贵州省高中英语优质课评选及观摩学习体会

第一篇：贵州省高中英语优质课评选及观摩学习体会

贵州省高中英语优质课评选及观摩学习体会

英语常规课与优质课的思考

赤水教研室

何梅

非常荣幸参加贵州省高中英语优质课评选观摩学习，来自全省各州市的19位优秀选手给我们展示了各具特色的精彩课堂。老师们深厚的英语功底、灵活的教学方法、独特的教学创意、娴熟的数据技术，专家评委们的精彩点评以及我们各讨论组的激烈探讨，真的让我大开眼界，获益匪浅。同时我也在思考我们的常规课可以这样上吗？如何让我们的英语常规课与优质课接轨，能否把常规课上成优质课，让优质课常规化？我认为我们可以从以下几方面落实一些细节，为常规课增彩，向优质课靠近。现将我的一点心得与大家分享，以起抛砖引玉的作用。

一、认真设计教学目标，师生达成共识

1、熟悉课标，吃透教材，了解学生。

只有把握课标要求，根据要求整合甚至创编教材（在这次比赛中，好多优秀选手都是对教材进行了重组和创编），结合本班实际，才能制定出明确、具体、合适、有效的教学目标。教材只是帮助我们实现教学目标的一份参考资料而已，我们一定要根据本班学生具体情况大胆删减、替换内容，千万不要拘泥于教材的编排，特别是对于我们三、八中英语基础薄弱的学生，更是需要我们老师简化教材，减低难度，制定适合多数学生的具体、任务化的目标。在这次比赛中好几位老师都是根据在吃透了教材的基础上设计合适的目标，基本上没有用原有教材内容，而是用自己的旅游经历创编了相应的教学内容。

2、陈述目标，展示目标

教学的目的是让学生有收获，所以我们的目标设计不仅是老师要清楚，更重要的是要让学生清楚，明白今天的学习目标，做到有的放矢。也就是说我们在上新课前要把学习目标呈现出来，让每一个学生都明白今天的任务。目标的陈述和展示可以促进教师不断总结、进步，因为写出来的学习目标要明确、具体，还要学生能理解，老师就必须要不断地推敲，尽可能用精炼的语言呈现。这样长期坚持，不仅有利于老师自身业务能力的提升，而且还会有利于培养学生在学习过程中 自己制定目标的习惯。有实验证明，一个有明确目标的人比没有明确目标的人的办事效率高。在这次比赛中，有两个老师做到了这一点（毕节的张晓曦和师大附中的陈晓凌），他们的目标陈述值得学习，都是站在学生角度来思考的，用第一人称I will be able to...和By the end of the lesson, we will...。这样的描述有助于拉近师生之间的距离，提高上课效率。

二、营造英语学习氛围，提高英语教学效率

在我们这些县城一级的学校，学生基本上只有在英语课堂才大量接触英语。我们对学生学习英语不仅是为了考试成绩，而应该更重视英语的工具性功能。英语作为一门交际性语言，要尽可能让学生对英语感兴趣，把所学英语运用到我们的生活中。因此，我认为营造英语学习氛围是激发学生学习英语兴趣的关键。我们在实际教学中完全可以做到以下几点：

1、唱英文歌曲，做好学习英语的准备

上课铃响，学生做好上课准备，这是对学生最基本的要求。现在很多学校都要求班班有歌声，多数学校是统一放歌曲，有的是班级自行决定，除了在小学某些班级课前可以听到几首英语儿歌外，中学都没有课前唱英文歌的习惯。因此我们英语教师要尽力营造学习英语的氛围，首先从课前听、唱适合学生年龄特点的英文歌曲开始，提前让学生进入学习英语的状态，为英语教学的顺利开展奠定良好的基础。我们可以把播放英语歌曲的任务交给科代表或值日生完成，每天上课前学生跟唱，天天坚持直至学生都唱熟了再换另一首，这样一学期下来我们的学生可以至少学会唱1-2首英文歌，甚至还有可能吸纳更多学生喜欢英语。

