第一篇：视频感悟
为了梦想 ——源于旭日阳刚
——王亓
为了心中的梦想，他们踏上了离家的旅途； 为了心中的梦想，他们受尽了心酸的磨难； 为了心中的梦想，他们坚守了迷茫的希望； 为了心中的梦想„„
他们忍耐，拼搏，挣扎，煎熬，奋进！他们就是——旭日阳刚。
多么响亮的名字！记得旭日阳刚的王旭说过：不在乎别人说什么，只作好最优秀的自己就行。对！就是这么几个普普通通的字，让我看到了一颗用勇气铸成的心。
为了梦想，不在乎别人说什么，做最好的自己！我们也一样，为了梦，勇往直前！
学会面对
——皓月
“如果有一天，我老无所依„„”从地下通道里传出来对生命的歌唱，这声音就是旭日阳刚的声音。
他们有着属于自己的梦想，有着属于自己的执着，属于自己的舞台。他们不怕困难，可以说他们不怕万难，只要能唱歌！
想到我自己，真的很惭愧。在学习上，在生活中国有一点点儿困难就害怕，总是后退，低头，认输，甚至是求人解决。唉，我从没有坚强面对，每天只知道玩乐，对我来说梦想只是一个很遥远很遥远的梦而已，直至现在我才知道自己竟一事无成。
从今，不，从旭日阳刚以后——
我要向他们学习坚强地面对一切，遇到困难不放弃，勇敢面对，积极想办法调整心态解决困难，让我真正地在现实的摔打中成长。
让梦起飞！
——涵柳 一段潸然泪下的情节，一份刻骨铭心的经历，塑造了今天的旭日阳刚。坐在视频前关注着他们艰辛的打拼历程，多么叫人心酸。一想到他们会有今天的成绩，多么令人感慨。但是这一切的一切告诉了我们：只要肯努力，只要肯付出，终究会有所收获。
每个人心中都要怀揣着梦想。只有心中有了梦，才能有希望，才能朝着成功的方向一步步迈进。
在我们的人生旅途中一定会遇到无数挫折，会遭受无数的打击。请记住，失不倒，败不馁，把目标放长远一些吧，心胸放宽广一些！想想旭日阳刚是怎样一步步地迈向了成功。
他们不轻言放弃，他们没被挫折打败，他们更不曾抱怨。为了心中的梦，他们，什么都忍了，什么都受了，我们，还有怨恨可有呢？
当你遭受挫折与失败的时候想想他们吧！相信，他们 将是你一生的动力！相信自己，明天会更好。为了梦，让我们起飞！
为自己的路助威！
——晓华 看了他们的艰苦历程后，我想到了我自己，他们让我知道了人生要有一个属于自己的奋斗目标，并且要不顾一切地向着目标去奋斗。
是的，旭日阳刚经历过重重困难，忍受过太多的屈辱，自尊心受过伤害，但是，他们没有失去信心，没有放弃。他们依然奔着自己的目标狂奔，因为他们有一颗积极向上的心，有一种不被困难吓倒的意志。
我呢？我们呢？也应该向他们一样，即使自己的理想还很远，但也不要轻言放弃，一定要坚持，坚持，终究有一天，你会得到自己的回报，只有付出才会有收获，不要被那些看起来强大的作者阻挡了自己前进的路。
感慨
——宫翠荻 上午我们观看了“柴静面对面旭日阳刚”的视频。
王旭、刘刚，两个土生土长的农村人，从小就有一个梦想——当歌星。家里贫穷，上不起学，种地也不如意，他们经历着超乎常人忍受的辛苦、寒冷„„这一件又一件令人心酸的历程并没有让他们放弃自己儿时的梦，他们一直坚持努力追求。
年复一年，日复一日„„
终于，有一天，我们认识了旭日阳刚。
我们也是一样，应该遇到困难敢于挑战，为自己的理想而努力。
起航！
——段倩
每个人都有理想，或大或小，或远或近，可是经历了生活的艰难困苦，又有多少人能坚持到实现自己的理想呢？
王旭和刘刚，两个有着同样的音乐梦想的人，在一次次挫折成长着。不同的境遇不同的坎坷却同样拥有一颗执着的心。命运的安排是两个人走在一起，互相鼓励，彼此安慰。
梦想离现实总是遥远的，生活中国的种种困顿是他们追求梦想的关卡，一次次的努力，一次次的忍耐，一次次的挣扎，使他们的梦不再遥远，终于，他们把梦想变成了现实。
