观摩2012年省语文优质课评选体会

第一篇：观摩2012年省语文优质课评选体会

观摩2012年省语文优质课评选体会

魏吉武

受学校委派，我和魏美新老师于2012年10月23日至26日到济南参加了山东省中学语文优质课评选观摩学习活动。本次观摩活动虽然时间短,任务重，却真正让我们领略了更高层次的教师魅力和课堂魅力。下面，就本次活动学习情况向各位领导和老师作一下汇报总结：

一、基本情况：

本次活动的会期为二天半，共计15节课，听课地点安排在济南市燕山中学，所有课题均为古诗文，每天安排六节课，最后半天安排了三节课和省教研室语文教研员张伟忠的评课总结及选手分数的公布。

二、此次优质课评选课堂值得我们借鉴学习的地方：

1、纵观15节课堂，每一节课体现了“自主、合作、探究”的学习理念，大部分选手充分运用了小组教学，但小组教学绝不仅仅局限在讨论上，甚至讨论的极少，更多的是在分工合作探究上，比如说对文本的朗读、演读、情景的表演等活动，及培养了学生的合作探究意识，又彰显了学生个性特长，拓展了语文课堂的宽度、广度和深度。

2、所有选手课堂教学过程中都展现出明显教学环节明显、板块清晰的特点，但环节与环节之间，板块与板块之间不是生硬的结合拼凑，而是浑然一体，巧妙地连缀在一起，不露痕迹，环环相扣，且各位教师都有自己清晰的教与学的主线，学生学习积极性高，课堂学习效果显著，该掌握的内容学生都掌握了。

3、作为古诗文的讲述，各位选手都注重了普遍重视字音的读法、基本知识、语言的积累和运用，所有参赛教师都设置“文言知识积累板块”。对古文中的重点字词通过不同的方法进行了解读，包括猜字游戏、学生自读、教师指读等让学生掌握字词读音、古义、本义等。

4、参赛教师都重视文字和文本在多媒体的呈现，多媒体作为现代教学不可或缺的手段对我们的课堂教学有着非常重要的辅助作用，它能极大增加课堂容量、调动学生学习的积极性，提高课堂效率，但如何把握度的问题，选手们给我们提供了很多的借鉴，即适时、实事的运用，决不能让多媒体冲击甚至完全替代老师的主导地位。

5、各位选手都极其重视文言文、古诗词的朗读教学，他们都给学生三分之一甚至二分之一的时间去让学生去品读、朗读、研读、悟读。让学生从读中感悟古诗文特有的文化魅力、从读中领略我们先人们留下的文化瑰宝，尤为称道的是很多老师还从学生学习的角度设置学习的方法，如诗歌的读法，唱着读，演着读等等。

6、参赛教师都重视教学设计的创新，深挖文本深层的意思，使教学内容更加丰富。如：“物是人非事事休”抓住“事事”挖掘，讲透李清照前后生活的变化在哪里。《天净沙·秋思》为什么写悲秋，为什么全曲没有一个“愁”字。比较式阅读，如《声声慢》与法国诗人克洛岱的译作进行比较阅读。再如：《湖心亭看雪》抓住“痴”，设计了“品痴情”“赏痴景”“颂痴情”“论痴情”等。

三、学习的几点反思：

1、在今后的教学中必须坚定“以学为主”的信念。必须把学生当成学习的主人，同时给学生充分地学习的机会，从而调动他们学习的积极性和主动性，真正把“以学为主”落实到课堂教学中。

2、认真研读文本，注重整体把握。教学中不能“工于设计，而疏于品味”，要注重内容与形式的完美结合，要采取放得开，收得拢的模式，要树立“整体---局部—整体”的全局意识。

3、教学中，要上出语文味。也就是要结合语文学科的特点，不仅要体现语文学科的人文性，更要狠抓它作为工具性的一面。从而实现语文工具性与人文性的统一，上出语文味。

“他山之石，可以攻玉”，两天半的学习，远非受益匪浅所能形容，从驾驭课堂到知识的传授，都让我的头脑进行了一次革命的洗礼，我将在以后的语文教学中不断的鞭策自己，激励自己成为新课程教改形势下合格的语文教师。

