第一篇：贵州省第四届小学语文优质课观摩交流活动体会
参加贵州省第四届小学语文优质课
观摩交流活动感受
很荣幸参加贵州省第四届小学语文优质课观摩交流活动，这是全省小学语文的盛会，在11月8日到10日的活动中，有全国小语会专家精彩讲座，有来自全省各地小学语文界精英精彩纷呈的现场教学。这些充分感受到了新课改春风下课堂教学的强势发展。对于我而言，这更是难得的学习机会，真是受益匪浅，感想颇多。现将一些随感与大家共同分享和探讨，期望有更多的朋友来关注小学语文新课改。
赛 课（兴义市红星路小学 田波）
首先，参课教师注意到了学习的主体——学生。说实话，我们的语文教学也经常走一些华而不实的弯路，学校的公开课、县乡的优质课，参赛的老师首先想的是如何在课堂上能够尽可能多地使用新花样，如何尽可能把自己的课件制作得精美些、华丽些，听课老师首先评论的也是这个老师的课堂有哪些新手段，哪些新花样。而这样的课堂却恰恰忽视了学习的主体——学生，恰恰忽视了语文课的本质——听说读写能力的培养。此次优质课的课堂设计，都是紧紧围绕着学生，着眼点都是语文基本能力的培养。例如，兴义市红星路小学田波《浅水洼里的小鱼》的课堂设计，一上课，老师就给相当长的读书时间，从生字到课文，从带读、齐读、轮读等等，然后又以哪些词语重读、哪些轻读，让学生读出“小鱼被困的感觉”读出“这条也在乎，哪条也在乎，所有的小鱼都在乎”的教学难点。这表现了教师以学生为主体的理念，表现了课堂的主人是学生，给学生充分的时间与文本接触。让学生深切地感受到语文情境，使学生一下就进入了文本。
其次，充分给学生想象的空间，让学生展开想象的翅膀。在赛课的教师中，都重视到了这一点，如在都匀三小孙瑛老师的《老人与海鸥》教学过程中，孙瑛老师就设计了“海鸥会怎么想？”“老人对海鸥说：
”；“海鸥对老人说：
”。还有，在《林冲棒打洪教头》一课中，来自贵阳的赵飞老师提出了“如果你是林冲，你会怎么办？”（原著上是忍）学生答出种种说法，教师都肯定说对，都有理。课后专家进行点评时，也肯定了赵飞老师的做法，人的个性不同想法就有差异。让学生展开想象的翅膀，使学生在想象的天空中自由的飞翔，这是开发学生智力，发展学生个性，培养学生创新能力，提高学生素质的一个很重要的方面。老师们的赛课过程中，借助形象思维强化想象，借助超常规的假设强化想象，借助联想强化想象，尽可能采取有效的措施，让学生在想象中得到锻炼和提高。
其次，对教材处理恰当，紧扣教学目的，突出教学重难点。在设置教学目标的时候，赛课教师做到三个字——“实、少、小”。教学目标切实可行，不空泛，不过于拔高，设置当堂就能完成的目标；目标少而精，不可过大过高。我们已经讲了很多年“教无定法”，而在实际的教学活动中，随便怎样做，都必需遵循课程标准。只有遵循课程标准，才能让老师有方向地去教，学生按目标去学。在每天下午的议课中，部分专家用参赛老师的课实例地分析了各位老师制定的目的和要求，教学重点，课上目的都有体现。如第一天赛课几位老师的教学重点：
《浅水洼里的小鱼》•：树立保护小动物、珍惜生命的意识。
•《林冲棒打洪教头》：通过对细节描写的品读，在对比中感受人物性格特点。•《老人与海鸥》：体会老人对海鸥的一片深情；揣摩如何真实具体地表达老人与海鸥之间的感情。
•《西门豹》：破除迷信的经过。
这些教学难点的设计定位，中国教育学会小学语文研究会副理事长陆云看过赛课老师的教案、听完课后认为：“一般考虑学习内容的深度、和学生现实生活的距离、学生思维水平难度。而后者更重要但往往更容易被忽视。”在实际的教学活动中，我们老师往往没有深挖教材的内容实质，而是从教参、教案是照搬过来，没有真正落实到课堂中来。
总之，三天听课，我强烈地感受到语文教学就是简单的几句话：让学生是学习的主人、在这过程中展开合理的想象、培养学生听说读写的能力。
评选活动开幕式
第二篇：贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会
《贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会》