旭日阳刚像一轮新生的太阳，以它独有的光彩照亮了每个人的心。不仅仅是你们的歌声，更重要的，是你们的精神，你们的精神是一股强大的力量让我们震撼！
我们唱着《春天里》，心中升起一个希望，我们站在春天的世界里微笑，让我们出发！
惊叹！旭日阳刚
——韩燕
在看这段视频的时候，我冒出的最大的一个问题就是——我能像他们一样坚持我的梦想吗？ 每一个人都有一个梦，都渴望有一天能实现它。但不是每个人都能恪守少年的愿望，坚持自己的梦想的。但旭日阳刚能忍受，能坚持。他们在生活的重重压力下依旧寻梦，这种坚韧不是每个人都可以做到的。
我比旭日阳刚的条件要好很多，我没有生活的重担压肩，顺利成长，顺利上学，顺利生活，一帆风顺。可是，没有跌宕起伏的人生又何来辉煌灿烂的光彩，“即使是昙花一下，我们也要开得灿烂”，王旭的话震动着我的心。
是的，我们都一样，渴望梦想实现。那么，就让我们出发，就算有再大的风，再大的浪，也挡不住勇敢的激荡，黑夜过后的光芒有多美，就像你我的力量，就能把对方的路照亮！
惊叹！旭日阳刚，我祝福你们，同时也祝福我自己，加油！
追梦
——曼曼 在春晚看到两个农民歌手唱歌，我就很纳闷——他们怎么也会唱春晚？为什么他们的节目这么受人关注？
没想到刚开学我就了解了这背后的故事。
视频里，我看到王旭和刘刚四处演唱，即使是寒冷的冬天，冻得双手皲裂也不放弃唱歌，我暗自以为，这么糟糕的生活境遇，他们坚持不了多长时间的，因为我就是这样。
但是我错了，他们虽然贫穷，但他们心中怀揣着的唱歌的梦想激励他们不断努力，坚持不懈的努力。现实太残酷，挫折太无情，他们总是不能如意，家里人和同乡人对他们的这种做法不理解，甚至笑他们死心眼，放弃吧！放弃吧！不，决不放弃！
终于，他们成功了！
我们，都应该怀揣着一个梦，有了梦才会有奋斗的力量，我们都应该勇敢地去追寻，用一颗执着的心去追寻。
即使追梦的路很坎坷，也要坚持住，累了，就歇一歇；苦了，就停一停；冤了，就忍一忍，迎接我们的，即便不是成功，那也是一份厚重的经历！这也是一份宝贵的财富！
天将降大任于斯人也
——华伟
看完旭日阳刚的视频，最让我感动的就是他们坚持不懈的去追逐自己的梦想，即使遇到再大的困难，他们都没有退缩。是的，他们曾经被人嘲笑，被人奚落，被人看不起，但是在他们的心中有一个字——“忍”，终于，他们的忍耐换来的他们的春天。
北京，一个繁华的大都市。许多人在这里寻求梦想，多以失败告终。王旭、刘刚曾两次来到北京，生活的窘迫没有阻隔他们坚定不移的信念——音乐。
同样，他妈恩不是给了我们很好的示范吗？我们遇到了困难就该退缩吗？如果因为辛苦就放弃自己的理想，那么，我们失去的也许就是比我们的理想更美好的明天！
怦然心动
——蒙蒙 人生在世，总会到不平等或不公正。但无论身处逆境还是顺境，我们要调整好自己的心态。成功之路是曲折的，有失败，也有艰险，每种成功都饱含艰辛，充满曲折。旭日阳刚的成功经历就阐释了这个道理。他们出身农民，有一颗追梦的炽热之心，他们心中有梦就奋勇向前，经过一次又一次的尝试，带着必胜的信念，不畏曲折，迎难而上，终于获得了最后的胜利。虽然他们不是最美的，不是最高尚的，但他们却是最朴实，最平凡，最亲切的，我为他们感到骄傲，我为他们喝彩。我也一定会学习他们的精神，将自己的梦想实现，加油！
拼搏的路上说声感谢！
——王帅 曾经，我认为追梦的路上很坎坷，困难重重，可是今天，旭日阳刚给我的震撼让我明白，即便是千难万险，只要自己坚持，自己努力，困难一定会过去。也许，现实中的困难更难，付出的努力也是无法想象的，但是旭日阳刚并没有因为挫折而放弃他们的梦想，他们付出了，他们努力了，他们拼搏了，最后，他们用汗水和艰辛换来了阳光。