第二篇：省优质课观摩体会

参加河北省物理优质课评比与观摩的心得体会

我很庆幸有机会参加了在石家庄市29中举办的物理优质课评比的观摩活动。这次赛课活动的课题是《内能》《比热容》《光的直线传播》。来自各个地区的优秀物理教师为我们送上了12节精心准备的优质课，老师们课的设计上可谓是各有千秋，亮点纷呈，使我获益颇丰，下面我的一些体会：

一、引课设计精心，各有高招，符合学生的认知规律，提高了学生学生的兴趣

参赛教师科学有趣的将学生引入到新课的学习中去，比如老师们在上《光的直线传播》这课时，都是以手影游戏为引子导入课堂，邢台三中的祝林涛老师还利用手影为同学们展示了《小兔子乖乖》的故事，让学生们看到物理课这么有趣，随后又提出问题吊足了学生的胃口，激发了学生探究的欲望。还有的老师以自己旅游时在海边拍到的一组照片来引课，并提出问题：中午时老师漫步在海滩时感觉沙子有点烫脚，而海水却很凉，到了晚上老师再次来到海边却感觉到沙子凉凉的，而海水是温温的。同学们你们有过这样的感觉吗？老师一边说一边展示相对应的照片，烘托了课堂气氛，让学生带着这样的疑问引出了新课《比热容》。

二、教学过程都突出了学生的主体地位

在参赛的12位教师中虽然他们教学方法，教学设计各有不同，但是都渗透着“学生为主体，教师为主导”的教学理念.学生自主学习小组合作探究贯穿整个课堂，根据猜想让学生自主设计实验方案，小组讨论完善实验方案，展示自己小组的实验方案，其它小组质疑，纠正，最后得出最佳的实验方案进行实验.实验完后学生自己分析数据，得出结论。课前教师是编剧，课上教师是导演，课本不再是唯一的依托，知识不再是唯一的目标。教师利用课本编排课堂，引导学生体验、探究、讨论、分析、总结等，使学生真正成为了学习的主人，不仅学到了知识，更重要的是体验到了学习的过程，学到了探索新知识的方法。

三、巧妙的利用自制教具

老师们改装或自制的教具真是费了心机,其中保定市安新县芦安中学的一位教师在讲《光的反射》时，用一块儿泡沫板、几根竹签儿，形象的显示了光的传播路径，让学生插一插，说一说，抽象的光学知识立刻变得生动形象了；沧州市沧县一中的一位教师在讲《光的直线传播》时，采用通过漏斗向水槽中缓慢注入浓盐水的方法清晰地显示出了光在不均匀介质中传播径迹发生弯曲的现象；石家庄市34中的一位教师在讲《内能》时，利用用酒精加注射器制作的炮弹导入新课，顿时引起了学生们的好奇心。

四、先进教学设备的运用

在听课过程中还看到了很多先进的教学手段，例如有的老师在展示学生的习题时，展示小组实验时所得到的数据时用到了投影仪，实物投影与多媒体的配合使用也使得课堂效果明显提高。还有的老师用到了数字化实验设备，例如：讲《内能》时，教师用到了温度传感器，把传感器的探头放到注射器中，很方便的显示出了推、拉活塞时注射器内温度的变化；这些先进设备运用使这些使实验数据采集方便、准确。

以上是我此次听课活动的一点感受，也是收获，对我的工作有很大启示，我在今后的工作中我会积极借鉴运用。

第三篇：省优质课观摩体会

省优质课观摩学习心得体会

今年的数学学科省优质课在济南市育英中学举行，我和李娟老师、臧传艳老师作为新营中学的代表参加此次优质课观摩学习，心情无比激动，心里有着无比的期待.....作为一名年轻的老师能够有机会参加全省范围内教学最高水平的学习，心里除了有感谢，要珍惜，还有的就是要好好利用这次机会学习，让自己快速的成长。

