第一篇：2013年安徽省初中语文优质课评选观摩体会
2013年安徽省初中语文优质课评选
观摩体会
西峰中心学校
林丽
2013年12月13日，我有幸参加2013年安徽省初中语文优质课评选观摩，课堂上我时时被优秀教师精彩的课堂表现所感动，也联系教学实际而反思，与听课的老师交流心得，共同评点优劣，商讨合理的处理方式，所得颇丰。以下是本人从这次优质课评选观摩中获得的几点启示。
1、古文文的教学着重落实了“诵读”。
我所听的优质课评选，教学内容全是文言文，有《隆中对》、《出师表》、《杨修之死》、《送东阳马生序》，从总的情况来看，选手们一个最突出的共同特点就是重视落实了“诵读”。老师们在指导学生的“诵读”上下足了功夫。需要强调的是，这里的读并非只为朗读而读，而是在体会作者情感的基础上的读，每一句，甚至每一字都要揣摩作者的情思，读出作者的心思来。这些文章有的比较难以读准，优秀的老师是在指导学生理解明确每一个词或句子的含义和所表达的情感的基础上反复试读，直到读准含义、读出情味。这样的指导不仅解决了课文的理解和诵读问题，更重要的是教给了学生理解、读诵古文的方法，让学生尝到了欣赏诵读古文的乐趣，也从中不知不觉地悟到了鉴赏的技法。
同样，古文的诵读则强调了语感，在断句、抑扬、强弱的处理上与文意结合，反复体会揣摩诵读，以至背诵。
2、古文的教学在掌握基础知识、疏通文意的前提下突出了鉴赏。在教学过程中，大部分老师是在课前要求学生预习，解决阅读障碍，熟读文本，而课上则采取“预习检测”的形式强调重点实虚词的理解记忆及重要句子的的理解翻译，这一环节用时较少而效率较高。课上主要的时间是对文本的鉴赏。往往是将文本设计成许多个问题，由学生自学解答，然后小组讨论交流，最后在全班交流，老师予以评价、点拨、指导。重视学生的个性理解与体验，充分调动学生自主学习的积极性。教法巧妙，令人印象深刻。
3、上课教师丰厚的知识底蕴，突显了语文教学的人文性和文化特点。
教材所选的古文是中国几千年流传下来的精品，本身就带给学生一股浓郁的中华文化气息，老师们在教学过程中又时时围绕传统文化特色组织教学，教师本身丰厚的文化底蕴大大增强了课堂的文化气氛。课堂上，教师适时地引用与文本有关的古文名句，既启发学生深入地理解课文，又丰富了学生的知识，还教给了学生“比较阅读”的方法，更加深了学生对读文应与作者合作而读出个性的感悟。
4、“探究”已成为教师教学设计和课堂教学环节的重点。几乎听每一位老师的课都能看到探究活动，这种“探究”有的是作为一个环节出现的，有的则是在问题研讨过程中体现的。既然是探究，老师就把思维的主动权放给学生，只是要求学生根据文本而探究思考。对探究问题或探究环节，学生们的兴趣是高昂的，思维火花的绽放与碰撞往往掀起一个个课堂活动小高潮，深感“探究教学”对于学生语文能力的提高是其他教学环节所难以替代的。
本次优质课评选，尽管老师们采取的教学方法不一，教学风格多样，但有一点是相同的，那就是立足于《语文课程标准》的精神，从指导学生研究文本出发，指导学生自主主动学习。也时时体现合作、探究精神。方向是明确的，理念是领先的，教法是新颖的，成效也是有目共睹的。评选选手使用多媒体辅助教学，主要是使用“PPT”设计，整体上有助于学生课堂的学习，但也还存在一些现象，匆匆展示，走马观花，反而影响了学生的思维；本次比赛的“诵读”也还存在只是凑时间的现象；也存在面对学生的回答老师不予以评价、点拨的现象，让学生回答完问题就完事大吉了，殊不知适时的评价与点拨最能体现教师课堂教学水平，是优秀教师所必须具备的素质。有的问题是细节问题，只要稍稍注意就会有所改进，但也有些小问题（如适时的点拨评价）的解决需要我们在教学过程中长期苦练基本功，不断提高教学素养才行。希望今后能有更多这样的学习机会，从而提高自己的教育教学水平！
2013-12-15
第二篇：2011安徽省地理优质课大赛观摩体会
不断的追求
不断的进步
----参加2011安徽省高中地理优质课展评观摩有感