学习心得开发区高寨小学 教师：杨 光 2011年5月1日
《贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会》
———— 学习心得
贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会于2011年4月7—9日在毕节召开。我很荣幸能够参加这次的观摩交流会，参加此次交流会的教师来自全省各地。我校派出教师3人，分别为高寨完小杨光、白果小学王金明、张坪小学周兴丽。我们共听了20节的优质观摩课，两节讲座，分别是： 一年级——两位数加整十数、一位数（2节）一年级——确定位置（1节）
二年级——统计，认识东南、东北、西南、西北（2节）三年级——“数学广角”（交集）（1节），笔算乘法（2节）四年级——搭配中的规律，认识公顷，解决问题的策略，数学广角之“烙饼问题（4节）
五年级——分数的意义，找规律（2节）
六年级——“复习”之“平面图形的面积和周长”,“复习”可能性，图形的放大和缩小，圆的认识，数学广角（4节）（抽屉原理）（2节）以及两节讲座。
我的总体感受是：受益匪浅！老师们上的这些课，让人赏心悦目，感觉老师们教得轻松，孩子们学得愉快；有的课无论是对新课程标准理念的渗透，还是对教材的挖掘，无论是教师素养的提升还是学生的发展，都发挥得相当出色，让我们大开眼界，他们的课堂师生情绪饱满，气氛和谐，非常尊重学生的意见，与学
生平等交流，给学生创设了愉悦轻松的学习氛围，让学生不仅学到了知识，而且使学生各方面的能力得到了发展，确实值得我们学习。具体感受有以下几个方面：
一、和谐的上课氛围
这些教师在上课前都作好了充分准备，有做游戏导入课的，有和孩子们交流导入课的。好多教师在上课前以故事的形式导入，孩子们兴趣十足，加上教师语言幽默，大大激发了学生学习的兴趣。
安顺的付霞老师给我留下的印象比较深----他先问同学们：如果我们要表扬一位同学我们都会用什么样的方式？同学们异口同声的说是：鼓掌！然后老师让同学们鼓掌，并对他们提出：如果我提出一些要求你们还能鼓掌吗？同学们都带着不服输的口气说：能!之后老师要求学生把左手背到后面，说：这样，只用一只手你们还可以鼓掌吗？看到了同学们用行动证明了一切，两名学生为一小组合作纷纷完成了这项事，全场的老师都不禁伸出双手为他们鼓掌，这个简单的小活动要告诉了同学们“合作”的重要性。
黔东南的李钜桃老师在上《图形的放大和缩小》课前出示了苗族服饰及风景图的图片，放大和缩小后让学生观察，整个内容都能贯穿整个教学过程。
来自重庆的郭丽老师上的《圆的认识》时课前导入更精彩，一开始就出示课件，屏幕的中间有一瓶可口可乐，三人站离可乐 的位置远近不同用圈套住可乐, 问学生这样公平吗?激发学生积极思考问题开始，总的一点，就是要和孩子们在一起，先让孩子们了解你这个朋友。
二、鼓励学生探究，课堂轻松
以往的课堂展示活动教学环节有框架，但是框架下的细节比较少，对困难学生的具体帮助不是很到位，这次观摩活动我们明显感觉到教师设计的环节更细腻了。
例如：贵阳的张天海老师的《找规律》这一节课中，教师改变了以往的教学设计，一切从学生的角度出发，站在学生的立场上思考，不仅是老师，同时也是学生，和同学们很恰当的融合在一起，教师并让学生自己去设计，使他们经历了发现问题、提出问题，解决问题的过程。
其中，在“探究新情况”这一环节中，教师是这样设计的：首先出示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10用一个红色的框框住1和2以上两个数的和是3，让学生移动这个框可以使每次框出的两个数的和各不相同，一共可以得到多少个不同的和？用学生自己喜欢的方法，找出并做好记录。然后交流得出有三种不同的做法。这样的设计营造自主探究空间，让学生在主动的尝试与探究中学会计算方法。
在“解决问题”这一环节中，教师设计的是这样的一道题：在实际生活中可不可以用一个字母表示总个数和用另一个字母表示框的次数来总结。这样的设计在运用中感受学习的价值，培