6号上午我们三人来到听课地点，今天上午的课题《应用一元一次方程____水箱变高了》，总共有三节课。作为优质课例最吸引学生（也可以说是最吸引听课者）无非就是课题的引入，问题情境的创设，第一节：以乌鸦喝水的故事引入；第二节：通过创设情境，将烧杯中的水倒入量筒中这样的一个操作，让学生认真观察仔细思考（操作中哪些量在发生变化，哪些量没有变呢）；第三节：以发明大王爱迪生测量灯泡体积的故事引入。课题的引入，都是为调动学生的兴趣、热情、积极性，让学生以高涨的热情投入新课的学习。相对而言，第二节课的引入更能吸引孩子们的眼球，孩子愿意相信自己眼睛看到，这是一种直观上的视觉刺激，孩子们更能融入其中，积极思考。课题引入的成功也使得这节课的课堂氛围非常的好。通过一上午的观摩学习，我感觉新的教育理念下的课堂必须要做到，以学生的“学”为课堂中心，为主体。让学生进入课题，引导学生思考进来，让学生一定带着明确的任务去思考，让学生自主的去想，大胆的说，大胆的做。而且问题的设计能使孩子们带着兴趣去思考，这样就能够明显的感觉孩子们自主去思考的欲望强烈，有这种思考，把问题搞明白的冲动。所以说问题的设置一定要以激发学生思考的兴趣为根本来设计，这一点个人感觉第二节做的比较好，比如说：同样是要表达“测量一个不规则物体的体积”，这位老师就故意设计成“老师这里有一块祖传的宝石，同学帮老师测一下宝石的体积”，其实所有人都知道这就是一块普通的石头，但是这样的设计瞬间提高孩子们的学习兴趣，在欣赏这节课的同时，也为这位老师风趣幽默的语言，奇思妙义的想法，课堂环节的精心设计所折服（感触很深）。教学中不仅要提高学生自主思考，提高学生的学习兴趣，还要注重培养学生多角度分析问题，解决问题的能力，这一点第三节做的比较好，在寻找等量关系建立方程时，让孩子们发散思维寻找多种等量关系，可以以体积相等构建，高度的关系构建，也可以以底面积相等构建，很好的锻炼了孩子多角度思考问题解决问题的能力。作为优质课堂老师的语言要异常的精炼，既要引导学生把问题讲清楚，又要做到点到为止，切记语言重复，拖泥带水。这一点三位老师在课下肯定是做了很多的功夫，才让课堂上的语言那么的简练，那么的流畅，衔接过渡都是那么的自然...,正所谓台上一分钟，台下十年功，虽然没有那么夸张，也属异曲同工。

6号下午我们三个人换了战场，来到了育英中学分校，下午的课题《3.1 圆》，总共有三节课。第一节：以投圈游戏引题，得出圆的定义；第二节：以动手操作画圆来得到圆的形成；第三节：以“天眼”望远镜的形成，来得到圆的形成。下午课堂的氛围要比上午的逊色一些，第一：圆这一节内容比较简单，孩子们一看就懂，所以学生对知识的探究欲望不是那么强烈，以至于整个下午的三节课课堂上孩子不积极，不投入，给人的感觉比较散，课堂中没有学生的动手操作，很多结论老师讲孩子们记，虽然课上有老师的提问，学生的发言，小组的配合但能明显的感觉的孩子们是出于应付，在整个课堂上没有真正的去思考，去探究。效果不是很好。和上午的课相比，老师们在备课，教学设计上，课堂上的预设生成不足。

7号上午的课题《应用一元一次方程_______打折销售》，总共三节课。第一节：以游庐山的为情境贯穿与整节课，问题的设置也是以实际问题为例。设计非常的巧妙，孩子们也比较喜欢；第二节：以学校的公益捐助为故事展开这节课的学习，前后呼应，恰到好处；第三节：以“超市购物”来引入课题。7号下午的课题《圆的对称性》，总共三节课。第一节：以育英中学的校徽和自己学校的校徽制作图片引入；第二节：以图片展示引入圆；第三节：以图片引入。在下午的三节课中，以第一节的表现抢眼。8号上午的课题《应用一元一次方程____希望工程义演》共三节课。三节课均是以“贫困山区的孩子们的生活图片”引题。8号下午《圆心角与圆周角》共两节课。