2011年11月21---11月22日我幸运并幸福地参加了在合肥一中举行的安徽省高中地理优质课评比观摩活动，见识了省优秀教师的课堂，领略了省优秀教师的智慧，聆听了省优秀教师的真知灼见。
本次活动中我一共听了八节课。所听的课中，老师们都精心准备，深入钻研教材，别具风格。老师们开发地理教育资源的意识强，课堂中引进相关文字、音像资料，图片。组织学生活动的意识很强，充分利用地理学科特点优势，结合社会生产生活实际，培养学生的地理观念、创新精神和实践能力。特别是适时、适当地补充了一些打动人心的视频资料，让学生深切地感受到当时情景，使学生一下就进入了课堂主题。纵观这些展评课，给我感触最大的有以下几点： 1.营造参与的环境，吸引学生参与，激发学生的课堂参与的积极性。“为什么市区气温比郊区高”一课中，宣城中学老师拿出先派到合肥不同地点学生测量的气温数据，以“我们自己测量气温的活动还要做哪些改进”，“测量出来的数据如何改进”等问题逐步增加课堂的探究性，随后全班学生分角色扮演政府、企业、普通市民发言人共同探讨如何避免“城市热岛环流”的不利影响，大大激发了学生的课堂参与的积极性，老师生动的启发语言使课堂教学更加的精彩。正如陶行知先生所言教育如同养鸡，不论教的东西多好，强迫鸡吃，鸡一定会拒绝。只有让鸡自己主动去吃米，让学生自己主动去求学，才是成功的教育。
2．教学延伸贴近学生生活。马鞍山十一中的杨老师在探讨城市热岛环流影响之后，介绍全国花园城市马鞍山市“九山环一湖”的城市建设，学生探讨马鞍山市的城市建设有什么好处，追问合肥一中所在的滨湖新区在建设中有哪些可以借鉴的。既知其然，又知其所以然。又如合肥一中的陈老师介绍产业转移，首先就以学生熟悉的体育品牌阿迪达斯导入，学生介绍阿迪品牌是德国运动品牌，大部分中国制造，过渡引入产业转移的概念及趋势，接着以合肥所在地区09年以来实施的“皖江城市带承接产业转移”为案例，分组分角色讨论探究影响产业转移的因素。既落实了知识点，又教会了学生分析问题的方法。
八位优秀教师的精彩课堂，尤如醍醐灌顶，以上只是我的些许思考，不知正确与否。但不管怎样，有这样优秀教师的引领，对于我这样刚入门的地理教师来说，是一笔永远值得珍藏的财富！我认为只有作好充分的准备，努力更新观念，认真研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。我们还有很长的路要走！
第三篇：观摩美术学科优质课评选听课体会
观摩美术学科优质课评选听课体会
2010年4月21—26日分别在河口区实验学校、河口区一中参加了东营市初中、高中美术学科优质课评选活动，来自全市近四十多名美术骨干教师汇聚河口，对25节中学美术课和16节高中美术课进行现场观摩、评选。经局领导研究决定，届时将组织全区中小学美术教师观摩听课。而我也有幸成为其中的一员，这一切都要感谢学校领导的大力支持。
深知机会的来之不易，所以我倍加珍惜。几天来，我不曾落掉一节课，并认真做好每一堂课的笔录，细致地记录着课堂的每个细节。我被课堂上教师那优美生动的语态、亲切自然的师生互动交流、灵活机智的课堂反应、巧妙新颖的课堂设计所深深地吸引，感到每堂课都经过教师精心设计准备，环环紧扣，从而受益匪浅，获益良多，心中有了不少的感悟。
感悟一：精美的道具制作十分养眼
在这次听课中，让我感动的是教师上课道具的制作十分精美又恰到好处，其中有上课过程中展示的道具和作业展评时所用的道具两类。
在上课的过程中，因为有了教师精美的道具演示，让学生不但饱了眼福，又在不知不觉中掌握了知识。展示评价这一环节大家都差不多，但同样一幅作品放在不同的展示平台时，给人的感觉也完全不同。
感悟二：教师的示范越来越受重视
在这41节美术课中，除了欣赏课外其余的课节节都有教师的示范，而且示范得都很仔细到位，决不是随便画画而已，可见教师的示范性又被重视起来了。教师的示范是教学中一种比较有效的教学手段。绘画是用手画出来的，而不是凭嘴说、讲理论就可以完成的。