养学生运用知识解决问题的意识和能力。并且在练习的过程中，教师现场请了一位学生和一位观摩者上讲台来示范，同时也调动了学生参与、和解决问题的欲望。
三、把教学的主动权交给了学生
郭丽老师《圆的认识》一节中，在游戏体验，探究方法的环节中，教师设计了“拿出自己的圆对折再对折”的游戏，分别让学自己找出规律：都有一些折痕；都相交于中间的一点；让学生在课本上把它们的名称勾画出来，再大家分享。让学生到讲台上找圆心、半径、直径，画许多条。分别用字母表示，并让学生体验直径、半径有无数条。半径、直径的关系都让学生通过用尺子测量或探究来找出关系。最后又回到套可乐的游戏。同学们的参与度都非常的高。
我觉得在这些课中，无论是师生互动还是生生互动，教师都有具体的方法指导，教师都积极参与活动之中，教师的躬身示范既可以让学生有东西可仿照，也可以展现出教师的魅力，取得更好的课堂教学效果，形式多用，最大程度的能够满足学生的成就感。
四、教学语言丰富，彰显教师个人魅力，代表贵州省小学数学教师最高的教育水准
教学语言一般包括口头语言、肢体语言和板书。接下来我着重说一下口头语言和肢体语言。口头语言包含：音量的大小、音调的高低、强弱等几个方面。肢体语言包含：教师的眼神、面部
表情、手势、姿态等几个方面。教师能够在课堂中顺畅的利用教学语言与肢体语言引导学生投入到学习练习中，必定在课前做了充分的预设。在听的这些课当中，教师的语言大多比较精炼，条理清晰。
我们也想到了在备课的时候，也应该注意备教师的教学与体态语言，尽量做到准确、精炼，思想清楚，叙述有条不紊，知道什么时候该用什么语言。尤其是对学生的评价语，老师的激励能够让孩子们获得成功感和自豪感。
老师的激励应该是无处不在，尤其是对一年级的孩子。当孩子们的回答对时，马上语言要激励他们：“你真聪明！”“你爱学习！”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。”等等„„或者行动表扬：“把掌声送给他！”
五、媒体技术恰当，提高课堂效率
以往我们做一份课件的时候总是认为它还有许多不完美的地方，总是要添上几幅图加以充实，但往往让学生只关注课件上面的图画。但从重庆过来的郭丽老师只用三幅课件却能把课上到精彩之极。从听过的这些课的情况来看，都不同程度的使用多媒体教学手段，视频截图、实物投影、自拍照片和自画图形等幻灯片的恰当运用，使整个数学课堂教学更直观更生动，课件用的比较到位，也比较吸引学生的兴趣，促进知识内化，提高课堂效率，可见，课件的功能功不可没。
六、联系生活实际，甚至还有老师把自己家乡最优美的风景推荐
给学生，学生在学习中能感爱到祖国山川之美
在这次听课中很深刻的感受到老师们从学生的生活实际出发，去感受到生活中的知识。“知识来源于生活，但又高于生活”。可以说都是与学生的实际生活密不可分的。我也深深感受到，只有从生活出发，教学才会更具特色。人就是在学习中不断成长。听了这些课，让我深刻体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。我们更深深感到自己课堂教学的不足，更感觉到要不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平。作为一个教师，多听一些好课非常必要，对自身的锻炼成长也是极其重要的。
听课过程，就是学习的过程！以后如果还有这样的机会，我一定还要争取参加。
开发区高寨小学 教师：杨 光 2011年5月1日
《贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会》
学习心得开发区高寨小学 教师：王 金 明 2011年4月26日
参加“贵州省第四届小学数学优质课评选交流会”听课
———— 心得体会
2011年4月5日至9日，我有幸参加了“贵州省第四届小学数学优质课评选交流会”在短短的几天时间里，观摩了来自全省各地州市选派的19位小学数学老师的课，这次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。