2、背美文佳句，激发学习英语的热情

英语课本或课外书中不乏许多学生喜欢的美文佳句，要是我们每天课前让学生齐读一句，坚持1-2周直至学生完全能背诵、默写，再换另一句，这样一学期学生应该能背诵10-20句优美的英语句子。在这个学习过程中，为了让更多的学生参与其中，给学生提供更多的展示机会，我们可以要求学生按学号顺序每天一人把该天要读的美文佳句事先认真抄写在黑板上，老师要抓住机会表扬书写规范的学生。这 样做有几大好处：

1）强调书写的规范，让学生意识到书写规范美观的重要性。2）多种神经系统作用，提高教学效率。学生每天朗读时黑板上正确的中英文会刺激他们的视觉、听觉，这样口、眼、耳并用不仅避免了学生充当南郭先生的现象，而且还会增强学生记忆英语的能力。

3）关注全体学生，确保每位学生参与其中。抄写这件事不管他的成绩有多差，都是可以做好的。我们一个班50位学生左右，一学期下来每位学生都会有至少1-2次的展示机会。这样可以激发学困生学习英语的兴趣，要是老师能及时表扬他们，可能还会增强他们学习英语的自信心。

4）励志语言激励学生奋发向上。比如“No Pains, No Gains.(没有付出，就没有收获。）” “Knowledge is power.（知识就是力量。）”“Where there is a will , there is a way.（有志者，事竟成。）”这些句子不仅精炼、口语化，让学生容易牢记并用于实际生活中，而且都具有一定的励志作用，进行很好的情感教育，学生长期的潜移默化下，自然而然会积极向上。学生每天保持积极的态度很容易体验到学习英语的成功和喜悦，从而增强学生学习英语的信心，对英语教学很很好的促进作用。在这次的比赛中，也有几位老师有效地利用了英语励志谚语、名言对学生进行情感教育，升华文章主题。

3、做值日报告，进入学习英语的状态

值日生轮流做报告，初级阶段就问What day is today? What’s the date? What’s the weather like today?日期、星期、天气这三个最基本的日常对话，尽量采用生生问答，同时让值日生提前把相应词汇写在黑板上，主要是学生在问候交流时保证每一位学生都能清楚地知道这些词汇的正确拼写和语音，同时要求每一位学生都要把这些词汇写在专门的英语笔记本当天所记页的首行（前面提到的励志语言最好记在该页的第二行）。每天坚持，一月可以记序数词一遍，该月份词汇20遍，星期词汇四遍，天气词汇至少3遍。这样长期坚持，学生就不可能出现高中毕业了连简单的日常对话都不会，基本的星期、月份、天气词汇都写不对的现象。同时值日生为了在课堂上展示更好，他在课前不得不花费时间和精力，认真准备，请教老师、同学，这样大大调动了 学生的学习积极性和创造性，其效果非常明显，既让学生复习巩固了所学英语知识，提升了他们的综合运用语言的能力，又增进了同学之间的友谊，增强了团结合作的意识，起到了一剑三雕的作用。

4、规范课堂语言，训练学生综合语言运用能力

规范课堂语言包括老师的课堂用语和学生的课堂展示语。在这次比赛中，就有两位教师由于课堂用语不够精炼、规范，导致学生不知所云，课堂效果当然也就可想而知。

新课改提倡的高效课堂就是以学生为主体，让每一个学生在有限的时间里收获最大化，它的精髓体现在学生的课堂展示中。课堂展示是学生学习交流的平台，既包括小组讨论后在黑板上的书面展示，也包括学生登台讲课和学生互动质疑过程中的各种展示活动。然而，我们英语教师在引导学生展示的时候，学生的大量汉语表述让英语教师担心英语学习氛围的缺失。这就要求我们英语教师要不断规范学生的课堂展示语言，尽量创设课堂学习英语的氛围，让我们的英语课堂更有英语味。《小学英语新课程标准》中语言知识已经要求学生掌握了600-700个基本单词和50个左右的习惯用语。因此，在初中、高中英语教学中，我们完全可以帮助学生用以前所学过的词汇总结一些简单英语套话，让学生温故而知新，感受到英语学习的实用性和趣味性。这样就可以让展示学生站起来有话可说，顺利进入主题，同时又能给其他学生一个集中注意力的过程，为下一步的倾听做好充分的准备。我们课题组老师是这样做的：