教师示范也是把双刃剑。教学示范固然很重要，但有的教师上课时太依赖于示范，依然是一本书一支粉笔这样“空对空”对学生说教，使原先情趣盎然艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的，枯燥得没有一点“味道”，光示范没有积极正确的引导，那只能让学生变成井底之蛙了。学生的想象力创造力没有激发，只好照老师那样依样画葫芦，所画的内容千篇一律，没有个性，没有创造。这确实是我们美术教学的悲哀了。
感悟三：优秀的课件制作让课堂增彩
可以说，现在的课堂已离不开多媒体课件的参与，它是集图、文、声为一体的课件，能为教学提供鲜明的图象、逼真的情景、亲切的语音，有利于学生对知识的理解和记忆。
最后：意外的收获
实验学校是一所师资与硬件都一流的学校，他们的艺术教育也很有特色。我们去参观了学校的艺术教室，有陶艺教室、版画教室、书画陈列室等。学生的作品展示很有特色，一件件作品让人流连往还！其实单看一件作品，好的也不多，整体就不一样了，让人叹为观止！这是一个伟大的工程，可见学校对艺术教育的重视和教师的不懈努力，而成为他们学校的一大特色。
每一次的外出听课都有每一次的收获和感悟，在学习别人长处的同时，我也在不停的反思自己，并不断的思考现在的美术课堂到底应该是怎样的。此次河口听课，又让我产生了以下的思索：
一、教师自身的素养对学生有巨大的影响。
教师在教学中处于主导作用，因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁。教师在课堂上的言谈举止甚至每个细微的话语都显示了自身的素养和学识。一个真正的好教师会通过自己内心的自信、性格的随和、知识的广博、童心的语言等赢得学生的信任与尊重。同时，在课堂的双边活动中，教师的行为也在潜移默化的影响着学生未来的人生观、价值观。
所以，我认为：除了教学，美术教师还应阅读大量的各类书籍，了解当前艺术前沿信息，创造自己的艺术作品，不断充实自己，提高自身的艺术素养和学识。正所谓“台上一分钟，台下十年功”啊！如果每个美术教师都能具备浓厚的业务功底，有丰富的学识，有独特的创作精神，必定会形成自己独特的教学风格，并博得学生深深的敬佩。
二、美术教学应重视学生的探究过程。
在听课的过程中，我还发现，在美术教学中能够引导学生进行知识探究过程的环节太少。不少教师还是本着：教师为主，学生为辅的观念进行双边活动。这样不利于学生进行创造性思维的活动，也无法充分调动学生的学习积极性。我认为课堂上，教学知识方面的问题，教师可以创设悬念和疑问，给学生思考的空间，让学生自主探寻答案；有些问题设置后，教师可以以一个探究者的身份出现，可以抱着“我也不清楚，我们一起来琢磨”的态度，从而激发调动起学生的探究性。
这也对教师提出了更高的要求，教师的课前备课要更加完善深入，事先设想设问后将出现的问题，并思考如何引导学生得出探究的准确答案。
三、美术课堂应重视形式的多样性，更应注重对学生情感的体验和再创造力的培养。
初中的美术，应该是学生情感上的体验和再创造。课堂形式的多样化固然能调动学生的学习气氛，但由于初中的学生比起小学生在情感的体验上更加丰富，也更有思想，所以我认为，在多样化的课堂形式中，教师更应该重视中学生在艺术情感上的体验和再创造能力。这也是我近期常常在思索的一个问题。正像我对学生讲的：“在欣赏艺术作品的时候，作品的形式美很重要，但作者在其中投入的情感和思想才是艺术作品真正的精髓”。一个优秀的美术教师，应善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素，并在学生的体验和再创造后转化为他们高尚的审美情趣，培养他们更高的审美体验和艺术素养。
此次河口听课我的收获很丰富，怎样将学到的体会感受运用到自己的课堂教学中，我将会在今后的课堂教学中不断探索，使得美术教学更加生动，更具感染力。总之，一堂优秀的美术课应该是融合现实生活和各学科知识的，一堂成功的美术课也应该是蕴涵深刻、回味无穷的。我还将在教学中不断的学习，探索、实践。我想，为人师者，就是要不断完善自己，让自己真正成为发展素质人才的沃土，让每一堂美术课，每一个美术教育活动都闪现出教师劳动的创造光辉
