情就有点问题啦！其实我们可以从其他的方面去做这项事情，达到满意的效果。比如，我们可以从加强社区人们的环保意识，设定一个长远计划和构思，最终达到我们预期目标，这样不仅让我们志愿者感受到丰收的喜悦，而又真真让社区人们拥有一个和谐的环境。

我们走出校园，这意味着我们的服务范围更加宽广了，我们服务的项目更加多了，我们志愿者做活动不能只是为了活动而活动，要去思考，更加要善于去思考，怎样才能将我们的服务项目做的最好，不要局限于以前的老框架了面，要学着从多个方面着手开展活动。希望我们以后更好的为社会服务，迈向更高的一个阶层。

随着科技越来越发达，我们生活在信息时代，我们的志愿服务也要走向网络化，我们通过网络进行宣传我们的志愿活动和志愿精神，我们还可以通过网络学习著名公益组织的成功方面，我们还可以通过网络来帮助那些需要帮助的人。

第五篇：微课学习感想

微课学习感想

冯 红 梅

这两天，在学校的组织下，我们从网上进行了微课制作的学习，不仅学习了什么是微课，而且学习了如何制作微课。我感触颇深，我没想到在传统课堂教学模式之外还有这样一种教学模式，真是学海无涯啊！

微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程，它随着新技术和新媒体（如智能手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及）的迅速发展以及广大用户对学习方式多样化的迫切需求大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代发展潮流。在我们教学过程中合理应用微课程可以激发学生的兴趣，提高课堂效率。

微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。

在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：某一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

老师的微课程专题，内容直接指向具体问题，关注“小现象，小故事，小策略”主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，有思考，很能启发老师们的思维。微课程从问题入手，有针对性地高效解决，不泛化，不拖沓。在素质教育条件下，尤其有利于提高课堂教和学的效率，充分发挥教学资源的作用。

其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。

当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和规律的。这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随意，必须严谨、认真、科学。我们在今后的教育教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，引导学生在思索中寻找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。

在今后的课堂上，我会不断去尝试制作微课，陪伴着学生们一起进步。