首先，规范值日生报告套话。我们要求学生在做报告前这样说：“Hello, everyone.I am on duty today.I’m very happy to share something with you....That’s all.Thank you.”这些都是小学学过的日常交流语言，学生很容易掌握，这不仅让学生听起来感觉自然、亲切，而且也是帮助值日学生缓解紧张的一种好方式，通过这些简单套话自然导入他要陈述的内容，从而实现英语课堂尽量使用英语的目标。

其次，规范教学过程中的展示语言,让整个课堂充满英语学习的氛围。我们的课堂教学需要学生展示的主要有复习环节、合作探究展示、评价展示和总结环节。1）复习环节。每天科代表会安排一名学生组织复习前一天所学重点知识，课堂上组织者这样说：“Hello, everyone.Could you tell me something we learned yesterday? If you can, please tell us.”如何同学们回答不出，他就可以这样说，“If you can’t, Let’s look at the screen.Read the useful words, phrases and sentences....” 然后呈现出和老师一起准备的复习内容。

2）合作探究环节。每节课老师都要组织学生课堂讨论，小组合作探究学习一些简单的语言知识。当学生小组讨论后一组员代表（小老师）上台讲解语言知识，可以这样说：“Good morning, everyone!It’s my turn to explain this language point.Please look at the blackboard and listen carefully...Do you have any question?”这样开头的三句话能提醒同学们集中注意力，让学生养成良好的行为习惯，最后一个问题又可以引导其他学生进行再一次的探讨。

3)评价环节。在我们的课堂上，学生在回答问题后或展示完后都要求其他学生要对其表现进行评价，这时候我们的学生就可以这样问：“What do you think of...?”“Do you agree with...?”其他学生评价可以这样说：“I like...very much./ Just so-so，I don’t like..../I think...is good(great/cool/the best), I like...very much.”等。这样的方式既培养了学生认真倾听的习惯，又训练了学生用英语表达的能力。

4)总结环节。在总结环节，我们可以给学生这样一段话，要求学生填空式完成当天的总结和巩固：“Today I have learned a lot.I have known some useful words, such as...I have also remembered a few phrases....And I have understood a sentence....I am very happy to know so much.I believe I will be better and better if I go on doing like this.”这样不仅可以复习巩固当天所学知识，让不同层次的学生都有收获，而且可以让学生养成良好的反思总结习惯，提高学生综合语言运用能力。

5、落实听说作业，强化课后英语学习氛围

《英语课程标准》指出：“英语教学活动不应该只限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。英语作为语言学科，口语作业应该是乡镇中小学学生在课外练习英语的有效手段之一。因为我们生活的环境除了课堂上学习英语外，课外基本没有英语学习的环境和氛围。因此我们可以布置这样的口语作业：1）熟读所学的课文、对话，背诵你所喜欢的句子1-2句；2）以小组为单位根据实际情景编对话，第二天课堂上表演。这样的作业每个学生都有能力完成，效果很好，对课后英语学习氛围有很好的强化作用。

6、定期组织英语活动，为学生提供语言应用平台

学习英语课堂时间非常有限，很多有趣的英语活动我们根本就没法开展，这时候我们英语老师就要和班主任多沟通，把英语活动融入到学生的课余活动中，每月开展1-2次主题式英语活动，给学生提供英语语言运用能力的平台和机会。并且我们还可以和学校领导沟通，在每学期学校开展的活动中融入英语，编排1-2个英语节目（英文歌或英语短剧），甚至还可以进行双语主持，这样不仅营造英语学习氛围，训练主持人的英语语言运用能力，还可以训练其他学生英语听力能力，培养学生英语思维能力，为全校学习英语创设更有利的环境。

16号的赤水市初中学生英语综合技能大赛证明了双语主持绝对可行，这一次的双语主持非常棒（台词全是九年级的两位学生自己通过网络完成的，老师只是起检查、验收的作用）。这样的活动学生真的感兴趣，对提高学生的综合语言运用能力有很好的促进作用。

这只是我的拙见，也是我们目前正准备在教学中实施的一些具体措施。希望给位多提宝贵意见，以期我们共同进步！

第二篇：贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会

《贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会》

学习心得开发区高寨小学 教师：杨 光 2011年5月1日

《贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会》

———— 学习心得

贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会于2011年4月7—9日在毕节召开。我很荣幸能够参加这次的观摩交流会，参加此次交流会的教师来自全省各地。我校派出教师3人，分别为高寨完小杨光、白果小学王金明、张坪小学周兴丽。我们共听了20节的优质观摩课，两节讲座，分别是： 一年级——两位数加整十数、一位数（2节）一年级——确定位置（1节）