第一、教师善于创设情境；教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。例如：重庆市人和街小学郭莉老师上的《圆的认识》，郭老师首先出示一些生活中的图片让学生说说有什么发现？然后让学生再举一些这样的例子，唤起学生的生活经验与学习经验，为课堂学习做准备。接着又让学生利用教学课前准备好的教具来画圆。提高了学生的好奇心、激发了求知欲，进而促进其思维。教师创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这19节课里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。例如，罗菲老师在教《两位数加整十数、一位
数》一课时，就是抓住了小学生喜欢小动物的年龄特点，创设利用“发生在羊村里的故事”的情境。让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。
第二 ；教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契„„看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
第三 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。本次参加赛课的教师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，乡土氛围很浓，都集合了各地域的风土人情等
类似的地方色彩，非常值得借鉴，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。充分激发学生的学习兴趣的同时更有利于学生对所学知识得牢固掌握.三天的学习，共听了20节课和两个讲座，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很多闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听其他任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。
开发区高寨小学 教师：王 金 明 2011年4月26日
第三篇：参加贵州省第五届小学数学优质课评选观摩交流活动心得体会
参加贵州省第五届小学数学优质课评选观摩交流活动心得体会
晴隆县第二小学
江贵
九月份下旬，我很荣幸被学校领导派到水城县第二小学参加贵州省第五届小学数学优质课评选观摩交流活动，本次活动从22日早上开始到24日下午结束，共三天时间，观摩了来自贵州省九个地州市的20名数学精英关于即兴演讲、学科知识素养等比赛。本次大赛本着公平公正的原则，不公布参赛老师的地市和姓名，一律按序号上台展示。虽然基本技能评比已落下帷幕,但给我留下了太多的记忆与思考。20位参赛教师在板书“书写”的规范性方面、“说课”的组织语言方面、“科学知识素养”答题等方面都有出色的表现。每位参赛教师都各具特色，充分展示了自己的优势与特长，有的激情飞扬，有的亲切从容，有的温柔委婉，有的沉稳大气，他们的个人魅力深深感染了我，独具匠心的教学设计，孜孜以求的拼搏精神，让我由衷敬佩。收获最大的是在每位教师精彩纷呈的展示后，还有专家的精彩点评。下面谈谈我观摩后的点滴体会：
1、同课题板书设计
课堂教学的精彩，板书占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性课堂的优美点缀。板书，是直观感性的教学内容，是辅助教学内容的显性形象，是教学内容的又一次艺术性创作。板书是灵动课堂中有效资源的撷取和提炼，是师生互动中有效课堂的彰显。本次活动的第一个环节，就是参赛教师就课题《梯形的面积计算》进行板书设计比赛，有的教师板书整体感一目了然，感受鲜明。而有的小黑板上正反两面都有，而有的教师没有书写完，体现了教师技能上的差异。
2、指定话题即兴演讲