我相信，他们不会是昙花一现，他们会比昙花开得更灿烂，因为他们的精神和意志将永远鼓舞着我们前进的勇气。
感谢你，旭日阳刚！
风浪里，请站直！
——段飒 一段视频，很短很短，生命的成长，却很长很长。
像春天的草，任凭斗转星移，循环往复无穷，仍在春天中顽强地生存下去。当我看到王旭、刘刚站在舞台上那神采飞扬的样子，却没想到歌曲的背后是辛酸的、涩涩的泪水。
他们回味自己的艰苦历程，我的眼中总是含着泪水，因为他们知道这是一种责任，尽管再苦，他们的脸上也强忍苦痛，仍然笑对生活。面对面，让我感受到一种乐观，不泄气的勇气。尽管有人认为他们只是昙花一现，但他们坦然笑之，“即使是昙花，也要开得灿烂！”掷地有声的话，传递的是他们人生态度的淡定。
在强大的海浪冲击我们的时候，想想旭日阳刚，这也不算什么！笑对生活吧，即便风再大，浪再猛！
人如果么有理想，跟一条咸鱼有什么两样？
——史傲
人们可以嘲笑一切，但你不能嘲笑你自己，即使是一个平凡的自己，那更不能去嘲笑自己的梦想。
“人如果么有理想，跟一条咸鱼有什么两样？”
古往今来，哪一个伟人不是从小人物做起，像我们现在这样？
别人怎么看待自己没有关系，自己得看得起自己。唱一首歌，就拿出最好的状态去唱。有勇气去说：“我是一个歌手。”
即使是真正的角色还没有出场，但在你心中，你心中的叫做理想的灯光已亮起。
再说一遍：虽然辛苦、困顿、茫然、无措，但你要始终铭记你的信念之灯还亮着。
第二篇：教育培训视频感悟
教育培训视频感悟
近日在观看著名教育学家董进宇博士关于造就卓越教师和如何成为一名合格的班主任两大系列视频后，深有感触，在此记录一些心得。
在了解教育的真相一节中，他提到了转变的天条，每个人都守着一扇由内开启的转变之门，钥匙在我们自己手里，不经过我们同意，任何人都无法使我们转变。在与学生相处以及教学过程中，我们往往注重了“教”，而忽略了“交”，作为一名老师，对于自己的定位，我们大多数人在最初都认为教学教的好就是好老师，我觉得并不是这样，只是单纯的教，就像是人给电壶灌水，不久又倒出来，留在它体内的寥寥无几，本质上并没有多大的作用；而一个真正的老师应该做到的是什么的，我个人认为应当像是对待一块土壤，给它浇合适的水，选好的种子，深埋下去，时不时的再去松松土，随着时间流逝，它会自己发芽，然后茁壮成长，健康而旺盛，这是一个相互交流的过程。而每个学生的转变之门就像是那块土壤，只有滋润了它，那扇门才会由内而外的为种子开启，才会源源不断的为种子的成长提供养分，当然在成长过程中仍然需要浇水，在合适的时间，以合适的方式。无论是在哪一个阶段，作为一名老师，我们无法改变一个学生，但有一样我们可以：尽最大努力影响学生做事的动机，帮助他扭动转变之门的钥匙。
那么打开转变之门都需要什么呢，我认为首先要俯下身与孩子同高，而不是居高临下的去俯视他们的世界，我们每个人都曾是个孩子，作为一个老师时我们已经成长了二十几年，或许我们会觉得孩子的行为幼稚、不可理喻甚至某些时候很可气，但这时候如果回想一下自己曾经幼小时也做过许多让大人气的跺脚的事，也就能够理解了，孩子只是在做他的年纪的事，并非不懂事，只是他还不懂有些事情为什么不可以做，这时候把自己当成个与他同龄的孩子，平等交流，他懂得了某事不能做的道理，自然有所收敛。