第四篇：观摩_山东省小学数学优质课评选_体会
观摩“山东省小学数学优质课评选”体会
五年级数学组
史小敏
10月18日-20日，我有幸参加了在泰安举行的“山东省小学数学优质课评选”的听课活动，由各地市优秀数学教师展示的19节数学课，使我感受颇深、受益匪浅。从这一节节生动、精彩的课堂中领略了优秀教师的风采。他们具有先进的教学理念，能够充分发挥学生的主体作用，调动学生探求知识的积极性，很好的反映了新课改的精神。
每位教师对教材的把握深入透彻，教法灵活多样，在组织和引导学生活动方面着实可见教学功底；多媒体运用的适时恰当，较好的扩充教学的信息量，发挥了多媒体对教学的辅助作用。这些都使我对自己所教学科有了更深刻的认识，从以下几方面具体谈谈自己的一点体会。
1.扎实的教学功底。我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织驾驭课堂的能力都很强，理论水平很高，每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实，教师完全是站在学生的角度考虑，设计教学。
2.重情境的创设。19节课都精心创设教学情境，每堂课都能结合学生的生活实际，创设符合教学内容的教学情境，看似无心，实则有意，学生在较为亲切自然的情境中学习，兴趣很浓。如济南大明湖小学李娜老师的《用数对确定位置》，以全运会为主线穿插，日照新营小学程敏老师的《复式条形统计图》，以第十六届亚运会为主线。这些情境的创设既激起学生学习的兴趣，又为教学内容提供了数据素材，还激发了学生的爱国情感。《比的认识》、则创设了把杨老师和著名少儿节目主持人董浩叔叔比引入，激发了学生兴趣，提高了学习热情；济宁柳行小学赵娜老师的《确定位置》、以玉树地震为主线，等等。这些情境都有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。
3.给学生动手操作的机会。数学新课标提出：数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考、合作交流的过程。这些课都提供了大量自主学习的素材，让学生在动手操作中理解数学、体验数学。例如：老师们在讲《三角形三边关系》时，大胆放手让学生自己去感知。
通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应注重以下几点的完善与培养。
1.树立正确的学生观。不管是哪节课，老师都要做到面向全体，尊重差异；主动参与，体验成功，成功是学生在主动参与学习过程中的一种情感体验。成功是学生的权利，帮助学生成功是教师的义务。
2.明确教师角色的定位。新课标把教师角色从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合作者，是对教师“主导作用”的补充和发展。这19节课教师都是组织群体中平等的一员，“你有什么想说的吗？”、“谁还想来试一试”„„这样的话几乎每节课都有。而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。
3.改善学习方法，自主探索，组建良好的认知结构。学习数学是一种有指导意义的“再创造”的过程，要让学生根据自己的经验或知识经验学习过程，用自己理解的方式去探索未知。其实,自主探索是否是数学学习的唯一方式呢？我认为，有意义的接受学习也是必需的。这两种学习方式各有特点及公用，两者不可偏颇，相互补充，才能达到有效学习，也就是我们常说的该“放”就“放”，该“收”就“收”。
4.要重视小组合作学习的效果。在今后的教学过程中要注重小组合作学习，留给学生充分的发表想法的时间和空间。学生的思维能力的培养往往在动手操作，自主探索，合作交流中，动脑思考中获得的，在整个过程中有时还非常具有创造性。重视学生的这一学习过程，不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展。