通过这次学习观摩，也让自己认识到要想把一节看似简单的课上好，的确是一件不容易的事，很多听课的老师在听课的时候是不是会有自己的一些观点和看法，但是我觉得台上台下是两回事，在下面什么事都能看明白，可是在在台上就不一样了。首先，良好的心理素质是上好一堂课必备的，面对台上的一些突发事件的处理能力（教育机智）也是难以把控的。很多时候老师老想着把一些简单的问题反复的讲明白，可是往往不能深入浅入，把自己陷入一种无法自拔的境地，这种情况出现在6号下午的一节课，和8号上午的第2节课，老师想着让所有学生都明白，可是越说孩子心里越胆怯，以至于课堂氛围越来越差，这说到底还是教学设计不够合理，课前的预设生成不够，以至于课堂上慌乱了阵脚。其次，课堂上活动设置一定要以孩子为中心设置，让孩子们真正能动起手来，喜欢动手，在动手中真正去探究知识，这一点做的比较好的是7号下午的第一节课，课前的准备非常充分，尤其教学工具的准备更是让孩子们爱不释手，孩子们的兴趣一下子就提上来啦，课堂氛围越来越好，语言一看也是经过尽心的设计，干脆利落。课堂中也能够真正的做到以“学生为中心”，让学生自己动手探究，以小组为单位合作探究，环节设计层层递进，环环相扣。相反后两节课的效果就相差甚远啦，教具没有吸引力，孩子们没有动手就没有探究的兴趣，只是一味的在等待老师的讲授，课堂上的提问学生回答，所谓小组合作只是一种形式啦，显得苍白无力。孩子们也是毫无兴趣。实践出真理，数学中应该是“动手活动才能出结论”。这也是我以后要注意的。

讲的好的老师让我们感到无比的崇拜，在为他们有如此优异的表现表示祝贺的同时，我们又要看到他们为这节课的设计所做出的艰辛的准备，当然也对他们所具有的的人格魅力表示赞赏。他们的课的设计真正的走进了学生的内心。让学生以探究知识为乐趣，在收获知识 中成长。相反对于那些发挥的不如意的老师们我也表示深深的理解，很多听课老师在听课的工程中妄加做一些评论，其实讲课的老师是很紧张的，拿自己在区优质课的经历中，自己在台上那真是受罪，就像这快一点结束。从这些老师的教学过程中我感觉得设计的问题，教学过程的不合理，套用形式的东西太多，不能真正的走入到学生的内心。以此为戒。现在我觉得听一节不成功的优质课，对于我的收获远比听一节成功的优质课要多得多，因为台上发生一些不成功的场景也会使你讲课时遇到的，等你遇到时，能否灵活地的处理，能否做的比台上老师好？所以把不成功的课例好好铭记，当做是自己的一种经历，一次教训，它会不断激励你前进。

本次优质课上，另一个较大的亮点就是多媒体软件的应用，很多老师用到了几何画板，课件穿插现场计算工具（高级excel 表格）让同学更能体会到结论的客观性准确性。有时候在平时讲公开课，或讲优质课时很多教学环节想用到几何画板等教学软件(像有时候需要用到编程的来展示图案动画等)，但是没有精通于这个软件的技术人员，有时候也只是想想...感受最深的一点：省优质课是教师们的展示个人技能的一个大舞台，这个舞台是给有能力的，有准备的人，或者说是给有心的人准备的。。来到这里只会有两种结果：1是争光争脸

2是“丢人现眼”（说的不恰当，仅对这一节而言）但是对于所有的参赛选手致敬，他们是不容的，是辛苦的，他们都是最棒的。

尊敬的刘校长，尊敬的学校领导：首先感谢学校能给我这次学习的机会，这是此次外出培训的心里想的，也是脑子里思考的，想到哪里就说哪里，不足之处还请校长批评指正，我会将此次学习收获和感想，将它应用到我以后的教学中，精心设计教学环节，不断提高自己的教学水平。

第四篇：观摩美术学科优质课评选听课体会

观摩美术学科优质课评选听课体会

2010年4月21—26日分别在河口区实验学校、河口区一中参加了东营市初中、高中美术学科优质课评选活动，来自全市近四十多名美术骨干教师汇聚河口，对25节中学美术课和16节高中美术课进行现场观摩、评选。经局领导研究决定，届时将组织全区中小学美术教师观摩听课。而我也有幸成为其中的一员，这一切都要感谢学校领导的大力支持。

深知机会的来之不易，所以我倍加珍惜。几天来，我不曾落掉一节课，并认真做好每一堂课的笔录，细致地记录着课堂的每个细节。我被课堂上教师那优美生动的语态、亲切自然的师生互动交流、灵活机智的课堂反应、巧妙新颖的课堂设计所深深地吸引，感到每堂课都经过教师精心设计准备，环环紧扣，从而受益匪浅，获益良多，心中有了不少的感悟。