二年级——统计，认识东南、东北、西南、西北（2节）三年级——“数学广角”（交集）（1节），笔算乘法（2节）四年级——搭配中的规律，认识公顷，解决问题的策略，数学广角之“烙饼问题（4节）

五年级——分数的意义，找规律（2节）

六年级——“复习”之“平面图形的面积和周长”,“复习”可能性，图形的放大和缩小，圆的认识，数学广角（4节）（抽屉原理）（2节）以及两节讲座。

我的总体感受是：受益匪浅！老师们上的这些课，让人赏心悦目，感觉老师们教得轻松，孩子们学得愉快；有的课无论是对新课程标准理念的渗透，还是对教材的挖掘，无论是教师素养的提升还是学生的发展，都发挥得相当出色，让我们大开眼界，他们的课堂师生情绪饱满，气氛和谐，非常尊重学生的意见，与学

生平等交流，给学生创设了愉悦轻松的学习氛围，让学生不仅学到了知识，而且使学生各方面的能力得到了发展，确实值得我们学习。具体感受有以下几个方面：

一、和谐的上课氛围

这些教师在上课前都作好了充分准备，有做游戏导入课的，有和孩子们交流导入课的。好多教师在上课前以故事的形式导入，孩子们兴趣十足，加上教师语言幽默，大大激发了学生学习的兴趣。

安顺的付霞老师给我留下的印象比较深----他先问同学们：如果我们要表扬一位同学我们都会用什么样的方式？同学们异口同声的说是：鼓掌！然后老师让同学们鼓掌，并对他们提出：如果我提出一些要求你们还能鼓掌吗？同学们都带着不服输的口气说：能!之后老师要求学生把左手背到后面，说：这样，只用一只手你们还可以鼓掌吗？看到了同学们用行动证明了一切，两名学生为一小组合作纷纷完成了这项事，全场的老师都不禁伸出双手为他们鼓掌，这个简单的小活动要告诉了同学们“合作”的重要性。

黔东南的李钜桃老师在上《图形的放大和缩小》课前出示了苗族服饰及风景图的图片，放大和缩小后让学生观察，整个内容都能贯穿整个教学过程。

来自重庆的郭丽老师上的《圆的认识》时课前导入更精彩，一开始就出示课件，屏幕的中间有一瓶可口可乐，三人站离可乐 的位置远近不同用圈套住可乐, 问学生这样公平吗?激发学生积极思考问题开始，总的一点，就是要和孩子们在一起，先让孩子们了解你这个朋友。

二、鼓励学生探究，课堂轻松

以往的课堂展示活动教学环节有框架，但是框架下的细节比较少，对困难学生的具体帮助不是很到位，这次观摩活动我们明显感觉到教师设计的环节更细腻了。

例如：贵阳的张天海老师的《找规律》这一节课中，教师改变了以往的教学设计，一切从学生的角度出发，站在学生的立场上思考，不仅是老师，同时也是学生，和同学们很恰当的融合在一起，教师并让学生自己去设计，使他们经历了发现问题、提出问题，解决问题的过程。

其中，在“探究新情况”这一环节中，教师是这样设计的：首先出示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10用一个红色的框框住1和2以上两个数的和是3，让学生移动这个框可以使每次框出的两个数的和各不相同，一共可以得到多少个不同的和？用学生自己喜欢的方法，找出并做好记录。然后交流得出有三种不同的做法。这样的设计营造自主探究空间，让学生在主动的尝试与探究中学会计算方法。

在“解决问题”这一环节中，教师设计的是这样的一道题：在实际生活中可不可以用一个字母表示总个数和用另一个字母表示框的次数来总结。这样的设计在运用中感受学习的价值，培