关于公平，董进宇博士说这是与孩子相处的一条高压线，相信很多人是深有体会的，学校是孩子接触最多的“社会”，他们或许并不知道公平是什么，但当老师稍有偏心时，他们一定是能够感受到的，久而久之，他会把某些人划为老师喜欢的护着的，把自己归为老师不喜欢放弃了的那一个群体，划分之后，关于老师所讲，他会拒之门外。学校有一种现象：告状，如有矛盾发生，大部分时候两人都有责任，很多老师的处理方法分为另种，第一种会去批评成绩差的，理由是成绩不好还总惹祸，还有一种不问缘由直接批评被告状的，不论是哪一种，孩子的心中都会存有不满，并且不断累积，对老师这个角色的误解加深，最终成为老师眼中的“问题学生”，殊不知，根源是教育出现了问题。这时候，大部分的老师会选择压制，却又往往适得其反，孩子做出了更过分的事情，但只要每个老师稍微多一些耐心和公平，这样的事情是可以避免的，每个孩子身上显现出来的性质与教育者的方式方法是息息相关的。那么如何正确的去做呢，首先，老师要成为一个具备移情能力的人，是通晓人性的，能够理解学生的感受，与学生在精神上是相通的，这样才能教育好学生。
在孩子成长的前二十多年，与老师相处的时间是大于与家人相处的时间的，所以老师不仅要教书，更重要的是要育人，培养学生成为有自尊心、自信心、责任心、进取心、同情心、科学精神以及人文精神的真正的人，学生拥有这些后，会自发的思考学习于自己而言的重要性，能够主动学习。
第三篇：初中历史课堂影视视频教学感悟
初中历史电影教学感悟
回顾多年来的历史教学经历，领会新课改历史教学下的理念要求，如何搞好历史教学，实现从“应试教育”向素质教育的转变，是历史教育领域的重大任务，也是作为历史教师必须认真研究探讨的一个新的课题。新课程要求转变学生的学习方式，培养学生终身学习的能力和习惯，倡导学生勇于质疑、敢于争先，积极竞争，激发学生学习历史的兴趣。
如何最大限度地激发和调动学生的积极性，让每个学生参与到教学中去，并取得良好成绩呢？下面是我在教学中的几点感悟：
一、利用多媒体功能，充分发挥现代网络资源优势
运用合理的教学策略对提高教学效果和学生学科素养的促进作用。课堂教学中应该优化教学的资源和手段，利用多媒体的相关功能，充分发挥现代网络资源优势，多角度全方位展现历史知识，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性能动性，激活学生的学习内驱动力，提高课堂教学质量。探讨课堂教学的有效性，对于提高学生的历史基础知识和基本技能具有不可替代的作用，有利于培养学生具有正确的唯物主义历史观。
二、趣
教学导语的设计是课堂教学的最初环节，也是必不可少的步骤，有助于吸引学生的注意力，提高课堂教学的有效性。
运用影视视频引导教学，可以增强学生的形象记忆效果。同时可以满足学生的视觉感官欣赏的需要，帮助学生把注意力集中到学习内容上，然后经过教师的讲解，学生可以轻松掌握知识，由此增加对历史的兴趣，甚至影响感兴趣的学生在课后去扩展其历史知识。例如在讲授“秦始皇一统天下”时，可以放映战国时期混战以及民不聊生的视频，从而引出秦国的统一是大势所趋，“天下合久必分，分久必合”这个道理下意识也就灌输给学生了。
三、借助相关影视作品，设置学习问题 优化教学导语导入，运用影视作品教学激发学生的学习兴学生在学习历史的过程中一定会遇到各种各样的问题，教学中利用这些疑问进行教学不仅可以培养学生的大胆质疑的精神和学习品质，还有利于培养他们的问题探究能力，我认为，在设计问题时，虽然是在问观看影视视频后的感受，但应该紧紧围绕文本教学内容，同时还应该符合学生的学习认知规律。
学生在自主学习和主动探究的基础上能够顺利完成所提问题的解答，以满足学生学习发展的需要。例如在讲授“纸的发明和蔡伦改进造纸术”时，当视频放映结束后，最先提出的问题应该是我国古代的四大发明分别是什么？再然后提出纸的发明是在什么时间？接着又问我国纸发明以前用什么作书写材料？学生在观看视频时很轻松地接受了这些知识，而提出这些问题在于进一步加深他们的记忆，并引导他们思考。