感悟一：精美的道具制作十分养眼

在这次听课中，让我感动的是教师上课道具的制作十分精美又恰到好处，其中有上课过程中展示的道具和作业展评时所用的道具两类。

在上课的过程中，因为有了教师精美的道具演示，让学生不但饱了眼福，又在不知不觉中掌握了知识。展示评价这一环节大家都差不多，但同样一幅作品放在不同的展示平台时，给人的感觉也完全不同。

感悟二：教师的示范越来越受重视

在这41节美术课中，除了欣赏课外其余的课节节都有教师的示范，而且示范得都很仔细到位，决不是随便画画而已，可见教师的示范性又被重视起来了。教师的示范是教学中一种比较有效的教学手段。绘画是用手画出来的，而不是凭嘴说、讲理论就可以完成的。

教师示范也是把双刃剑。教学示范固然很重要，但有的教师上课时太依赖于示范，依然是一本书一支粉笔这样“空对空”对学生说教，使原先情趣盎然艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的，枯燥得没有一点“味道”，光示范没有积极正确的引导，那只能让学生变成井底之蛙了。学生的想象力创造力没有激发，只好照老师那样依样画葫芦，所画的内容千篇一律，没有个性，没有创造。这确实是我们美术教学的悲哀了。

感悟三：优秀的课件制作让课堂增彩

可以说，现在的课堂已离不开多媒体课件的参与，它是集图、文、声为一体的课件，能为教学提供鲜明的图象、逼真的情景、亲切的语音，有利于学生对知识的理解和记忆。

最后：意外的收获

实验学校是一所师资与硬件都一流的学校，他们的艺术教育也很有特色。我们去参观了学校的艺术教室，有陶艺教室、版画教室、书画陈列室等。学生的作品展示很有特色，一件件作品让人流连往还！其实单看一件作品，好的也不多，整体就不一样了，让人叹为观止！这是一个伟大的工程，可见学校对艺术教育的重视和教师的不懈努力，而成为他们学校的一大特色。

每一次的外出听课都有每一次的收获和感悟，在学习别人长处的同时，我也在不停的反思自己，并不断的思考现在的美术课堂到底应该是怎样的。此次河口听课，又让我产生了以下的思索：

一、教师自身的素养对学生有巨大的影响。

教师在教学中处于主导作用，因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁。教师在课堂上的言谈举止甚至每个细微的话语都显示了自身的素养和学识。一个真正的好教师会通过自己内心的自信、性格的随和、知识的广博、童心的语言等赢得学生的信任与尊重。同时，在课堂的双边活动中，教师的行为也在潜移默化的影响着学生未来的人生观、价值观。

所以，我认为：除了教学，美术教师还应阅读大量的各类书籍，了解当前艺术前沿信息，创造自己的艺术作品，不断充实自己，提高自身的艺术素养和学识。正所谓“台上一分钟，台下十年功”啊！如果每个美术教师都能具备浓厚的业务功底，有丰富的学识，有独特的创作精神，必定会形成自己独特的教学风格，并博得学生深深的敬佩。

二、美术教学应重视学生的探究过程。

在听课的过程中，我还发现，在美术教学中能够引导学生进行知识探究过程的环节太少。不少教师还是本着：教师为主，学生为辅的观念进行双边活动。这样不利于学生进行创造性思维的活动，也无法充分调动学生的学习积极性。我认为课堂上，教学知识方面的问题，教师可以创设悬念和疑问，给学生思考的空间，让学生自主探寻答案；有些问题设置后，教师可以以一个探究者的身份出现，可以抱着“我也不清楚，我们一起来琢磨”的态度，从而激发调动起学生的探究性。

这也对教师提出了更高的要求，教师的课前备课要更加完善深入，事先设想设问后将出现的问题，并思考如何引导学生得出探究的准确答案。

三、美术课堂应重视形式的多样性，更应注重对学生情感的体验和再创造力的培养。

初中的美术，应该是学生情感上的体验和再创造。课堂形式的多样化固然能调动学生的学习气氛，但由于初中的学生比起小学生在情感的体验上更加丰富，也更有思想，所以我认为，在多样化的课堂形式中，教师更应该重视中学生在艺术情感上的体验和再创造能力。这也是我近期常常在思索的一个问题。正像我对学生讲的：“在欣赏艺术作品的时候，作品的形式美很重要，但作者在其中投入的情感和思想才是艺术作品真正的精髓”。一个优秀的美术教师，应善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素，并在学生的体验和再创造后转化为他们高尚的审美情趣，培养他们更高的审美体验和艺术素养。