养学生运用知识解决问题的意识和能力。并且在练习的过程中，教师现场请了一位学生和一位观摩者上讲台来示范，同时也调动了学生参与、和解决问题的欲望。

三、把教学的主动权交给了学生

郭丽老师《圆的认识》一节中，在游戏体验，探究方法的环节中，教师设计了“拿出自己的圆对折再对折”的游戏，分别让学自己找出规律：都有一些折痕；都相交于中间的一点；让学生在课本上把它们的名称勾画出来，再大家分享。让学生到讲台上找圆心、半径、直径，画许多条。分别用字母表示，并让学生体验直径、半径有无数条。半径、直径的关系都让学生通过用尺子测量或探究来找出关系。最后又回到套可乐的游戏。同学们的参与度都非常的高。

我觉得在这些课中，无论是师生互动还是生生互动，教师都有具体的方法指导，教师都积极参与活动之中，教师的躬身示范既可以让学生有东西可仿照，也可以展现出教师的魅力，取得更好的课堂教学效果，形式多用，最大程度的能够满足学生的成就感。

四、教学语言丰富，彰显教师个人魅力，代表贵州省小学数学教师最高的教育水准

教学语言一般包括口头语言、肢体语言和板书。接下来我着重说一下口头语言和肢体语言。口头语言包含：音量的大小、音调的高低、强弱等几个方面。肢体语言包含：教师的眼神、面部

表情、手势、姿态等几个方面。教师能够在课堂中顺畅的利用教学语言与肢体语言引导学生投入到学习练习中，必定在课前做了充分的预设。在听的这些课当中，教师的语言大多比较精炼，条理清晰。

我们也想到了在备课的时候，也应该注意备教师的教学与体态语言，尽量做到准确、精炼，思想清楚，叙述有条不紊，知道什么时候该用什么语言。尤其是对学生的评价语，老师的激励能够让孩子们获得成功感和自豪感。

老师的激励应该是无处不在，尤其是对一年级的孩子。当孩子们的回答对时，马上语言要激励他们：“你真聪明！”“你爱学习！”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。”等等„„或者行动表扬：“把掌声送给他！”

五、媒体技术恰当，提高课堂效率

以往我们做一份课件的时候总是认为它还有许多不完美的地方，总是要添上几幅图加以充实，但往往让学生只关注课件上面的图画。但从重庆过来的郭丽老师只用三幅课件却能把课上到精彩之极。从听过的这些课的情况来看，都不同程度的使用多媒体教学手段，视频截图、实物投影、自拍照片和自画图形等幻灯片的恰当运用，使整个数学课堂教学更直观更生动，课件用的比较到位，也比较吸引学生的兴趣，促进知识内化，提高课堂效率，可见，课件的功能功不可没。

六、联系生活实际，甚至还有老师把自己家乡最优美的风景推荐

给学生，学生在学习中能感爱到祖国山川之美

在这次听课中很深刻的感受到老师们从学生的生活实际出发，去感受到生活中的知识。“知识来源于生活，但又高于生活”。可以说都是与学生的实际生活密不可分的。我也深深感受到，只有从生活出发，教学才会更具特色。人就是在学习中不断成长。听了这些课，让我深刻体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。我们更深深感到自己课堂教学的不足，更感觉到要不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平。作为一个教师，多听一些好课非常必要，对自身的锻炼成长也是极其重要的。

听课过程，就是学习的过程！以后如果还有这样的机会，我一定还要争取参加。

开发区高寨小学 教师：杨 光 2011年5月1日

《贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会》

学习心得开发区高寨小学 教师：王 金 明 2011年4月26日

参加“贵州省第四届小学数学优质课评选交流会”听课

———— 心得体会

2011年4月5日至9日，我有幸参加了“贵州省第四届小学数学优质课评选交流会”在短短的几天时间里，观摩了来自全省各地州市选派的19位小学数学老师的课，这次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。

第一、教师善于创设情境；教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。例如：重庆市人和街小学郭莉老师上的《圆的认识》，郭老师首先出示一些生活中的图片让学生说说有什么发现？然后让学生再举一些这样的例子，唤起学生的生活经验与学习经验，为课堂学习做准备。接着又让学生利用教学课前准备好的教具来画圆。提高了学生的好奇心、激发了求知欲，进而促进其思维。教师创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这19节课里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。例如，罗菲老师在教《两位数加整十数、一位

数》一课时，就是抓住了小学生喜欢小动物的年龄特点，创设利用“发生在羊村里的故事”的情境。让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。