总之，有思想的课堂才是有生机的、成功的课堂。在历史课堂教学中，只要精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣，增强他们学习的主动性和积极性，从而达到培养他们历史唯物主义观，真正实现学史明志，知史做人的目的。
第四篇：观看李吉林老师视频后感悟
看了李吉林老师的视频后，感触最深的有两点： 第一、感觉自己的知识太贫乏。
今天通过网上继续教育这个平台第一次接触到李吉林老师以及她的情景教学，她的教师专业成长经验，让我觉得有了一个榜样，凭着记忆我把她的经验结合我得解读再次在我脑海里放映一遍。1.坚持学习。
时间是最容易流逝的，可它偏偏又是最宝贵的。所以要珍惜时间，活到老，学到老。2.要爱学生。
你能把学生当作自己的孩子一样去对待吗？如果你能理直气壮的回答：能。那你就学会爱了。3.拓宽视野
以前的三好“普通话好”“一手好字”“一篇好文章”但是实际的教学中这些是不够的。当你会唱好一首歌，也许孩子们就把你当作音乐家，当你快速的画一幅简笔画，也许孩子们在心目中就把你当做画家。老师任何一个角色的扮演，对学生来说就是感受一次语文的博大。4.学以致用
要利用自己的思考，大胆的践行，作为老师我们要在学习了专家的先进理论后，自己摸索着做。第二、感觉很佩服她
很平易近人的一位老人，想不到竟因自己原本渴望读大学，却读了中师当了老师，看着身边的同学读大学，李吉林老师没有忘记自己最初的梦想，在小学校园里读起了“大学”。自己定作息时间，早上5：30起床，晚上不备课的话5:30到9:30就看书学习，可就这最初的一股坚持劲，让她化为意志，一转眼就是50多年，我佩服她的不服输，佩服她的坚持。
在赞叹之余，我也在思考自身，作为一位年轻教师我拥有李吉林老师口中宝贵的时间，我为之感到庆幸。可同时我也很清楚的知道时间是最容易流逝的，而且一去不复返，我感到失落。这时我突然想起《奔腾的涌浪》里的一段话：
如果愿生活像平静的小池，是为了追求它的安逸还是清澈？如果愿生活像山间的溪流，是爱恋它的孤独还是长远？如果愿生活像大海，是向往它迷人的色彩还是奔腾的涌浪？是的，生活是多角度的。每个人刻意追求的侧面也各不相同。我爱小池，也爱溪流，那是因为我爱它们的“清”和“远”。然而，生活里也少不了涌浪；倘若没有涌浪，便辜负了人生。小学老师的生活有时像小池的明净，有时像溪流的清远，但似乎少了一点跳跃的涌浪。于是，我向往大海的奔腾……
我想这也是我此时此刻的心境吧，我应该为了这个目标静静的坚持着做些什么。。。
第五篇：视频教学观后感悟
视频教学观后感悟 通过今天视频教学观看，本人对地理实验活动课的作用深有感悟和启发。地理实验课是以围绕实施课堂教学目标为目的，在老师指导下，师生共同完成的活动。在地理教学中，巧妙设计地理实验可以激发学生学习愿望、突破教学难点的重要途径。地理实验课是以学生实践为主,以培养学生地理技能与能力为优先目标的，内容丰富、形式多样、具有多种教学功能的过程。如教学视频中青岛二中的地理教师们开展的地理实验课是一堂室外地理实验课。他们选取的课题是“如何测量学校的经纬度”，指导学生课外以小组为单位，如何利用“日影观测法”使用竹竿、卷尺、手表等工具粗略计算学校所在地经纬度。这个课题很贴近学生的实际生活，学生很感兴起，也容易操作。现将学习后的主要收获汇报如下：
地理实验活动课对体现新课改理念和实现教学目标的作用。
1.突出学科特点，增强教学的直观形象性，进而激发学生学习兴趣。