这次听课学习活动虽然是短暂的，但是，对于我今后教学方式和教育理念的影响将是长远的。我将去糟取精，将这次所学应用于以后自己的数学教学过程中去，努力做一名优秀的数学教师。
第五篇：观摩2012年省语文优质课评选体会
观摩2012年省语文优质课评选体会
魏吉武
受学校委派，我和魏美新老师于2012年10月23日至26日到济南参加了山东省中学语文优质课评选观摩学习活动。本次观摩活动虽然时间短,任务重，却真正让我们领略了更高层次的教师魅力和课堂魅力。下面，就本次活动学习情况向各位领导和老师作一下汇报总结：
一、基本情况：
本次活动的会期为二天半，共计15节课，听课地点安排在济南市燕山中学，所有课题均为古诗文，每天安排六节课，最后半天安排了三节课和省教研室语文教研员张伟忠的评课总结及选手分数的公布。
二、此次优质课评选课堂值得我们借鉴学习的地方：
1、纵观15节课堂，每一节课体现了“自主、合作、探究”的学习理念，大部分选手充分运用了小组教学，但小组教学绝不仅仅局限在讨论上，甚至讨论的极少，更多的是在分工合作探究上，比如说对文本的朗读、演读、情景的表演等活动，及培养了学生的合作探究意识，又彰显了学生个性特长，拓展了语文课堂的宽度、广度和深度。
2、所有选手课堂教学过程中都展现出明显教学环节明显、板块清晰的特点，但环节与环节之间，板块与板块之间不是生硬的结合拼凑，而是浑然一体，巧妙地连缀在一起，不露痕迹，环环相扣，且各位教师都有自己清晰的教与学的主线，学生学习积极性高，课堂学习效果显著，该掌握的内容学生都掌握了。
3、作为古诗文的讲述，各位选手都注重了普遍重视字音的读法、基本知识、语言的积累和运用，所有参赛教师都设置“文言知识积累板块”。对古文中的重点字词通过不同的方法进行了解读，包括猜字游戏、学生自读、教师指读等让学生掌握字词读音、古义、本义等。
4、参赛教师都重视文字和文本在多媒体的呈现，多媒体作为现代教学不可或缺的手段对我们的课堂教学有着非常重要的辅助作用，它能极大增加课堂容量、调动学生学习的积极性，提高课堂效率，但如何把握度的问题，选手们给我们提供了很多的借鉴，即适时、实事的运用，决不能让多媒体冲击甚至完全替代老师的主导地位。
5、各位选手都极其重视文言文、古诗词的朗读教学，他们都给学生三分之一甚至二分之一的时间去让学生去品读、朗读、研读、悟读。让学生从读中感悟古诗文特有的文化魅力、从读中领略我们先人们留下的文化瑰宝，尤为称道的是很多老师还从学生学习的角度设置学习的方法，如诗歌的读法，唱着读，演着读等等。
6、参赛教师都重视教学设计的创新，深挖文本深层的意思，使教学内容更加丰富。如：“物是人非事事休”抓住“事事”挖掘，讲透李清照前后生活的变化在哪里。《天净沙·秋思》为什么写悲秋，为什么全曲没有一个“愁”字。比较式阅读，如《声声慢》与法国诗人克洛岱的译作进行比较阅读。再如：《湖心亭看雪》抓住“痴”，设计了“品痴情”“赏痴景”“颂痴情”“论痴情”等。
三、学习的几点反思：
1、在今后的教学中必须坚定“以学为主”的信念。必须把学生当成学习的主人，同时给学生充分地学习的机会，从而调动他们学习的积极性和主动性，真正把“以学为主”落实到课堂教学中。
2、认真研读文本，注重整体把握。教学中不能“工于设计，而疏于品味”，要注重内容与形式的完美结合，要采取放得开，收得拢的模式，要树立“整体---局部—整体”的全局意识。
3、教学中，要上出语文味。也就是要结合语文学科的特点，不仅要体现语文学科的人文性，更要狠抓它作为工具性的一面。从而实现语文工具性与人文性的统一，上出语文味。
“他山之石，可以攻玉”，两天半的学习，远非受益匪浅所能形容，从驾驭课堂到知识的传授，都让我的头脑进行了一次革命的洗礼，我将在以后的语文教学中不断的鞭策自己，激励自己成为新课程教改形势下合格的语文教师。
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