第二 ；教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契„„看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

第三 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。本次参加赛课的教师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，乡土氛围很浓，都集合了各地域的风土人情等

类似的地方色彩，非常值得借鉴，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。充分激发学生的学习兴趣的同时更有利于学生对所学知识得牢固掌握.三天的学习，共听了20节课和两个讲座，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很多闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听其他任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。

开发区高寨小学 教师：王 金 明 2011年4月26日

第三篇：优质课观摩活动学习体会

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优质课观摩活动学习体会

非常感激教学科研究小组和我镇教办为我们安排了这么好的机会进行观摩探讨和学习，自观摩完此项活动后，我感到自己深深受惠、获益良多，增长不少知识。

如第一节课里面就是教育观念的转变。随着老师们对纲要精神的领悟，教育观念也有了很大的转变，观念地转变使幼儿成为学习的主体，使孩子主动探索、体验，既让孩子有理智，又让孩子有创作。参赛老师在活动中更注重幼与幼儿的互动，注重激发幼儿在活动中的自主性和参与性。这是实践新纲要精神的一种体现，通过煮面的过程对幼儿进行音乐、游戏情境带领幼儿练习跨跳、平衡等动作，放松活动这样组织，老师有激情，线路清晰明了，孩子们的活动量也足够，玩得很开心。舞蹈的学习幼儿学习的积极性很高。本学习我也是带的小班,所以有很多值得的地方:教师根据幼儿的特点将枯燥的活动融如到游戏活动中,充分调动了幼儿的积极性,在我学习游戏中轻松学到本领。

(1)教师在选材上都认真的考虑到了孩子的年龄特点,有针对性的选择活动的内容。

(2)目标与过程协调统一。活动的过程能为目标服务。教师较好地把握了活动的节奏,环节过渡自然和谐,层层递进,让孩子在快乐的学习氛围中大胆地表达、操作、自信的表演。

(3)教具的精心准备与恰当运用。四节活动课都根据活动的需要准备了教具(学具),课件的制作更是令人耳目一新。

(4)活动组织有序,层次清晰,重点突出。教师能以亲和的态度和灵活的活动形式建构安全、平等的学习环境。能充分发挥幼儿的主动性、参与性和操作性。

(5)教师教学基本功扎实,教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力。幼儿学习态度积极,情绪良好,在经验、能力等方面获得了相应的提高。

三、自我反思

此次观摩活动收获很大,最大的收获就是,我明白了无论是幼儿还是老师,做任何事情都要勇于尝试,因为只有在实践的过程中,你才能发现问题之所在,才能收获,无论事成功还是失败,那对于我们的专业成长都是有很大助益的。在学习之余,也反思了自己的情况。平时在园,活动准备显得很仓促,不够全面,在教学的时候,往往只是遵循教科书上的方法步骤,不能够将它与现实生活结合起来,多采用孩子们喜欢的方式来进行。此次的观摩活动我受益匪浅,我决定在以后的教学中要很好地学习、借鉴老师们的丰富经验,多探索,多发现,多思考,更好地融入活动情境,放开自己,提高教学水平和教学质量,让每个孩子都能快乐地接受知识,快乐地学习生活!

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第四篇：优质课观摩活动学习体会

2011年六盘水项目实验园阶段性评比活动

暨观摩活动学习心得体会

谷美伶

非常感激市教育局为我们安排了这么好的机会进行观摩探讨和学习，自观摩完此项活动后，我感到自己深深受惠、获益良多，增长不少知识。

每一节课里面都体现教育观念的转变。随着老师们对纲要精神的领悟，教育观念也有了很大的转变，观念地转变使幼儿成为学习的主体，使孩子主动探索、体验，既让孩子有理智，又让孩子有创作。参赛老师在活动中更注重幼与幼儿的互动，注重激发幼儿在活动中的自主性和参与性。这是实践新纲要精神的一种体现，在活动中，老师有激情，线路清晰明了，孩子们的活动量也足够，玩得很开心。舞蹈的学习幼儿学习的积极性很高。教师充分调动了幼儿的积极性,在学习游戏中轻松学到本领。