教师就《教师要学会等待》《数学有趣》《数学好玩》三个话题抽签即兴演讲。参赛老师结合课堂教学经验，将很多趣味性的游戏、学生之间竞争、比赛、闯关等课堂实录展现给大家，论证了教师怎样学会了等待、数学为什么有趣、好玩，让学生在游戏中学习体验，从而快乐学习。在演讲过程中，许多教师妙语如珠，充满激情，有案例有反思，根据学科特点，言简意赅，直中要害，尽显教师扎实的基本功和教育机智。
3、借助精美的课件进行说课展示
说课题材自备，说课环节从《小学数学（2011版）新课程标准中的四个领域》出发，其中有《找规律》《利率》等数与代数的内容；有《圆的周长》《圆的面积》《平行四边形的面积》《多边形的面积》《认识面积》《认识周长》《角的初步认识》《轴对称图形》等图形与几何内容；有统计与概率的内容——《可能性》；也有综合与实践方面的内容——《烙饼问题》。在说课过程中，选手们紧扣课标要求及学段特点，运用精美的语言、简洁明了的方式，辅以精美的课件进行说课；教师基本功扎实，教法灵活多样，注重培养学生数学思想、思维能力、创新能力和运用能力；重在学生的自我探究与内化；把抽象的数学概念，转化为直观形象的具体图像；以“数学来源于生活，并服务于生活”为宗旨，重在指导学生在生活中发现数学，解决生活中的数学问题。
4、随机抽题，考考参赛教师学科知识素养能力
综合素养知识问答环节里，题目以新课标为出发点，以检验选手对其中的课程目标、内容目标，实施建议及课改的基本理念掌握程度为目的，内容有“预设与生成”“提问的目的”“怎样使提问有效”“课标中的十个核心概念”“课标中的新理念”“课标包含的四个学习领域”“对学生学习评价的认识和理解”“概念教学应注意的问题”等等，选手们面对随机抽到的问题，结合教学实际，将教学中用到的好方法，比如老师在学生动手操作的过程中，经常纠正学生的书写的姿势，纠正学生坐姿。好评语，比如课堂上对学生们说：“孩子们，你们真棒！”“孩子，你读的真有感情！”“孩子，你真聪明！”通过这些朴实，自然的语言，有利于缩短师生之间的心理距离，增进师生之间的感情；有利于使学生在情感上认同教师。选手们理论与实践相结合，侃侃而谈，应对自如，体现了选手对数学课标内容及学科特点的把握，充分展示自己深厚的数学功底。
5、选手对录像课《负数的初步认识》写教学评析
参赛教师能在有限的时间内写出1200字左右的教学评析，这又是教师们基本功的又一次大比舞。为此省级专家贵州省教科研基础教育研究所所长张学杰强调：学科知识素养是一个不断丰富、不断沉淀的过程。全体数学教师必须熟悉课程标准，希望老师们在教学行为、教学理念等方面能有较大的提升与改变。
这次活动，既是对全省青年数学教师教育教学理论水平的一次集体检阅，又是对教师们说课、评课能力的一次高效培训。活动的开展是提升教师专业素养的一次创新，不仅为教师提供了一个展示自我、互相交流和学习的平台，而且激励了教师不断提高教育教学水平，提升教学技能和专业素养的积极性。通过此次培训，使我认识到今后必须做到以下两点：
（1）、进一步加强教材研究，更好地备课。无论教材多么熟悉，都不足以作为不认真备课的理由。教学艺术是无止境的，一节内容该怎么教学，是“没有最好，只有更好”的。所以，我首先该做的，就是通过备课认真挖掘、加工、使用教材，做到“用教材教”，而不是“教教材”。
（2）、让学生真正的参与课堂学习。这也是高效课堂所必须的。判定学生是否主动参与了教学，应该看参与的主动性，看参与的深广度，看学生的思维是否真正参与。教师满堂灌不好，满堂问也不好，完全撒手让学生“自主”学习当然更不行。不管教学过程该怎么实施，一堂课开始了，我首先要做的是：创设问题情景，激活学生思维，尽量保证学生主动参与教学。只有这样，高效课堂才有保证。
总之，这次的观摩交流活动，我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。不断地站在不同的高度上审视自己，要求自己，完善自己。
第四篇：小学语文优质课观摩体会
小学语文优质课观摩体会
蔡大小学 黄文璐