长期以来由于地理没有开展实验课，让学生产生地理只有文科属性的错觉，而且单一的教学也使学生的学习兴趣减少，体现不出地理的学科特色。地理实验课程能够通过类比思维帮助学生理解问题，将抽象的知识具体化、形象化，如利用课本和纸张模拟褶皱、断层的形成过程。实验还能将原理和知识有机地结合起来，更加形象地突出地理现象的演变过程，利用自流盆地模型或计算机模型演示自流井的规律，使知识清晰化、生动化提高学习的兴趣。此外，实验课程更加能生动地体现出课改中知识来自生活，并应用于生活的目标，如实验园的天气监测活动能让学生深有体会地了解天气的现象，并且将理论知识 应用于生活实际中，同时又能增强对生活的热爱和对学科学习的兴趣。
对于一些地理现象尤其是空间大、较抽象的事物和漫长演变过程，仅靠老师讲授的方式缺乏观察、发现、思考的过程，学生只能是被动的接受，不足于培养学生的能力，而通过实验则能给学生展示一个直接观察、动手、思考、发现的平台，如让学生利用乒乓球做小地球仪，可以通过小制作较好 地帮助学生理解自转以及给生活带来的影响，通过亲手制作和演示使学生能认真观察并且提出很多发散性的问题，如学生发现地轴与公转面呈一定的角度，为什么？自转为什么是自西向东，假如自东向西会怎么样？等，充分调动了学生的学习积极性，主动去探究相关的知识而不再是一味的被动接受。
2.充分调动学生积极参与、自主学习。
传统的教材过于理论化，以教师的传授为主，学生的思考积极性低，知识的掌握不牢固，普遍出现空间想像力不强，创新能力低等问题，从某种角度来说是跟学生的动手机会少，对生活观察不足，知识的被动接受紧密相关的而自然科学中的实验则能直接锻炼学生的动手能力和观察力，从而间接地提高空间思维能力和创新力，同时又能将教师讲授为主的教学模式向以学生主动学习为主的模式转变，如“黄土高原”一例的讲解中设计水土流失和地表状况的关系中通过计算机的模拟，让学生观察、思考讨论后得出演示结果：(1)降水条件相同、植被覆盖率低则水土流失严重(2)暴雨冲刷下水土流失更加严重。原理的模拟后再通过小组讨论得出黄土高原水土流失的自然原因，使教学更加形象，讨论更加积极并延伸到采取的解决措施，以便
减少水土流失!充分发挥了思维能力，从而不知不觉地将教学转移到学生主动去学习。
在实验的开设过程中，要更加注重教师的引导性和学生的学习过程，如通过地球公转运动的演示，老师进行恰当的引导，启发学生回忆学习过的相关知识和生活经验，通过一系列的观察、想像后得出结论：绕日运动导致不同季节太阳直射点位置的变化则出现昼夜长短不同，地面接受的热量也会产生变化形成四季，同时老师又可以进一步提问如自转轴与轨道面夹角是90°或0°会产生什么现象，这样有利于将知识具体化并进行迁移，与课改中注重学习过程的理念相符合提高了认知的效果。
3.利于实现情感目标：环境保护意识、社会责任感、自主学习能力、团体合作精神。
随着素质教育的全面展开，环境教育在地理教学中日益受到重视，而地理实验活动很好地渗透着环保理念，通过观察、讨论环境问题的根源、现状以及积极提出采取的措施进行保护，增强了学生的责任感。比如，开展石碌河水的污染实验中，由一系列的研究性学习，在老师的指导下布置学生自主去进行污水的调查与实验，其中还涉及到理化实验进行检测，综合多门学科进行分析研究。这个过程不但需要个人努力，更需要合作。既培养了对环境的保护意识、又创造了一次很好的自主学习机会，同时又树立学生团队的合作观念。如野外调查串有的取水样，有拍照的、有上河段下河段取样调查的、今昔水质状况调查的等等，使得学生学会分工协作，学会沟通倾听，在集体的共同学习中进步和提高。在活动中可培养学生的社会以及关注生活周边习惯，有科学的态度去对待生活、热爱生活。
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