1、教师在选材上都认真的考虑到了孩子的年龄特点,有针对性的选择活动的内容。

2、目标与过程协调统一。活动的过程能为目标服务。教师较好地把握了活动的节奏,环节过渡自然和谐,层层递进,让孩子在快乐的学习氛围中大胆地表达、操作、自信的表演。

3、教具的精心准备与恰当运用。六节活动课都根据活动的需要准备了教具(学具),课件的制作更是令人耳目一新。14、活动组织有序,层次清晰,重点突出。教师能以亲和的态度和灵活的活动形式建构安全、平等的学习环境。能充分发挥幼儿的主动性、参与性和操作性。

5、教师教学基本功扎实,教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力。幼儿学习态度积极,情绪良好,在经验、能力等方面获得了相应的提高。

此次观摩活动收获很大,最大的收获就是,我明白了无论是幼儿还是老师,做任何事情都要勇于尝试,因为只有在实践的过程中,你才能发现问题之所在,才能收获,无论事成功还是失败,那对于我们的专业成长都是有很大助益的。在学习之余,也反思了自己的情况。平时在园,活动准备显得很仓促,不够全面,在教学的时候,往往只是遵循教科书上的方法步骤,不能够将它与现实生活结合起来,多采用孩子们喜欢的方式来进行。此次的观摩活动我受益匪浅,我决定在以后的教学中要很好地学习、借鉴老师们的丰富经验,多探索,多发现,多思考,更好地融入活动情境,放开自己,提高教学水平和教学质量,让每个孩子都能快乐地接受知识,快乐地学习生活!

2011年6月30日

第五篇：高中英语优质课评选讲课注意事项

高中英语优质课评选讲课注意事项

1.讲课课题：外研社必修2 Module 2 Reading And Vocabulary

2.讲课时间：11月20-22日。上午7:50，下午2:00

3.讲课时长：45分钟

4.讲课地点：淄博一中

5．“教案”一式5份，尽量详尽，并于讲课前交学科评委组，其word稿或ppt稿（放到一个压缩文件夹中，并注明姓名和课题）于讲课前一天晚

chenyong0625@sina.com。

6.不能按时参加者，视为自动放弃。

附1：讲课顺序及时间

11月20日

9点之前发至

11月21日

11月22日

附2：课堂教学评价标准

1.教学思想（10分）

贯彻以学为主的思想，以学生的学习活动为主，开展好活动性学习，正确处理教与学的关系，提倡先学后教，以学

定教，多学少教，以学论教。

2.教学目标（10分）

根据英语课程标准的要求、教材内容和学生实际，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度综合考虑。教师应有明确的目标意识,教学目标为课时目标，要具体、明确，切忌教学目标大而空。

3．教学内容（20分）

（1）根据英语教育特点和学生学习规律，创造性地理解和使用教材，选择和调整教学内容，并积极开发英语课程资源。

（2）重视情感、态度、价值观的正确导向，充分挖掘教材内容本身的教育性因素。

（3）处理好整体感知和局部探究的关系，善于发现教学内容的创新点，培养学生的创新意识和能力。

4．教学过程（20分）

（1）要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在教学中努力体现英语的实践性和综合性。

（2）遵循学生身心发展规律和和英语学习规律，选择教学策略，有效组织教学，要着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，避免形式主义。

（3）从教材、学生实际出发，教法灵活得当，讲求教学艺术。教学环节合理，课堂结构完整，时间安排适当。

（4）提倡运用多种教学手段，正确使用现代化教学工具。

5．教师素质（20分）

（1）教态自然、亲切，教学行为规范，作风民主，注重师生平等对话和情感交流。

（2）语言准确、简洁、生动，有节奏感，有激情，富有启发性。英语语音、语调标准、语言流畅。

（3）板书规范，字体美观，纲目清楚，设计合理。

（4）具备较深厚的知识功底和宽广的学科视野，具备较强的组织能力和应变能力。

6．教学效果（20分）

（1）学生的活动状态。学生活动多，学习效率高，学习质量好。

（2）学生的参与状态。学生能调动自己的情感和经验，主动参与教学，参与范围广、过程长、程度深。

（3）学生的思维状态。学生思维空间大，思考时间充分，思维状态活跃，效果良好。

（4）目标达成状态。通过课堂教学，使知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度的目标在不同学生身上都有较高的达成度。既有近效，也有远效。