昨天，我参加了国培计划—送教下乡活动，在铁门岗中学的录播室观看了小学语文优质课的展示与点评讲座，观看了来自不同学校的三位老师的精彩教学，都给我留下了深刻的印象。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在观摩江老师的《青蛙写诗》这节课后，我深感教学语言的重要性，汪老师亲切、富有童趣的语言让整个课堂置身于美丽的池塘里，原本枯燥的课堂充满了生趣。整节课以识字教学为主，多种识字方法相结合，比如在讲“串”字时，拿糖葫芦与之对比，形象又生动，又贴合了一年级学生的认知水平，让人印象深刻。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从冯老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备。冯老师在三年级《盘古开天地》这节课中，设计让全班学生表演“顶天蹬地”这个环节，令人耳目一新，过目难忘。
读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。肖芳兰老师在课堂上非常注重对孩子的朗读训练，从读中品，从读中悟。肖老师在设计《钓鱼的启示》这堂课中，让学生在反复朗读中揣摩课文里人物的心理变化，反过来又让学生在环境描写中体会语境并读出来，除此之外，还注重了孩子们的书写，将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。
“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。像这次的公开课，每个老师都注重了语言文字的训练意识，肖老师还在课堂上增加了小练笔的环节，而且，每个不同年级的老师都针对不同年级的孩子制定了不同的年段目标和教育目标。避免在“讲”、“练”、“考”中兜圈子，使学生走出课堂，从课堂的故事中领悟出自己的道理。像是肖老师讲的《钓鱼的启示》那篇课文，学生跟随谢老师慢慢深入课文，真正体会了“道德是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难。”这句话的道理，在生活中能抵制各种诱惑，坚持自己的道德信念和行为准则。巧妙的在语文课中渗透品德教育，我想这么高质量的课堂给孩子们带来的影响定是持久深远的。
这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教学生涯。
2016.11.17
第五篇：参加济南市小学语文优质课评比观摩交流活动心得体会
心所至之处 妙在不言中
——参加济南市小学语文优质课评比观摩交流活动心得体会
本人参加2011年11月21日至24日为期四天的济南市小学语文科优质评选活动。认真聆听了市教研室江红春老师的讲话，用心感悟了来自不同区县名几十位教师的精彩的课堂，感触颇深，记下点滴。
第一，我学到了新的教学理念。教师们深入把握课改的精髓，坚持“以学生发展为本”，“整体感悟与品词析句相结合”，“人文性与工具性相结合”“识字写字与阅读相结合”“作文教学与口语表达相结合”等等。帮助我们听课教师深入理解课改理念，把握教学方向的重要步骤，为我们引领了一条新的教学思路。
第二，教学方法遵循了精到、有效、激励、互动的教学原则，达成有效的教学目标，教材处理合理，课堂组织到位，教学智慧巧妙，教学表述精到，课件资源运用得当，激发动机正确，师生互动积极等等。这是帮助我们听课教师反观自我，反思自己在课堂的教学行为，因此我们知道要上好一堂课，的确需要用心准备，精心讲解，用智慧攻破每一个教学难关。
第三、教学特色鲜明，各具特色，各显千秋，对教材处置精到、高妙，课堂组织清晰、从容，每位授课教师在情感的处理上或深蕴或激扬，教学语言上或简净或幽默，问题的设计或准确或精妙，板书的设计或规整或奇形等等。加上准确的提问，真挚的咏叹，温和的聆听。这些独特的教学的机智都值得我们教师学习啊。
思考：
1、低年级的识字写字教学侧重点的分配
2、小组合作在课堂教学中的正确合理的使用和操作
3、如何最大限度的调动学生的写作欲望和持之以恒的写作兴趣
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