此次河口听课我的收获很丰富，怎样将学到的体会感受运用到自己的课堂教学中，我将会在今后的课堂教学中不断探索，使得美术教学更加生动，更具感染力。总之，一堂优秀的美术课应该是融合现实生活和各学科知识的，一堂成功的美术课也应该是蕴涵深刻、回味无穷的。我还将在教学中不断的学习，探索、实践。我想，为人师者，就是要不断完善自己，让自己真正成为发展素质人才的沃土，让每一堂美术课，每一个美术教育活动都闪现出教师劳动的创造光辉

第五篇：观摩_山东省小学数学优质课评选_体会

观摩“山东省小学数学优质课评选”体会

五年级数学组

史小敏

10月18日-20日，我有幸参加了在泰安举行的“山东省小学数学优质课评选”的听课活动，由各地市优秀数学教师展示的19节数学课，使我感受颇深、受益匪浅。从这一节节生动、精彩的课堂中领略了优秀教师的风采。他们具有先进的教学理念，能够充分发挥学生的主体作用，调动学生探求知识的积极性，很好的反映了新课改的精神。

每位教师对教材的把握深入透彻，教法灵活多样，在组织和引导学生活动方面着实可见教学功底；多媒体运用的适时恰当，较好的扩充教学的信息量，发挥了多媒体对教学的辅助作用。这些都使我对自己所教学科有了更深刻的认识，从以下几方面具体谈谈自己的一点体会。

1.扎实的教学功底。我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织驾驭课堂的能力都很强，理论水平很高，每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实，教师完全是站在学生的角度考虑，设计教学。

2.重情境的创设。19节课都精心创设教学情境，每堂课都能结合学生的生活实际，创设符合教学内容的教学情境，看似无心，实则有意，学生在较为亲切自然的情境中学习，兴趣很浓。如济南大明湖小学李娜老师的《用数对确定位置》，以全运会为主线穿插，日照新营小学程敏老师的《复式条形统计图》，以第十六届亚运会为主线。这些情境的创设既激起学生学习的兴趣，又为教学内容提供了数据素材，还激发了学生的爱国情感。《比的认识》、则创设了把杨老师和著名少儿节目主持人董浩叔叔比引入，激发了学生兴趣，提高了学习热情；济宁柳行小学赵娜老师的《确定位置》、以玉树地震为主线，等等。这些情境都有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。

3.给学生动手操作的机会。数学新课标提出：数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考、合作交流的过程。这些课都提供了大量自主学习的素材，让学生在动手操作中理解数学、体验数学。例如：老师们在讲《三角形三边关系》时，大胆放手让学生自己去感知。

通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应注重以下几点的完善与培养。

1.树立正确的学生观。不管是哪节课，老师都要做到面向全体，尊重差异；主动参与，体验成功，成功是学生在主动参与学习过程中的一种情感体验。成功是学生的权利，帮助学生成功是教师的义务。

2.明确教师角色的定位。新课标把教师角色从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合作者，是对教师“主导作用”的补充和发展。这19节课教师都是组织群体中平等的一员，“你有什么想说的吗？”、“谁还想来试一试”„„这样的话几乎每节课都有。而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。

3.改善学习方法，自主探索，组建良好的认知结构。学习数学是一种有指导意义的“再创造”的过程，要让学生根据自己的经验或知识经验学习过程，用自己理解的方式去探索未知。其实,自主探索是否是数学学习的唯一方式呢？我认为，有意义的接受学习也是必需的。这两种学习方式各有特点及公用，两者不可偏颇，相互补充，才能达到有效学习，也就是我们常说的该“放”就“放”，该“收”就“收”。

4.要重视小组合作学习的效果。在今后的教学过程中要注重小组合作学习，留给学生充分的发表想法的时间和空间。学生的思维能力的培养往往在动手操作，自主探索，合作交流中，动脑思考中获得的，在整个过程中有时还非常具有创造性。重视学生的这一学习过程，不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展。

这次听课学习活动虽然是短暂的，但是，对于我今后教学方式和教育理念的影响将是长远的。我将去糟取精，将这次所学应用于以后自己的数学教学过程中去，努力做一名优秀的数学教师。